2023二年级数学上册 四 表内除法（一）第1课时 认识平均分教学设计 苏教版

2023二年级数学上册四表内除法（一）第1课时认识平均分教学设计苏教版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索数学的奇妙世界，学习新的知识——表内除法。在我们二年级的数学课本上，这一章节主要介绍了“认识平均分”的概念。我们要通过具体的生活例子，理解平均分的含义，学会如何进行简单的平均分计算。这可是我们数学学习的重要一步哦！🎉📚核心素养目标学情分析在进入“表内除法（一）”这一课时之前，我们的二年级学生们已经接触过一些基础的数学概念，比如加法、减法和乘法。从知识层面来看，他们对数字有一定的敏感度，能够进行简单的计算。然而，由于这是他们首次接触除法，他们对平均分这一概念的理解可能还比较抽象。

在学生层次上，我们班上学生整体学习态度积极，但学习水平存在一定差异。部分学生能够迅速掌握新知识，而有些学生可能需要更多的指导和练习。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但解决实际问题时，他们可能还需要更多的实践机会来提高解决问题的能力。

从素质角度来看，学生们在日常生活中已经开始培养一定的观察能力和合作意识，这将对他们在学习平均分这一概念时有所帮助。然而，他们的自我管理能力和自律性还有待提高，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在长时间集中注意力方面，部分学生可能会出现分心的情况。这对教学来说是一个挑战，需要教师通过多样化的教学方法和互动环节来维持学生的兴趣和注意力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是苏教版二年级数学上册的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示平均分概念的生活场景图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：由于本节课主要涉及概念理解，无需特别实验器材，但可以准备一些小物件，如小饼干、水果等，用于实际操作中的平均分演示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够在小组合作中学习，同时安排实验操作台，便于进行直观演示。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道什么是平均分吗？请举例说明。

（2）生：平均分就是平均分配，比如把5个苹果分给3个人，每个人分到的苹果数量就是平均分。

（3）师：很好！今天我们就来学习一个和平均分有关的新知识——表内除法。

二、新课讲授

1.认识平均分

（1）师：同学们，你们知道平均分是怎么来的吗？让我们一起来看一个例子。

（2）师：展示图片：一个蛋糕被平均分成了4份，每份都是相等的。

（3）师：这个蛋糕被平均分成了4份，所以每份蛋糕的大小是一样的，这就是平均分。

（4）师：同学们，你们能找出生活中的一些平均分的例子吗？

（5）生：比如，把一本书的页数平均分给3个同学，每个人看的页数就是平均分。

2.探究表内除法

（1）师：刚才我们学习了平均分，那么如何用数学的方法来表示平均分呢？今天我们就来学习表内除法。

（2）师：展示例题：12÷4=？

（3）师：同学们，你们知道12÷4的答案是多少吗？

（4）生：我知道，12÷4=3。

（5）师：很好！那么你们知道为什么12÷4的答案是3吗？

（6）师：因为4个3加起来就是12，所以12÷4=3。

（7）师：同学们，现在我们来做一个游戏，看看你们谁能用最快的时间算出答案。

（8）师：展示游戏规则：在规定的时间内，完成更多的表内除法题目。

3.实践应用

（1）师：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的知识。

（2）师：展示练习题：24÷4=？16÷8=？36÷6=？

（3）师：请同学们独立完成练习题，完成后举手。

（4）师：同学们，谁愿意来展示一下你的答案？

（5）师：表扬正确回答的学生，并纠正错误答案。

4.总结与反思

（1）师：今天我们学习了表内除法，你们觉得这个知识点难吗？

（2）生：我觉得有点难，但是通过练习，我能够理解了。

（3）师：很好！学习就是要不断尝试，不断进步。希望大家在今后的学习中，能够更加努力。

（4）师：今天我们学习了平均分和表内除法，你们觉得这两个知识点有什么联系呢？

（5）生：我觉得平均分是表内除法的基础，只有理解了平均分，才能更好地学习表内除法。

（6）师：非常好！平均分是表内除法的基础，我们要在今后的学习中，不断巩固和运用。

三、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。

3.布置课后作业，让学生在实践中运用所学知识。

四、课后反思

1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

3.制定针对性的教学策略，提高学生的学习兴趣和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-平均分的概念不仅仅局限于数学，它也存在于我们的日常生活中。可以介绍一些与平均分相关的实际应用场景，如体育比赛中的平均得分、班级活动中的平均分配任务等。

-介绍一些简单的数学游戏，如“猜数字游戏”，通过游戏的形式让学生在娱乐中学习除法，增强他们的计算能力和对平均分的理解。

-提供一些与表内除法相关的数学故事或者数学家的故事，激发学生的学习兴趣，同时让他们了解到数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-针对学生的实际水平，设计一些分层作业，如基础题、提高题和挑战题，让学生根据自己的能力选择合适的题目进行练习。

-建议学生利用家庭资源，如家长协助准备一些小物品，如糖果、玩具等，进行实际操作，通过分配练习来加深对平均分和除法概念的理解。

-推荐学生阅读一些数学启蒙书籍，如《数学家的故事》等，通过阅读了解数学的发展历程和数学家的智慧，培养他们的数学素养。

-组织学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的平均分配经历，通过讨论和交流，加深对平均分概念的理解。

-鼓励学生参与数学竞赛或者数学兴趣小组，通过竞赛和小组活动，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

-利用网络资源，如数学教育平台或者教育APP，为学生提供更多的学习资源和练习题，帮助他们巩固和拓展所学知识。

-设计一些与平均分相关的实际项目，如学生可以设计一个班级午餐的分配计划，通过实际操作来应用所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示与生活紧密相关的图片和故事，让学生在情境中自然地接触到平均分的概念，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们对数学产生好奇心。

2.多元化教学，提升参与度：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、游戏互动等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握不够精准：在讲授新知识时，我发现部分学生对平均分的概念理解不够深入，这可能是因为我在讲解时节奏过快，没有给学生足够的思考和消化时间。

2.学生个体差异处理不当：在课堂练习环节，我发现部分学生能够迅速掌握知识，而有些学生则需要更多的指导和帮助。在处理这一问题时，我没有做到因材施教，对学生的个别辅导不够充分。

3.评价方式单一：在评价学生的掌握情况时，我主要依靠课堂练习和作业的完成情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.调整教学节奏，注重学生理解：在今后的教学中，我会更加注重学生的理解程度，适当放慢教学节奏，确保每个学生都能够跟上进度，对于难以理解的知识点，我会进行反复讲解，直到学生完全理解。

2.个性化辅导，关注学生差异：为了更好地满足不同学生的学习需求，我会根据学生的个体差异，进行针对性的辅导。对于学习进度较慢的学生，我会给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上整体的学习步伐。

3.丰富评价方式，全面了解学生：在评价学生时，我会采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业等，全面了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习有更清晰的认识。

4.加强家校沟通，形成教育合力：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，同时向家长反馈学生在校的表现，共同关注学生的成长。通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。课后作业为了巩固学生对“表内除法（一）”中“认识平均分”这一知识点的理解，以下设计了五道与课本内容相关的课后作业题目，每个题目后面都附有答案。

1.实物分配题：

题目：有20个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？

答案：20÷4=5，每个小朋友可以分到5个苹果。

2.数字除法题：

题目：12个糖果要平均分给3个同学，每个同学可以分到多少个糖果？

答案：12÷3=4，每个同学可以分到4个糖果。

3.应用题：

题目：一个班级有24名学生，要平均分成4组，每组有多少人？

答案：24÷4=6，每组有6名学生。

4.比较题：

题目：比较以下两组分配情况，哪一组是平均分配的？

第一组：8个气球分给3个小朋友，每个小朋友分到2个气球，剩下2个气球。

第二组：8个气球分给3个小朋友，每个小朋友分到3个气球，剩下1个气球。

答案：第二组是平均分配的，因为每个小朋友分到的气球数量相同。

5.创设情境题：

题目：小明有18个彩球，他想把它们平均分给他的4个好朋友，你能帮小明算出每个好朋友可以得到多少个彩球吗？

答案：18÷4=4余2，小明可以给每个好朋友4个彩球，剩下2个彩球没有分配。

这些题目旨在帮助学生通过实际操作和情境创设来加深对平均分概念的理解，同时通过不同类型的题目，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-平均分的概念：将一定数量的物品或数值等分给若干个部分或个体，每个部分或个体得到的数量相同。

-表内除法：在九九乘法表的基础上，通过除法来计算平均分。

②关键词：

-平均分

-除法

-等分

-九九乘法表

③重点句子：

-“平均分就是将一定数量的物品或数值等分给若干个部分或个体，每个部分或个体得到的数量相同。”

-“表内除法是九九乘法表的逆运算，通过除法来计算平均分。”

①本文重点知识点：

-实物分配：通过实际物品的分配来理解平均分的概念。

-数字除法：通过数字计算来得出平均分的结果。

②关键词：

-实物分配

-数字计算

-分配结果

③重点句子：

-“我们可以通过实物分配来直观地理解平均分的概念。”

-“数字除法可以帮助我们快速计算出平均分的结果。”

①本文重点知识点：

-应用题：将平均分的概念应用到实际问题中。

-解决问题：通过解决实际问题来加深对平均分和除法概念的理解。

②关键词：

-应用题

-解决问题

-实际应用

③重点句子：

-“通过解决应用题，我们可以更好地理解平均分在实际生活中的应用。”

-“解决实际问题能够帮助我们更好地掌握平均分和除法知识。”作业布置与反馈作业布置：

1.实物操作作业：

-请每位学生准备一些小物件，如糖果、玩具等，按照本节课学习的平均分概念，将物品平均分给几位同学，并记录下分配过程。

2.练习题：

-完成课本上的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，共计10道题。题目涉及表内除法的基本概念和计算。

3.应用题：

-设计一个简单的家庭预算分配计划，如一周的家庭食品支出，要求学生根据家庭成员人数，平均分配预算。

4.口头报告：

-学生选择一个与平均分相关的日常生活场景，如节日礼物分配、家庭购物分配等，制作一份简单的口头报告，分享给同学。

作业反馈：

1.及时批改：

-对学生的作业进行及时批改，确保作业的及时反馈，帮助学生巩固所学知识。

2.反馈内容：

-在批改作业时，关注学生的解题思路和方法，对于正确答案，给予肯定；对于错误答案，指出错误原因，并给出正确的解题思路。

-对于实物操作作业，检查学生的分配过程是否正确，是否理解了平均分的概念。

3.改进建