4公民的基本权利和义务 第一课时《公民的基本权利》（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册

4公民的基本权利和义务第一课时《公民的基本权利》（教学设计）-部编版道德与法治六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容部编版道德与法治六年级上册《4公民的基本权利和义务第一课时《公民的基本权利》》，本节课主要内容包括：了解公民的基本权利，包括言论自由、宗教信仰自由、人身自由等；理解公民权利的保障与限制；认识公民权利与义务的关系。通过学习，使学生认识到公民权利的重要性，增强法律意识，自觉维护自身合法权益。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、公民素养和社会责任感。学生将通过学习，提升正确行使权利、自觉履行义务的能力，增强对国家法律的认识和尊重，培养尊重他人权利、维护社会公平正义的价值观。同时，通过案例分析，提高学生的思辨能力和问题解决能力，为成为具有良好公民素质的现代公民奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对基本的法律概念和权利义务有一定的了解，如了解法律的作用、遵守规则的重要性等。然而，对于公民基本权利的具体内容和实际应用可能认识不足，需要通过本节课的学习进行深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会现象和公共事务开始产生兴趣，他们具备较强的观察力和分析能力。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生善于通过阅读理解知识，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对抽象的法律概念理解困难，难以将理论知识与实际生活相结合。

（2）在讨论和表达个人观点时，可能存在观点偏激或缺乏逻辑性。

（3）对于权利与义务的关系，可能存在认识上的模糊，难以平衡个人权利与社会责任。

（4）在案例分析中，可能由于生活经验不足，难以准确判断案例中的法律问题。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解公民基本权利的概念和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验权利与义务的关系，提高参与度和互动性。

3.使用多媒体课件展示案例分析，帮助学生直观理解权利的实际应用。

4.引入互动游戏，如“权利大闯关”，在游戏中学习权利知识，增强趣味性和记忆效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校的教学平台发布关于《公民的基本权利》的预习资料，包括PPT展示的基本权利概念和案例视频，并附上预习指南，要求学生了解基本权利的定义和重要性。

设计预习问题：围绕“什么是公民的基本权利？如何保障这些权利？”设计问题，引导学生思考权利与义务的关系。

监控预习进度：通过在线问卷或课堂点名的方式，监控学生的预习情况，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解基本权利的内容。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考预习问题，记录自己的初步想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对基本权利的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于基本权利的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宪法规定的公民基本权利，如言论自由、人身自由等，并举例说明。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分组讨论如何在实际生活中行使和维护自己的权利。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生系统理解基本权利的知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在互动中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解基本权利的知识，提高学生在实际情境中运用知识的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于基本权利的案例分析作业，要求学生分析案例中的权利问题。

提供拓展资源：推荐与公民基本权利相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对基本权利的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对基本权利的理解，拓展学生的知识面，培养学生独立思考和分析问题的能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.法律文献：《中华人民共和国宪法》中关于公民基本权利和义务的章节，特别是第四篇“公民的基本权利和义务”部分。

2.权利保障机构：介绍我国负责公民权利保障的机构，如全国人民代表大会、最高人民法院、最高人民检察院等。

3.权利案例：收集一些涉及公民基本权利的实际案例，如言论自由、宗教信仰自由、人身自由等案例。

4.法律知识普及文章：收集一些关于公民基本权利和义务的法律知识普及文章，便于学生了解相关知识。

二、拓展建议

1.阅读法律文献

建议学生阅读《中华人民共和国宪法》中关于公民基本权利和义务的章节，了解我国宪法对公民权利的规定和保护。通过阅读，学生可以更加全面地了解公民的基本权利和义务，为后续的学习打下坚实基础。

2.了解权利保障机构

向学生介绍我国负责公民权利保障的机构，如全国人民代表大会、最高人民法院、最高人民检察院等。学生可以通过查阅相关资料，了解这些机构在保障公民权利方面的职责和作用。

3.分析权利案例

收集一些涉及公民基本权利的实际案例，如言论自由、宗教信仰自由、人身自由等案例。让学生分析这些案例，了解公民在行使权利时可能遇到的问题和挑战，以及如何维护自己的合法权益。

4.撰写法律知识普及文章

鼓励学生撰写关于公民基本权利和义务的法律知识普及文章。在撰写过程中，学生需要查阅相关资料，深入了解相关知识，提高自己的法律素养。文章可以围绕以下主题展开：

（1）公民基本权利和义务的定义和内涵；

（2）公民权利的行使与限制；

（3）如何维护自己的合法权益；

（4）权利与义务的关系。

5.参与模拟法庭活动

组织学生参与模拟法庭活动，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟法庭的审判过程，了解法律程序，提高法律意识。

6.参观法律机构

组织学生参观法院、检察院等法律机构，让学生亲身感受法律工作的氛围，了解法律工作者的工作内容，激发学生对法律职业的兴趣。

7.参加法律知识竞赛

鼓励学生参加学校或社区举办的法律知识竞赛，提高学生的法律素养，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

8.关注社会热点问题

引导学生关注社会热点问题，如网络安全、知识产权保护等，结合所学知识，思考如何运用法律手段维护自己的合法权益。

9.开展小组讨论

组织学生开展小组讨论，围绕公民基本权利和义务的相关话题，如言论自由、宗教信仰自由、人身自由等，分享自己的观点和看法。

10.制作法律知识宣传册

鼓励学生制作法律知识宣传册，将所学知识以图文并茂的形式呈现出来，提高自己的表达能力和创造力。七、课堂1.课堂评价方法

课堂评价是了解学生学习情况、调整教学策略的重要环节。以下是我将采用的几种课堂评价方法：

（1）提问：通过提问，了解学生对知识点的掌握程度，检验他们对基本权利和义务的理解。提问方式包括选择题、判断题、简答题等，以考察学生对知识的记忆和理解。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作表现、表达能力和问题解决能力。通过观察，及时发现问题，调整教学策略。

（3）小组讨论：组织小组讨论，让学生在讨论中发表观点、分享经验。通过观察学生在讨论中的表现，评价他们的思辨能力和团队协作精神。

（4）案例分析：通过分析实际案例，让学生运用所学知识解决问题。评价学生分析问题的能力、判断能力和表达能力。

（5）课堂练习：布置课堂练习，让学生在规定时间内完成。通过练习，了解学生对知识的掌握程度，发现问题并及时解决。

2.课堂评价实施

（1）提问环节：在讲解基本权利和义务时，穿插提问，让学生回答。对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生给予耐心讲解，帮助他们理解。

（2）观察环节：在小组讨论和案例分析环节，认真观察学生的表现。对于积极参与、表达清晰的学生给予肯定，对于表现不足的学生给予鼓励。

（3）小组讨论环节：鼓励学生积极参与讨论，引导他们从不同角度思考问题。评价学生的思辨能力和团队协作精神，对于表现优秀的学生给予表扬。

（4）案例分析环节：让学生分析案例，提出自己的观点。评价学生分析问题的能力、判断能力和表达能力，对于观点独到、论述清晰的学生给予表扬。

（5）课堂练习环节：布置课堂练习，让学生在规定时间内完成。认真批改练习，对于存在的问题给予个别辅导，帮助学生巩固知识。

3.课堂评价反馈

（1）及时反馈：在课堂评价过程中，对于学生表现出的优点给予表扬，对于存在的问题及时指出并给予帮助。

（2）个别辅导：对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

（3）总结评价：在课程结束后，对学生的整体表现进行总结评价，指出他们的优点和不足，提出改进建议。

4.课堂评价效果

（1）提高学生的学习成绩：通过课堂评价，帮助学生发现自己的不足，及时调整学习策略，提高学习成绩。

（2）培养学生的综合素质：课堂评价不仅关注学生的知识掌握，还关注他们的思辨能力、表达能力和团队协作精神，有助于培养学生的综合素质。

（3）增强学生的学习动力：通过课堂评价，让学生认识到自己的进步，增强他们的学习动力，激发他们继续努力。

（4）提高教学质量：通过课堂评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。八、典型例题讲解例题1：

问题：小明在网络上发表了对国家领导人的不当言论，这种行为是否合法？

解答：不合法。根据《中华人民共和国宪法》第三十五条规定，中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。但是，这种自由是相对的，公民在行使自由权利时，不得违反宪法和法律，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。小明的行为违反了法律规定，损害了国家领导人的形象，因此是不合法的。

例题2：

问题：小红在课堂上对老师进行了侮辱，这种行为是否合法？

解答：不合法。根据《中华人民共和国宪法》第三十九条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。小红在课堂上侮辱老师，侵犯了老师的人格尊严，违反了法律规定。同时，根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，学生应当尊敬师长，遵守学校纪律。因此，小红的行为是不合法的。

例题3：

问题：小华因信仰宗教而拒绝参加学校的升旗仪式，这种行为是否合法？

解答：合法。根据《中华人民共和国宪法》第三十六条规定，中华人民共和国公民有宗教信仰自由。小华因信仰宗教而拒绝参加升旗仪式，是在行使自己的宗教信仰自由，不违反法律规定。

例题4：

问题：小李在公共场所大声喧哗，影响了他人的正常休息，这种行为是否合法？

解答：不合法。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条规定，扰乱公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身权利、财产权利，妨害社会管理，具有社会危害性的，依照本法应当给予治安管理处罚。小李在公共场所大声喧哗，影响了他人的正常休息，违反了法律规定。

例题5：

问题：小张在选举中投给了自己支持的候选人，这种行为是否合法？

解答：合法。根据《中华人民共和国宪法》第三十四条规定，中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。小张在选举中投给了自己支持的候选人，是在行使自己的选举权，符合法律规定。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在的一些问题。首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣，比如通过播放一段关于公民权利的新闻视频，让学生在直观感受中引入主题，这样可能会激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。

然后，在讲解公民基本权利和义务的时候，我发现有些学生对于这些概念的理解比较模糊，我在讲解的时候可能过于理论化，没有结合实际生活中的例子。比如，在讲解言论自由时，我可以举一些学生熟悉的网络言论自由的案例，让他们更容易理解这个概念的实际意义。

在案例分析环节，我发现有些学生对案例的分析不够深入，主要是因为他们对于法律条文的理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些相关的法律条文阅读任务，让学生在课前对这些条文有所了解，这样在课堂上讨论时，他们就能更有针对性地进行分析。

此外，我也意识到自己在评价学生的时候，可能过于注重结果，而忽视了学生的过程。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与度和努力程度，给