部编版小学三年级语文上册教学设计

1

学科语文课题1大青树下的小学课型精读时间

1.掌握''坝、汉〃等10个生字，会写''晨、汉、球”等13个生字的读音。准确读写''坪坝、穿戴、打

教学

扮”等词语。

目标

2.小组交流课文中印象深刻的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学小组交流课文中印象深刻的句子，说一说这所学校的特别之处。

重难点有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学教学

师生活动二次备课

过程环节

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2.板书课题：大青树下的小学。

回顾3.教师配乐范读。

首学

引入4.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一

圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼

读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑

板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结

合紧凑。

感知互学

“绒”是左右结构，由”和“戎”组成，右边的“戎”

交流共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看

到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到

校后的活动等方面想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情人

境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民

族学校的学生开始上课了。清各自轻声朗读第二、三自然

精读段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你

感悟是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积

极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书

时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

群学c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看

到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎

么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的

花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，

不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？

想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、

下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

C.齐读这一自然段。

引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的

呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知

晓文章的脉络。引导学生用横线迅速画出能概括民族小学

上课的情景的句子。学生汇报，出示句子：大家一起读课

文，声音真好听！追问从哪些地方可以看出声音真好听？

学生交流汇报，逐句出示：

第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课

文。

齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）

拓展

共学从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿

升华

不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好

听”呢？（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能

读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。

第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些

山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出

同学们的声音真好听？

再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出

同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，

引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好

听……

一、在加点字正确的读音下画'''

扬起（y台ngyan）汉族（倘nhang）

摔跤（ji3ojiao）坪坝（bWpa）

打扮（Mnpan）凤尾竹•（佗nfeng）

二、看拼音，写词语。

前置xianyancuzhuangfuzhuangdushu

研究

设计

三、选字组词。

1.盼扮纷粉

(）望米（)打（)缤（)

2.静净情睁

干（)安（)感（)(）开

一、我是小判官八（对的打、错的打"XL）

1.我知道课文第一段的第一句写了四个民族的学生一起上学的情景。（）

2.我知道本文第三自然段写的是同学们课上认真读书和课下尽情玩耍的场景。（）

3.读完课文我知道这是一所美丽、团结、和睦的学校。（）

4.本文描写的这所学校特别的池方在于不同民族的孩子们在同一所学校共同学习。（）

二、课内阅读。

作业上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这

设计时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿外叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

1.文中加点的词语''朋友〃包括、、这三种动物。

2.把画''〃的句子中表示动作的词语用、'。"标注出来。

3.下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（）

A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书，

B.作者这样写更能突出我们的美族小学很美。

C.作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。

板书

设计

教学

后记

4

学科语文课题2花的学校课型精读时间

1.正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。

教学2.准确书写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

目标3.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感.。

4.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教学

识字与写字，感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

重难忘

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学教学

师生活动二次备课

过程环节

1、说说自己的学校是什么样的.

回顾

首学2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗

引入歌《花的学校》.

3、教师简介作者，导入新课。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒一谎

B.换偏旁记忆的字：笛一油

3.理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

感知互学4.学生朗读课文，读准字音。

交流5.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思

考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

6.说说每段的内容。

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿

草地上跳着狂欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功

课的花朵们便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲

了出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回

家，他们对准妈妈扬起了双臂。

1.学习第一段。

A.教师指名读。

精读B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

群学湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

感悟理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从”走过心吹着

口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读

了这句话，你会想到怎样一幅画面？

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳

舞、狂欢。

理解体会：为什么是''一群一群的花〃,而不是''一朵一朵的花”呢？

你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从''一

群一群的花从无人知道的地方突然跑出来〃这句话中感悟到了什

么？''狂欢〃是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情

景吗？

C.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二段。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么''我〃觉得''那群花朵是在地下的学校里上学〃？你是怎么理

解''雨一来，他们便放假了”？

3.指导学习第三段。

A.教师范读。

B.合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是隽么理解''绿叶在犷风里簌簌地响〃一句的？

''雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解''花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳〃的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C.教师指导朗读。

D.学生自由朗读。

4.学习第四段。

A.学生齐声朗读。

B.指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？''那儿〃是指哪儿？你能想象

出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急

急忙忙赶回家是为了什么？

C.学生自由感悟、想象。

5.小结。

感情朗读

1、指名读第一节。师：课堂上最美的就是琅琅的书声，

谁来给我们读一读第一小节。师范读，引导学生把握朗读技

巧，如语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。生

练读，指名读，纠正。

2、朗读第二小节花儿们为什么这么高兴呢？（出示第二

拓

展小节）谁来读一读？师范读。生练读，指名读，纠正。

升

华共学

3、朗读第三小节雨来了，花孩子们放假了。外面又是一

副怎样的景象呢？请男孩子和女孩子合作来读一读这一小

节。男生读上面一句，女生读下面一句，读出外面世界的热

闹和花孩子的急切和快乐。在雨中花孩子是怎样出来的？

“冲”应重读。生试读，指名读。

4、朗读第四小节这么美丽的风光他们都无心欣赏，这是

要急着到哪儿去呀？原来是想家了。谁能读出想家的感觉？

（出示第一句）指名读。谁读得更好一些？好在哪里？让学

生自己来比较评析。练读。和自己的妈妈在一起，是多么的

幸福快乐啊!让我们深情地来读最后一句。指名读，请读得好

的同学示范读。

5、配乐朗诵不知不觉间，我们己经学完了这首小诗。

诗人写了花孩子的开心和幸福，同时也希望我们这些孩子也

能永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，

一起有感情地朗读这首诗。

一、照、样子加一加变成本课所学生字并组词。

例：壬一（狂）（疯狂）

W—（）（）

用----（）（）

多—（）（）

二、填1空。

1.''舞〃用部首查字法应查_______部，再查_________画，第13画是________o晴

前置睛用料组了三个词语，你能把这三个词语补充完整吗？

研究手舞（）蹈盾（）色舞张（）舞（）

设计2.”假〃有两个读音，在''假期〃里''假"读（）声，在''真假〃里‘'假"读（）声。我

能用M贽'的这两个读音再分别组一个词（）、（）。

三、按f要求完成句子练习。

1.我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来。（用加点词造句）

__________________________________________________________2.雨

一来，他们便放假了。（仿写句子）

清-风一吹，他们___________________________。

蝴1蝶一来，他们___________________________O

一、根据本课内容填空。

1.《花的学校》作者是________，享誉世界的印度诗人、哲学家，他曾获诺贝尔文

学奖，出版过《________》《________》等五十多部诗集。本文选自他的儿童散文

诗集《________》。

2.《花的学校》诗歌围绕、'_____________〃，通过_______________的对话，赞美了人

类生活中最为宝贵的两样东西：童真和________,整首诗散发着人性的光辉。

二、课内阅读。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹

作业

着口笛。

设计

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站

墙角的。

1.仿写词语。

rrVZ

一群_群____________________________________________________

2.在括号里填上合适的词语。.

荒野（）口笛（）墙角（）

3.读到花''在绿草上狂欢地跳着舞〃时，你体会到了什么？

4.''地下的学校〃的含义是什么？

板书

设计

教学

后记

学科语文课题3*不懂就要问课型阅读时间

1、掌握“诵、例”等11个字和“背、圈”这两个多音字的读音；积累”主动、糊里糊涂、摇头

晃脑、鸦雀无声”等词语。

学

教

、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，了解孙中山是一个怎样的人。

目标2

3.懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，体会遇到问题要积极面对，不懂就要问

的学习方法。

教学让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。

重难点

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学

教学

过程

平节师生活动二次备课

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代

伟大的民主革命家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

回顾3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的

首学课文。揭题：不懂就要问。

引入

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲

谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？他为什

么要这样说？……）

整体感知

1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）

其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评c

2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的

好？再提出自己的意见。

感知互学

交流3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读

这几个自然段？

学生自由读课文。小组合作读课文。

4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄

懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）

1.思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词

句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂

的问题。

重点交流：

a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山

读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，

有进一步要求理解课文意思的愿望。

精读b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前

群学

感悟后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？

（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）

C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓

励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育

与今天民主开放式教育的不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中

山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，

解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

4.你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5.读了这篇课文后，你想到了什么？

9

（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于

读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

拓

展③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

邦

华共学④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

一、用给加点字选择正确的读音。

背诵（bdibei）背包（b百bei）

圆圈（quWnjuan）猪圈（quWnjuan）

二、选择合适的词语填空。

前

置

糊里糊涂摇头晃脑雅雀无声

研

究

1.他背书总喜欢（）。

设

计

2.你这样（）地背，有什么用呢？

3.老师刚走进教室，教室里顿时（）。

三、写出下列加点词的近义词。

1.先生讲得很详细，大家听得很认真。（）（）

2.孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。（）（）

一、读句子，用加点的词语造句。

1.至于书里的意思，先生从来不讲。

2.现在你们喀缪想听，我就讲沸吧！

二、课内阅读。

作业一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，

设计连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，

就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿

也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：''先生，您

刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！“

1.孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？

2.你认为孙中山是个怎样的人？

板书

设计

IP

附：故事《中国人不可辱》

孙文在英国留学由于孙文身穿长袍，脑后拖着长辩，有几个比他大的外国学生常来欺弄作乐。“请你们尊重我！”开始孙

文忍耐着，并和善地劝告对方。但是这几个学生逐是常动手拉孙文的长辩。孙文再次警告发方：“不许你们再嘲笑我，欺负我，

我的忍耐是有限度的！”一天，许多学生三五成群地在校园内自由活动,几个外国学生又跟在孙文后面，指手画脚地议论孙文

的穿着c孙文和另一个中国学生都没有理他们。这时一个为首的外国学生拽住了孙文的辩子，又一个拖住孙文的袍子，以示挑

战。“住手，不许欺负我！”“哈哈，长尾巴的怪物！”一个高大的外国学生嘲弄着。“嗨！”孙文发怒了，他用学过的武艺

来自卫了。他急抽回辩子，摆开架势，一拳一脚，当场击倒了两个挑衅者。又有两个外国学生跳了过来。孙文吼道：

“来吧！你们单独的，联合的进攻我都不怕！”挑衅的外国学生又两个、三个地冲过来，但都被比他们矮小的孙文打败了。

孙文见没有人再敢挑衅了，便两手叉腰向大家宣布：“中国人是不可侮辱的！”“中国人是不可侮辱的！”其他的中国留学生

跟着喊出了这一豪言壮语。孙文的拳脚和豪放的语言，惊得外国挑衅者们目瞪口呆。一个被击倒的外国学生爬起来，

向孙文道歉道：“密斯特孙，好本领！中国人，是我们错了，请你们原谅！”“哈哈哈！''孙文和中国学生，发出了自豪的大

笑。从比，在这个学校里的中国学生嬴得了自己应有的地位和他人的尊重。

教学

后记

学科语文课题口语交际工我的暑假生活课型口语交际时间

教学1、有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流，让学生在口语交际中锻炼语感。

目标2、选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，恰当使用图片和实物。

3、让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔，学会对别人说的话进行评价。

教学

学生在口语交际中锻炼语感，学会倾听和对别人说的话进行评价。

重难点

教学

学生课前预习、生活照片、搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学教学

师生活动二次备课

过程环节

1、（课件出示）多媒体出示学生课余生活的照片。教师导言：

可能有心的学生会发现，平时同学们活动时老师经常拍摄照片，

老师不但拍了照片，还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。

2、看一看，照片上的学生都在做些什么？他们是怎样做的？想

象一下他们当时的心情。

回顾

首学2、（课件出示）看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、

引入

学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

4、导入主题：多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就

来举行一次“多彩的暑假生活展示会”，说一说你们的暑假生活，

比一比谁说得有，说得清楚。（课件出示4）我的暑假生活。（板

书：我们的暑假生活）

11

1、启发学生回忆生活，激发学生参与兴趣。师：以上我们看到

的是同学们的课余生活记录照片，非常生动，非常有趣。请同学

们回想一下自己的暑假生活是怎么样的？有哪些有趣或者特别

的事情呢？在这个过程中你有什么收获和感受呢？

2.鼓励学生自主练习，引导学生合作交流。（1）师生讨论，

指导口语交际的方法与技巧。（2）引导学生思考并回答：①

选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。②可以出示相关的图片

感知互学或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。（板书：感兴

交流趣图片实物）今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动？

你能把暑假生活的过程说清楚吗？你能把课暑假生活的过程说

清楚，并且说得有趣些吗？谁能当小老师评一评以上学生的发

言？

3.小组合作，练习口语交际。（1）提出小组合作交流要求：先

想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把事情说

清楚，说具体，说有趣；声音要洪亮。（2）先在组内互相说一

说，再评一评。组内推优代表，参加全班的口语交际活动。教师

参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。

互动交流，全班分享小组的汇报交际。

1.（课件出示）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；

其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，

等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用

语。）

2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活，本组的同学可以补

充，其他小组可以提向（教师适当指导点拨，重点从语言表达是

否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，

交流学生相互评价，发现优点和不足）。

群学

感悟3.师生评议，学会方法。引导学生从“态度自然大方、完整、

清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。（板书：自然大

方、完整、清楚明白、具体有趣）

4.评选、小结。从暑假生活中选择说得有趣，活动开展的过程

精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大

方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。教师小结：介绍暑

假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，

怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带

来的快乐。

1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活，学会了怎么与同

学交流。希望同学们对今后的活动做好计划，使自己的课余生活

更加丰富多彩，带给自己更多的快乐。

2.回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。口语交际：我的暑假生

拓展活一、我的准备1.选取内容（1）提示：暑假可以学习劳动，

共学

升华可以游乐，还可以读书……暑假的生活是丰富的，是快乐的，我

们可以在交流中谈感受。（2）观看课本插图，写出图中所展示的

两项活动。活动一：____________________活动二：

_______________________________（3）写出自己准备展示的内

容：__________________________

2.确定形式（1）提示：为了更好地展示，可以借助具体的实物，

12

也可以借助图片。（2）请写下自己的展示方式：

3.预定的发言提纲（D提示：展示可以即兴发言，但为了更好

地表达，自己应该预先设计一下发言提纲或是主要的话语。（2）

请写下自己的发言要点：一

我的准备，选取内容（1）提示：暑假可以学习劳动，可以游乐，还可以读书……暑假的生活

前置

是丰富的，是快乐的，我们可以在交流中谈感受。（2）观看课本插图，写出图中所展示的两项活

研究

动。活动一：____________________活动二：_______________________________（3）写出自己

设计

准备展示的内容：.

回家讲给妈妈听。

发言提纲

作业

（1）提示：展示可以即兴发言，但为了更好地表达，自己应该预先设计一下发言提纲或是主要的

设计

话语。

（2）请写下自己的发言要点：_

板书

设计

学

教

记

后

学科语文课题习作工猜猜他是谁课型习作时间

1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法，培养学生通过语言表达出自己的情感。

教学

2.学会描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

目标

3.掌握开头空两格的写作格式。

教学

培养学生通过语言表达出自己的情感

重难忘

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学募师生活动

二次备课

过程

13

1.猜猜他是谁。这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？

游戏的名字就叫“猜猜他是谁"。要求学生说出你的好朋友的一

些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出

来说明你介绍的很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜

者。你们愿意一起游戏吗？

回顾2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。

首学

引入3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。

4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下，你要如何

介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？

自己先想一想，然后同桌交流一下。（课件出示）（1）说

相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。（2）抓住性格、语

言、行为及爱好的突出特点。（3）讲清楚相应的具体事例。

1.想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交流）（课

件出示）外貌、性格、爱好以及优缺点等。

2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出的

一两个特点是什么？

3.同桌互说互评，尝试口头习作

（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学c

（2）互相评议介绍得是否具体。

1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚：

（1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？

（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？

感知互学

4.课件出示例文（课件出示）他有一头黑油油的头发，弯弯的眼

交流睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角地下有一个调皮的小黑点。他性格有

点内向，不爱说话，他有一对甜甜的酒窝，一笑起来他别好看。

他喜欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非

常积极，作业很整齐，字写得很大，很漂亮，每次考试他都是最

好的。我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。他是谁，你

们猜到了吗？

5.学生交流。

教师小结方法。（课件出示）按一定顺序描写人物的外貌特

征：抓住人物的主要特点，不必面面俱到：通过具体事例来突出

人物的特点等。（板书：外貌特征具体事例）

1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。

2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖

瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。

3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在

精读观察他。和同桌说一说，猜一猜。

群学

感悟

学生习作。1.写话要求：（出示课件）（1）每段开头空两格；

标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。（2）突出人

物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）2.学生

习作，教师巡回指导。

14

一、学生修改自己的作文。

习作：猜猜他是谁一、范文阅读1.特别的地方从哪里找？请

读课本中的四个例子，想一想它们分别是从哪个角度去写的。

(1)___________(2)____________(3)_

(4)_

2.将几个方面的内容组合起来，这样对同学的介绍就更全面、

更具体了，其他同学也好猜出来。请读下面的范文，并完成练习。

他留着短短的头发，一双小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻

拓

展梁上架着一副镶着金边的小眼镜儿，一张樱桃小口总是振振有词。

邦

华共学他是一个智慧少年，学习成绩一直在我班名列前茅。但是，最近

他在学习上有些松懈，成绩有些退步。他有一个特点就是非常好

动。有一次数学老师正在讲课，同学们都在专心听讲，只有他东

瞅瞅、西看看，还不时弯下腰掏书包。老师转过身来，不动声色

地走到他身边，拍了拍他的肩，把他叫了起来严厉地说：“专心

听讲，小动作不要太多！”只见他大惊失色，马上坐好。过了一

会儿，他又把手伸进桌子下面，好像在玩什么东西。他的所作所为

又被老师发现了，老师走到他的身边，耐心地教导他：“别玩了，

卜课走神一分钟,下课学习十分钟也补不回来！”他低下了头.

开始反省自己所犯的错误。

二、我的习作

1.确定你所写的人：_________________________________________

2.你觉得他最突出的特点是什么？想一想，列举出来。

前置(1)外貌方面__________________________________________________

研究(2)性格方面—

设计(3)品质方面—

(4)爱好方面—

选取其中的一两个方面写下来。

1.摘录：抄下一个你认为写得最好的，并猜猜写的是谁。短文：

作业____________________________________我猜写的是：__________________________

设计2.老师和同学对你的作文评价怎么样？写下来。_____

板书

设计

下水文：

我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下

看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看到好几本作文书。记得上

一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急

得像热锅上的蚂蚁。这时，她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：''我这里还有好几本作文书，你们都拿

去看吧。〃那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个''百宝箱〃，里面有许多的东西。例如：美术课要用

的蓟刀：语文课要用到的订书机：数学课要用的固体胶……应有尽有C每当上课需要用到''小百宝箱〃里的工具

时，她总是亳不犹豫地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得非常尽职。每一次收作业，

15

她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友一夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

教学

后记

学科语文课题语文园地一课型练习时间

1.积累新鲜感的句子、读词语，朗读句子，积累语言和同学交流读后的感受。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。积累带身体部位的四字词语。

教学

学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

目标

3.在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流

方案是否有改进和完善的地方。

教学1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

重难忘2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

教学

学生课前预习搜集有关资料，教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

准备

教学教学

师生活动二次备课

过程环节

（课件出示）世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，

比天空更宽广的是人的胸怀。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿

不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

1.读一读，指名读，齐读。

2.说一说，说说这两个句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

回顾3.背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成

首学

引入诵，看谁背诵得快。

4.抄一抄，把句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。

5.教师评议，并小结：：果文中往往有一些很新鲜、很生动、很有

趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的

笔记本上，积累下来。（板书：新鲜有趣的句子）

词句段运用

（-）词语积累。（课件出示）摇