九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价（1）教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价（1）教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价（1）

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们这节课的主题是《化学式与化合价（1）》，这是我们化学学习的一个重要环节，涉及到如何正确书写化学式和了解化合价的知识。让我们一起走进化学的奇妙世界，感受化学的魅力吧！🌟核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们希望培养以下化学核心素养：

1.**科学思维**：学会运用化学符号和化合价的概念来分析物质组成和化学反应。

2.**科学探究**：通过实验和练习，培养观察、记录和分析化学现象的能力。

3.**科学态度与责任**：理解化学式书写和化合价计算的重要性，树立严谨的科学态度。

4.**科学、技术、社会、环境**：认识到化学知识在环境保护和资源利用中的重要作用。学情分析在我们九年级（2）班，同学们对化学学科的兴趣普遍较高，但由于化学知识的逐步深化，部分同学在理解化学符号、化合价等概念时遇到了困难。从知识层面来看，学生们已经掌握了基础的化学用语，但对于化学式的书写和化合价的计算还处于初步理解阶段。在能力方面，学生们具备一定的观察力和实验操作能力，但在逻辑推理和问题解决上还需加强。

在素质方面，同学们的自主学习能力较强，但课堂参与度有时不足，这可能会影响他们对复杂化学知识的理解和掌握。行为习惯上，学生们通常能够按时完成作业，但在实验操作时，有时会出现注意力不集中、实验步骤不严谨等问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，需要通过生动有趣的课堂活动激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。其次，针对化合价和化学式书写的难点，应设计层层递进的教学活动，帮助学生逐步掌握。此外，加强实验操作的规范训练，培养严谨的科学态度，对于提高学生的化学素养至关重要。总之，了解学生的实际情况，有助于我们更有针对性地调整教学策略，确保每个学生都能在化学学习的道路上稳步前进。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由我详细讲解化学式与化合价的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，加深理解。

2.设计“化学式连连看”游戏，让学生在游戏中学习如何正确书写化学式，并通过小组竞赛激发学习兴趣。

3.利用多媒体教学，展示化合价的变化规律和化学式的书写过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.安排学生进行简单的化学实验，如铁与硫酸铜溶液的反应，通过实验观察和数据分析，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布一份包含化学式与化合价基本概念PPT的预习资料，并要求学生阅读后完成一份简单的思维导图，梳理化合价的概念。

-设计预习问题：我会设计如“如何确定元素的化合价？”等问题，引导学生思考化合价在化学式中的体现。

-监控预习进度：通过预习资料的提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，理解化合价的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将完成的思维导图提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的化学反应案例引入新课，比如铁与硫酸铜溶液的反应，让学生观察并思考其中的化合价变化。

-讲解知识点：详细讲解化合价的概念、计算方法和化学式的书写规则。

-组织课堂活动：我会设计“化学式速配”游戏，让学生在游戏中练习书写化学式。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习化学式的书写。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解化合价和化学式书写的规则。

-活动教学法：通过游戏，让学生在实践中掌握化学式书写的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些涉及化合价计算和化学式书写的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-提供拓展资源：我会推荐一些相关的在线资源，如化学学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对化合价和化学式的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族、原子序数、原子量等，帮助学生理解元素的性质和化合价的关系。

-化学实验操作规范：详细讲解化学实验的基本操作步骤和注意事项，如使用试管、烧杯、酒精灯等实验器材的正确方法，以及实验中的安全知识。

-常见化合物的性质：介绍常见化合物的物理性质和化学性质，如酸碱盐的性质、氧化还原反应、酸碱中和反应等，帮助学生理解化学式的书写和应用。

-化学史上的重要人物和事件：介绍化学发展史上的重要人物和事件，如道尔顿的原子论、门捷列夫的元素周期表等，激发学生对化学学科的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读化学科普书籍：推荐学生阅读《化学的乐趣》、《化学的故事》等科普书籍，了解化学在生活中的应用和化学发展的历程。

-观看化学纪录片：推荐学生观看《化学大爆炸》、《元素的故事》等纪录片，通过生动的故事和实验演示，加深对化学知识的理解。

-参加化学兴趣小组：鼓励学生参加学校或社区组织的化学兴趣小组，与其他同学一起学习和交流化学知识，提高实践能力。

-进行化学实验：鼓励学生在家长或老师的指导下，进行简单的化学实验，如制作酸碱指示剂、观察化学反应等现象，提高实验操作能力和观察能力。

-制作化学学习卡片：让学生制作化学元素卡片，记录元素的符号、名称、化合价等信息，便于复习和记忆。

-参与化学竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛或实验技能竞赛，提高化学素养和综合素质。

-撰写化学小论文：鼓励学生撰写关于化学实验、化学史、化学应用等方面的短文，培养写作能力和科研思维。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如化学教育网站、在线课程等，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学实践的总结，也是为了更好地改进未来的教学。在这节课《化学式与化合价（1）》的教学中，我有以下几点反思和改进措施：

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了“化学式连连看”游戏，但有些学生参与度不高，可能是游戏的设计不够吸引人或者难度不适宜。因此，我计划在未来的教学中，设计更多样化的互动活动，比如化学知识竞赛、化学谜语等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

其次，我发现部分学生在理解化合价的概念时存在困难。这可能是因为我在讲解时没有结合具体实例，或者是因为学生对化学符号的掌握还不够扎实。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地使用实例来讲解抽象的概念，比如通过实际物质的组成来解释化合价的变化，同时加强化学符号的基础训练。

再者，我在布置作业时发现，有些学生对课后拓展资源的利用并不充分。这说明我在课堂上的引导和作业布置上还有提升空间。未来，我会更加明确地告诉学生如何利用拓展资源，比如推荐一些学习网站、化学实验视频等，并鼓励他们主动去探索和发现。

在教学反馈方面，我发现学生的反馈信息不够具体。有些学生只是简单地说“这节课我学会了”，而没有指出具体哪些内容是难点或者哪些活动是有帮助的。因此，我将在未来的教学中，设计一些更具体的反馈问卷，让学生能够更详细地表达他们的想法和建议。

此外，我也注意到，在教学过程中，我可能过于强调知识点的讲解，而忽视了学生的情感体验。化学是一门有趣的科学，但在课堂上，我似乎没有很好地将这种趣味性传递给学生。为了改善这一点，我计划在教学中加入更多有趣的元素，比如讲述化学家的故事、展示化学实验的趣味性等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

最后，我意识到自己在课堂管理上的不足。有时候，课堂纪律问题会影响教学进度，尤其是在进行小组活动时。因此，我需要在未来的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。板书设计①化学式与化合价的基本概念

-化学式的定义

-元素符号与化学式的书写规则

-化合价的概念

②化合价的表示方法

-正负号与数字的表示

-标在元素符号的正上方

-标在元素符号的右上方

③化合价的计算

-化合物中正负化合价的代数和为零

-单质元素的化合价为0

-离子化合物中离子所带的电荷数等于离子的化合价

④化学式书写实例

-氧化钙（CaO）的化学式书写

-硫酸铜（CuSO4）的化学式书写

⑤化合价的应用

-化合物中元素的化合价确定

-化学反应中的化合价变化

-化学方程式的配平教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在讲解化学式与化合价的基本概念时，学生们能够集中注意力，对于化合价的概念理解较为迅速。但在书写化学式时，部分学生容易出错，需要进一步练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极分享自己的理解和发现，讨论气氛活跃。例如，在讨论如何根据化合价确定化学式时，学生们提出了多种方法，如通过化合物中正负化合价的代数和为零的原则来判断。这种互动不仅加深了学生对知识的理解，也提高了他们的沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

我在课后进行了随堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生对化学式的书写和化合价的计算有一定程度的掌握，但在理解化合价的概念和运用化合价计算化学式方面还有待提高。例如，在简答题中，有些学生能够正确解释化合价的概念，但在具体计算时，部分学生容易混淆正负号的使用。

4.学生自我评价与反馈：

学生在课后填写了自我评价表，他们对本节课的评价普遍较高，认为通过课堂活动和互动，自己对化学式与化合价有了更深入的理解。但也有学生提出，希望老师在讲解过程中能够提供更多的实例，以便更好地理解抽象的概念。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将对以下方面进行评价与反馈：

-课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高课堂互动性。

-知识掌握情况：通过随堂测试和课后作业，评估学生对化学式与化合价知识的掌握程度，并及时进行针对性辅导。

-实践能力：通过实验操作和化学式书写练习，提高学生的实践能力。

-学习态度：关注学生的学习态度，鼓励学生保持积极的学习热情和严谨的学习态度。

-反馈与改进：根据学生的反馈，不断调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。

总体而言，本节课的教学效果较好，但仍有改进空间。我将根据学生的反馈和测试结果，调整教学内容和方法，以提高学生对化学式与化合价知识的掌握和应用能力。典型例题讲解1.例题：已知氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1，请写出氢氧化钠的化学式。

解答：氢氧化钠由钠离子（Na⁺）和氢氧根离子（OH⁻）组成。钠离子的化合价为+1，氢氧根离子的化合价为-2。根据化合物中正负化合价的代数和为零，氢氧化钠的化学式为NaOH。

2.例题：写出下列化合物的化学式：氯化镁、硫酸铜、碳酸钠。

解答：

-氯化镁：镁元素的化合价为+2，氯元素的化合价为-1。根据化合物中正负化合价的代数和为零，氯化镁的化学式为MgCl₂。

-硫酸铜：铜元素的化合价为+2，硫酸根离子的化合价为-2。硫酸铜的化学式为CuSO₄。

-碳酸钠：钠元素的化合价为+1，碳酸根离子的化合价为-2。碳酸钠的化学式为Na₂CO₃。

3.例题：计算下列化合物中元素的化合价：

-氯化钾（KCl）

-硫酸铜（CuSO₄）

解答：

-氯化钾：钾元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1。氯化钾中钾的化合价为+1。

-硫酸铜：铜元素的化合价为+2，硫酸根离子的化合价为-2。硫酸铜中铜的化合价为+2。

4.例题：写出下列化学反应的化学方程式，并配平：