2023年教师资格证考试模拟题和答案解析

2023年教师资格证考试模拟题和答案解析一、单项选择题（共30题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D解析：传统教育派以赫尔巴特为代表，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。现代教育派以杜威为代表，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。所以答案选D。2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。小林知道偷拿别人东西不对，说明他有一定的道德认识，但“忍不住”表明他在行为控制上缺乏意志力，即缺乏道德意志教育。所以答案选C。3.我国制度化学校教育体系包括（）。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴。所以答案选B。4.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.自我差异性答案：B解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。所以答案选B。5.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法答案：A解析：强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。晓红主动与同学交谈或请教老师时，韩老师给予肯定，这是通过正强化来增加晓红这种积极行为的出现频率，属于强化法。所以答案选A。6.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《孟子》答案：B解析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子启发式教学的思想。所以答案选B。7.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）。A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A解析：测验评价是指运用测验的方式进行的评价，通过测试题对学生的知识、技能等方面进行测量。教师听写英语单词来了解学生的掌握情况，属于测验评价。所以答案选A。8.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词编成小故事。这是运用了（）。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略答案：C解析：精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。教师将英语单词编成小故事，是通过赋予单词新的意义来帮助学生记忆，属于精加工策略。所以答案选C。9.现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）。A.知识、技能与情感B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化答案：C解析：制约课程内容选择的因素主要有社会需求、学科知识和儿童身心发展规律。社会需求反映了社会对人才的要求；学科知识是课程的重要来源；儿童身心发展规律决定了课程内容的深度、广度和顺序。所以答案选C。10.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩答案：B解析：课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。所以教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据课程标准，答案选B。11.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C解析：必修课和选修课具有等价性，二者相辅相成，共同构成了学校的课程体系，都是实现学校培养目标不可或缺的组成部分。它们在培养学生全面发展方面具有同等重要的价值。所以答案选C。12.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B解析：广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，如自然科学综合课程、社会科学综合课程等。小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。所以答案选B。13.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明期末成绩与期中成绩对比，看到他的进步并给予奖励，属于个体内差异评价。所以答案选C。14.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习答案：A解析：上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。自然数是复数的一部分，先学习自然数，再学习复数，是由低层次的概念上升到高层次的概念，属于上位学习。所以答案选A。15.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（）。A.监督策略B.复述策略C.计划策略D.组织策略答案：B解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。小蓉反复抄写生字词来记住它们，运用的就是复述策略。所以答案选B。16.小学心理健康教育的对象是（）。A.全体学生B.有行为障碍学生C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生答案：A解析：小学心理健康教育是面向全体学生的教育活动，旨在促进全体学生的心理健康发展，而不是只针对有行为障碍、学业成绩差或有心理问题的学生。所以答案选A。17.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A解析：古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。所以答案选A。18.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.循序渐进原则答案：B解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。陶行知用松树和牡丹的比喻强调了要根据不同学生的特点进行教育，体现了因材施教原则。所以答案选B。19.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标答案：D解析：情感性目标强调培养学生的情感、态度和价值观。“体会时间的宝贵，并珍惜时间”是对学生情感和价值观方面的培养，属于情感性目标。所以答案选D。20.在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（）。A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察答案：D解析：非参与性观察是指研究者不参与被观察者的活动，以旁观者身份进行的观察。透过单向玻璃进行隐蔽性观察，研究者不参与被观察对象的活动，属于非参与性观察。所以答案选D。21.在学习成败归因影响学习动机的诸因素中，激励作用最大的是（）。A.运气好坏B.能力高低C.任务难度D.努力程度答案：D解析：根据归因理论，努力程度是内部、不稳定、可控的因素。将成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大，因为学生可以通过控制自己的努力程度来改变学习结果。当学生将成功归因于努力时，会感到自豪和满足，从而增强学习动机；当将失败归因于努力不够时，会激发他们更加努力学习。所以答案选D。22.小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事。这种德育方法是（）。A.奖惩评价法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：A解析：奖惩评价法是通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。贴小红花、插小红旗等方式属于对学生良好行为的奖励，是奖惩评价法的具体运用。所以答案选A。23.从课外活动的内容看，学校举办的法制教育报告会属于（）。A.学科活动B.社会活动C.主题活动D.文体活动答案：C解析：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。学校举办的法制教育报告会是以法制教育为主题的活动，属于主题活动。所以答案选C。24.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（）。A.火炬加斧头B.镰刀加斧头C.五角星加镰刀D.火炬加五角星答案：D解析：中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星，代表中国共产党的领导，火炬象征光明。所以答案选D。25.小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（）。A.志愿服务劳动B.社会公益劳动C.勤工俭学劳动D.自我服务劳动答案：D解析：自我服务劳动是指学生为自己的生活起居和学习创造必要条件的劳动。小学生轮流值日负责班级卫生扫除，是为了维护自己学习和生活的环境，属于自我服务劳动。所以答案选D。26.某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）。A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动答案：D解析：主题活动是就某一特定专题而开展的短期或长期的专门活动。该小学围绕“中国风”组织学生开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动，是以“中国风”为主题的活动，属于主题活动。所以答案选D。27.班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的方法是（）。A.说服教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：C解析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。王老师将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上进行奖励，属于对学生品德的肯定评价，运用的是品德评价法。所以答案选C。28.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。A.坚持以教师为中心B.坚持以教材为中心C.实施因材施教D.实施标准化考试答案：C解析：个别差异是指学生在兴趣、能力、气质、性格等方面存在的不同特点。因材施教原则要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。所以由于学生身心发展存在个别差异，要实施因材施教。答案选C。29.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）。A.行为主义B.存在主义C.建构主义D.人本主义答案：C解析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。建构主义认为知识不是由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，教师的作用是激发学生原有的知识经验，促进学生的知识建构活动。所以持上述教学观的理论流派是建构主义，答案选C。30.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）。A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B解析：现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。教师组织学生到学校附近的路口观察常见的交通标志，属于现场教学。所以答案选B。二、简答题（共10题）1.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。答：小学教师撰写操行评语应注意以下几点：（1）针对性。评语要针对学生的年龄、性别、个性特点，充分体现学生的差异，避免千篇一律。（2）全面性。要从德、智、体、美、劳等多个方面综合评价学生，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的品德、行为习惯、兴趣爱好等。（3）客观性。评语要以事实为依据，客观、公正地评价学生的优点和不足，既不夸大也不缩小。（4）鼓励性。评语应多使用鼓励性的语言，肯定学生的进步和成绩，激发学生的学习动力和自信心。（5）简洁性。评语要简洁明了，语言通俗易懂，避免使用过于复杂或生僻的词汇。（6）情感性。评语要充满关爱和期望，让学生感受到教师的关心和尊重，增强师生之间的情感交流。2.简述如何培养小学生创造想象的能力。答：培养小学生创造想象的能力可以从以下几个方面入手：（1）丰富表象储备。引导学生多观察、多体验生活，通过阅读、参观、旅游等方式，积累丰富的表象材料，为创造想象提供素材。（2）扩大知识经验。鼓励学生广泛阅读，学习不同学科的知识，拓宽视野，丰富知识储备，为创造想象奠定基础。（3）进行想象力训练。开展各种想象力训练活动，如故事接龙、绘画创作、角色扮演等，激发学生的想象思维。（4）鼓励大胆质疑。营造宽松的学习氛围，鼓励学生大胆质疑、敢于提问，培养学生的创新意识和独立思考能力。（5）培养创造性思维。通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的发散思维、逆向思维等创造性思维能力。（6）给予积极评价。对学生的想象作品给予积极的评价和鼓励，肯定他们的努力和创意，增强学生的自信心和创作热情。3.简述现代学校教育制度的类型。答：现代学校教育制度主要有以下三种类型：（1）双轨学制。双轨学制以西欧国家为代表，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。这两轨既不相通，也不相接。（2）单轨学制。单轨学制以美国为代表，所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐。（3）分支型学制。分支型学制以苏联为代表，它是介于双轨学制和单轨学制之间的一种学制。在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支。4.简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。答：《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念主要体现在以下几个方面：（1）尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。教师要尊重学生的人格、兴趣、爱好和个性差异，关注学生的需求和感受，让学生成为学习和生活的主人。（2）遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。教师要了解小学生的身心发展阶段和特点，根据他们的认知水平和学习能力设计教学活动，采用合适的教学方法和手段。（3）将促进小学生的全面发展作为教育教学的出发点和落脚点。不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德、情感、意志、体质等方面的发展，培养学生的综合素质和创新能力。5.简述班主任了解、研究学生的主要内容。答：班主任了解、研究学生的主要内容包括：（1）学生个体。了解学生的基本情况，如姓名、年龄、性别、家庭住址、联系方式等；了解学生的学习情况，如学习态度、学习方法、学习成绩等；了解学生的兴趣爱好、特长、性格特点、气质类型等；了解学生的心理健康状况，如情绪状态、心理压力、心理困惑等。（2）学生群体。了解班级的整体情况，如班级人数、男女比例、班级风气、班级文化等；了解班级中的非正式群体，如小团体的形成原因、成员构成、活动特点等；了解班级中存在的问题和矛盾，如同学之间的关系、师生之间的关系等。（3）学生家庭。了解学生家庭的基本情况，如家庭经济状况、家庭结构、家长职业、家长文化程度等；了解家长的教育观念、教育方法和对学生的期望；了解学生在家庭中的表现和家庭环境对学生的影响。6.简述如何激发小学生的学习动机。答：激发小学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师通过创设具有启发性的问题情境，引发学生的认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生的学习积极性。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学生的实际情况，合理安排作业难度，让学生在“跳一跳，够得着”的情况下完成任务，使学生获得成就感，增强学习动机。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时、准确的反馈信息可以让学生了解自己的学习情况，调整学习策略。教师要对学生的学习成果给予及时的肯定和鼓励，同时对学生的错误和不足进行恰当的批评和指导。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生正确归因，将成功归因于努力等内部可控因素，将失败归因于努力不够等，从而激发学生的学习动力。（5）设置合适的目标。为学生设置具体、明确、可实现的学习目标，让学生看到自己的努力方向和成果，增强学习的动力。（6）培养学生的学习兴趣。通过多样化的教学方法和手段，如游戏、实验、故事等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。7.简述课堂教学的常用方法。答：课堂教学的常用方法主要有以下几种：（1）讲授法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。它的优点是能在短时间内系统传授知识，缺点是学生的主动性、积极性不易发挥。（2）谈话法。谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。它能充分激发学生的思维活动，有利于培养学生的独立思考能力和语言表达能力。（3）讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。它可以培养学生的合作精神和批判性思维能力。（4）演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。它能使学生获得生动而直观的感性知识。（5）练习法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。它有助于学生巩固知识，形成技能。（6）实验法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。它有利于培养学生的动手能力和科学探究精神。8.简述小学德育的实施途径。答：小学德育的实施途径主要有以下几种：（1）思想品德课与其他学科教学。这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。教师要在传授知识的过程中，渗透思想品德教育。（2）课外、校外活动。通过组织各种课外、校外活动，如社会实践、科技活动、文体活动等，让学生在活动中受到教育和锻炼。（3）劳动。组织学生参加适当的劳动，如自我服务劳动、社会公益劳动等，培养学生的劳动观念和劳动习惯，体验劳动的价值。（4）少先队活动。少先队是少年儿童的群众组织，通过开展队会、队日、参观、访问等活动，对学生进行思想教育和组织能力的培养。（5）班会、校会、周会、晨会。定期召开班会、校会、周会、晨会，对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、日常行为规范教育等。（6）班主任工作。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，通过与学生的密切接触，了解学生的思想动态，进行有针对性的教育和指导。9.简述小学生学习兴趣的特点。答：小学生学习兴趣的特点主要包括：（1）由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化。低年级小学生的学习兴趣往往是由学习过程中的游戏、活动等直接因素引起的，随着年龄的增长和知识的积累，他们逐渐对学习的结果和意义产生兴趣，即间接兴趣。（2）兴趣广度不断扩大，但缺乏中心兴趣。小学生对各种事物都充满好奇，学习兴趣的范围逐渐扩大，但往往没有形成一个稳定的、起主导作用的中心兴趣。（3）兴趣逐渐由不稳定向稳定发展。低年级小学生的学习兴趣容易受到外界因素的影响，不稳定且容易转移；到了中高年级，随着自我意识的发展和对学习意义的认识加深，学习兴趣逐渐稳定。（4）兴趣效能性不断提高。小学生最初的学习兴趣只停留在对事物表面的感知上，随着学习的深入，他们开始将兴趣转化为实际行动，努力去探索和学习相关知识，兴趣的效能性不断提高。10.简述家校合作的途径。答：家校合作的途径主要有以下几种：（1）家长会。这是一种传统且重要的家校合作方式，学校或班级定期召开家长会，向家长介绍学校的教育教学工作、学生的学习情况等，同时听取家长的意见和建议。（2）家访。教师到学生家中进行访问，了解学生的家庭环境、成长背景和在家表现，与家长共同探讨教育方法和策略。（3）家长学校。学校举办家长学校，为家长提供教育知识和技能培训，帮助家长提高教育水平，更新教育观念。（4）家长委员会。由家长代表组成家长委员会，参与学校的管理和决策，反映家长的诉求，促进学校与家庭之间的沟通和合作。（5）家校联系手册。学校通过家校联系手册，及时向家长反馈学生的学习情况、在校表现等，家长也可以在手册上留言，与教师进行沟通。（6）电话、短信、微信等通讯方式。教师可以通过电话、短信、微信等方式与家长保持密切联系，及