6探访古代文明 第一课时 早期文明发祥地（教学设计）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

6探访古代文明第一课时早期文明发祥地（教学设计）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6探访古代文明第一课时早期文明发祥地（教学设计）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版设计思路亲爱的同学们，今天咱们一起走进“探访古代文明”的奇妙之旅，开启对早期文明发祥地的探寻。这节课，我们将会穿越时空，领略古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的风采。课堂上，我会带你们领略金字塔的神秘、汉谟拉比法典的智慧、古印度的数学奇迹以及长城的雄伟。让我们在知识的海洋里尽情遨游吧！🌊💡🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的课程中已经学习了基本的地理知识和历史知识，对世界各大洲的地理位置、主要国家和首都有所了解。他们对古代文明的初步认识可能来源于课外阅读或历史故事，但对四大文明古国的具体历史背景、文化特点以及其对社会发展的影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对未知的世界充满好奇，对历史故事和探险题材特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如通过游戏、角色扮演等互动活动来提高学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史时间的概念理解不够清晰，难以把握文明发展的大致顺序；二是对于古代文明的文化特点和社会结构理解困难，难以将其与现代社会进行对比；三是由于知识储备有限，可能对一些专业术语或历史事件感到陌生，需要教师适当引导和解释。教学资源-软硬件资源：交互式电子白板、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：道德与法治六年级下册统编版电子教材平台

-信息化资源：古代文明相关的图片、视频资料库、在线历史博物馆虚拟参观链接

-教学手段：PPT课件、历史地图、古代文明建筑模型、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代文明发祥地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些地方旅游？有没有去过博物馆或者参观过古代建筑？”

展示一些关于埃及金字塔、中国长城、印度佛塔的图片或视频片段，让学生初步感受古代文明的魅力或特点。

简短介绍古代文明发祥地的基本概念，强调它们对人类文明发展的重要贡献，为接下来的学习打下基础。

2.古代文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代文明发祥地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代文明发祥地的定义，包括其主要地理位置和历史文化背景。

详细介绍四大文明古国的地理位置、形成时间、主要成就，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.古代文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代文明的特性和重要性。

过程：

选择古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的佛教和古中国的长城等案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代文明的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及它们如何成为人类文化遗产的一部分。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古代文明发祥地的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的历史背景、文化贡献以及其在世界历史上的地位。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括案例的特点、影响和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代文明发祥地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的详细介绍、小组讨论的总结和个人的观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代文明发祥地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代文明发祥地的定义、四大文明古国的介绍、案例分析等。

强调古代文明发祥地对人类文明发展的重要贡献，鼓励学生进一步探索和研究古代文明。

布置课后作业：让学生选择一个古代文明发祥地的案例，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的探究兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍一些与古代文明相关的课外阅读材料或纪录片，鼓励学生在课后进行进一步的学习。

提出一些开放性问题，如“如果可以穿越时空，你最想探访哪个古代文明发祥地？为什么？”让学生在课后进行思考和讨论。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述四大文明古国的地理位置、形成时间、主要成就和代表人物。

-学生对古代文明的基本概念有了深入理解，能够区分古代文明与近代文明的差异。

-学生掌握了古代文明对社会发展的重要贡献，包括政治、经济、文化等方面的积极影响。

2.**能力提升**：

-通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和团队协作能力得到了锻炼。

-学生在分析案例时，提升了批判性思维和问题解决能力，能够从多个角度审视历史事件。

-学生在撰写短文或报告的过程中，提高了写作能力和信息整合能力。

3.**情感态度**：

-学生对古代文明产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生认识到历史是人类智慧的结晶，对文化遗产的保护和传承有了更深刻的认识。

-学生在了解古代文明的过程中，培养了尊重历史、敬畏文化的良好品质。

4.**跨学科应用**：

-学生将历史知识与地理、艺术、哲学等学科知识相结合，拓宽了知识视野。

-学生通过古代文明的学习，了解到不同文化背景下的人类生活方式和社会制度，促进了跨文化交流的理解。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识来分析现实问题，提高了历史素养。

5.**实践应用**：

-学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际情境，如设计古代文明主题的展览、制作古代建筑模型等。

-学生通过角色扮演活动，亲身体验古代文明的生活，加深了对历史知识的理解。

-学生在参与社区文化活动中，能够主动传播古代文明的知识，成为文化传承的小使者。重点题型整理1.**情境分析题**：

题型示例：假设你是一位古代埃及的建筑师，现在需要为法老建造一座新的陵墓。请根据你所学到的知识，设计一个陵墓的基本结构和特点。

答案示例：我会设计一个金字塔形结构的陵墓，金字塔内部有墓室和通道，顶部覆盖着巨大的石板，以保护法老的遗体不被外界侵害。墓室内部会有壁画和雕塑，记录法老的一生和死后世界的生活。

2.**历史人物评价题**：

题型示例：孟子是古代中国的思想家，他提出了“仁政”的理念。请结合所学知识，评价孟子的“仁政”思想对后世的影响。

答案示例：孟子的“仁政”思想强调君民关系中的仁爱和道德责任，对后世的政治理念产生了深远影响。它促进了儒家思想的传播，影响了多个朝代的政治制度，为后世建立和谐社会提供了思想基础。

3.**历史事件比较题**：

题型示例：比较古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古印度的《摩奴法典》，分析两部法典的异同。

答案示例：《汉谟拉比法典》和《摩奴法典》都体现了古代社会对法律规范的需求，但《汉谟拉比法典》更注重法律的统一性和实用性，而《摩奴法典》则更多地反映了印度教的法律观念和社会等级制度。

4.**历史现象解释题**：

题型示例：解释为什么古代印度出现了种姓制度，并分析其对印度社会的影响。

答案示例：古代印度的种姓制度是由于地理、文化和宗教等多种因素形成的。它将人们分为不同的社会阶层，影响了社会流动性、经济活动和政治权力分配，对印度社会产生了长期的影响。

5.**历史观点讨论题**：

题型示例：讨论古代文明对现代世界的贡献，并举例说明。

答案示例：古代文明对现代世界的贡献包括：数学和科学的奠基，如古埃及的数学、古印度的零和十进制；哲学和伦理学的思考，如古希腊哲学家的思想；法律和政治制度的形成，如罗马法对现代法律的影响等。例如，古希腊的民主政治制度为现代民主国家的建立提供了参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解古代文明时，我尝试引入情景模拟教学，让学生扮演古代人物，通过角色扮演来体验古代文明的生活，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，将抽象的历史知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆，同时也使课堂氛围更加生动活泼。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对历史知识的兴趣不浓或者不善于表达自己的观点。

2.教学深度不够：在讲解古代文明时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生进行深入思考和分析，导致学生对历史事件的理解不够深刻。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在小组讨论前，提供更具体的问题和指导，帮助学生明确讨论的方向。

-鼓励学生提出自己的观点，并对不同意见进行尊重和讨论。

-设置小奖励机制，对积极参与的学生给予表扬和奖励。

2.深化教学深度：

-在讲解历史事件时，引导学生思考其背后的原因和影响，培养他们的历史思维。

-适时引入哲学、社会学等跨学科知识，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生进行课外阅读，推荐相关的历史书籍和纪录片，增加他们的知识储备。

3.多元化评价方式：

-除了课堂表现和作业，引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系。

-设计开放性的评价任务，如历史主题演讲、历史剧创作等，让学生在实践活动中展示自己的学习成果。

-利用在线平台，记录学生的学习过程和成果，为学生的个性化学习提供支持。板书设计①文本文重点知识点：

-古代文明发祥地：古埃及、古巴比伦、古印度、古中国

-古埃及：金字塔、法老、象形文字、尼罗河流域

-古巴