2024-2025学年高中语文 第五单元 五 恶乎往而不可教学设计2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第五单元五恶乎往而不可教学设计2新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第五单元五恶乎往而不可教学设计2新人教版选修《先秦诸子选读》教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《先秦诸子选读》第五单元的第五课，主题是“恶乎往而不可”。这一课选自《庄子》，是庄子哲学思想中关于人生、宇宙和道德观念的精彩篇章。我们要结合课本，深入挖掘庄子思想的核心价值，激发同学们对传统文化的兴趣。准备好了吗？让我们一起开启这场心灵的旅行吧！😄核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的以下语文核心素养：

1.**审美鉴赏与创造**：通过解读《庄子》中的寓言故事，提升同学们对先秦文学艺术的审美鉴赏能力，激发他们的创造性思维。

2.**文化理解与传承**：引导同学们理解先秦哲学思想，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

3.**思维发展与提升**：通过分析庄子思想中的辩证关系，锻炼同学们的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：本节课的核心内容是理解庄子“恶乎往而不可”的思想内涵，特别是其关于人生境界和道德理想的阐述。

-**详细列明**：重点包括对庄子寓言故事的分析，如《北冥有鱼》中“鲲鹏变化”的寓意，以及《逍遥游》中“逍遥”概念的解读。此外，还需关注庄子如何通过寓言表达其对理想人生的追求，如追求精神自由和道德超越。

-**举例解释**：例如，通过对比“鲲鹏”与“蜩鸠”的生存状态，引导学生思考不同人生境界的优劣。

2.教学难点：

-**难点内容**：庄子哲学的抽象性和深奥性是教学难点，特别是其思想中的辩证法和相对主义。

-**详细列明**：难点包括对庄子辩证思维的把握，如“道”的无处不在和无处不在的特性，以及相对主义的“齐物论”。

-**举例解释**：例如，在讲解“齐物论”时，学生可能难以理解庄子如何认为“万物皆可齐”，需要教师通过具体案例和比喻帮助学生理解这一抽象概念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《先秦诸子选读》教材，以便于随堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与庄子寓言相关的图片，如《北冥有鱼》中的鲲鹏图像，以及《逍遥游》中的逍遥人物插画，以帮助学生形象化理解文本。

3.教学视频：选取与庄子哲学思想相关的短片，如解读庄子哲学的纪录片片段，用于拓展学生视野。

4.教室布置：设置讨论小组，提供白板或投影仪，便于学生展示讨论成果和教师讲解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布《先秦诸子选读》中“恶乎往而不可”的相关PPT和视频，要求学生提前阅读庄子寓言，了解其基本内容和哲学思想。

设计预习问题：我会设计问题如“庄子如何看待人生的价值？”和“‘逍遥’在庄子哲学中意味着什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的预习问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读庄子寓言，尝试理解其哲学内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触庄子哲学，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以《庄子》中的一则寓言为例，引出“恶乎往而不可”的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解庄子“恶乎往而不可”的哲学思想，通过分析寓言故事，帮助学生理解其深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论庄子哲学对现代生活的启示。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，促进思维碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解庄子哲学的核心概念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解庄子哲学，掌握其核心思想。

通过实践活动，提升学生的思辨能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与庄子哲学相关的阅读作业，如选择一篇相关论文或书籍进行阅读，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与庄子哲学相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对庄子哲学的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识面。

通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庄子·逍遥游》全文阅读，深入理解庄子关于“逍遥”的哲学思想。

-《庄子·齐物论》选读，探讨庄子“齐物”观念的内涵及其对现代生活的启示。

-《庄子·养生主》选读，了解庄子对人生、健康和道德的思考。

-《庄子·大宗师》选读，感受庄子对宇宙、人生和自然的深刻洞察。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于庄子哲学思想在现代生活中的应用的论文，结合实际案例进行分析。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对庄子哲学的理解和感悟，促进思维碰撞。

-鼓励学生参与线上或线下的庄子哲学讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野。

-布置阅读任务，让学生选择一本与庄子哲学相关的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。

3.知识点全面：

-庄子哲学的核心概念：逍遥、齐物、养生、大宗师等。

-庄子寓言故事中的哲学思想：如鲲鹏变化、蝴蝶梦、庖丁解牛等。

-庄子哲学对现代生活的启示：如追求精神自由、关注内心世界、倡导和谐共生等。

-庄子哲学与其他先秦诸子思想的比较：如与儒家、道家、法家等思想的异同。

4.实用性：

-通过学习庄子哲学，学生可以培养独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。

-了解庄子哲学有助于学生树立正确的人生观、价值观和道德观，提升自身素质。

-庄子哲学对现代企业管理、人际交往、心理健康等方面具有积极的指导意义。

5.教学案例：

-案例一：以庄子“逍遥”思想为指导，探讨现代人在快节奏生活中如何追求精神自由。

-案例二：结合庄子“齐物”观念，分析现代社会中人们对事物的认知差异，倡导包容和理解。

-案例三：以庄子“养生”思想为依据，探讨如何保持身心健康，提高生活质量。板书设计①庄子哲学核心概念：

-逍遥：追求精神自由，超越世俗束缚。

-齐物：万物平等，认知相对主义。

-养生：关注身心健康，追求天人合一。

②《逍遥游》重点词句：

-“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知其几千里也。”

-“逍遥游，齐万物，而独与天地精神往来者，而不敖倪于万物。”

③《齐物论》重点词句：

-“吾生也有涯，而知也无涯。”

-“天地与我并生，而万物与我为一。”

④教学难点提示：

-庄子辩证思维的解读。

-“恶乎往而不可”思想的内涵。

⑤庄子寓言故事分析：

-鲲鹏变化：象征人生的成长与超越。

-庄周梦蝶：探讨梦境与现实的关系。

-庖丁解牛：强调顺应自然，把握时机。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了《先秦诸子选读》中的“恶乎往而不可”，深入了解了庄子哲学的精髓。以下是我们本节课的总结：

1.庄子哲学的核心概念：

-逍遥：追求精神自由，超越世俗束缚。

-齐物：万物平等，认知相对主义。

-养生：关注身心健康，追求天人合一。

2.《逍遥游》中的重点：

-通过鲲鹏变化的故事，我们理解了庄子关于人生成长和超越的哲学思想。

-“逍遥游，齐万物，而独与天地精神往来者，而不敖倪于万物。”这句话揭示了庄子对逍遥境界的追求。

3.《齐物论》中的关键点：

-“吾生也有涯，而知也无涯。”这句话反映了庄子对知识追求的深刻认识。

-“天地与我并生，而万物与我为一。”表达了庄子与自然和谐共生的理念。

4.庄子寓言的分析：

-鲲鹏变化：象征人生的成长与超越。

-庄周梦蝶：探讨梦境与现实的关系。

-庖丁解牛：强调顺应自然，把握时机。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目