2017山东省中小学体育与健康学科德育实施指导纲要解读

山东省中小学体育与健康学科德育实施指导纲要（试行）解读2017年2月解读提纲解读的目的学科德

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畴实施的建议评价案例解读的目的

为贯彻新时期国家课程改革树立的教育发展目标，进一步落实学科在课堂教学过程中立德树人的根本任务；根据教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的具体要求，参照省制定的本纲要内容，结合我区教学的实际情况，作以下解读与分析。

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的课程目标描述：体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。通过课程的学习‘学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。学科德育的特点

体育与健康学科是一门以身体练习为主要手段，以自主体育锻炼和合作运动体验为基础，以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动，培养学生完美人格，陶冶学生性情，引导树立正确的社会人生价值。健美理念

在学习和掌握运动技能过程中，激发学生积极地情绪体验和心理感受，通过塑造完美形态，改善自身体能和体格，凸显个体的生命健康意识，唤醒学生对健美的向往与追求。拼搏精神

在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中，引导学生明确目标、不懈追求。指导学生在成功与失败中学会调控情绪，提高抵御挫折的能力，磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。学科德育的特点公平性

学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现，学生根据活动需要担任角色，承担责任，并按照体育道德与规则，以公开、公平、公正的形式展开，从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念，形成民主、平等、和谐的人际关系，促进社会化成长。竞争性

竞争性是体育的本质属性之一。竞争性不仅在一般意义上构成体育的内涵，而且渗透辐射于体育的外延，同时也提供着体育异化的可能性。体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识，发挥竞争的积极作用，践行公平竞争的体育精神和道德风尚。合作性

体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的，可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境，增加学生沟通、交流、互助、合作的机会，提高学生的合作意识与合作能力。学科德育范畴珍爱生命

生命只有一次。珍爱生命，应以健康为根基。健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。在教学过程中，既要引导学生正确面对挫折，勇于接受挑战，学会调控情绪，保持心理平衡，拥有良好的心理素质，又要帮助学生形成坚持锻炼的习惯，懂得预防各种疾病，形成健康的生活方式，提升生命质量，实现生命价值。规则意识

体育规则是人们参与体育运动的行为准则。通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动，培养学生的规则意识，让学生学会主动遵守规则，不断强化规则约束下的良好体育行为，养成遵纪守法的良好行为习惯。

竞争意识

竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉，也是体育教育核心价值的组成部分。在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识，尊重对手，尊重裁判，公平竞争，又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神，让体育竞争激励学生昂扬的斗志，催发旺盛、顽强的生命力。团队精神

体育教学多在户外进行，很多项目由集体、团队共同完成，团结合作尤为重要。体育教学中，多运用合作类体育竞赛和游戏，让学生在丰富多彩的体育活动中，体验团队合作过程中的得与失，感受集体的温暖，乐于为集体服务；让学生明确自己的职责，承担起自己的任务，在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力；逐渐学会处理个体与集体的关系，不断提高社会适应能力。学科德育范畴学科德育范畴意志品质

培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。让学生坚持体育锻炼，克服生理惰性、挑战运动极限，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争，敢于面对失败与成功，培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质，逐步树立自信心，最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。爱国情怀

体育教学要让学生产生民族文化认同感，传承文化使命感，报效祖国责任感，在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面，激发学生的爱国主义情怀。通过对武术等民族体育内容的学习，了解我国博大精深的璀璨文化，增强民族自豪感。学科德育范畴实施建议

实施建议营养健康卫生保健疾病预防实施建议实施建议实施建议评价案例

案例一：投活动篮（一）活动建议1.分组对抗赛

全班男女生各分4个小队，每两个小队一组进行运传球游戏比赛。每队选一人持呼啦圈作为本队的活动篮，站在篮球场端线中间、直径为1米的圆内，其余人员不得进圆。

游戏时在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球投进本队的活动篮，进球后，该队得2分。同时守队积极组织防守，努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。2.组织见习的学生进行裁判工作。（二）评价建议1.评价目标：团结协作、责任担当2.评价方法：观察法、学生自评与互评3.观测点

（1）在比赛中，队员明确自己的位置，完成自己的任务，执行自己的职责。

（2）在进攻中，进攻队员能主动的为同伴掩护，为同伴提供进攻的机会。

（3）在防守中，防守队员互相补位，积极协同防守。

（4）在比赛中互相鼓励，不互相指责。评价案例案例二：耐久跑（一）活动建议1.慢速集体跑。集体排队进行，要求跑进速度较慢，目的是使身体机能逐渐调动到工作状态，预防运动损伤。2.中速集体跑。以小组为单位进行练习，目的是体会步伐与呼吸的配合节奏。3.追逐跑。以小组为单位、以纵队形式进行练习，要求小组整体保持中速跑进速度，队尾同学要快速超越队伍到达排头位置，其他同学依次类推。4.小组等距竞赛跑。以小组为单位进行练习，要求在统一的跑距条件下，看那一小组整体完成耐久跑任务。5.学生练习结束，立刻测量结束后1分钟、2分钟、3分钟这3个时间段的脉搏数，每次测10秒，并用下列公式求得评分指数，计算结果保留小数点后一位数，并采取四舍五入的方式取整进行评分。评定指数=运动时间×100/（2～3次测定脉搏的和），每个同学得出数据，统计完成排序。

（二）评价建议1.评价目标：吃苦耐劳、团结协作意识2.评价方法：观察法、诊断法3.观测点

（1）耐久跑过程中，整个小组能够做到通力合作，协调一致。

（2）耐久跑过程中，学生能根据团队整体跑进情况，及时调整速度，使团队在最为合理的节奏中完成练习任。

（3）耐久跑过程中，能够通过调整呼吸与步频等手段克服极点现象带来的痛苦，努力坚持，顽强拼搏。评价案例案例三：4×100米接力跑（一）教学建议1.教学采用异质分组的方法。教师可根据班上学生100米测试成绩，采用“S”形排列方法，将学生分为12个“异质小组”，“异质小组”里的4名学生都是由“最快、较快、一般和最慢”四类成绩学生组成，这样尽量缩小各组之间能力的差异。2.比赛采用讨论法进行教学。每次比赛结束，要给予学生足够的讨论时间，找出自己小组的不足，并预设出有针对性的解决方法，再进行下一轮次的比赛。（二）评价建议1.评价目标：团结协作，努力拼搏2.评价方法：观察法、学生自评与互评3.观测点

（1）在接力跑练习前，小组成员主动参与跑动棒次的讨论，并根据个人运动特点选择适宜的棒次。在练习中，能够根据团队的需求作出棒次的调整。

（2）在练习过程中，交接棒双