2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.3 琵琶行并序教学设计（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教学设计（2）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教学设计（2）部编版必修上册设计意图嘿，同学们，咱们今天来聊聊《琵琶行并序》这篇美文。这篇课文，啊，它不仅文字美，背后的故事也让人感动。我打算这样来安排这节课：先让大家朗读课文，感受一下那美妙的琵琶声和诗人内心的悲欢离合；然后咱们一起分析一下诗中的意象和情感，看看作者是怎么通过这些细节来打动我们的；最后，咱们来个小创作，试着用现代语言来诠释这首古诗。希望通过这样的教学，能让你们对古诗词有更深的理解和喜爱！😊📚🎶核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.琵琶行中琵琶女形象的分析，理解其音乐才华与人生遭遇的交织。

2.诗歌中意象的解读，如江水、月光等，以及这些意象如何表现诗人的情感。

难点：

1.琵琶女形象的多面性，如何把握其性格特点和情感变化。

2.诗歌中古典意象与现代情感的融合，理解诗人的心境。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生从不同角度分析琵琶女形象，结合文本细节进行深入探讨。

2.利用多媒体展示相关意象的图片和音乐，帮助学生直观感受，并结合诗歌内容进行情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《琵琶行并序》的教材，便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与《琵琶行》相关的图片，如琵琶、江景等，以及相关的音乐片段，以增强学生的视听体验。

3.教学软件：利用多媒体软件展示课文中的地理背景和文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供交流的平台，并准备书写板，以便实时记录和展示讨论结果。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段琵琶演奏的音频，让学生在美妙的音乐中进入课堂，感受古典音乐的魅力。

-回顾旧知：简要回顾古诗的学习方法和鉴赏技巧，如对意象、情感、修辞手法的分析。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《琵琶行并序》的背景和作者白居易的生平，让学生了解诗歌产生的时代背景。

-分析诗歌的结构，讲解五言古诗的特点，如平仄、对仗等。

-阐述诗歌的主题思想，引导学生理解诗人在诗中表达的情感。

2.举例说明：

-以“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”为例，讲解比喻和拟声的修辞手法。

-以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”为例，讲解对比和抒情的表达方式。

3.互动探究：

-设置问题，引导学生分组讨论，如“诗中哪些意象体现了诗人的情感？”、“如何理解‘同是天涯沦落人’这句话？”

-邀请学生分享讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，加深对诗歌的理解。

-分发练习题，让学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

2.教师指导：

-针对学生的练习情况，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

-鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。

四、课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

五、课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，如阅读《琵琶行》的相关资料，撰写一篇读后感。

-鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《琵琶行》这首古典诗词。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**文学素养提升**：学生对《琵琶行并序》这首五言古诗有了深入的理解，能够分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，提升了文学鉴赏能力。

2.**文化认知增强**：通过学习白居易的生平和《琵琶行》的创作背景，学生对唐代的文化氛围有了更直观的认识，增强了文化自信。

3.**审美能力提高**：学生在欣赏《琵琶行》的过程中，感受到了古典诗词的美，提高了对美的感知和鉴赏能力。

4.**情感共鸣加深**：学生在理解诗歌中琵琶女的遭遇和诗人的同情之情时，能够产生情感共鸣，培养了同理心。

5.**语言表达丰富**：学生在复述诗歌内容、撰写读后感等活动中，运用了丰富的词汇和句式，语言表达能力得到了锻炼。

6.**批判性思维发展**：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了从不同角度分析问题，批判性思维能力得到了提升。

7.**合作学习技能**：通过分组讨论和合作完成作业，学生学会了与他人沟通、协作，合作学习技能得到了提高。

8.**生活应用能力**：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在阅读其他文学作品时，能够运用本节课所学的方法进行分析和欣赏。

9.**自主学习意识**：学生在课后作业中自主查阅资料，表现出较强的自主学习意识，为未来的学习打下了坚实的基础。

10.**情感态度转变**：学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，情感态度由最初的陌生和疏离转变为喜爱和向往。课后作业1.**诗歌复述与背诵**：

-作业内容：请将《琵琶行并序》这首诗复述一遍，并尝试背诵。

-作业目的：加深对诗歌内容的理解和记忆，提高语言表达能力。

2.**意象分析与比较**：

-作业内容：分析《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗中的意象，并比较它们在表达情感上的异同。

-作业目的：培养学生的分析能力和比较能力，理解诗歌中意象的运用。

3.**人物形象探讨**：

-作业内容：探讨《琵琶行》中琵琶女这一人物形象，分析她的性格特点和经历对诗歌情感的影响。

-作业目的：提升学生对人物形象的分析能力，理解人物与情感之间的关系。

4.**创作仿写**：

-作业内容：仿照《琵琶行》的写作风格，创作一首小诗，内容可以是对生活的感悟、对友情的寄托等。

-作业目的：通过创作实践，加深对诗歌表达技巧的理解，提高学生的文学创作能力。

5.**背景资料研究**：

-作业内容：查阅资料，了解唐代的社会背景和音乐文化，探讨这些背景对《琵琶行》创作的影响。

-作业目的：拓宽学生的知识面，提高对文学作品背景分析的能力。

6.**诗歌与音乐结合**：

-作业内容：选择《琵琶行》中一段你认为最具有音乐感的诗句，创作一段简短的旋律或节奏，并简要说明你的创作思路。

-作业目的：培养学生的跨学科学习能力，理解诗歌与音乐之间的联系。

7.**读后感撰写**：

-作业内容：结合个人感受，撰写一篇关于《琵琶行》的读后感，可以谈谈你对诗歌内容的理解，也可以谈谈你的情感体验。

-作业目的：提高学生的写作能力，培养学生的独立思考能力。

示例答案：

1.复述与背诵：《琵琶行》中琵琶女在长安城外送客，弹奏琵琶，歌声凄美动人，诗人在江边聆听，感受到了琵琶女的悲凉与无奈。

2.意象分析：第一句通过琵琶声的比喻，形象地描绘了琵琶演奏的动感，第二句则通过琵琶声的对比，表达了琵琶女内心的孤独与哀愁。

3.人物形象探讨：琵琶女聪明、才艺出众，却因命运多舛而沦落，她的形象反映了封建社会底层人民的悲惨命运。

4.创作仿写：月下独酌，酒入愁肠，望断天涯路。人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

5.背景资料研究：唐代音乐繁荣，琵琶作为重要的乐器之一，在民间和宫廷都有广泛的应用，这为《琵琶行》的创作提供了丰富的文化背景。

6.诗歌与音乐结合：选取“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”一句，创作一段旋律，节奏紧凑，以体现琵琶声的动感。

7.读后感撰写：通过《琵琶行》，我感受到了诗人对底层人民的同情，以及对命运的无奈，这首诗让我对人生有了更深的思考。教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到课堂氛围的营造对学生的学习效果有很大影响。在导入环节，我尝试通过播放琵琶音乐和简要介绍白居易的生平，来激发学生的兴趣。我发现这样的方式确实起到了很好的效果，学生们在美妙的音乐和生动的背景介绍中，很快就进入了学习状态。

接着，我在讲解诗歌的结构和主题时，尽量用简洁明了的语言，结合具体诗句进行分析。例如，在讲解“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这句时，我不仅分析了比喻和拟声的修辞手法，还让学生闭上眼睛，尝试去感受诗中的声音，这种体验式的教学方式似乎让学生们更容易理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，虽然大部分学生都能积极参与，但个别学生似乎对讨论不够投入，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的形式不感兴趣。因此，我意识到需要进一步引导学生如何有效地参与讨论，可能需要提供一些讨论技巧的指导。

此外，我在布置课后作业时，尝试了多种类型的题目，包括诗歌复述、意象分析、人物形象探讨等。这些作业的设计意图是让学生能够从不同角度理解和应用所学知识。但在批改作业的过程中，我发现有些学生的作业质量并不高，有的甚至只是简单复述了诗歌内容，没有深入分析。这让我反思，是否应该在课堂上花更多的时间来讲解作业要求和分析方法。

在教学过程中，我还发现了一些积极的变化。例如，学生在创作仿写时，有的同学能够巧妙地运用比喻和拟声，有的则能够结合自己的生活经历来创作，这些作品都显示出他们在诗歌创作上的进步。这让我感到欣慰，也让我相信只要教学方法得当，学生是有潜力提高的。

最后，我对多媒体资源的利用进行了反思。虽然多媒体资源能够增强课堂的趣味性和直观性，但我意识到过度依赖多媒体有时会分散学生的注意力。因此，我决定在今后的教学中，更加注重与学生的互动，减少对多媒体的依赖，让学生在文字的世界中也能感受到学习的乐趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与反馈：

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对《琵琶行并序》的理解程度。例如，我会问：“同学们，你们认为琵琶女这一人物形象有什么特点？”或者“这首诗中，哪些意象最能体现诗人的情感？”

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都会用鼓励和建设性的语言进行。

2.观察与记录：

-在教学过程中，我会仔细观察学生的参与度、表情和互动情况。例如，在小组讨论时，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生显得较为沉默。

-我会记录下学生的表现，以便在课后进行反思和调整教学。

3.测试与评估：

-为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验，如填空题、选择题等，这些题目与《琵琶行并序》中的知识点紧密相关。

-测试后，我会收集和分析测试结果，了解学生的掌握情况，并针对薄弱环节进行针对性教学。

4.互动与讨论：

-我鼓励学生在课堂上积极提问和讨论，这不仅能提高他们的参与度，还能促进思维碰撞，加深对知识的理解。

-在讨论环节，我会注意引导学生如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，这有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。

5.个别辅导：

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