部编版 统编版 小学语文一年级上册 导学案 学历案 教学设计

XXXX2021-2-22学年度第一学期学历案设计

（新课堂达标活动）

姓名_________________

学科语文

年级一

学校________________

教体局教学研究室监制

课题名称我上学了课时1授课时间

《我上学了》是起步阶段的语文教育，在学习内容、学习方式等方

面做好过渡和衔接。保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，

课标要求在喜闻乐见的游戏活动中学习。对读书、写字姿势的指导，起步阶

段的持续要求十分重要。在之后的长期教学活动中，都要注意学习

习惯的养成。

儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转变，

对自我需要有一个新的认识。入学教育以儿童的口吻“我上学了”

引导儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中

背景分析国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑

关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转

换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语

言学习进行了有机整合。

1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2.通过观察课文插图，感受同学之间的友爱树立小学生的角色意识。

学习目标

3.了解语文学习的基本内容和意义，体会正确的读书、写字的姿势

和执笔方法。通过听故事、讲故事，感受学习语文的快乐。

重点：了解语文学习的基本内容和意义，体会正确的读书、写字的

学习姿势和执笔方法。通过听故事、讲故事，感受学习语文的快乐。

重难点难点：通过观察课文插图，知道中国有56个民族，是我们的祖国，

感受作为中国人的自豪。

1.完成学习任务一、二中的（一）、（二）（检测目标1）

评价任务2.完成学习任务三中的（三）（检测目标2）

3.完成学习任务四、五中的（四）、（五）（检测目标3）

所需条件教学课件、实地参观校园、准备好学习用品

我上学了

我是中国人

板书设计我是小学生

我爱学语文

课前预习

1.在大人的帮助下查看中国地图，了解中国有多少个民族，知道中国的地大

物博。

学2.练习读书、写字的坐姿，掌握握笔的姿势。

3.准备自己喜欢的小故事。学唱《上学歌》

课中学习

学习任务一：(一)、激发兴趣，导入新课

习1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板

书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和

老师一起读出它的名字——语文。

2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？

过3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互

握手，然后介绍自己。

学习任务二：(二)、观察插图，进行爱祖国教育(检测目标D

1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

程(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。出

示课件交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由交流：

来到天安门，我看到__________我想说

________________________________________________O

(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十

分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行

自我介绍。

(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖

的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因

为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

学3.引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为一一我们

是中国人！

习(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的

校园，我们骄傲，因为一一我们是中国人！。

学习任务三：(三)、图文结合，进行爱上学教育(检测目标2)

1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的

过

感受读一读一一我是小学生。(板书)

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读

着儿歌，我们一起来读一读吧。

程3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生

汇报过程中教师相机指导朗读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？

带着好奇的心情读第二句。

(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁

机讲学校规定的上学时间和放学时间)

(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会

在学校里有更大的收获。

(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么

呀？

(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

学习任务四：(四)、讲解示范，进行读写养成教育(检测目标3)

L引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边

一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三

个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指

抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以

To

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

学习任务五：(五)、交流展示，进行热爱语文教育(检测目标3)

1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有

趣的故事？回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说

清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，

看着同学哪里讲得好，向他学习。

学

习

过

程

当

搜集一个有趣的故事，先讲给同桌听，再讲给全班同学听，比一比谁的故事

堂最有趣。

检

测

作

业1.我是（）人，我是（）年级小学生。

内2.我爱学（）。

容3.读书时要做到（）。

4.写字时要做到（）。

本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开

的。通过不同民族的服饰让学生了解少数民族；通过学唱《上学歌》让学生

一

致明白了“我是小学生”的角色转变，通过观察读书、写字的姿势，让学生学

性到了学习的正确方法；听故事、讲故事激发了学生学习语文的热情。通过教

师教学活动，学生在学习尽快完成角色转换，适应新的学习环境，符合孩子

的年龄特点。

学

后

反

思

台儿庄区202b2”学年度第一学期学历案设计

课题名称1.天地人课时1授课时间

1.认识常用汉字，会写汉字。

2.借助听读和联系生活经验来学习汉字，喜欢学习汉字，有主动识

字、写字的愿望。

课标要求3.养成良好的读书、写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、

整洁。

4.用普通话正确、流利地朗读课文。

5.能说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引

导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3

个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物，"地"负载万物，天地之间

背景分析

以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词，

不仅反映中华文化对"人"的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

从本单元起培养学生的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识本课生字，学习朗

学习目标读，认识"天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

学习重点：能正确认读6个生字，培养学生的识字兴趣。

重难点难点：读准"人、你、我"的字音。

L完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）

评价任务2.完成学习任务二中的（三）（检测目标1）

3.完成学习任务三中的（四）（五）（检测目标2）

所需条件教学课件

天地人

板书设计

你我他

课前预习

1.练习正确、流利地朗读识字1至少3遍

2.在大人的帮助下圈出自己不认识的生字。

学3.查阅资料，了解“天地人”的古文字的样子。

课中学习

学习任务一：（一）激趣导入，认识“天、地、人”（检测目标1）

1.同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举

习起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰“，你们会吗？

比如我说左，你对---右。

3.我们生活在天和地之间，我们是一一人。（板书“天地人”）

过（二）欣赏童谣，认识“你、我、他''（检测目标1）

1.播放童谣视频。

（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你

是妈妈的好娃娃。"爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸

程爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是

一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。

学生尝试朗读这个句子。

2.回忆我们刚才看过的童谣，“你"指谁？“我”指谁？“他”指“谁“？”

（1）教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，

引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

（2）然后，学生小组内进行交流表达。

3.教师板书"你我他”，学生认读。

学习任务二：（三）利用字卡，认读生字（检测目标1）

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当

小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察

字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：

(1)联想识字。独体字，'‘大"字多一横就是“天"，“夫”字不出头也是“天

学(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，

用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

习地：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“二

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地

(3)组词识字。大地、地面、土地。

过

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个

(2)“加一加”的方法识字。左边是“彳”，右边是“也”，合起来就是“他二

程(3)组词识字。他们、他人、他乡。

⑷形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”

与人有关，所以是”，“地”与土有关，所以是“二

人：

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、

臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：

(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：

(1)部件组合法识字。左右结构，”加“尔

(2)组词识字。你的、你们、你家。

学习任务三：（四）游戏巩固，课堂总结（检测目标2）

识字摘苹果，看谁摘得多。

（五）小结：

我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，

一起做热爱学习、勤奋努力的人。

读一读，认一认

当天上每天他人大地土地

堂大人人民人们你的你们你家

检

测

不认识的字圈出来

我们我的我家他们地面他乡天真

本课制定了清晰的学习目标，通过听读、观察图画、联系生活等方法，认

一识本课生字，学习朗读，认识"天、地"等6个生字。对学生的评价具有目标

致的一致性。通过教师教学活动，学生在的学习中认识世界、了解世界。借助

性听读和联系生活经验来学习汉字，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

符合孩子的年龄特点。

学

后

反

思

课题名称2.金木水火土课时2授课时间

L认识常用汉字7个，会写汉字4个。

2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架

课标要求结构。

4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.用普通话正确、流利地朗读课文。

6.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认

识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质一金、木、水、火、

土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。本课插图与第

背景分析一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，

以及人在宇宙万物中的重要性。由于学生还未学习拼音，需要老师

利用学生的生活中的日常用语，在多种语境中正音，让学生读正确，

读流利，不唱读，不拖调。

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识"一、二"等7个生

字。

学习目标

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

重点：通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等

学习7个生字。认识田字格，学写汉字。

重难点难点：读准”三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格

写准位置。

1.完成学习任务一中的（一）（二），任务三中的（一）（检测目标1）

评价任务2.完成学习任务二中的（三）、（四）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（二）（检测目标3）

所需条件教学课件田字格本

2金木水火土

板书设计11I111

111411

_._4.一一一」

111-1-11

D1111111

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出韵文中表示数量的字。

2.在大人的帮助下了找找金木水火土的图片。

学3.大声读韵文后，圈出自己不认识的生字。

课中学习

学习任务一：（一）音频激趣，诵读导入（检测目标1）

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

习2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

（二）自主交流，了解韵文（检测目标1）

过1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反

复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

程（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七

八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行

代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为

地。我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从

古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

学习任务二：（三）合作学习，识记生字（检测目标2）

L小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它

们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是"一“，两个横就是

学“二”，三个横就是“三教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；

竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下教师相机出示“上、下”的字理

习演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成"”就是“四

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记-----个“工”人腰里挂着一把折尺()0

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

过

4.生字运用。

在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果

这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

程(四)指导书写，掌握笔顺(检测目标2)

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖

一寸远)

2.认识田字格：(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识

一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田

字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两

部分。我中间的竖线叫''竖中线"，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中

线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格“四部

分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二”。

(1)动画展示“横”笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再

观察笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一

个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什

么位置。遇到学生说不准的地方，教师边板书边重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，

重点看清笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”的写法。

(五)小结：

我们今天学习了一首小儿歌，还会写了两个字，真了不起！

第二课时

学习任务三：(一)巩固生字(测目标1)

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.游戏：

用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。

例如：我有一双手。

我的两只眼睛大大的。

3.词语拓展

一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。

一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色像这样四个字在一起的

词语我们可以说是四字词语，也叫成语。

4.师带领大家朗读。

(二)指导背诵课文(检测目标3)

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

学习任务四：（三）认识笔画“竖”，指导书写“三、上（检测目标2）

1.出示认读

小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有人不高兴了，他是谁？出示

三和上。他们想家了，让我们一起来帮助他们回到田字格家中好吗？

2.仔细观察

“三”和“上”说一说有哪几笔组成。

3.认识新笔画“竖”

师范写，学生书空，记住笔画的名字。

4.书空笔顺。

5.指导范写。

指导写“三”：和写“二”的笔顺一样，三横之间的距离相等，注意中间的横

最短。

指导写“上”：先写竖再写短横，最后写长横，竖写在竖中线上。

6.教师巡视指导

对于学生错误的执笔方法和写字姿势要及时纠正。

7.在小朋友的帮助下，三上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来

帮他们组个词。

8.带读词语卡片。

（四）书写练习

1.描红。

2.每个字在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。

（五）训练达标

课件出示习题。

看图，说一说括号中应填什么。

学

习

过

程

1.描一描，写一写。

当

111

I

1111

堂_____1«-.]_____1_____L11

一J11

1

1111

11

检

测

作

业

内把课文背给爸爸妈妈听

容

本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开

一

致的。在课堂教学中，教师的教、学生的学一级对学生的评价具有目标的一致

性性。通过教师教学活动，学生在的学习中有所提高，有所收获。符合孩子的

年龄特点。

学

后

反

思

台儿庄区2021-2-22学年度第一学期学历案设计

课题名称3.口耳目课时2授课时间

L认识常用汉字7个，会写汉字4个。

2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架

课标要求结构。

4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.用普通话正确、流利地朗读课文。

6.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：

第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，

对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与

背景分析

身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物

形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活

习惯。

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

学习目标2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

重点：借助图画，识记生字。

学习

难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”

重难点

的规范。

L完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1）

2.完成学习任务二中的（三），任务四中的（四）（检测目标2）

评价任务

3.完成学习任务三中的（一）（二）（三）（检测目标3）

所需条件教学课件

3口耳目

口唱歌读书说话讲故事

板书设计

耳听歌听声音听故事听音乐

目看书看电视看马路看世界

课前预习

1.练习正确、流利地朗读韵文至少3遍。

2.在大人的帮助下了解体育活动课上哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目

学主要靠脚？

3.圈出自己不认识的生字。

课中学习

第一课时

习学习任务一：（一）游戏导入（检测目标1）

1.老师和学生一起玩摸五官的游戏

老师喊口号：“鼻子，鼻子，眼睛，鼻子，鼻子，耳朵……”学生用右手摸到

指定位置。

过2.揭示课题，齐读课题。

（二）看图识字：（检测目标1）

1.引导观察图画

请同学们把书打开到第九页，认真观察一下图画里有几个人？他们在干什

程么？想象一下他们可能会说些什么？

预设：

“两个小女孩儿站在花丛边欣赏美丽的花。”

“一个小女孩儿用手指着一朵花说这朵花也要开放了。”

“小男孩儿走过来和他们打招呼。”

2.图中还有几个生字看一看你认识几个？你是怎么认识他们的？

小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起。这节课让我们把他们牢牢

记在脑海里有信心吗？

3.学习“口”字。

（1）我们一起做个小游戏。

请同学们看老师的口型，猜猜老师说的是哪个声母，再猜猜老师说的是哪个

韵母？大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口型，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确

嘴就是口。）

大家说的对，请同学们看大屏幕那么右下角像什么呢？对这就是古时候的人

根据口的形状写的口字，后来人把口字进化成这样的。

（3）同学们，我们的口能做哪些事呢？讲话，吃饭，喝水等等。

（4）你能用□字口头组词吗？（入口开口口水口才口罩）

学4.学习“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻的捏一捏你的右耳垂，用右手轻轻的捏捏你的左耳

垂。

习（2）出示“耳”的图片，问：“这是什么？耳朵有什么作用？”

让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在

的耳字。”

（3）你能用“耳”字口头组词吗？（耳朵左耳右耳耳机耳环）

过

（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？

5.认识“目”字

（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，这是什么颜色的？你是怎么知道

程的？引出“目”字，让学生明确目就是眼睛。

（2）出示“目”的图片，你看到了什么？引出古象形文字，我们来看看今天

木字是怎么写成的。

6.图文对照，记住“手”“足”两个字。

（1）出示图片和字，学生看图，说说图上画着什么，记忆字形。

（2）交流学生的识字方法。

在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚？

7.师小结：

我们人体器官的作用还真大小朋友们一定要好好地保护它们哟。

学习任务二：（三）学写“口”“目”两个字（检测目标2）

1.认识新笔画“横折”。

2.让学生观察“口”和“目”两个字在田字格中的位置。

3.老师范写“口”字，学生跟老师书空。看这个口子方方正正的多漂亮，我

们写的时候要注意口字上大下小，今后我们就要把口写成这个样子。

4.老师板书“目”字，学生跟着书空，注意我们有两只眼睛，所以里边一定

要写成两横，两横都不要碰到横着的上面。

5.学生在书上描红，练习书写。

（四）日清作业

1.朗读课文。

2.把“口”和“目”各写四个。

第二课时

学习任务三：（一）复习巩固（检测目标3）

小朋友们在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫的出他们的名

字吗？出示生字，学生开火车认读。

天地人你我她口耳目手足上下。

（二）学习课文（检测目标3）

1.老师范读课文，学生认真倾听。

2.教师带读课文一遍。

3.学生在文中圈出“站”“坐”两个生字认读。

4.多种形式反复练读课文，纠正发音。

5.读准字音。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音。‘‘坐"

和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音，这两处连起来读时，

学生有一定难度，老师要多示范几遍。

（三）理解课文（检测目标3）

L看看课文插图想一想，“站如松，坐如钟”的意思。

2.观察图画

出示挺拔的松树图片引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候

要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”的意思就是"像”

"好像”。

3.联系生活

想一想生活中你见过哪些人“站如松”？

4.出示“座钟”的图片

讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。

5.理解“行如风，卧如弓

行如风，走路时像风一样快，而且有力。我如果在睡觉时身体弯曲的像弓一

样侧卧更舒适。

学习任务四：（四）学习写“耳”和“手”两个字。（检测目标2）

1.认识新笔画“撇”和“弯钩

2.让学生观察手和耳两个字在田字格中的位置。

3.老师范写，强调笔顺。

（1）学写“耳”。请同学们跟老师书空，请注意，最后一笔竖是“悬针竖”，

要向吊着的一根针，起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔，要写长一点。

（2）学写“手工老师板书“手”字，学生跟着书空。注意第一笔是平撒，

不要写成横，最后一笔弯钩沿着竖中线写弧度不要太大。

4.学生在书上描红，练写。

5.师生反馈评价。

（五）总结全文

小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的生字宝宝，并且知道了

坐，立，行，卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哟！

学

习

过

程

当1.组词：

口（）耳（）

堂手（）目（）

2.读一读，圈一圈不认识的生字。

检□水大口门口耳朵双耳耳机

坐下站立手上拍手招手手足

测

作1.横折（）撇（）弯钩（）

业

内2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

容

本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开

一

致的。在课堂教学中，先用图文结合，理解字义，识记字形。借用俗语识记难

性字，组词识记引导学生转换语境认读生字词，符合孩子的年龄特点。孩子们

做到了读准字音，在朗读中体会句子的意思。

学

后

反

思

台儿庄区2021-2-22学年度第一学期学历案设计

课题名称4.日月水火课时2授课时间

L认识常用汉字8个，会写汉字4个。

2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架

课标要求结构。

4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.用普通话正确、流利地朗读课文。

6.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，

激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用

图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

背景分析

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的

造字方法，感受古人造字的智慧。本课中要充分利用学生的生活经

验，借助图片和游戏的方式引导学生进行识字。

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，了解象形字的构字特点。认

识“日、月”等8个生字。

学习目标

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画，

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

学习重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

重难点难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

1.完成学习任务一中的（一）（二）（检测目标1,3）

2.完成学习任务二中的（三）（检测目标1）

评价任务

3.完成学习任务三、（三）、四（二、三）（检测目标2）

4.完成学习任务四中的（四、五）（检测目标3）

所需条件教学课件

4日月水火

板书设计日月水火

山石田土（各种相对应的图片）

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，

2.在大人的帮助下了解什么是象形字？

学3.圈出自己不认识的生字。

课中学习

学习任务一：（一）激趣导入，感悟汉字的演变过程。（检测目标1,3）

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢

习吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系

呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古

人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符

号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成

过这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意

思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开

书看看这些生字是怎样变化来的？

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

程2.小组交流这些事物在哪里，你见过吗？

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确？

（二）认识生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

学习任务二：（三）探求规律，了解字义。（检测目标1）

1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲

骨文配对。

2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

（1）出示图片，理解字义：“日”是指什么？

（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将

图文重叠对比。

3.联系生活。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说

给大家听一听。

4.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！。

学学习任务三：（五）记忆生字的字形（检测目标2）

1.这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们

有什么好办法记住这些字呀？

习2.学习新笔画。

先认识2种新笔画“捺”“点”，学生跟着老师一起书空。

捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

点：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

过

3.学习笔顺，

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一

笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

程4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

第二课时

（-）复习导入

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌

学习任务四：（二）书写生字（检测目标2）

1.导语：

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺

描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更

好。

2.观察生字，试写生字。

请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上

田格中的字）

3.质疑问难。

学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？请同学说一说占格位

置。

4.师范写生字，重点指导。

日：窄窄长长的，上下一样宽。横短竖长，里面的横不要碰到右侧的竖，横

之间等距。

田：宽宽扁扁的，上大下略小。中间的横、竖写在扁口中间。

火：第一笔是点，第二笔是短撒，稍高于点，第三笔试竖撒。

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿

势和执笔方法。

6.师生评议书写情况。

7.对照占格。

出示带田格的“日、田、禾、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书

写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

（三）巩固练习（检测目标2）

学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（四）课后练习（检测目标3）

1.学生自己做猜一猜，连一连。

（1）自己看，自己做。

（2）小组内交流对照答案，帮助错误的同学改正。

2.交流反馈

说说你是如何猜出这些象形字的？

3.师出示正确答案，学生对照，改正。

（五）课堂小结

今天同学们表现的真棒！我们不但认识了很多的象形字，还会根据象形字的

特点猜出了好多新的生字的名字，这可真是一种巧妙地识字方法！希望大家

都能巧用象形字来识记更多的字好吗？

学

习

过

程

读读词，认认字：

当

日光日出日记日期

堂沙石鹅卵石石凳石墙

山石山水大山高山

检月亮月光明月日月

田地水田火山大火

测

作

业课后习题：猜一猜，连一连

内

容

一本课制定了清晰的学习目标，教学、学习与评价都是围绕学习目标展开

致的。在课堂教学中，教师在教的时候采用师生接读的方式，让学生在读中感

性受事物之间的联系。体现了教与学的一致性。

学

后

反

思

课题名称5.对韵歌课时2授课时间

1.认识常用汉字7个，会写汉字3个。

2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

3.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架

课标要求结构。

4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5.用普通话正确、流利地朗读课文。

6.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的

韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌

的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习

语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包

背景分析罗自然现象''云、雨、雪、风”和动植物''花、树、鸟、虫”。第三

句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课

文就是一幅美丽的画卷。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式

的示范朗读来正音。教学时可以采用多种形式趣味朗读课文，在反

复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。通过

拍手等方法学习有韵律地朗读课文。

学习目标

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

学习重点：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

重难点难点：读准“风、虫”的字音。

L完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1）

评价任务2.完成学习任务二中的（五），任务三中的（三）（检测目标2）

3.完成学习任务三中的（二）任务四中的（四）（检测目标3）

所需条件教学课件

5对韵歌

单字对（一二句）

板书设计

双字对（三句）

课前预习

1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍，标出句子。

2.在大人的引导下了解自然界。

学3.圈出自己不认识的生字。

课中学习

学习任务一：(一)对子导入，激发兴趣(检测目标1)

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子

习对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足

你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪

明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：

对韵歌。)

过(二)图文结合，认识生字。(检测目标1)

1.朗读第一、二句。

结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。学生试读对韵歌，并

交流在试读的过程中遇到的困难。

程2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句，指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读，齐读。

(3)认识“对”字的部首，指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是

文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观

察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，

学汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

习6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟

（三）理解字义。（检测目标1）

L呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”。

2.出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画

过

下摆一摆，初步理解字义。

（四）归类总结。

教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不

程同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、鸟、虫”

都是有生命的动植物。

学习任务二：（五）学写生字。（检测目标2）

L出示要写的两个生字，观察有几笔写成。

2.学习新笔画。

（1）“虫”字的第五笔是“提”；书写时下笔从左到右，从