初中思品课教学如何开展安全教育的研究课题材料汇编

玉湖市教育教学微型课题申请・评审表

工作联系

负责人A玉湖县玉湖中学

单位电话

姓名职称学历工作单位

主要A一级教师本科玉湖县玉湖中学

参加者B一级教师本科玉湖县玉湖中学

C一级教师本科玉湖县玉湖中学

课题

初中思品课教学如何开展安全教育的研究

名称

校园安全与我们每个师生密切相关。据了解，我国每年大

约有L6万名中小学生非正常死亡，每天皆因安全事故、食物

中毒、溺水、等死亡近40人，也就是说每天将有一个班的学

选生在“消失”。初中思品课教学中开展安全教育，是新形势下

进一步加强和深化学生安全教育的需要，是维护教育大局和社

题

会大局安全稳定的需要，也是初中思品课程自身的客观要求，

缘安全教育是教育永恒的主题。学校安全工作是全社会安全工作

一个重要组成部分，它直接关系到青少年学生的生命和健康成

由

长，关系到千家万户的幸福安宁，关系到社会的和谐稳定。由

此可见，初中思品课教学中开展安全教育研究，是落实《新

课程标准》教育目标的需要,是学生成长和发展的需要,让学生

学会自救自护知识技能，是我们义不容辞的责任！

针对现实生活中，初中生安全意识差、自救自护能力低下

的问题，积极探索安全教育的有效方式方法，不断强化安全教

育和管理。研究中，要注重结合学校安全工作实际，增强研究

的针对性。要充分运用思品学科教材，通过思品课堂教学探究

活动，加强学生安全教育，深化学生安全认识，使他们自觉将

安全意识、知识转化为安全行动，逐步形成有利于其自我保护

1T的良性、正确的条件反射。着力解决学生学习、生活中存在的

开

重点突出问题。例如：课堂中最容易出现的安全事故、不恰当

的管理存在的安全隐患、处于青春期“逆反心理”的学生教育

管理、问题学生的教育管理等等。充分发挥课堂教学的主阵地

究

作用。在课堂教学中有目的、有计划地对学生进行安全教育。

通过讲解、演示、模拟演练和专题训练，对学生进行安全预防

教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、

设

防食物中毒、防病、防运动伤害等安全知识和安全技能教育。

想

该课题符合我校教育教学的实践，有很好的研究价值，并

能在全校范围内推广。课题负责人和参与者的政治素质和业务

能力适合承担该课题的研究工作。我校能够提供课题负责人完

单位

成课题所需要的时间和条件，并给予一定的经济资助。学校同

审查意承担课题的管理职责、信誉保证以及承担相应的责任。经审

核，本申请所填写内容属实，同意申报。

意见

（单位盖章）

2020年12月20日

县（区）

（单位盖章）

意见

年月日

市级

审查（单位盖章）

意见年月H

注：

1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究;

2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

校园安全的调查报告

玉湖中学C

一、调查背景

校园安全是初中生在校期间需要关注的问题，更是初中生在校期

间人身财产的重要保证。学生的生命健康高于一切。安全，是学校一

切工作的前提和基础。

在校园安全教育日益重要的情况下，我们组决定从初中生在校园

中可能会碰到哪些安全问题，如何解决这些安全隐患，初中生对校园

安全问题的看法及自身对校园安全的认识等几个方面对我校初中生

展开调查。我们希望能够通过此次调查了解到初中生对校园安全的认

知程度，从而结合初中生的实际情况提出意见并为初中生提供校园安

全方面的帮助，以便初中生能够更好地保护自身的人身财产安全，在

此基础上构建出一个安全文明的校园。

二、调查内容

此次调查主要围绕初中生在校期间的日常生活中可能会遇到哪

些人身、财产安全问题，初中生如何应对发生的安全问题，我校初中

生对学校现有的安全防范措施的评价，以及如何增强初中生对于校园

安全问题的防范意识四个方面展开。

三、调查过程

（一）调查方法

本次调查主要采用问卷调查的方式。此次调查共发放100份问

卷，回收有效问卷97份，回收率为97%。

在此次问卷调查中，为了方便学生答题，问卷采用选择题形式，

只在最后一题以简答的形式让同学们对校园安全提出合理的建议。

（二）调查对象

1.调查主体：在校学生

2.样本：随机抽查的100名在校初中生。

（三）调查统计

我们组成员对反馈回来的调查表每一题都进行了细致的记录和

统计，经过汇总分析得出结论。

四、资料呈现，结果分析

（一）存在校园安全问题的原因

为何会存在校园安全问题，这是我们大家都比较关心的一个问

题。根据这次的调查结果显示70%的同学认为会产生校园人身财产安

全问题是因为学生安全意识不足。20%的同学认为由于学校的安全工

作做的不够造成校园存在安全隐患。只有小部分同学认为是因为部分

设施的老化和人员过于混杂而致使管理不利从而造成校园安全存在

问题。

（二）对于自己的贵重财产会如何保管

学生离校期间，部分物品不便于携带。我们想了解对于这些物品

初中生在离校时会如何进行处理。经过调查我们发现绝大部分学生都

很有保护意识，会选择将此类物品带回家或锁在寝室。少部分学生会

选择寄放于居住在本地的学生处。几乎没有学生对此类物品不进行管

理放置。

（三）初中生对于消防知识的了解

通过对消防知识的提问，我们经过统计看出近40%的初中生对消

防知识了解程度不够，50%的初中生对公共消防设施的使用并不了解。

通过调查，很多人希望能够对消防知识有进一步的了解，提出我们应

该通过学校，学生会，班级组织有关活动向广初中生传授有关消防方

面的基本知识。

（四）交通安全方面存在的问题

近段时间通过报道我们知道在校园内也会存在交通方面的安全

隐患。对于此问题，我们通过调查了解，很大一部分同学的交通安全

意识较低，没有充分意识到可能会出现的一些交通安全问题，而这往

往也是会出现交通事故的原因。

（五）校园内食品存在的安全问题

食品安全也是大家比较关心的问题。初中生在校期间，校内供应

的食品关系到初中生的健康。对于可能出现的食品安全问题，有47

名同学认为部分出售食品已过安全日期使学生在食品安全方面得不

到有力保证。32名同学认为校内校外很多小摊贩所出售的食品没有

安全保证，购买此类食品可能会对初中生的身体健康造成不利影响。

15名同学认为部分卖家送外卖使用的为不可降解饭盒，使用此类饭

盒不能保证食品的安全。3名同学对校内一部分饮用水的安全有一定

的怀疑。

（六）开展初中生安全问题的培训讲座是否必要

面对种种可能出现的校园安全问题，是否有必要进行初中生安全

问题的培训讲座。对于这个问题我们经过统计，发现70%的学生认为

开展以校园安全为主题的培训讲座十分有必要，可以增强初中生的安

全意识，对初中生保护自身的人身财产安全有很大作用。23%的学生

认为此类活动有一定的必要，但因为我们都已经是初中生了，对安全

问题有一定的了解，所以此类培训可有可无。只有7%的学生认为没

有必要专门为了校园安全问题开展培训讲座。

（七）学校如何保证学生的校园安全

校园安全不仅需要同学们对此的注意，也需要学校为我们营造一

个良好稳定的校园环境。

对于学校应该如何保证学生的校园安全，同学们纷纷提出了自己

的意见和看法。

学校应该对保安人员进行严格的培训，以加强巡逻力度来加强校

园安全管理，通过培训加强对学生安全意识的教育，制定更加细致的

安全规章政策，加强校园及宿舍的进出管理，加强对违规违法行为的

惩罚力度。

（八）对于校园安全还存在的问题

我们以上的调查题目只是校园安全问题的一部分。对于校园安全

还存在的一些同学们比较关心的问题，我们通过对部分学生的询问，

总结出了以下几个方面。

1.校园安全中出现的最主要的问题

很多同学认为偷窃是校园安全中最为突出的问题。从失窃事件的

频繁发生可以看出初中生对自身财物安全保护的意识淡薄，从而对于

初中生有必要增强防盗意识，养成对自己的贵重财物妥善保管的习

惯。同时，作为学校，可加强保卫处的职能，增大巡逻力度，以减少

该类事件的发生率。

其次是商业诈骗。因为初中生的社会经验不够，容易轻信他人,

所以初中生就成了很多不法商家的目标。因此学校方面应该严格门

禁，对进出学校的人员进行登记工作等。

2.校园火灾发生危及初中生安全

学校发生的火灾事件在学生中引起的反响较大，对于火灾事件，

可以看出很多学生都进行了深刻的思考，认识到掌握必要应急措施的

重要性。有同学建议学校可多开展一些宣传活动以提高学生的求生技

能。同时，学校也需要完善硬件设施，为学生进行安全急救提供必要

工具。

3.我校及其周边环境的安全状况

对于我校及其周边环境的总体安全状况我们进行了询问。37.3%

的同学对我校及周边环境比较满意，认为是比较安全乃至非常安全。

有50.7%的同学认为我校及周围环境安全程度一般。剩余12%的同学

不满意我校及周边环境，认为安全不能很好的保障。

从统计结果我们可以认为我校及其周边的安全的状况是较为理

想的。但由于宿舍区周边的围墙较矮，并且校园是对外完全开放的，

小偷和其他闲杂人等很容易进出学校内部，一些机动车辆的停放不规

范等一系列原因导致部分同学认为周边环境是不安全的。

通过调查可见初中生对于校园安全问题是比较关心的，大家都渴

望构建一个安全的校园。我们要做的就是增强安全意识，有针对性地

消除这些安全隐患，营造一个安全健康的生活学习环境。

五、解决对策

在对校园安全问题的调查中发现，我校的安全状况总体是较理想

的，我校初中生的素质较高,能采取正确的方式应对不法侵害,校园暴

力事件发生率较低。但是在校园安全中仍存在一定的漏洞，因此学校

可有针对性的采取相应措施予以解决，以便学校能更好的保障学生的

安全，构建安全文明校园。

通过对校园安全的调查，我们认为，在校园安全防护上面，学校

应该做到以下几点。

（一）学校要加强校园安全管理

学校应安排保安在校园内多加强巡逻，维护校园安全。不让校外

人员随意进出，对校外人员的进出按照规定进行登记。同时要提高治

安人员的职业素质，增强行业责任感和对突发事件的应对能力。

（二）学校要加强校园安全宣传教育

从问卷调查中可以反映出在校初中生的治安常识和技能的缺乏。

学校要着眼于现状，通过安全讲座等形式尽量多的对学生进行安全方

面的教育。同时，也要加强校园安全的宣传力度，提高在校学生的安

全意识，使校园安全观念深入人心。安全校园，不仅需要学校的努力

也离不开学生的支持，只有双方共同努力才能真正打造平安校园。

（三）学校应加大对硬件设施的投入，如适当增添闭路电视、监

控器等器材。校园安全是为了更好的维护初中生人身财产安全，在这

个问题上，我们初中生应尽量做到以下方面。

1、初中生要增强自身安全意识

校园内发生的安全事故，大多为在校初中生过于大意松懈造成

的。在日常学习生活中，特别是在公共场合，应该时刻提高警惕，防

范于未然。同时，更要注重安全技能的学习，可以多参加学校组织的

安全讲座，了解保护自身人身财产安全的方法，以便更好的保护自己。

外出时要注意安全，不要太晚回校，最好和几个朋友结伴出行，以便

相互照顾。

2、不要使用大功率电器

在校初中生应严格遵守学校的纪律。大功率电器容易引起短路，

失火等严重的安全事故。为了我们的安全，我们应该做到遵守校规校

纪，不使用有危险性的物品，努力从自我做起，从身边的小事做起，

防患于未然。

六、调查总结

我们小组通过此次对校园安全的调查，了解到很多初中生校园安

全意识的缺乏，不注重校园安全，不能够妥善保管好自己的贵重物品。

对火灾等没有很好的防范意识。希望通过我们这次的调研，可以让部

分初中生提高校园安全的意识，能够正确认识到校园安全的重要性，

增强初中生的自我保护意识。

这次调研，我们只列出了几个常见的安全问题，但并不代表在其

它方面不存在问题。我们将持续关注，及时发现并反映问题。校园安

全需要我们时时关心，从我们自身做起，提高防范意识，掌握遇到校

园安全问题时的处理方法，从容应对。

建设一个和谐、安全、稳定的校园环境是我们的共同心愿，这不

仅需要学校的建设，更需要我们的配合。让我们以建设和谐安全校园

为目标而努力吧。

《初中思品课教学如何开展安全教育的研究》

研究方案

课题组

一、本课题研究意义

长期以来，我国一直高度重视保护未成年人的生命健康，制定了

一系列的法律法规，如《教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人

犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等，陕西省也相继出台了如

《陕西省中小学安全管理条例》等法规办法，用法律、制度来保护青

少年的健康成长，但客观事实是：在生命健康和安全教育方面我们仍

然存在诸多问题和不足，如：在学生思想教育方面多是“不畏强暴、

见义勇为”的宣传，少有“防灾避险、自救知识”的传授；多是“舍

生取义”、“大义凛然”的教育，少有看重自身价值，找到“生”与“义”

的统一的思想渗透等等，往往忽略了生命安全至上的根本原则和基本

前提，致使许多人出现对生命的漠视，导致不安全事故的频频发生。

为及时纠正这一错误指导思想，思品课《新课程标准》明确要求：初

中思想品德课，以帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活

为基本追求。“负责任公民”首先是对自己负责，对自己的安全负责；

对家人负责，对家人的安全负责；对他人负责，对他人的安全负责。

这也是对一个负责任中国公民的基本要求，体现了尊重生命价值、以

人为本的基本理念。在思品课《新课程标准》和新教材中，这一理念,

贯穿了思想品德课的始终。由此可见，思品课教学中积极开展安全教

育，帮助学生学会自救自护知识技能，是我们义不容辞的责任！

二、研究目标

未成年人是祖国的未来，是“中国梦”的发展者、建设者。未成

年人是否安全能否健康成长，关系到学校和社会的稳定和发展，关系

到民族的兴衰。党中央、国务院曾多次强调：全社会都要树立“责任

重于泰山”的安全意识。因此，教育工作者更要时时居安思危，常敲

安全警钟，要让学生懂得安全知识，要注重培养学生的生命安全意识,

培养他们足够强大的自护自救能力，练就学生过硬的自救逃生本领，

确保每一位学生高高兴兴上学，平平安安回家，健健康康成长。

三、研究内容

1.我校对学生的生命安全教育和创建安全文明教育环境的现状

分析和经验总结

2.对初中学生开展生命教育的再认识.

3.探究对初中学生开展生命安全教育的有效措施和途径

4.总结思品课教学中开展安全教育实践经验，使教师充分认识到

由思品课性质所决定的重大安全教育责任，纠正忽视安全教育的思品

课堂教学方式方法，提高教师安全意识及施教能力。

5.根据初中生的生理、心理特点和思品学科的目标、要求，探究

学生心理疏导的科学方法和规律，探索建立思品学科教学中开展安全

教育的高效课堂教学模式。

四、研究思路

1.针对现实生活中，初中生安全意识差、自救自护能力低下的问

题，积极探索安全教育的有效方式方法，不断强化安全教育和管理。

研究中，要注重结合学校安全工作实际，增强研究的针对性。要

充分运用思品学科教材，通过思品课堂教学探究活动，加强学生安全

教育，深化学生安全认识，使他们自觉将安全意识、知识转化为安全

行动，逐步形成有利于其自我保护的良性、正确的条件反射。

2.着力解决学生学习、生活中存在的重点突出问题。例如：课堂

中最容易出现的安全事故、不恰当的管理存在的安全隐患、处于青春

期“逆反心理”的学生教育管理、问题学生的教育管理等等。

3.充分发挥课堂教学的主阵地作用。在课堂教学中有目的、有计

划地对学生进行安全教育。通过讲解、演示、模拟演练和专题训练，

对学生进行安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事

故、防触电、防食物中毒、防病、防运动伤害、防火、防盗、防震、

防骗、防煤气中毒、防意外伤害等安全知识和安全技能教育。

五、研究方法

1.调查法：通过调查学生安全知识掌握情况和已经发生的典型安

全事例，分析研究原因，探索有效的安全教育管理方法。

2.经验总结法：对搜集的原始材料进行全面归纳总结、分析提炼,

以课堂实录、教学反思、经验总结、教学论文等形式呈现出具有普遍

意义和推广价值的安全教育管理方法。

3.文献研究法：搜集和查阅相关文献资料，为课题研究提供科学

的论证资料和研究方法。

4.个案分析（以访谈的形式了解学生学习中存在的困惑，并了解

产生的历程以及自身的需求，为归因和对策研究做准备）

5.观察分析（自己执教和听课中观察学生的发言、参与度、情绪

状态，课外情况等）

六、课题研究的实施过程

(一)准备阶段(2020.12—2020.01)

1.成立课题组。

2.收集、筛选、分析相关材料，确定课题研究范围。

3.组织进行课题申报。

(二)实施阶段(2020.01—2020.08)

L召开了课题小组成员会议，明确目的、意义及任务，进行课

题研究分工，正式启动课题研究工作。

2.在学生中开展安全知识调查问卷活动，了解学生安全知识的基

本情况。

3.组织开展一次交通安全知识讲座、一次防震疏散演练。

4.组织开展了一次消防知识讲座、防火疏散演练

5.组织围绕课题选材撰写了论文、教学设计、教学反思、教学案

例等，并上报县、市参评。

6.撰写并上传了中期报告

(三)总结阶段(2020.08—2020.09)

1.收集各类相关的文本资料。

2.撰写了结题报告，汇报研究成果.

七、预期研究成果

1.结题报告

2.研究论文

3.教学设计

《初中思品课教学如何开展安全教育的研究》

阶段小结

一、课题提出的背景

长期以来，我国一直高度重视保护未成年人的生命健康，制定了

一系列的法律法规，如《教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人

犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等，陕西省也相继出台了如

《陕西省中小学安全管理条例》等法规办法，用法律、制度来保护青

少年的健康成长，但客观事实是：在生命健康和安全教育方面我们仍

然存在诸多问题和不足，如：在学生思想教育方面多是“不畏强暴、

见义勇为”的宣传，少有“防灾避险、自救知识”的传授；多是“舍

生取义”、“大义凛然”的教育，少有看重自身价值，找到“生”与“义”

的统一的思想渗透等等，往往忽略了生命安全至上的根本原则和基本

前提，致使许多人出现对生命的漠视，导致不安全事故的频频发生。

为及时纠正这一错误指导思想，思品课《新课程标准》明确要求：初

中思想品德课，以帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活

为基本追求。“负责任公民”首先是对自己负责，对自己的安全负责；

对家人负责，对家人的安全负责；对他人负责，对他人的安全负责。

这也是对一个负责任中国公民的基本要求，体现了尊重生命价值、以

人为本的基本理念。在思品课《新课程标准》和新教材中，这一理念,

贯穿了思想品德课的始终。由此可见，思品课教学中积极开展安全教

育，帮助学生学会自救自护知识技能，是我们义不容辞的责任！

二、研究目标及预期研究成果

1.研究目标：未成年人是祖国的未来，是“中国梦”的发展者、

建设者。未成年人是否安全能否健康成长，关系到学校和社会的稳定

和发展，关系到民族的兴衰。党中央、国务院曾多次强调：全社会都

要树立“责任重于泰山”的安全意识。因此，教育工作者更要时时居

安思危，常敲安全警钟，要让学生懂得安全知识，要注重培养学生的

生命安全意识，培养他们足够强大的自护自救能力，练就学生过硬的

自救逃生本领，确保每一位学生高高兴兴上学，平平安安回家，健健

康康成长。

2.预期研究成果

(1)提高对中学生安全教育问题的认识水平

家庭和学校作为中学生安全教育的两个重要主体，提高其对中学

生安全教育的认识水平，将极大促进中学生安全教育的有效开展。家

庭若把学生的学业成绩与健康安全放在同等位置上，那么中学生的安

全教育将进展顺利、成效显著。为此，学校应主动加强与学生家长的

交流，充分利用现代移动互联工具，通过微博、微信等媒介加强与学

生家庭的沟通，使家长重视安全教育、支持安全教育。从学校层面讲,

学校管理者特别是校长应深入学习教育部下发的关于中学生安全教

育的相关文件，通过深入领会上级精神切实增强对中学生安全教育重

要性的认识。在此基础上，学校应成立以党委(支部)班子为核心的

学校安全教育委员会，定期召开安全教育问题专题会议，商讨安全教

育之策，解决安全教育之难，营造安全教育之风，引导全校师生关注

安全教育、投入安全教育。

(2)完善中学生安全管理机制

健全中学生安全管理机制需要补齐两个短板，这就要求中学在教

育结构上设置中学生安全课程与专职安全教师岗位，在此基础上健全

中学生安全问责制度。安全教育课程的设置要结合本地区的实际情

况，抓住主要矛盾，突出重点，以解决本地区影响中学生生命安全的

相关问题为导向。遵循针对性、层次性、递进性的原则，以不同学段

的需求和时令季节变化为纵坐标，以模块化的系列内容为横坐标，螺

旋上升，建构科学的内容结构体系。安全教育课应坚持多排课、多授

课的原则，使中学生安全教育不再流于形式。设立安全教育专职教师

岗位，使有经验、有想法的教师积极投身于中学生安全教育之中，充

分利用各种专业知识、技能深化学生对自身和他人安全的认识，提高

安全防护能力。中学安全事件发生很大程度上源于制度存在漏洞。我

们要实现防患于未然，就必须完善中学安全教育制度，健全校园安全

问责制度。健全安全问责制度，要将班主任、安全教育教师和学校管

理层相关负责人三者紧密联系起来，若发生事故就可以准确定责、以

制追责。学校要认真研究，审慎制定安全事故的处理办法和责任制度,

以及安全管理的评价方案等，做到责任到人，形成秩序良好的学校安

全运行机制，保证安全教育工作落实到学校工作的每一处。

(3)提升了中学生处理安全问题的能力

如果说中学生是一颗小树苗，那么对中学生进行安全教育就是呵

护其茁壮成长的雨露甘泉。提高中学生处理安全问题的能力，需要将

理论学习与实践锻炼密切结合起来，这就要求我们在理论和实践上进

行新的路径选择，强化中学生处理安全问题的能力。在理论上，开展

多种形式的安全教育活动。首先，打造中学生喜闻乐见的以主流动漫

人物为题材的学校安全教育片，使中学生在轻松的氛围中有效学习安

全知识；其次，开展各类安全知识竞赛，并对获奖的学生进行表彰、

奖励，用安全知识标兵来影响周围学生，在潜移默化中提高中学生的

安全意识；最后，定期从公安、消防等部门请专业人员给学生做专题

讲座，用鲜活、具体的安全理论知识武装学生的头脑。在实践上，开

展各种关于安全教育的实践活动。通过安全教育实践活动，让学生掌

握紧急情况下处理突发问题的能力，有效规避安全风险。学校要定期

举办安全演练活动，做到学生和教师人人参与，确保演练活动有计划、

有组织、有秩序、有成效。学校在演练活动中要定期转换角色，使学

生既能成为组织者，又能成为参与者，锻炼学生在复杂条件下的组织

与应变能力。中学阶段，学生好奇心强、活泼好动，导致校园安全事

故频发，对学生与教师的健康生活造成了不良影响。学校教育的目不

仅是向学生传授知识，更是为了促进学生健康成长，所以在开展教学

活动时，要以学生的安全为前提。然而目前许多学校并未将生命安全

教育纳入体育教学的内容中，造成学生对生命安全的重视度不足。当

务之急就是加强学生的健康教育。

三、课题研究的主要资料

和谐的课堂，体现“以人为本”，倡导人文性教学。和谐的思品

课堂文化，是立体的、开放的、多元的。我们研究的主要资料有：

1.体现学生是学习的主体，学生的学习方式自由，个性得到充

分张扬，在思品课堂中获得当家作主的感觉。

2.体现教师与学生之间，学生与学生之间的良性互动，体现策

略性的交流技巧和平等、和谐、愉悦的人际关系，提高学生的心理安

全感。

3.体现唤醒每一个学生潜在的潜力，不断地让学生获得成功的

情感体验。

四、课题研究的方法、步骤

1.课题研究的方法

(1)文献研究法：

《思品课程标准》、《素质教育理论》、《人本主义理论》等系统书

刊是我们需要广泛涉猎的理论营养。

(2)行动研究法：

①细化课题，从小处着手，扎实研究。

②以课堂教学为平台，在思品课堂中突现研究的侧重点。

③积累案例，勤于反思，善于发现，及时调整，最终达到课堂和

谐。

(3)经验总结法：

在课题研究的各个阶段，要不断地进行回顾，在反思和整改中，

探讨如何构建一个民主、平等、开放、愉悦的思品课堂教学模式。

2.课题研究的步骤

(1)课题研究准备阶段

①学习相关理论，收集课题相关资料，归类整理。

②阐述对“安全教育”的理解。

③确定研究侧重点、准确定位。

(2)课题研究实施阶段

①拟定研究的预期目标。

②以课堂为平台，收集典型案例，对照目标、资料，加以分析、

讨论，反思、调整。

③定期研讨、交流，总结经验，反思不足，进行阶段性小结，构

成阶段性论文。

(3)课题研究构成成果阶段。

①对积累的案例进行分析，提升为理论，撰写论文，构成本课题

的实验报告。

②编写教案设计、案例分析、教学随笔等展示、汇编。

③完成结题报告。

五、课题研究进展状况。

研究以来，课题组成员以课堂教学为平台，从各自研究的侧重点

出发，透过互动、互补，使课题研究开展有序，进展良好。

1.深入学习，领会有关“和谐”的内涵，加强对安全教育的再

学习，重视从相关的书著中涉猎理论营养，对课题的广度和深度的认

识进一步深化。

2.课题负责人用心组织课题组成员参与课题研究互动，或听课、

评课；或进行案例分析与反思；消除课题组成成员的畏难心理；与同

课题的兄弟学校，探讨、切磋、交流，现场感受课题研究在课堂教学

中的展现，分享成功的经验，反思研究过程中出现的问题，有针对性

地调整研究方案，初步构成和谐思品课堂教与学的模式。

3.县教研员不定期对我校课题进展状况进行调研，对我们付出的

努力与收获给以充分的肯定，尤其是我们能把课题研究立足于课堂教

学，更是得到领导的一致赞同；还对我们在研究中的一些困惑进行针

对性的指导，也为存在的不足提出了今后改善的方向，增添我们的科

研热情与信心。

通过研究，我们已走出了初始阶段的困惑，对课题研究的方式、

方法，已有必须的把握，相信有课题组成员的共同努力，有各级领导

的鼎力支持，我们有信心把本课题研究开展得更好。

六、已取得的阶段性成果

1.细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、

研讨，构成浓厚的科研氛围。

2.课题组成员每学期完成一篇课题研究阶段性小结，构成一篇研

究小论文。

3.每月至少积累与课题相关的教学精彩片断二篇，编写突现课题

研究的教案设计，案例分析等，为日后课题的顺利结题积累了必须的

资料。

4.教师的专业成长得到进一步的促进，教学理念不断地深化。教

师已完全放下“师道尊严”的架子，学会宽容，学会等待，体现“大

气”风范。“教”与“学”力求到达统一。我们的语文课堂在不断地

向“和谐”靠拢。

七、对现有研究结果的讨论思考

1.基本构成“民主、平等、开放、愉悦”的课堂教学模式，但偶

尔几节课的和谐，并不能代表课堂都已到达境界，有时，当学困生对

学习无动于衷时，当后进生表现又不尽人意时，因为恨铁不成钢，于

是，老师又有了心急，烦燥，恼怒。尊重学生，以人为本，倡导人文

性教学的理念就应随时渗透在课堂教学的每一个环节中，但是“等待”

“倾听”，，平等对话”也就应有个“度”，超越了这个“度”，课堂的

效率就会受到影响，尤其是低年级学生，学会倾听的习惯还没养成，

课堂中，经常你说你的，我做我的，或者人云亦云。“放”得过多，

课时目标不能达成，老师的困惑又来了，这与我们所追求的“和谐”

出现必须的偏差。所以，把握好“放”与“收”这个度，是我们日后

课题研究期盼解决的问题之一。

2.透过一段时间的研究，我们进一步证实了教师善于激励存在个

体差异的学生，恰当采取激励的小办法，能够促进课堂的和谐。那么，

如何使不同学生持续对语文课的常有热情，也有待我们进一步探讨、

研究。另外，如何独具慧眼，把握多元解读的“解读点”，引领学生

经历探究的过程，以去伪存真，也是我们下个阶段要研究的侧重点。

八、存在问题及对策

问题：由于一线教师课业负担较重，课题组成员之间研讨的次数

还不够，下个阶段要灵活地处理好课业负担与课题研究之间的关系，

使课题开展更有序；还要更好地解决课题与课情之间的矛盾，让课题

充分体现实效性；案例的积累也还不足，理论的收集与整合还要进一

步加强。

对策：继续学习与课题相关的课例、理论等，不断充实课题组成

员自身的文化底蕴，根据成员各自拟定的计划，把握方向，朝着各自

的预定目标，以课堂为平台，大步前进，大胆创新，大幅度进展；继

续往“和谐”靠拢，积累更多的案例，做好更深刻的反思，构成必须

的理论，提升本课题的价值，让课题的结题报告彰显魅力。

《初中思品课教学如何开展安全教育的研究》

结题报告

玉湖中学A

一、本课题研究意义

长期以来，我国一直高度重视保护未成年人的生命健康，制定了

一系列的法律法规，如《教育法》、《未成年保护法》、《预防未成年人

犯罪法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等，陕西省也相继出台了如

《陕西省中小学安全管理条例》等法规办法，用法律、制度来保护青

少年的健康成长，但客观事实是：在生命健康和安全教育方面我们仍

然存在诸多问题和不足，如：在学生思想教育方面多是“不畏强暴、

见义勇为”的宣传，少有“防灾避险、自救知识”的传授；多是“舍

生取义”、“大义凛然”的教育，少有看重自身价值，找到“生”与“义”

的统一的思想渗透等等，往往忽略了生命安全至上的根本原则和基本

前提，致使许多人出现对生命的漠视，导致不安全事故的频频发生。

为及时纠正这一错误指导思想，思品课《新课程标准》明确要求：初

中思想品德课，以帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活

为基本追求。“负责任公民”首先是对自己负责，对自己的安全负责；

对家人负责，对家人的安全负责；对他人负责，对他人的安全负责。

这也是对一个负责任中国公民的基本要求，体现了尊重生命价值、以

人为本的基本理念。在思品课《新课程标准》和新教材中，这一理念，

贯穿了思想品德课的始终。由此可见，思品课教学中积极开展安全教

育，帮助学生学会自救自护知识技能，是我们义不容辞的责任!

二、研究目标

未成年人是祖国的未来，是“中国梦”的发展者、建设者。未成

年人是否安全能否健康成长，关系到学校和社会的稳定和发展，关系

到民族的兴衰。党中央、国务院曾多次强调：全社会都要树立“责任

重于泰山”的安全意识。因此，教育工作者更要时时居安思危，常敲

安全警钟，要让学生懂得安全知识，要注重培养学生的生命安全意识,

培养他们足够强大的自护自救能力，练就学生过硬的自救逃生本领，

确保每一位学生高高兴兴上学，平平安安回家，健健康康成长。

三、研究内容

1.我校对学生的生命安全教育和创建安全文明教育环境的现状

分析和经验总结。

2.对初中学生开展生命教育的再认识.

3.探究对初中学生开展生命安全教育的有效措施和途径

4.总结思品课教学中开展安全教育实践经验，使教师充分认识到

由思品课性质所决定的重大安全教育责任，纠正忽视安全教育的思品

课堂教学方式方法，提高教师安全意识及施教能力。

5.根据初中生的生理、心理特点和思品学科的目标、要求，探究

学生心理疏导的科学方法和规律，探索建立思品学科教学中开展安全

教育的高效课堂教学模式。

四、研究思路

1.针对现实生活中，初中生安全意识差、自救自护能力低下的问

题，积极探索安全教育的有效方式方法，不断强化安全教育和管理。

研究中，要注重结合学校安全工作实际，增强研究的针对性。要

充分运用思品学科教材，通过思品课堂教学探究活动，加强学生安全

教育，深化学生安全认识，使他们自觉将安全意识、知识转化为安全

行动，逐步形成有利于其自我保护的良性、正确的条件反射。

2.着力解决学生学习、生活中存在的重点突出问题。例如：课堂

中最容易出现的安全事故、不恰当的管理存在的安全隐患、处于青春

期“逆反心理”的学生教育管理、问题学生的教育管理等等。

3.充分发挥课堂教学的主阵地作用。在课堂教学中有目的、有计

划地对学生进行安全教育。通过讲解、演示、模拟演练和专题训练，

对学生进行安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事

故、防触电、防食物中毒、防病、防运动伤害、防火、防盗、防震、

防骗、防煤气中毒、防意外伤害等安全知识和安全技能教育。

五、研究方法

1.调查法：通过调查学生安全知识掌握情况和已经发生的典型安

全事例，分析研究原因，探索有效的安全教育管理方法。

2.经验总结法：对搜集的原始材料进行全面归纳总结、分析提炼,

以课堂实录、教学反思、经验总结、教学论文等形式呈现出具有普遍

意义和推广价值的安全教育管理方法。

3.文献研究法：搜集和查阅相关文献资料，为课题研究提供科学

的论证资料和研究方法。

4.个案分析（以访谈的形式了解学生学习中存在的困惑，并了解

产生的历程以及自身的需求，为归因和对策研究做准备）

5.观察分析（自己执教和听课中观察学生的发言、参与度、情绪

状态，课外情况等）

六、课题研究的实施过程

（一）准备阶段（2020.12—2020.01）

1.成立课题组。

2.收集、筛选、分析相关材料，确定课题研究范围。

3.组织进行课题申报。

（二）实施阶段（2020.01—2020.08）

1.召开了课题小组成员会议，明确目的、意义及任务，进行课题

研究分工，正式启动课题研究工作。

2.在学生中开展安全知识调查问卷活动，了解学生安全知识的基

本情况。

3.组织开展一次交通安全知识讲座、一次防震疏散演练。

4.组织开展了一次消防知识讲座、防火疏散演练

5.组织围绕课题选材撰写了论文、教学设计、教学反思、教学案

例等，并上报县、市参评。

（三）总结阶段（2020.08—2020.09）

1.收集各类相关的文本资料。

2.撰写了结题报告。

七、研究成果

1.提高了对中学生安全教育问题的认识水平

家庭和学校作为中学生安全教育的两个重要主体，提高其对中学

生安全教育的认识水平，将极大促进中学生安全教育的有效开展。家

庭若把学生的学业成绩与健康安全放在同等位置上，那么中学生的安

全教育将进展顺利、成效显著。为此，学校应主动加强与学生家长的

交流，充分利用现代移动互联工具，通过微博、微信等媒介加强与学

生家庭的沟通，使家长重视安全教育、支持安全教育。从学校层面讲,

学校管理者特别是校长应深入学习教育部下发的关于中学生安全教

育的相关文件，通过深入领会上级精神切实增强对中学生安全教育重

要性的认识。在此基础上，学校应成立以党委（支部）班子为核心的

学校安全教育委员会，定期召开安全教育问题专题会议，商讨安全教

育之策，解决安全教育之难，营造安全教育之风，引导全校师生关注

安全教育、投入安全教育。

2.完善了中学生安全管理机制

健全中学生安全管理机制需要补齐两个短板，这就要求中学在教

育结构上设置中学生安全课程与专职安全教师岗位，在此基础上健全

中学生安全问责制度。安全教育课程的设置要结合本地区的实际情

况，抓住主要矛盾，突出重点，以解决本地区影响中学生生命安全的

相关问题为导向。遵循针对性、层次性、递进性的原则，以不同学段

的需求和时令季节变化为纵坐标，以模块化的系列内容为横坐标，螺

旋上升，建构科学的内容结构体系。安全教育课应坚持多排课、多授

课的原则，使中学生安全教育不再流于形式。设立安全教育专职教师

岗位，使有经验、有想法的教师积极投身于中学生安全教育之中，充

分利用各种专业知识、技能深化学生对自身和他人安全的认识，提高

安全防护能力。中学安全事件发生很大程度上源于制度存在漏洞。我

们要实现防患于未然，就必须完善中学安全教育制度，健全校园安全

问责制度。健全安全问责制度，要将班主任、安全教育教师和学校管

理层相关负责人三者紧密联系起来，若发生事故就可以准确定责、以

制追责。学校要认真研究，审慎制定安全事故的处理办法和责任制度,

以及安全管理的评价方案等，做到责任到人，形成秩序良好的学校安

全运行机制，保证安全教育工作落实到学校工作的每一处。

3.提升了中学生处理安全问题的能力

如果说中学生是一颗小树苗，那么对中学生进行安全教育就是呵

护其茁壮成长的雨露甘泉。提高中学生处理安全问题的能力，需要将

理论学习与实践锻炼密切结合起来，这就要求我们在理论和实践上进

行新的路径选择，强化中学生处理安全问题的能力。在理论上，开展

多种形式的安全教育活动。首先，打造中学生喜闻乐见的以主流动漫

人物为题材的学校安全教育片，使中学生在轻松的氛围中有效学习安

全知识；其次，开展各类安全知识竞赛，并对获奖的学生进行表彰、

奖励，用安全知识标兵来影响周围学生，在潜移默化中提高中学生的

安全意识；最后，定期从公安、消防等部门请专业人员给学生做专题

讲座，用鲜活、具体的安全理论知识武装学生的头脑。在实践上，开

展各种关于安全教育的实践活动。通过安全教育实践活动，让学生掌

握紧急情况下处理突发问题的能力，有效规避安全风险。学校要定期

举办安全演练活动，做到学生和教师人人参与，确保演练活动有计划、

有组织、有秩序、有成效。学校在演练活动中要定期转换角色，使学

生既能成为组织者，又能成为参与者，锻炼学生在复杂条件下的组织

与应变能力。中学阶段，学生好奇心强、活泼好动，导致校园安全事

故频发，对学生与教师的健康生活造成了不良影响。学校教育的目不

仅是向学生传授知识，更是为了促进学生健康成长，所以在开展教学

活动时，要以学生的安全为前提。然而目前许多学校并未将生命安全

教育纳入体育教学的内容中，造成学生对生命安全的重视度不足。当

务之急就是加强学生的健康教育。

4.强化了教师责任，创新生命安全教育方法

学生是教学的主体，而教师则负责组织与指导活动。体育教师应

重视生命安全教育，将其贯穿于体育课堂之中，强化自身责任，增强

学生的自我保护意识与能力。在开展教学活动前，及时采取安全防范

措施，以免发生安全事故。比如，每次上课前教师需要对学生的身体

状况进行充分考虑，结合其体育基础与运动能力，科学制定教学方案,

选择适合的运动项目与运动量，并认真检查场地设备是否安全。正式

上课前带领学生活动身体的各个部位，确保准备活动充分，认识到并

尊重学生的差异性，有针对性地展开教学，而不是为所有人布置相同

的训练内容，避免其因运动负荷过大而受伤。为帮助学生更好地学习

生命安全教育知识，教师要积极创新教育方法，通过多种渠道，引导

学生正确理解生命安全。开始体育教学后，教师需尽早开展生命安全

教育，和学生共同分析体育运动中潜在的安全风险,探讨应如何防范。

此外，中学生正处于青少年时期，针对其年龄特点和叛逆心理，还应

给予一定的心理健康辅导，使其形成高尚的道德情操与正确的竞争意

识，学校需开设心理咨询室，及时指导有心理问题的学生，以免其由

于高度的心理压力而出现暴力、自杀等现象，践踏自己和他人的生命

安全。体育教师在授课时要多观察学生，及时发现其行为异常并加以

纠正，引导其形成正确的价值观和生命观。

5.创设了教学情境，传授学生各种生存技能

情境教育无论在任何阶段都是一种有效的教学方法，教师通过引

导学生融入情境，可促进其掌握生存技能，与此相关的内容在体育教

学中十分常见，教师应把握好体育教学的开放性及实践性特点，有机

结合体育教学和生命安全教育，在课外活动与课内教学中渗透和开展

生命安全教育。在课堂教学中组织学生参加竞赛或游戏，并且适当加

入生存技能训练。例如，创设抢救伤员的情境，学生们充当战地医生,

为帮助伤员需完成障碍跑项目。利用该活动增强学生的团队合作意

识，当完成障碍跑后，可看到身上贴着受伤部位和类型的伤员（道具）,

学生的任务就是根据受伤情况说出急救方法。又如，在练习耐久跑时,

创设“走出森林”的情境，假设整个校园是一片大森林，我们所拥有

的道具就是指南针与地图，最先按照地图中的路线返回者即为胜利。

学生在此过程中学会了看地图的技能，生命意识也得到增强。在运动

过程中，学生可能发生晕厥、骨折、流鼻血、擦伤等情况，一旦出现,

教师不可慌乱，而要利用突发事件开展生命安全教育，指导学生正确

处理，提高其自我保护能力。教育的本源是生命教育，其贯穿我们的

一生，同时也是全人类的教育，所有人都要重视和尊重生命。在中学

体育教学中开展生命安全教育，难免会遇到障碍，教师需要深入研究

与探索生命教育理论，挖掘相关的体育教学资源，不断完善生命安全

教育体系，除了向学生传授体育知识与技能外，更重要的是培养其自

我保护意识，减少或避免发生意外伤害事故。

八、存在问题、今后研究方向

1.存在问题

(1)安全教育的重视力度不足。在巨大的竞争压力下，学校追

求自身的升学率，将升学率看得十分重要。同时，一些学校的安全教

育工作只停留在口头上，流于形式。如一些学校领导利用早操时间让

学生注意自身安全，设置安全活动日，宣传学校安全事故新闻等手段

应用最为普遍。很少利用创新的方法实施安全教育工作，也很少有学

校能够将安全教育工作与学校的实际情况结合在一起。在安全教育工

作中，还有学校将硬件安全作为管理的重点，总是找硬件上的问题，

忽视了师生安全意识的培养。

(2)安全教育的内容过于单一。安全知识、安全技能、自救知

识以及安全责任都是安全教育的重要内容。利用安全知识的传播以及

安全责任教育，让学生了解预防安全事故的相关知识，理解自己在安

全事故中应当承担的责任或者应当作出的应对行为。利用安全技能教

育，让学生掌握处理安全问题的方法，实现保护自己的目标。但一些

学校的安全教育工作只重视安全知识教育，认为了解了知识就能保护

自身安全。

(3)教师的安全知识与意识不足。在应试教育体制的影响下,

教育工作者忙碌在教育一线，将自己大多数的时间都放在教学研究

上，没有精力去学习安全知识。同时，由于学校管理者也很少组织全

体教师一起去学习安全知识，使得一些教师的安全意识不足，所掌握

的安全技能也不尽丰富，无法给学生作榜样，影响了安全教育的落实。

2.今后研究方向

在教育中落实安全教育，是提高学校安全度，保证学生学习效率

的重要实践。面对学校安全教育实施过程中存在的问题，教师提出了

以下几点安全教育研究方向。

（1）加强对安全教育的重视力度。学生正处于人生成长的初级

时期，他们的可塑性强，但稳定性弱，教师做好安全教育工作才能让

他们健康成长。安全教育的落实，其目的在于保护学生的生命财产安

全，提高其自我保护的能力，也是为了社会安全（因为学生的安全是

社会安全的一部分），同时更是为了校园的和谐稳定和学校教育水平

的提高。学校领导者应当意识到安全教育的重要性，将安全教育视为

学校工作的重要组成部分，将其视为提高学生综合素质的重要方法。

（2）协调各方面的安全教育责任。就目前来看，全国各地校园

中发生的安全问题并不在少数，学校内的安全隐患也较多。因此，学

校要在重视安全教育的前提下，从学校的基本情况出发，协调好各部

门之间的关系，共同落实安全教育工作。首先，学校要就安全教育工

作召开大会，对学校当前的安全教育形式进行分析，在引起教师重视

的同时，也会让学生认识到安全的重要性。其次，教师要利用多种形

式对学生进行安全教育，如可以在班会上引导学生总结自己遇到的安

全问题以及解决的方法，也可以开展实时性安全教育。当发现学生有

安全系数较大的行为时，要及时给予提醒。最后，学校要强化全体教

职工的安全意识，让每一位教职工都找到安全责任。学校的行政部门

要做好安全文件传达与整理工作，宣传部门要做好安全教育的宣传工

作，学生管理部门要加大学生管理力度，后勤部门要重视后勤工作的

安全性。只有各个部门通力合作，才能让校园的安全性得以提高。

（3）丰富安全教育的具体方法。安全教育的方法是否丰富，直

接影响着学生参与安全教育的兴致。安全教育不能只停留在口头教育

或者行为教育上，学校要利用多种教育形式，对学生的安全学习积极

性加以提高。在新生入校之际，学校领导要提出安全要求，让学生在

入校之时就意识到安全教育的重要性。学校要将安全教育融入到课程

体系之中，每两周一次安全课，让教师组织学生开展辩论会、看电影、

看安全新闻视频，引导学生表达自己的安全学习感受。同时，学校也

可以针对安全教育主题，开展安全技能比拼活动，让学生通过演讲或

者实际操作的形式展示自己的安全技能，提高安全教育的质量。

★论文★

中学安全教育应遵循的原则及对策

玉湖中学A

最近几年来，福建南平、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊和陕西

南郑、米脂等地相继出现针对青少年学生和儿童的恶性案件,造成多

名师生伤亡,社会影响极为恶劣。学校安全教育问题再次摆在社会、

学校、教师、家长和学生面前。科学合理地开展“以人为本”的中学

安全教育，对保护中学生健康成长,维护学校和社会稳定具有重要意

义。

一、中学安全教育应该遵循以下原则：

1.安全性原则

中学安全教育的根本目的是安全,所以开展安全教育，要把中学

生安全放在首位,要把中学生健康成长作为教育目标。

2.科学性原则

开展中学生安全教育要用先进的科学技术做指导，要根据时代的

变化和事物的发展，改进和完善安全知识与技能，科学合理地指导学

生学安全、知安全、能安全。

3.实用性原则

根据中学生的实际情况，帮助学生既要深刻理解安全知识，更要

指导中学生正确掌握安全技能。

4.全面性原则

中学安全教育应把人身、财产、交通、食品、卫生、消防、毒品、

溺水、电击、雷击、环境污染和自然灾害等各种危害包括进去，要尽

可能全面。

二、开展中学安全教育的对策

1.建立健全学校主导、家长配合、全社会参与和监督的中学安全

教育体系。学校要本着对学生、对家长、对社会负责的高度政治责任

感,不断增强安全教育意识,把安全教育制度化、常规化和科学化,并

实行责任追究制。要建立畅通无阻的家校沟渠道,敦促家长配合学校

开展校外和家庭的安全教育。要全社会参与中学安全教育工作,加大

对教育的投入,加强校园周边环境的综合整治，规范校园周边环境,化

解社会矛盾,强化调解工作,确保社会和谐。

2.开设系统的中学安全教育课程，促使中学生树立正确的安全

观。根据中央教育科学研究所学校教育研究部徐美贞副研究员的调查,

有59.1%的教师报告学校每学期对学生开展安全主题教育活动的时间

累计在10课时以下,产生这种问题的关键是缺乏中学安全教育课程，

教师开展安全教育无从下手。

3.加强德育工作,构建和谐的校园安全文化

中学安全教育是中学德育工作的重中之重。中学应该构建开放式

安全教育模式，采用“走出去，请进来”的方式，大胆鼓励学生在教师

带领下进社区、进监狱、进安全隐患地（水库、交通事故高发区等地）

实地学习安全知识。要开展警校共建工作，聘请警察驻校维护学校安

全，指导安全教育。学校还要定期邀请交警、消防官兵、医生、食品

监督专家、地质专家等专业人员进校开展讲座、座谈、实地演练等活

动,帮助中学生理论结合实际,正确有效地掌握安全技能。学校还应通

过图片展、知识竞赛、辩论赛、故事会、主题班会等多种活动，构建

和谐的校园安全文化，促使中学生知、情、意、行相结合，从而在浓郁

的校园安全文化氛围中受感染、受教育，把已有的安全知识内化为长

久的安全技能。

4.有组织、有计划地对中学教师进行安全教育培训

大多数教师获取安全知识的途径是电视、报刊、网络和生活经验

等,缺乏必要的系统的安全教育培训。教育行政部门和学校每学期应

该有针对性地、有前瞻性地对教师开展安全教育培训工作。一是认真

组织教师学习相关法律法规知识，增强安全意识,形成科学的安全观;

二是引导教师充分了解校园及其周边环境，特别要认识到可能发生安

全问题的地点和激发因素；三是培训教师正确掌握安全技能，关键时

刻能够自救和救人；四是鼓励所有教师在教学时进行安全教育，特别

要强调的是有实验课的物理、化学和有室外课的体育、地理、生物等

相关课程的教师要适时进行安全教育。

中学生安全教育与管理探析

玉湖中学B

从国内频发的校车安全事件到国外的校园枪击事件，从频发的交

通事故、溺水事件到网络引发的血案，伴随中学生的安全不断升级，

据有关权威部门的不完全统计，我国当前的中学生安全事故已经成为

少年死亡的一个非常重要的因素。因此，做好中学生的安全教育和管

理工作，是当前基础教育刻不容缓的大事。

一、现代中学生安全教育滞后的原因

社会在发展，经济在飞跃，基础教育也在进行着不断的改革和创

新，中学生恶性事件的不断发生使悲剧不断上演，这让我们不得不竭

力深思：关于中学生的安全教育，是否应随着社会的进步而做好相应

的改革？那么，是什么让现代的中学生安全教育与管理同时代脱轨？

1.家长对孩子的“成才”教育高过了一切。中学生在社会中是

一个不可忽视的群体，他拥有庞大的数目，但却是不能够自主的群体,

这个群体受社会的高度关注，思想活跃的他们却在接受着不断上升的

考试压力，家长高度重视孩子在中学时代所能打下的未来成长、未来

发展的基础。有很大一部分学生不是在为自己的未来而努力，而是在

努力实现着家长的美好憧憬。家长们在这一时期完全无视孩子心理的

健康成长。时代赋予“早晨八九点钟的太阳，祖国未来的希望”的价

值标准已被严重扭曲为成才。

2.学校重视学生升学率高于学生的安全教育。每年的中考成绩一

经发布，各个学校对外的宣传都是：某某状元的诞生，某某名牌学校

的录取，多少升学率的历史新高。在社会的舆论下，在一定区域、环

境的压力下，学校把学生的升学看成学校发展的重中之重，在相关部

门的监督下，学校虽然也制定了基本的安全制度和一些安全应急预

案，但相对系统的、科学的安全教育还有待完善。

3.中学生对安全知识不能充分理解和熟练运用。中学生正处于

心理、生理的成长期，即使接受了相关安全教育的理论知识和基本技

能的训练，由于中学生缺乏相关的安全演练，所以还不能够完全地理

解安全知识并熟练地运用安全自保、自救的技能。由于中学生处于特

殊的成长时期，还只是根据自身的好恶来判别是非对错，加之受到一

些社会不良现象和一些影视作品的影响，中学生对安全教育的接受程

度让人担忧，这为中学生的健康成长带来了严重的影响。

二、开展中学生安全教育与管理的对策

1.提高领导重视程度，制定有力保障措施。有关部门的各级领导