九年级语文上册 第3课《星星变奏曲》教学设计 （新版）新人教版

九年级语文上册第3课《星星变奏曲》教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嗨，各位亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是九年级语文上册第3课《星星变奏曲》的教学设计。这篇课文，就像夜空中最亮的星，璀璨而深邃，带我们一起领略了星星的美丽和音乐的魅力。它不仅让我们感受到了作者对星星的热爱，还教会了我们如何用文字表达自己的情感。接下来，就让我们一起走进这篇美妙的课文，开启我们的文学之旅吧！🌟📚💫二、核心素养目标培养学生对自然美的感悟与欣赏能力，提升学生的想象力和创造力。通过阅读《星星变奏曲》，引导学生体会作者细腻的情感表达，增强文学鉴赏能力和审美情趣。同时，鼓励学生运用语言文字表达自己的感受，发展个性化表达和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经对文学作品有了初步的了解，能够阅读和理解一些抒情性的文学作品。他们对于比喻、拟人等修辞手法有一定的认识，对于诗歌、散文等文学体裁也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习对象是九年级的学生，他们对宇宙和自然现象充满好奇，对文学作品也有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解课文内容。学习风格上，既有喜欢独立思考、深入探究的学生，也有倾向于合作学习、交流分享的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解作者情感方面存在困难，难以把握作者的写作意图。此外，对于一些复杂的修辞手法，如通感、象征等，学生可能感到难以理解。此外，学生在运用文字表达自己感受时，可能会遇到词汇量不足、表达不够流畅的问题。针对这些问题，我们将通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提升文学素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文上册第3课《星星变奏曲》的教材，并附有相关课后练习。

2.辅助材料：准备与课文相关的星空图片、作者介绍视频，以及音乐变奏曲的音频资料，以增强学生的感官体验。

3.教学辅助：制作多媒体课件，包括课文摘录、修辞手法解释、写作技巧指导等内容，辅助学生理解课文。

4.教室布置：设置安静阅读区，供学生自主阅读课文；设立讨论小组，便于学生互动交流；准备书写材料，确保学生能够自由表达自己的想法。五、教学过程一、导入（约5分钟）

🌟激发兴趣：

同学们，你们有没有仰望过星空，那些闪烁的星星就像是在诉说着一个个奇妙的故事。今天，我们就来一起探索一篇名为《星星变奏曲》的课文，看看作者是如何用文字描绘星星的美丽，又是如何用音乐般的变化来抒发情感的。

🌟回顾旧知：

还记得我们在之前的学习中，学过哪些关于自然和宇宙的课文吗？让我们一起回顾一下，看看这些知识今天如何帮助我们更好地理解这篇课文。

二、新课呈现（约30分钟）

🌟讲解新知：

1.介绍作者及写作背景，让学生对作者有更深的了解。

2.分析课文结构，讲解比喻、拟人等修辞手法。

3.阐述“变奏曲”的概念，解释其在课文中的运用。

🌟举例说明：

1.以课文中的具体句子为例，讲解修辞手法的运用。

2.通过对“变奏曲”的解析，让学生理解其与课文内容的关联。

🌟互动探究：

1.引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.邀请学生上台，用自己的语言复述课文中的精彩片段。

三、巩固练习（约20分钟）

🌟学生活动：

1.学生根据课文内容，创作一段自己的“星星变奏曲”。

2.学生分组，进行角色扮演，模拟课文中的对话场景。

🌟教师指导：

1.对学生的创作和角色扮演进行点评，给予鼓励和建议。

2.针对学生在创作和表演中遇到的问题，进行个别指导。

四、拓展延伸（约10分钟）

🌟学生分享：

邀请学生分享自己的创作和表演心得，鼓励学生表达自己的独特见解。

🌟教师总结：

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续探索星星的奥秘，感受大自然的魅力。

五、作业布置

1.撰写一篇关于《星星变奏曲》的读后感。

2.收集有关星星的图片和视频，制作一份手抄报。

六、板书设计

1.作者及写作背景

2.修辞手法：比喻、拟人

3.变奏曲的概念及运用

4.课文结构分析六、教学资源拓展1.拓展资源：

《星星变奏曲》这篇课文不仅描绘了星星的美丽，还蕴含了丰富的科学知识。我们可以利用以下资源来拓展学生的知识面：

-星空观测指南：介绍不同季节可观测的星座，以及观测星星的基本方法。

-天文科普书籍：推荐一些适合中学生阅读的天文科普书籍，如《宇宙的奇迹》、《星空的秘密》等。

-天文网站：介绍一些权威的天文网站，如国家天文台官网、天文爱好者论坛等，让学生在课外继续探索天文知识。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地理解课文内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

-观察星空：组织学生进行夜间观星活动，让学生亲身体验星空的美丽，感受宇宙的浩瀚。

-制作星空图：鼓励学生利用手绘或软件制作星空图，加深对星座和星系的认识。

-天文讲座：邀请天文专家来校进行讲座，为学生提供更专业的天文知识讲解。

-科学实验：通过简单的天文实验，如制作日晷、观察月相变化等，让学生亲自动手，体验科学的乐趣。

-创作与星空相关的文学作品：学生可以尝试创作诗歌、散文或小说，以星星为主题，发挥自己的想象力。

-研究报告：学生可以选择一个特定的天文现象或星座，进行深入研究，撰写研究报告，提升科研能力。

-天文摄影：鼓励学生利用相机或手机拍摄星空照片，通过摄影艺术来记录和表达对星空的热爱。

-天文俱乐部：成立天文俱乐部，定期组织活动，让学生在兴趣的驱动下，持续学习天文知识。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-星星变奏曲的文学特点

-星星在不同文学作品中的象征意义

-作者如何通过比喻、拟人等修辞手法描绘星星

②重点词句：

-“星星，你是夜空的明珠，你是黑暗中的光明。”

-“它们在夜空中跳跃，仿佛在诉说着古老的故事。”

-“星星，你的光芒，照亮了我前行的道路。”

③教学活动逻辑：

-导入：通过提问或情境导入，激发学生对星星的兴趣。

-新课呈现：讲解星星在文学作品中的象征意义，分析作者的修辞手法。

-巩固练习：让学生通过创作或讨论，运用所学知识表达对星星的理解。

-拓展延伸：引导学生进行课外阅读和实践活动，加深对星星知识的理解。八、典型例题讲解1.例题：

课文中的“星星，你是夜空的明珠，你是黑暗中的光明。”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将星星比作“夜空的明珠”，形象地描绘了星星在夜空中的璀璨；将星星比作“黑暗中的光明”，突出了星星在夜晚给人们带来的希望和指引。这种比喻手法使得星星的形象更加生动，也表达了作者对星星的赞美之情。

2.例题：

课文中有哪些地方运用了拟人的修辞手法？请举例说明。

答案：课文中有多处运用了拟人的修辞手法。例如，“它们在夜空中跳跃，仿佛在诉说着古老的故事。”这里将星星拟人化，仿佛它们有生命一般，在夜空中跳跃，讲述着故事。这样的表达使得星星具有了人的情感和动作，增强了文章的生动性和感染力。

3.例题：

请从课文中选择一个你认为用词最精彩的句子，并说明理由。

答案：例如，“星星，你的光芒，照亮了我前行的道路。”这句话用词精炼，意蕴深远。通过“光芒”一词，既描绘了星星的明亮，又象征着星星给人们带来的希望和指引。这句话简洁而富有哲理，给人以深刻的启示。

4.例题：

课文中的“星星，你是夜空的明珠，你是黑暗中的光明。”这句话在结构上有什么特点？

答案：这句话在结构上采用了并列句式，通过两个并列的比喻，将星星的美和作用进行了对比和强调。这种结构使得句子节奏明快，富有韵律感，增强了文章的表达效果。

5.例题：

请分析课文中的“星星，你是夜空的明珠，你是黑暗中的光明。”这句话在情感表达上的作用。

答案：这句话在情感表达上起到了画龙点睛的作用。通过将星星比作“夜空的明珠”和“黑暗中的光明”，表达了作者对星星的赞美和敬仰之情。这种情感表达使得星星的形象更加高大，也体现了作者对美好事物的追求和向往。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，及时了解学生的思考过程和知识掌握情况。

-观察：观察学生的课堂参与度，包括他们的发言、表情和身体语言，以此评估学生的兴趣和学习态度。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在合作中的表现，如沟通能力、协作精神和问题解决能力。

-课堂练习：在课堂上进行一些简单的练习，如填空、改写句子等，即时反馈学生的学习效果。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将采取以下评价策略：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的表达方式和思考过程。

-点评反馈：在作业批改中，给出具体的、建设性的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励进步：对于有进步的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

-针对性指导：对于作业中存在的问题，提供个性化的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

3.形成性评价与总结性评价的结合：

在教学过程中，我将结合形成性评价和总结性评价，全面评估