《水浒传》导读课（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《水浒传》导读课（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《水浒传》导读课

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天咱们要一起开启一段《水浒传》的奇幻之旅啦！这可是我们六年级语文课本上的一颗璀璨明珠哦。📚✨在这节课里，咱们要一起领略这部古典名著的魅力，感受其中的英雄气概和传奇色彩。准备好了吗？让我们一起走进《水浒传》的世界！🌟🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《水浒传》，引导学生感受古典小说的艺术魅力。

2.增强学生的文化自信，让学生了解中国传统文化的丰富内涵，增强民族自豪感。

3.培养学生的道德观念，引导学生从英雄人物身上汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

4.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会分享、交流，共同成长。学情分析六年级的学生们已经具备了一定的阅读能力和理解力，对古典文学有一定的兴趣和好奇心。在这个阶段，他们的知识层次已经能够接触并理解《水浒传》这样的经典名著。在知识方面，他们对历史人物和故事有一定的了解，但《水浒传》中的复杂人物关系和深刻寓意可能需要进一步的引导和解析。

在能力方面，学生的阅读速度和理解深度有待提高。他们能够阅读并理解文字，但对于古典文学中的比喻、象征等修辞手法可能还不太熟悉。此外，学生的合作探究能力也在逐步形成中，他们需要通过小组讨论来共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作和沟通能力。

在素质方面，六年级的学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但仍有部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对《水浒传》的学习兴趣和深入理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习热情。教学资源准备1.教材：《水浒传》原著选段和统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备《水浒传》中人物形象的照片、相关历史背景的简短视频，以及与故事情节相关的漫画或插图。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示讨论内容和故事情节。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《水浒传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《水浒传》吗？有没有读过这部书？它讲的是什么故事？”

（展示《水浒传》中的经典人物形象图片，如宋江、武松等，让学生直观感受小说的魅力。）

“今天，我们就一起来揭开《水浒传》的神秘面纱，看看这些英雄好汉的故事背后有哪些值得我们学习的道理。”

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《水浒传》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

“《水浒传》是我国四大名著之一，作者是施耐庵。这部小说以北宋末年宋江领导的梁山好汉起义为背景，讲述了他们从分散到团结，从反抗到投降的历程。”

“接下来，我们来了解一下《水浒传》的组成部分，主要包括108位好汉的故事、梁山泊的建立、宋江的投降等。”

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《水浒传》中人物的性格特点和故事情节。

过程：

“现在，我们来分析几个典型的《水浒传》案例。比如，武松打虎的故事，展示了他的勇猛和智慧；鲁智深倒拔垂杨柳，体现了他的豪放和义气。”

“同学们，你们觉得这些英雄好汉有哪些值得我们学习的地方呢？接下来，我们进行小组讨论，分享你们对这些案例的理解和感受。”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请同学们分成小组，每组选择一个你们感兴趣的英雄好汉，讨论他的故事和性格特点，并思考在现实生活中如何学习他们的优点。”

（学生分组讨论，教师巡回指导，确保每个小组都能积极参与。）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《水浒传》的认识和理解。

过程：

“各组代表依次上台展示讨论成果，包括你们选择的好汉故事、性格特点以及学习心得。”

（学生展示，其他学生和教师提问和点评，教师总结各组的亮点和不足。）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《水浒传》的重要性和意义。

过程：

“今天，我们通过学习《水浒传》中的英雄好汉，了解了他们的故事和性格特点。这些故事不仅让我们感受到了古典文学的魅力，还让我们明白了勇敢、智慧、义气等品质的重要性。”

“课后，请大家写一篇关于《水浒传》的短文或报告，分享你们的学习心得。相信通过这次学习，大家会对这部名著有更深入的了解。”教学资源拓展1.拓展资源：

《水浒传》不仅是一部文学作品，它还蕴含着丰富的历史、文化和社会信息。为了让学生更全面地了解这部名著，以下是一些相关的拓展资源：

-《水浒传》中的历史背景资料：介绍北宋末年的社会状况、官逼民反的历史背景，以及当时的社会矛盾。

-《水浒传》人物原型研究：探讨小说中人物的原型，如宋江的原型可能是真实历史人物宋江。

-《水浒传》中的地理环境：梁山泊的位置、地形以及周边的自然环境，如何影响了故事的发展和人物的活动。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，对比原著与教材中的选段，深入了解小说的完整性和丰富性。

-观看影视作品：推荐一些根据《水浒传》改编的电影或电视剧，通过视觉和听觉的结合，加深对故事的理解。

-参与角色扮演：组织学生进行《水浒传》中人物的扮演活动，通过角色体验，帮助学生更好地理解人物性格和故事情节。

-制作历史地图：让学生制作一幅《水浒传》中的地理地图，标注梁山泊及其他重要地点，加深对地理环境的认识。

-举办主题讲座：邀请历史或文学专家进行《水浒传》的专题讲座，为学生提供更深入的知识解析。

-创作相关作文：鼓励学生以《水浒传》中的故事或人物为题材，创作作文或绘画作品，表达自己的理解和感悟。

-小组合作研究：分组让学生研究《水浒传》中的某个特定事件或人物，通过合作学习，提升研究能力和团队合作精神。

-家庭作业延伸：布置与《水浒传》相关的家庭作业，如搜集水浒故事中的谚语、成语等，增强学生的课外阅读兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-《水浒传》简介：四大名著之一，作者施耐庵，以北宋末年宋江领导的梁山好汉起义为背景。

-梁山好汉：108位好汉，各有特点，如宋江的智勇双全，武松的勇猛，林冲的忠义等。

-故事情节：从分散到团结，从反抗到投降的历程。

②关键词：

-梁山泊

-宋江

-武松

-鲁智深

-梁山好汉

③重点句子：

-“智取生辰纲”：智勇双全的宋江带领梁山好汉智取生辰纲，展示了他们的智慧和勇气。

-“大闹野猪林”：武松为救兄长，大闹野猪林，表现了他的英勇和义气。

-“倒拔垂杨柳”：鲁智深倒拔垂杨柳，彰显了他的豪放和义气。课堂1.课堂评价：

在《水浒传》导读课的教学过程中，我将采用多种评价方式来确保教学效果和学生的学习成果。

①提问与回答：

-通过课堂提问，我能够及时了解学生对《水浒传》故事情节、人物性格、主题思想等方面的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法。

-观察学生的回答，评估他们的思考深度和语言表达能力。

②观察与记录：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与度和互动情况，记录他们的行为表现。

-注意学生的眼神、表情和身体语言，以评估他们的兴趣和专注度。

-对于注意力不集中的学生，适时给予提醒和引导，帮助他们重新集中注意力。

③小组合作评价：

-在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力和解决问题的能力。

-观察学生在小组中的角色和贡献，记录他们的分工合作情况。

-通过小组展示，评估学生的团队协作和表达能力。

④课堂测试：

-设计随堂小测验，检测学生对《水浒传》知识的掌握情况。

-通过选择题、填空题、简答题等形式，全面评估学生的理解能力。

-及时批改试卷，针对学生的错误进行讲解和纠正。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识、培养学生自主学习能力的重要环节。

①作业内容：

-布置与《水浒传》相关的阅读理解题，要求学生分析人物性格、情节发展等。

-设计写作练习，让学生以《水浒传》中的故事或人物为题材，进行创作。

-安排研究性学习任务，让学生分组研究《水浒传》中的特定事件或