2024-2025学年高中历史 专题六 和平与发展-当今世界的时代主题 一 争取人类和平教学教学设计 人民版选修3

2024-2025学年高中历史专题六和平与发展—当今世界的时代主题一争取人类和平教学教学设计人民版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：2024-2025学年高中历史专题六“和平与发展—当今世界的时代主题”第一部分：争取人类和平。本部分主要包括教材《人民版选修3》中的相关内容，如世界反法西斯战争胜利后，和平、民主、民族独立成为时代的主流；战后世界格局的演变，特别是冷战时期的国际关系；以及不同国家和地区的和平运动等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括以下目标：1.提升学生的历史理解能力，通过分析和平与发展主题下的历史事件，使学生理解当今世界格局的演变；2.增强学生的全球意识，认识到和平与发展是全球共同面临的挑战；3.培养学生的批判性思维，通过探讨和平运动的影响，使学生能够对历史现象进行独立思考；4.增强学生的社会责任感，引导学生关注和平与发展议题，为构建和谐社会贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了高中历史的相关基础知识，包括近现代世界历史的发展脉络、重要历史事件和人物等。对于和平与发展这一主题，学生可能已经接触过相关的历史事件，如二战后的国际关系、冷战时期的对立等，但对其背后的深层原因和历史影响的理解可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科的兴趣因人而异，但普遍对战争、外交和国际关系等具有较强的好奇心。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字资料学习，而另一些学生可能更偏好图表和视频等直观材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和平与发展这一主题时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物关系难以理清；二是对于历史事件的评价标准把握不准确，容易产生片面或偏激的看法；三是对于国际关系中的战略和策略理解不够深入，难以把握其背后的政治经济因素。此外，学生对全球化和国际化的认识可能有限，难以将所学知识与现实世界中的和平与发展问题联系起来。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解和平与发展主题下的历史事件和理论，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕和平运动、国际关系等话题进行小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析其中的和平与发展因素，提高学生的历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物，增强教学的生动性和感染力。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，如在线投票、问答等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，查找相关历史资料，拓宽知识视野，培养自主学习能力。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示历史图片或视频片段，如二战胜利的庆祝场面或冷战时期的紧张对峙，引发学生对和平与发展主题的兴趣。

回顾旧知：简要回顾二战后世界格局的演变，如雅尔塔体系、冷战格局等，为引入新主题做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

1.详细讲解和平与发展的概念及其在当代世界的意义。

2.分析战后世界和平运动的发展历程，包括非暴力抗议、和平大会等。

3.探讨冷战时期的国际关系，分析美苏两极格局下的和平与冲突。

举例说明：

1.以越南战争为例，说明和平与发展在局部冲突中的体现。

2.以中东地区的和平谈判为例，展示和平与发展在国际关系中的应用。

互动探究：

1.组织学生讨论和平与发展的关系，引导学生思考和平对发展的重要性。

2.分组讨论冷战时期的具体事件，分析其对世界和平与发展的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1.让学生根据所学知识，撰写一篇关于和平与发展的短文。

2.设计问题，让学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟国际谈判场景。

教师指导：

1.对学生的写作和角色扮演进行指导和评价，强调和平与发展的核心概念。

2.针对学生在活动中提出的问题，给予解答和补充说明。

四、拓展活动（约10分钟）

1.引导学生思考和平与发展在我国的历史和现实中的体现。

2.组织学生讨论如何为实现和平与发展贡献自己的力量。

五、总结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调和平与发展的时代主题。

2.鼓励学生在日常生活中关注和平与发展问题，为构建和谐社会贡献力量。

六、课后作业

1.阅读相关历史资料，了解和平与发展的具体案例。

2.调查身边关于和平与发展的现象，撰写一篇观察报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-专题书籍：《和平与发展：20世纪的历程》

-历史文献：《联合国的成立与发展》、《世界和平运动的历史与现状》

-国际组织资料：联合国官方网站、国际和平研究所报告

-历史纪录片：《冷战》、《越南战争》、《中东和平之路》

-历史地图集：世界历史地图、国际关系地图

2.拓展建议：

-阅读专题书籍，深入了解和平与发展的理论背景和实际案例。

-研究历史文献，特别是联合国和国际组织的文件，理解国际法和国际关系的发展。

-访问国际组织的官方网站，获取最新的和平与发展动态和国际合作信息。

-观看历史纪录片，通过影像资料感受历史事件的真实性和复杂性。

-利用历史地图集，学习世界地理分布和历史变迁，理解地理因素对和平与发展的作用。

-组织学生参与模拟联合国活动，通过角色扮演加深对国际关系和和平谈判的理解。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将和平与发展的理念付诸实践。

-引导学生关注国际新闻，特别是涉及和平与发展议题的报道，提高全球意识。

-设计课题研究，让学生选择特定国家或地区的和平与发展问题进行深入研究。

-利用网络资源，如学术论坛和在线课程，拓宽学生的知识视野和学习渠道。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论等行为，评估学生对课堂内容的兴趣和参与程度。

-学生对课堂活动的反应：注意学生的眼神交流、表情变化和身体语言，以了解学生对教学方法的接受程度和满意度。

-学生对历史知识的掌握情况：通过提问和回答问题的方式，检查学生对和平与发展相关历史知识的理解和记忆。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的组织和协作：评估学生在小组讨论中的组织能力、沟通能力和团队合作精神。

-小组讨论的内容和深度：检查学生是否能够围绕讨论主题展开深入的分析和讨论，并提出有见地的观点。

-小组讨论的成果呈现：评价学生的展示技巧，包括语言表达、逻辑清晰度和信息准确性。

3.随堂测试：

-知识点的掌握程度：通过随堂测试，评估学生对和平与发展主题下关键知识点的理解和记忆。

-应用能力的体现：测试中包含应用历史知识解决实际问题的题目，以评估学生的应用能力。

-时间管理能力：观察学生在规定时间内完成测试的能力，以评估其时间管理能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生具体的反馈，包括肯定学生的积极表现和指出需要改进的地方。

-针对小组讨论：教师应评价学生的讨论参与度、观点的深度和广度，并提供建设性的建议。

-针对随堂测试：教师应分析测试结果，了解学生的学习难点，并针对性地调整教学策略。

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生从自评和互评中学习，帮助他们认识到自己的优势和不足。

-针对教学资源拓展：教师应评估学生利用拓展资源的能力，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。板书设计①重点知识点：

-和平与发展的时代背景

-二战后世界格局的演变