2023二年级语文下册 第六单元 15 古诗二首配套教学设计 新人教版

2023二年级语文下册第六单元15古诗二首配套教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧。这节课，我们将学习两首古诗，一首是《咏鹅》，一首是《江南》。我会带着你们一起朗读、品味、理解，让古诗的韵味在你们心中生根发芽。让我们一起踏上这趟美好的诗歌之旅吧！🏃‍♂️🏃‍♀️📚✨核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生朗读和背诵古诗的习惯，增强语言文字运用能力。

3.引导学生理解古诗意境，提高想象力和文化素养。

4.培养学生通过诗歌体会古代社会风貌，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读古诗《咏鹅》和《江南》，注意字音、字调。

②理解古诗的基本内容，包括诗中的意象和情感。

③学会背诵两首古诗，并尝试用自己的话复述诗中的画面。

2.教学难点，

①理解古诗中的比喻和象征手法，如《咏鹅》中“白毛浮绿水”的意象。

②感受古诗的韵律美和意境美，体会古人的情感表达。

③结合生活实际，引导学生思考古诗中的哲理，如《江南》中体现的田园生活情趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.朗读法：通过集体朗读、分组朗读等形式，让学生感受古诗的音韵美。

2.讨论法：引导学生就古诗中的意象、情感进行讨论，激发学生的思考。

3.情境教学法：结合图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗内容，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度。

3.古诗音频资源：播放古诗朗诵音频，让学生模仿学习，提升朗读技巧。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于乡村景色的视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

-提出问题：同学们，你们喜欢这样的画面吗？你们能从画面中感受到什么？

-引导学生：今天我们要学习两首描写自然景色的古诗，让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧。

讲授新课（15分钟）

-朗读《咏鹅》：老师先朗读一遍，然后学生跟读。注意字音、字调。

-解释诗句：讲解“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”的意思，引导学生理解诗中的意象。

-朗读《江南》：同样的方法，朗读并解释诗句“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

巩固练习（10分钟）

-练习背诵：学生分组练习背诵两首古诗，老师巡回指导。

-诗歌复述：每组学生选一位代表，用自己的话复述诗中的画面。

课堂提问（5分钟）

-提问：《咏鹅》中“白毛浮绿水”和“红掌拨清波”分别比喻了什么？

-提问：《江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘了怎样的景象？

师生互动环节（10分钟）

-创设问题情境：如果诗人来到我们身边，你想问他什么问题？

-学生提问：学生自由提问，老师解答。

-小组讨论：学生分成小组，讨论古诗中的美好画面和哲理，分享讨论结果。

创新教学环节（5分钟）

-诗歌绘画：学生根据《咏鹅》和《江南》的内容，用画笔描绘出诗中的画面。

-诗歌朗诵：学生自愿上台，朗诵自己最喜欢的古诗段落。

-总结：回顾今天学习的两首古诗，强调古诗中的美好意境和哲理。

-作业布置：回家后，和家长一起背诵《咏鹅》和《江南》，并尝试用语言描述诗中的画面。

教学时间总计：45分钟知识点梳理1.**古诗基础知识**

-古诗的定义：古代汉语诗歌的总称，包括唐诗、宋词、元曲等。

-古诗的特点：韵律美、意境美、语言精炼、情感丰富。

2.**《咏鹅》知识点**

-诗人：骆宾王

-诗题：《咏鹅》

-诗的内容：描绘了一只鹅的形象，通过“鹅，鹅，鹅”的反复咏叹，展现了鹅的优美姿态。

-诗中的意象：白毛、绿水、红掌、清波。

-诗中的比喻：将鹅的形态与自然景物相融合，增强了诗歌的生动性和艺术性。

3.**《江南》知识点**

-诗人：白居易

-诗题：《江南》

-诗的内容：描绘了江南春天的美景，通过对自然景色的描绘，表达了诗人对美好生活的向往。

-诗中的意象：江花、春水、日出、火红、绿色。

-诗中的对比：日出时的江花红艳胜火，春水绿如蓝，形成了鲜明的色彩对比。

4.**古诗阅读技巧**

-朗读：正确发音，注意停顿和节奏。

-理解：理解诗句的含义，感受诗人的情感。

-背诵：记忆诗句，培养记忆力。

-感悟：体会古诗的意境，提升审美能力。

5.**古诗文化背景**

-古诗的发展历程：从先秦到明清，古代诗歌经历了漫长的发展。

-古诗的流派：唐诗、宋词、元曲等不同时期的诗歌风格。

-古诗与社会生活：古代诗歌反映了当时的社会风貌和人民生活。

6.**古诗教学目标**

-培养学生对古诗的兴趣和热爱。

-提高学生的语言表达能力和审美能力。

-增强学生的文化素养和历史意识。

7.**古诗学习方法**

-多读：广泛阅读不同时期的古诗，积累知识。

-多思考：对古诗中的意象、情感、哲理进行深入思考。

-多练习：通过朗读、背诵、复述等方式巩固学习成果。

8.**古诗教学评价**

-评价学生的朗读水平、理解能力、背诵能力和感悟能力。

-关注学生在学习过程中的参与度和积极性。

-评价学生对中国古典文化的认识和态度。课后作业为了帮助学生巩固对《咏鹅》和《江南》两首古诗的理解，以下是一些课后作业建议：

1.**朗读与背诵**

-作业内容：请回家后，将《咏鹅》和《江南》这两首诗完整地朗读给家人听，并尝试背诵。

-答案示例：学生需能够流畅地朗读并背诵出这两首古诗的内容。

2.**诗句理解与改写**

-作业内容：选择《咏鹅》或《江南》中的一句诗，用自己的话来解释这句诗的意思，并尝试进行改写。

-答案示例：

-原句：《咏鹅》中的“白毛浮绿水，红掌拨清波。”

-解释：白色的鹅毛在碧绿的水面上漂浮，红色的脚掌在清澈的水中划动。

-改写：一只雪白的鹅在水面上游荡，它那红色的脚掌在清水中轻轻划动。

3.**描绘诗歌画面**

-作业内容：根据《咏鹅》或《江南》的内容，画一幅画，描绘诗中描述的场景。

-答案示例：学生可以画一只鹅在水边游动的场景，或者描绘江南水乡的春天景色。

4.**比较诗歌**

-作业内容：比较《咏鹅》和《江南》，找出两首诗中的共同点和不同点。

-答案示例：

-共同点：两首诗都描绘了自然景物，都表达了对美好生活的向往。

-不同点：《咏鹅》着重描绘了鹅的形象，而《江南》则更多地表现了江南春天的色彩。

5.**创作诗歌**

-作业内容：模仿《咏鹅》或《江南》的风格，创作一首小诗。

-答案示例：

-仿写《咏鹅》风格的小诗：

小鸭，小鸭，跳入水中游。

黑羽浮绿波，黄嘴啄清水。

6.**诗句填空**

-作业内容：根据记忆，填写《咏鹅》或《江南》中缺失的字。

-答案示例：

-《咏鹅》中的填空：鹅，鹅，（）。

-《江南》中的填空：日出江花，（）胜火。

这些作业旨在帮助学生加深对古诗的理解，同时锻炼他们的语言表达能力和创造力。通过这些实践活动，学生能够更好地体会到古诗的魅力，并在学习过程中提升自己的核心素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲授《咏鹅》和《江南》时，我尝试通过多媒体展示自然风光图片和诗歌朗诵音频，让学生在真实情境中感受古诗的魅力，这一特色创新得到了学生的积极反馈。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上提问和讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解古诗的意象和情感时存在困难，需要进一步引导和启发。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌背景和文化内涵时，可能占用了一些练习时间，导致学生练习不足。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和背诵情况来评价学生，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.深化古诗理解：为了帮助学生更好地理解古诗，我计划在课后提供一些辅助材料，如诗歌解析视频、相关文化背景资料，以及设计一些深入理解的练习题。

2.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间的分配，确保既有充足的时间讲解和讨论，也有足够的时间让学生进行练习和巩固。

3.多元化评价方式：我打算引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目或作品的评价，以全面了解学生的学习情况和进步。同时，我会关注每个学生的个性化学习需求，提供个性化的指导和支持。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。内容逻辑关系1.**《咏鹅》重点知识点**

①诗人：骆宾王

②诗题：《咏鹅》

③诗句：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

④意象：鹅、白毛、绿水、红掌、清波

⑤情感：对鹅的赞美，对自然景物的喜爱

2.**《江南》重点知识点**

①诗人：白居易

②诗题：《江南》

③诗句：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

④意象：江南、江花、日出、火红、江水、绿色

⑤情感：对江南美景的喜爱，对美好生活的向往

3.**古诗阅读理解**

①朗读技巧：正确发音，注意停顿和节奏

②诗句理解：理解诗句的含