Unit 5 Why do you like pandas Section A (Grammar Focus-3c) 教学设计2023-2024学年人教版初中英语 七年级下册

Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(GrammarFocus-3c)教学设计2023-2024学年人教版初中英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索“Unit5WhydoyoulikepandasSectionA(GrammarFocus-3c)”这个有趣的话题。我要通过这个环节，让大家在轻松愉快的氛围中掌握语法知识。我会结合课本内容，创设真实情境，让你们在对话中感受语法点的运用。让我们一起期待这堂课吧！😄🎉📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Whydoyoulikepandas”这一话题，学生将能够运用所学的语法知识，表达个人喜好，增强对动物保护的意识。同时，通过小组讨论和合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养他们的跨文化理解和全球视野。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是学习并掌握一般疑问句的构成及其回答方式。重点在于让学生理解如何将陈述句转换为一般疑问句，以及如何正确回答这类问题。

-**举例解释**：例如，将“Ilikepandas.”转换为“Doyoulikepandas?”，并学会回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。

2.教学难点

-**难点内容**：难点在于帮助学生理解并正确运用疑问词（如why,how,what等）来构成特殊疑问句，并能够根据回答内容选择合适的疑问词。

-**举例解释**：例如，学生可能难以理解如何从“Ilikepandasbecausetheyarecute.”构造出“Whydoyoulikepandas?”这样的问题，以及如何回答“Becausetheyarecute.”。此外，对于“Why”等疑问词的用法，学生可能需要通过大量的练习来熟练掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解疑问句的基本结构和变化规则，为学生打下坚实的理论基础。

2.情景教学法：设计真实情境，让学生在模拟对话中运用疑问句，提高实际应用能力。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中学习和纠正错误，培养团队协作精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示疑问句的变化过程，直观形象地展示语法知识。

2.音频材料：播放相关对话音频，让学生在听力和模仿中提高语言感知能力。

3.在线练习平台：通过在线练习，让学生在课后巩固所学知识，实现个性化学习。教学过程一、导入新课

（1）课堂开始，我会以提问的方式引入新课：“同学们，你们喜欢什么动物？为什么？”让学生自由发言，激发他们对动物的兴趣。

（2）接着，我会展示一张大熊猫的图片，引导学生关注大熊猫的特点：“今天我们要学习的课文是‘Whydoyoulikepandas’，让我们一起探索为什么人们喜欢大熊猫吧！”

二、新课导入

（1）首先，我会让学生阅读课文，了解文章大意。在阅读过程中，我会注意观察学生的反应，帮助他们解决阅读中的困难。

（2）阅读完毕后，我会提问：“文章中提到了哪些动物？为什么人们喜欢这些动物？”让学生分享他们的阅读收获。

三、语法点讲解

（1）我会结合课文内容，讲解一般疑问句的构成和回答方式。例如，将“Ilikepandas.”转换为“Doyoulikepandas?”，并让学生练习回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。

（2）针对疑问词的用法，我会举例说明，如“Whydoyoulikepandas?”的答案可以是“Becausetheyarecute.”，并让学生模仿练习。

四、情景模拟

（1）为了让学生更好地理解疑问句的实际应用，我会设计一个情景模拟环节。我会让学生分成小组，每组选择一个动物，并尝试用疑问句询问其他组员为什么喜欢这个动物。

（2）在模拟过程中，我会巡回指导，纠正学生的语法错误，并鼓励他们大胆表达。

五、小组讨论

（1）我会提出一个与课文相关的问题：“为什么大熊猫会成为国宝？”让学生在小组内讨论，并分享他们的观点。

（2）讨论结束后，我会请各小组代表发言，展示他们的讨论成果。

六、总结与作业

（1）在课堂结束前，我会对本节课的内容进行简要总结，强调疑问句的构成和回答方式。

（2）布置作业：让学生课后用疑问句询问家人或朋友，了解他们喜欢的动物，并记录下他们的回答。

（3）提醒学生注意疑问词的用法，并鼓励他们在日常生活中多运用疑问句进行交流。

七、教学反思

（1）课后，我会对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

（2）针对不足之处，我会调整教学策略，提高教学效果。知识点梳理1.**一般疑问句的构成**

-基本结构：将陈述句中的实义动词（行为动词或助动词）提前，其余部分保持不变，并在句首加上助动词“Do/Does”。

-举例：陈述句“Ilikepandas.”变为一般疑问句“Doyoulikepandas?”。

2.**疑问句的回答**

-确定疑问句的助动词（Do/Does）来判断回答时使用的是肯定还是否定结构。

-回答时，如果回答是肯定的，则使用“Yes,Ido.”；如果是否定的，则使用“No,Idon't.”。

3.**疑问词的用法**

-介绍常用的疑问词，如why,how,what,who,which等，以及它们在构成特殊疑问句时的作用。

-举例：陈述句“Ilikepandasbecausetheyarecute.”可以转换为疑问句“Whydoyoulikepandas?”。

4.**疑问句的变体**

-否定疑问句：通常以“Don'tyou...”或“Isn'tit...”等开头，用于征询意见或提出建议。

-疑问句中的倒装：在疑问句中，当助动词为Do/Does时，句子需要进行倒装。

5.**情景对话中的疑问句应用**

-通过实际对话示例，展示如何在日常交流中使用疑问句来询问信息、表达兴趣或获取反馈。

-举例：对话中可能包含“Whereis...?”，“Whattimeisit?”，“Howareyou?”等疑问句。

6.**疑问句在描述性文章中的应用**

-分析课文中的疑问句如何用于引出话题、提问原因或展示对话内容。

-举例：课文中的问题如“Whydoyoulikepandas?”引导读者思考大熊猫受欢迎的原因。

7.**疑问句的语法规则**

-讲解疑问句中的时态、主谓一致和冠词等语法规则。

-举例：在一般疑问句中，动词的形式取决于主语的人称和数，如“Igo”变为一般疑问句时，“DoIgo?”。

8.**练习和巩固**

-设计各种练习活动，如填空、选择题、句型转换等，帮助学生巩固所学知识。

-举例：提供句子片段，让学生选择正确的疑问句完成句子。

9.**课堂活动与评估**

-介绍课堂活动中可能用到的疑问句，如角色扮演、小组讨论、游戏等，以评估学生的学习成果。

-举例：在角色扮演活动中，学生需要使用疑问句来提问和回答，以模拟真实交流场景。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂互动良好。

-通过提问和回答，大部分学生能够正确运用一般疑问句和特殊疑问句。

-个别学生在疑问句的构成上存在混淆，需要进一步个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰、准确地表达大熊猫受欢迎的原因。

-通过小组讨论，学生提高了团队合作能力和批判性思维能力。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，检验学生对疑问句的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，涵盖了疑问句的构成、回答方式和实际应用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，但仍有部分学生在疑问词的用法上存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和疑问句的掌握情况。

-学生之间进行互评，互相指出对方在疑问句使用上的优点和不足。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习状况，并找到改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在疑问句构成上的混淆，教师将提供个别辅导，帮助学生理解和掌握。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-教师将根据随堂测试的结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-教师将鼓励学生在日常生活中多使用疑问句，提高他们的英语口语表达能力。

-教师将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和反馈，确保教学效果。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《大熊猫的生存现状》

这篇文章介绍了大熊猫的生存环境、保护措施以及大熊猫在生态系统中的重要性。通过阅读，学生可以了解到大熊猫的保护工作，并学会用英语表达自己的观点和看法。

-视频资源：《大熊猫的生活习性》

这段视频展示了大熊猫的日常生活习性，如觅食、玩耍、休息等。通过观看视频，学生可以直观地了解大熊猫的生活状态，并在观看后尝试用英语描述视频内容。

2.**拓展要求**：

-阅读材料：

-学生可以自主选择阅读《大熊猫的生存现状》，了解大熊猫的生存现状和保护工作。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下自己感兴趣的信息或不懂的问题。

-课后，可以组织学生分享阅读心得，讨论大熊猫的保护意义。

-视频资源：

-学生观看《大熊猫的生活习性》视频，注意观察大熊猫的行为和习性。

-观看后，让学生尝试用英语描述视频中看到的大熊猫的生活场景。

-可以组织学生进行角色扮演，模拟大熊猫的一天，提高学生的语言运用能力。

3.**教师指导与帮助**：

-教师可以推荐相关的阅读材料，如儿童英语读物中的动物故事，帮助学生提高阅读兴趣。

-对于学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，教师可以提供解答，帮助学生理解和掌握相关知识。

-教师可以组织线上或线下的讨论小组，让学生在交流中提高英语表达能力。

-教师可以鼓励学生利用社交媒体或在线平台，与其他对大熊猫感兴趣的同学交流心得和看法。

4.**评价与反馈**：

-教师将对学生的课后拓展成果进行评价，包括阅读笔记、视频描述和角色扮演的表现。

-教师将给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提高自己的英语水平和环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般疑问句的构成和回答方式。

-疑问词（如why,how,what等）的用法和特殊疑问句的构成。

-否定疑问句和疑问句的倒装结构。

②本文重点词汇：

-like（喜欢）

-because（因为）

-cu