《简易木材加工我能行》（教案）-五年级上册劳动人民版

《简易木材加工我能行》（教案）-五年级上册劳动人民版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《简易木材加工我能行》（教案）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们来上一堂特别有趣的劳动技能课——《简易木材加工我能行》。准备好了吗？咱们要一起动动小手，用我们的大脑，把一块普通的木头变成一件小小的工艺品哦！🌲🖌️🎨核心素养目标1.创新实践能力：学会使用简单的工具和材料，设计并制作木制品，锻炼动手操作和解决问题的能力。

2.美术素养：欣赏和评价木制品的美感，提高审美意识和艺术创造力。

3.生态文明意识：了解木材的来源和加工过程，树立节约资源、保护环境的意识。

4.团队合作精神：在小组合作中，学会沟通、协作，共同完成任务，培养团队精神。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握木材加工的基本工具使用方法，如锯、刨、钻等。

-理解并实践木材切割、打磨、钻孔等基本工艺流程。

-能够根据设计图纸，进行木制品的制作。

2.教学难点：

-难点一：精确测量与切割。学生需要学会如何使用尺子、划线工具进行精确测量，并使用锯子进行切割，这是保证作品质量的关键。

-难点二：打磨技巧。学生需要掌握正确的打磨方法，包括选择合适的砂纸和打磨方向，以及如何处理木制品的边缘和表面。

-难点三：钻孔定位。钻孔时需要准确定位孔的位置，避免偏斜或打穿木料，这需要学生具备一定的空间想象能力和精细操作能力。

-难点四：创意设计。学生需要将创意转化为实际的设计图纸，并能够根据设计进行制作，这对学生的创新思维和动手能力提出了较高要求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：锯子、刨子、钻床、砂纸、尺子、铅笔、画图纸、木材（硬木、软木）、锤子、钉子、胶水等。

-课程平台：实物教学模型、木工工具展示图、安全操作指南电子版。

-信息化资源：木工工艺教学视频、在线木工教程、学生作品展示网站。

-教学手段：实物演示、小组合作、学生作品展示、安全知识讲解。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要学习的是《简易木材加工我能行》。你们有没有在家或者学校里接触过木工活动呢？有没有自己动手做过一些小木制品呢？

（2）学生：有的，我做过小桌子、小椅子。

（3）老师：太棒了！那么，今天我们就来一起学习如何更专业地使用木材，制作出更多有趣的作品。首先，我们来了解一下木材加工的基本工具。

二、认识木材加工工具

（1）老师：同学们，看这个锯子，它有什么特点？你们知道它叫什么名字吗？

（2）学生：这个是锯子，可以用来锯木头。

（3）老师：很好，这就是锯子。接下来，我们再看看这个刨子，它有什么作用？

（4）学生：刨子可以用来刨平木头。

（5）老师：正确！刨子不仅可以刨平木头，还可以去除木头的毛刺。我们再来认识一下钻床和砂纸。

三、学习木材加工工艺

（1）老师：现在我们知道了工具，接下来，我们来学习一下木材加工的基本工艺。

（2）学生：好的。

（3）老师：首先，我们要进行的是测量和划线。同学们，你们知道如何正确测量和划线吗？

（4）学生：我知道，我们要用尺子量出需要的长度，然后用铅笔在木头上划线。

（5）老师：很好！接下来，我们要进行切割。在切割时，我们要注意安全，握紧锯子，保持平稳。

（6）学生：明白了。

（7）老师：切割完成后，我们要进行打磨。打磨时要选择合适的砂纸，按照一定的方向打磨，直到木头表面光滑。

（8）学生：好的。

（9）老师：最后，我们进行钻孔。钻孔时，要准确定位孔的位置，使用钻床进行钻孔。

（10）学生：知道了。

四、小组合作，实践操作

（1）老师：现在，请大家分成小组，每组准备一块木材，按照刚才学习的工艺流程，制作一个小木制品。

（2）学生：好的。

（3）老师：在制作过程中，要注意安全，互相帮助，共同完成任务。

（4）学生：明白了。

（5）老师：现在，我们来观察一下各个小组的制作情况。

五、展示与评价

（1）老师：同学们，现在请大家展示一下你们的作品，并简单介绍一下制作过程。

（2）学生：好的，我们小组制作了一个小桌子，先用尺子量出需要的尺寸，然后用锯子切割，接着用刨子刨平，最后用砂纸打磨光滑。

（3）老师：很好！你们的作品做得非常不错。接下来，我们来评价一下各个小组的作品。

（4）学生：好的。

（5）老师：评价的标准有三个方面：工艺水平、创意设计和团队合作。现在，请大家按照这三个方面进行评价。

（6）学生：明白了。

（7）老师：好的，现在开始评价。

六、总结与反思

（1）老师：同学们，今天我们学习了《简易木材加工我能行》，通过实际操作，我们掌握了木材加工的基本工艺和工具使用方法。你们觉得今天的课程收获如何？

（2）学生：我觉得收获很大，学会了如何使用工具，还制作了一个小木制品。

（3）老师：很好！在今后的生活中，你们可以尝试运用这些知识，制作更多有趣的作品。同时，也要注意安全，遵守操作规程。

（4）学生：明白了。

（5）老师：今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的动手能力和创新意识。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够熟练使用锯子、刨子、钻床等基本木工工具，掌握了木材加工的基本工艺流程。

-学生能够根据设计图纸，进行精确的测量、划线、切割、打磨和钻孔等操作。

-学生能够独立完成小木制品的制作，如小桌子、小椅子等，提高了动手实践能力。

2.知识积累：

-学生了解了木材的来源、种类和加工过程中的注意事项，增强了环保意识。

-学生掌握了木工工艺的基本知识，如木材的物理特性、工具的使用方法、安全操作规程等。

-学生了解了木工工艺在生活中的应用，拓宽了视野。

3.创新思维：

-学生在制作过程中，充分发挥了自己的想象力，设计了具有创意的小木制品。

-学生在遇到问题时，能够积极思考，寻找解决方案，培养了创新思维。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人创意，提高了团队协作能力。

4.安全意识：

-学生在操作过程中，严格遵守安全操作规程，如穿戴防护用品、保持操作环境整洁等。

-学生能够识别并避免木工操作中的安全隐患，如避免手指受伤、防止工具滑落等。

-学生在遇到紧急情况时，能够迅速采取应对措施，保护自己和他人的安全。

5.审美能力：

-学生在制作过程中，注重作品的美观性，学会了欣赏和评价木制品的美感。

-学生能够根据木材的纹理、颜色等特点，选择合适的制作材料和工艺，提高作品的艺术价值。

-学生在欣赏他人作品时，能够提出建设性的意见和建议，提高了审美鉴赏能力。

6.团队合作：

-学生在小组合作中，学会了沟通、协作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人意见，发挥各自优势，提高团队整体效率。

-学生在合作过程中，培养了团队精神，为今后的学习和生活奠定了基础。典型例题讲解1.例题：一块长方体木块，长10厘米，宽5厘米，高3厘米。如果将其切割成若干个相同大小的正方体，最多可以切割成多少个正方体？

解答：首先，我们需要找到长方体木块的长、宽、高中能够组成最大正方体的边长。在这个例子中，3厘米是这三个尺寸中能够组成最大正方体的边长。因此，我们可以将长方体木块切割成边长为3厘米的正方体。

长方体木块的体积是长×宽×高，即10厘米×5厘米×3厘米=150立方厘米。正方体的体积是边长的三次方，即3厘米×3厘米×3厘米=27立方厘米。

所以，长方体木块最多可以切割成150立方厘米÷27立方厘米/个≈5.56个。由于不能切割出部分正方体，我们取整数部分，即最多可以切割成5个正方体。

2.例题：一个圆柱形木柱，底面直径为8厘米，高为12厘米。如果将其切割成若干个相同大小的圆柱形木块，每个木块的高度为3厘米，那么可以切割成多少个木块？

解答：首先，我们需要计算圆柱形木柱的体积。圆柱的体积公式是πr²h，其中r是底面半径，h是高。

底面直径为8厘米，所以半径r是8厘米÷2=4厘米。圆柱的高h是12厘米。

圆柱的体积是π×4²×12=π×16×12=192π立方厘米。

每个木块的体积是π×(4厘米)²×3厘米=π×16×3=48π立方厘米。

所以，可以切割成的木块数量是192π立方厘米÷48π立方厘米/个=4个。

3.例题：一个正方体木块，边长为6厘米。如果将其切割成若干个相同大小的长方体木块，每个长方体木块的体积是36立方厘米，那么可以切割成多少个长方体木块？

解答：首先，我们需要计算正方体木块的体积。正方体的体积公式是边长的三次方。

正方体木块的体积是6厘米×6厘米×6厘米=216立方厘米。

每个长方体木块的体积是36立方厘米。

所以，可以切割成的长方体木块数量是216立方厘米÷36立方厘米/个=6个。

4.例题：一个长方体木块，长15厘米，宽6厘米，高4厘米。如果将其切割成若干个相同大小的正方体木块，每个正方体木块的边长为2厘米，那么可以切割成多少个正方体木块？

解答：首先，我们需要确定长方体木块在三个维度上可以切割成多少个边长为2厘米的正方体。

在长方向上，15厘米÷2厘米=7.5，取整数部分，可以切割成7个正方体。

在宽方向上，6厘米÷2厘米=3，可以切割成3个正方体。

在高方向上，4厘米÷2厘米=2，可以切割成2个正方体。

所以，总共可以切割成的正方体木块数量是7×3×2=42个。

5.例题：一个圆锥形木块，底面半径为5厘米，高为10厘米。如果将其切割成若干个相同大小的圆锥形木块，每个木块的底面半径为2厘米，高为4厘米，那么可以切割成多少个圆锥形木块？

解答：首先，我们需要计算原始圆锥形木块的体积。圆锥的体积公式是1/3πr²h。

原始圆锥形木块的体积是1/3π×5²×10=1/3π×25×10=250π/3立方厘米。

每个圆锥形木块的体积是1/3π×2²×4=1/3π×4×4=16π/3立方厘米。

所以，可以切割成的圆锥形木块数量是250π/3立方厘米÷16π/3立方厘米/个=250/16≈15.625，取整数部分，可以切割成15个圆锥形木块。教学反思与总结今天这堂《简易木材加工我能行》的课，让我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的策略。比如，在讲解工具使用时，我采用了实物演示的方式，让学生直观地看到工具的使用方法和注意事项。我发现这种直观的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，让他们在观察中学习，效果比单纯的口头讲解要好很多。

在策略上，我特别强调了小组合作的重要性。让学生们在小组中互相学习、互相帮助，不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队协作精神。我看到学生们在小组合作中，能够积极地交流想法，共同解决问题，这让我非常欣慰。

然而，在教学管理上，我也遇到了一些挑战。比如，在操作过程中，部分学生因为急于求成，没有严格按照操作规程进行，导致一些小意外发生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，强调安全操作的重要性。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有了显著的进步。他们不仅学会了如何使用木工工具，还掌握了基本的木材加工工艺。更重要的是，他们在动手操作的过程中，体验到了创造的乐趣，对木工产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在设计作品时，创意不够丰富，缺乏一定的创新思维。这