七年级生物下册第四单元生物圈中的人第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换教案1新版新人教版

PAGEPAGE1其次节发生在肺内的气体交换课题其次节发生在肺内的气体交换运用时间03\08课型新授课（第一课时）总课时数13教学目标1通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体交换过程。2通过视察课件和演示试验，提高视察、推断、推理以及科学试验实力。重点外界的气体如何进出肺难点压力与体积的关系(胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大)教法试验法、探讨、推理相结合教具课件模拟隔肌的运动的模型教学环节教学内容师生活动调整看法导入3目标探究过程10结论目标探究过程10结论目标探究过程10结论目标探究过程7结论整合5陶行知老先生曾经说过这样一句话“双手和大脑是我们的两大宝”，这节课我们就用我们的大脑和双手来探究这样一个问题“经过呼吸道处理的空气到达肺以后是如何进行气体交换的”分析引入新课联系自己的身体结构，比照挂图，视察肺在人体中的位置，描述肺的功能。一肺与外界的气体交换（一）体验呼吸时胸廓的改变我们是如何进行呼吸的呢？气体原委是怎样进出肺的？想不想知道？1指导学生读书P47：4人小组合作提出①－②道题。2老师指导学生把手放在胸前和胸的两侧，感知吸气时和呼气时，胸廓的改变。仅凭感觉到的现象不肯定是科学的事实，我们用什么方法来验正这个问题呢？测量胸围差：，指导学生读书，受测者实行什么姿态？两位受测者怎样协作？测量几次为好？同学演示得结论，老师适时激励、评价学生协作状况。吸气时，胸廓扩大结论呼气时，胸廓缩小（二）胸廓的改变和呼吸肌的关系1老师出示动态画面让同学视察、思索：吸气时，胸廓的扩大既有横向的也有纵向的，这种扩大与什么结构有关？2出示图：引起胸廓改变的肌肉有那些？在吸气时和呼气时，肋间外肌与膈肌时是怎样协作的？老师出示动态图让学生视察得结论：肋间外肌收缩时胸廓扩大膈肌舒张时胸廓缩小（三）胸廓的改变和肺的关系进一步探究：在胸廓容积变大和变小时，肺有改变吗？老师演示试验：“模拟膈肌的运动”胸廓扩大肺扩大学生视察得结论胸廓缩小肺缩小(四)胸廓改变和呼吸的关系探讨：胸廓扩大或缩小时，肺内的气体原委怎样改变的？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？老师用注射器演示试验说明压力和体积的关系，引导学生视察，降低难度从而得出胸廓改变和呼吸的关系。胸廓扩大导致吸气。。用所学的学问说明生活现象？等让学生各抒己见，明白道理，进行自我保健。探讨:经过学习，你明白了什么？想到了什么？举例：远望平行的铁轨，好像相交。学问点较抽象利用演示试验，直观学生易理解。板书设计一肺与外界的气体交换肋间肌收缩时胸阔扩大肺舒张肺内气压下降吸气膈肌舒张时胸阔缩小肺缩小肺内气压上升呼气教学札记本节课比较抽象，老师利用课件，演示试验等直观教具视察，探讨得结论。练习紧扣学问点加以巩固。空气质量与健康教学目标

1.学问目标：描述空气质量对人体健康的主要影响。

2.实力目标：尝试通过不同方式了解南京及各地的空气质量。

3.情感目标：关注空气污染的问题，养成从小参加环保的习惯和酷爱家乡的情感。主题老师活动学生活动设计意图导入出示不同的环保漫画，设问：

1、你从漫画上看到了什么？

2、通过此漫画，你明白了什么？回答问题，得到空气质量与健康亲密相关的启示。创设教学情景第一主题：

空气质量与健康今日我们利用网络资源进行相关学问的探究，同学们通过自主学习，学会如何对有效信息进行提炼、处理及加工。

讲解网上学习要求、操作方法和留意事项。

一、明确任务，分工合作

请学生链接以下内容：“吸烟与健康”、“空气质量与健康”、“空气污染的缘由”，里面有相关素材，供学生进行自主学习，了解空气质量与健康的关系。

老师巡察，指导学生上网阅读，回答学生问题。

查阅学生上传的文章。

二、引导学生探讨沟通

三、老师归纳：空气质量的好坏影响健康；空气污染的缘由。学生点击相关网页，进行自主学习，小组探讨，把选中的内容和得出的结论上传老师机，并派代表沟通。在轻松、悠扬的音乐声中，学生开心地学习。自主学习，学问探究，

↓

提取感爱好的有效信息

↓

学习主体间

信息交互传递

↓

形成相关学问点其次主题：

网上查询，分析空气质量状况一、通过设问引入其次主题

1.在生活中你是否对空气污染有亲身的体验？

2.在生活中你通过哪些途径了解空气质量状况？

二、今日我们学习如何利用网络，查询空气质量。

让我们进入“国家环保总局”的网站。

带领学生查阅各大城市的空气质量报告，进行比较分析。

三、进行环保教化，提出“心动不如行动，埋怨不如苦干”。

四、南京市的监测中心又是怎样来监测空气质量的呢？

播放学生参观的图片资料，请有关学生介绍活动的过程和所获得的有关资料。回答问题后，进入相关网站，上网查询。进行“我为环保做什么”的探讨，并提出环保倡议。达成共识：环保是长期的社会行为，环保应从自身做起，从现在做起。学生介绍活动的过程和所获得的有关资料。利用网络资源，延长学习。激励学生关爱自然的情怀，培育学生关爱社会的责任感。加强对空气监测过程的感性相识。第三主题：

绿色链接供应有关环保的网址学生阅读从小树立环保意识。

为培育学生进一步搜集、分析资料打下基础。第四主题：

老师小结，情感升华

一、老师归纳小结二、出示环保纪念日学生学问梳理通过网上的自主学习，进行学问重组，形成新的学问网络。通过“环保纪念日”的宣扬，激发学生爱好，提高学生环保意识，使本节课的主题得到进一步的升华。

第五主题：

提出新问题供应问题版和老师个人信箱提出新问题

发出自己收集的更新、更丰富的资料

进一步发展学生自主学习、勇于探究的实力与意识教学反思

我感觉网络课与传统课堂比较，区分很大，课容量大大增加，学生获得资料的途径和内容都是多方面的。在这种状况下，老师的主导作用就显得更加重要。那么怎样才能组织好课堂，使学生既围绕主题，又充分发挥自主性，始终是我备课时思索的一个重要问题。所以在课堂上充分体现新课程的新思路，组织学生探讨、沟通，培育学生的探究精神，激励学生去了解新的科学动向，还留意联系生活实际（如查询南京空气质量，生活中如何感受空气质量的好坏），让学生觉得自己学的学问并不遥远，就在身边，从而激发学习爱好。

课虽上过了，但对于网络课这一新的教学方式，我仍在思索这样一些问题，在这里，与大家共同探讨：

（1）给学生阅读的内容，老师是否进行筛选和限定，若不做限制，学生的思路可能很散，甚至远离主题；假如加以限制，好像又没有充分发挥网络的自由空间。

（2）课堂时间是有限的，学生要查找资料、分析资料，又要在探讨版上发表看法，师生