一年级语文上册教案模板 (一)

一年级语文上册教案模板

一年级语文上册教案模板篇1［教学目标］

知识与技能

1.学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确读出aoe的四个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格生止确书写aoeo

情感态度与价值观

通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］

学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、儿歌导入，激发兴趣

1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决

心。

二、学习单韵母a

1.看图引出单韵母a,板书a。

2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张

大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；

可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴aaa）

5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）

三、学习单韵母。和e（方法同上）

1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的

音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴。00）

2.教学％”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e,“鹅”是二声。发音

时，口形要变扁，半开半团，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出

牙齿。（嘴巴扁小eee）

四、学习声调

1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。

“"是第一声，“"是第二声，“”是第三声，“”是第四声。

①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。

汽车平走4而，汽车上坡6的，汽车下坡又上坡醺小汽车下坡面“

2.练习读aoe的四声。

练习带声调朗读，教师引导用带声调的aoe组词说句。

第二课时

教学过程

教师批注

一、激趣导入

1.出示课件（游戏）：找房子。

2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形

式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回

家。

二、教写aoe三个单韵母

1.认识四线（从卜到下）三格（卜.、中、下）°

提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。

2.指导书写。

①教学书写左半圆（c）,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，

下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（）,从第二线挨

着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

②教学。和e0（方法同上）

3.学生自由练写。

三、巩固练习，加深印象

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。

2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要

多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！

［教学板书］

laoeadao

oddoeeSe

［教学反思］

《aoe》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的

兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：

1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的

兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快

就懂得了图跟拼音的音形的联系。

2.多样形式，保持学习兴趣。

低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚

的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。

一年级语文上册教案模板篇2—、复习检查

1'、抽读卡片：ai>ei^ui、ao、ou、iu.（并说说它们叫什么韵母）

2、抽读卡片:zhi>chi、shi>ri>zi、ci、si、yi、wu、yu（说说都叫什么）

3、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？（不用拼读，一下

子就能把它们读出来）

二、教学复韵母ie、ue

（一）教学复韵母ie

1、引导学生观察图上画了什么？（椰子树）

2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音

3、启发记忆ie的'读音和形.问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

4、学生尝试发音，教师纠正.

5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

6,指导书写

（二）学习复韵母Ue

教学方法同ie

三、学习tie和声母的拼音

1、出示小黑板

nntiejjue

（jeqlieque

Hue_ue

（1）观察Ue的变化

（2）复习。上两点省的规则

（3）学生练习拼读.

2、学生练习拼读

（1）自由拼读

（2）同桌互拼互读，教师纠正读音.

四、学习特殊韵母er

（1）引导学生观察图上画了什么？（耳朵）

（2）出示卡片er,告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音..（告诉学生只

能单独作音节，不与声母相拼）

（3）学生尝试发音，教师纠正.

（4）读er的四声

五、巩固复韵母ie、加、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

一年级语文上册教案模板篇3教学目标：

知识目标：认识9个牛字，学习偏旁“门”、“舟”°

有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的准备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的

船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋

友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”（观察月亮的形状、颜色）像

什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷

爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课

题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读牛字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习，并全班交流。）

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里

呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。（）的船（）的月儿

（）的星星（）的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

教后反思

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他

们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活

动，取得了一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文

教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起

来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的

共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课

堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保

持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学

生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为

主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师一一生的单向交流为师一

一生、生一一生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发

指点，从而有效地提高课堂教学效率.

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要

注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起

来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是

在识词中识字，在学句中B字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进夕亍，而

不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，

有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词

的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义

变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具

体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生

在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”

读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰

富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。

识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习

“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于

理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己

是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所

以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创

造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学

生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，

学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学

生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己

独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小

的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所

以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：

“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北

斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结

合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充

分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出

来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言

文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾，加工的过程，等他上这幅

画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这

样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

一年级语文上册教案模板篇4教学目标：

知识与技能：

1、认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念

之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生

珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

教学重难点：能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习巩固，引出诗题

1、复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2、引出诗题------静夜思

二、初读诗句，学习生字

1、引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2、认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活

中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字.如：

生活中识字：

夜一一黑夜

光一一灯光月光

举一一举重举手

熟字加偏旁：

田思

木—床

古__故

形近字比较：

忘一一望

底一_低

凝__疑

3^自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借

助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻

音。

三、想象画面，了解诗意

1、想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2、交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3、请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。

4、四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。

5、鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1、出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思、”字书写时注意“田”字的照在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，

三个点要注意位置。“前.'要写得上紧下松，下面部分的“月”的一撇要变成一竖。

2、指导学牛在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3、填空，在语境中巩固生字。（课件出示古诗填空）

一年级语文上册教案模板篇5美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》

一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，

我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”这就是

说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么“。只有了

解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行

之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义

务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。

由于当前的一些，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经

典篇章，早己烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯

定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采

取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探

究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出

要求,最终使生生有所得，生生有创新。

根据小学语文课程标准对古诗教学的要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如

下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认

“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡"十个二类字。3、积累收集有关思念家

乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。

具体教学过程如下：

一、释题，了解学情。

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生

的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入

诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首

古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）

正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教。

为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：

（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

其次，教师巡视，了解不同层次学牛的学习效果°

最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让

高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的

发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生

头脑中的一种精神积淀。

另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践

感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思

考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的

切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和

你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会

使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。

三、指导书写，巩固识字。

课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画

和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜

欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写

在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记

硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相

同的要求(至少写2个)。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙

伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。四、巩固练习，强化积累。

一年级语文上册教案模板篇6教学目标：

1.学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书

写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1.笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

笔画：横折勾、竖勾、横撇、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2.复习牛字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习牛字：

二、学习生字：

1.学习生字“水”：

(1)学生观察图，出示课件01(网络下载)，学生通过图画形象的感知水，从而把

单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同

之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

(4)观察生字，你认为应该怎样写？

①认识新笔画：横撇、竖钩。

②学生观察生字，然后指生说一说。

③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

(5)教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

2.学生自己学习“火”：

(1)方法同“火”。

(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。提示：水资源在世界上

是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更

应该不要玩火。

一年级语文上册教案模板篇7教学目标

1、熟悉学生情况，建立课堂常规。

2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》，培养学生听音乐与唱歌的良好习

惯，激发学生学习的兴趣。

3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉

快的情绪。

重点难点

1：学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的39;情绪。

2：感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。

教学过程

第一课时教学活动

【导入】一、常规培训

1、老师先讲今后上课的要求.手平放在腿卜.，两脚平放在地上，不要乱动，背要挺

直，有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上，今后带一只笔一块橡皮，不要在带其

他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极

性，自己感受到应遵守的纪律和要求)

2、发声动作应怎样做才是正确的。

全体起立，跟老师找到双手放的位置，放的方式，再跟老师体会吸气和呼气的变

化，引导学生自己找到腹部变化的规律。

跟教师练唱小乐段，感受正确发声方法的运用。

3、进教室的要求：听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。

听音乐练习

【讲授】二、新授

1、导入：

“同学们，今天大家都是第一次上学，高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过

的，你都经历了那些事。”

“好，接着，我们来听一首”快乐的一天“，看是不是你做的事情。”

2、听音乐的第一段“早早起”

请生说一说这一段听过后有何感受

看图，这一段表现了小朋友早晨起来的情景，请生根据音乐表现的内容，边听边用

动作表现。

“早晨起床后应该做什么？”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色？”

3、直接听第二段，请生边听边做动作表现。

“那么在上学途中，有一个小朋友遇到了这样的事情。”

4、学唱《上学歌》

①教师范唱歌曲，请学生模唱歌曲。

②读歌词，注意咬字要清楚。

③歌曲处理：

中速、充满朝气地演唱。

“太阳天空照，花儿对我笑，”连贯舒展

“小鸟说：早早早”轻松、亲切、富有弹性

“我去上学校……爱劳动”情绪饱满、富有激情、节奏明快。

“长大要为人民立功劳”坚实有力，表现出决心

注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。

④请同学根据歌词给歌曲编舞蹈，边唱边跳，看谁表演的好。

5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”，

并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。

听后，让学生说一说每一段的情绪是怎样。

6,完整复听乐曲，并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱，做动作。

【活动】三、小结

今天我们学习了歌曲“上学歌”，也欣赏了“快乐的一天”，同学们有什么收获？

（好好学习；长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等）

希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。

【活动】四、板书设计

上学歌

情绪欢快、富有朝气

一年级语文上册教案模板篇8第1课时时间

教学任务：看图识字、学习声母d、t、n、1会读，会写。

一、创设学习情境，导入新课

1、出示图片（小燕子）同学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯

呢？（天冷了就会到南方去）

2、师：现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去

了。今天我们就来学习第8课《天凉了》这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南

方过一个快乐的冬天吧！板书课题：天凉了。

二、学习儿歌，认识生字

1、读《天凉了》中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己

试着读一读。

2、学生把自己认识的字画下来，给同学们读一读；开火车读一读；学生之间相互评

评。

3、教师和同学们一起把对话读通顺，并通过朗读让学生试着体会小动物之间的友

情。

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、引导学牛试着将儿歌背诵下来°

6、在读儿歌的基础上，认识天、了、又、的、呢”五个字。

（1）“天”这个字，学生容易理解，可以多出示几个带有“天”字的词语和句子，

比如“天气、天空”等，让学生加深记忆。

（2）“了、的、呢”学生不容易理解，需要出示几个带有这些字的句子让学生读一

读，慢慢体会，不要单字出现。

三，学习声母d,t,n,1

1、学生观察书中的四幅图，借助图来记忆声母的字形。

即:d:用马蹄印来来提示字形；

t:用伞把部分来提示字形；

n：用城堡大门来提示字形；

1：用铅笔的形状来提示字形；

2、学生巩固记忆字形，小黑板出示d、t、n、1的记忆歌谣

马蹄马蹄ddd；伞把儿弯弯ttt

一个门洞nnn；一支铅笔111；

3、让学生找出对话中带有d、t、n、1的音节，读一读，体会声母的发音方法，学

习和韵母进行拼读的方法。

4、巩固记忆字形，启发学生自己想办法记忆。如提示学生把橡皮泥捏成字母形状。

5、指导书写。讲清笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。

6、师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。

四、总结

学习了这节课你们都有什么收获？

五、作业

会写字母d、t、n、1并掌握记忆歌谣。

第2课时时间

教学任务：巩固练习、写好声母dtnl练习与韵母的拼读。

一、检查学牛看图读课文情况

1、学生齐背儿歌。

2、男女生比赛齐背儿歌。

二、检查声母d、t、n、1的记忆歌谣

三、声母bpmf与韵母的拼读练习

1、可以把学过的声母和韵母做成生字卡片，分小组以游戏的形式练习拼读。

2、同桌学生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己试着用拼音组词

dami。

3、师生共同做游戏，练习声母与韵母的拼读。

三、总结

说明学生的学习情况，表演和鼓励学生。

四、作业

在拼音本上练写d、t、n、1及韵母的拼读练习。

一年级语文上册教案模板篇9设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问

题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线，

读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教

学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的。能力。

教学目标：

1、学习12个生字，认一及2个偏旁。

2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。

3、了解一年四季每个季节的特征。

4、培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

1、课件

2、引导学生课前了解每个季节的特征。

教学过程：

一、揭示目标

1、揭示课题

（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。但是，我们现在是

一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。

（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一

首很美很美的诗歌，你们想读吗？

2、学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法壬音读准。

(2)自学检查

A、抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈

出来。

B、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。

什么是草芽？

草芽长什么样？

为什么说草芽尖尖是春天？

为什么说荷叶圆圆是夏天？

什么是谷穗？

谷穗为什么是弯弯的？

为什么说谷穗弯弯是秋天？

一挺是什么意思？

顽皮是什么意思？

2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。

三、探究问题

根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。

1、春部分：

A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。

B、通过谈中感悟到草芽尖尖是春天「

2、夏部分：

通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以

荷叶圆圆是夏天。

3、秋部分

A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

B,通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。

C、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。

4、冬部分：

A、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴

而挺。

B、联系生活实际来理解顽皮。

四、解决问题

1、小结学法。

2、感情朗读（自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目

的。）

五、检测目标

每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。

你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。

一年级语文上册教案模板篇10教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合

插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：

识字是本课的重点

教学难点：

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写°

教学用具：

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、出、土、人”这几个字在很久以前

不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书行，人

们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。

老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有

着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和

小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、新课：

1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

奇奇：”屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪

个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2、学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片

贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下

面。学生打手势表示对错。

3、了解字义

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一

想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日.'和"月”可以用来表示时间，说得真不错！

4、记忆字形

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那

你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写

哪笔？看看是怎样一笔一箔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写.

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5、小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学

习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

6、学习“水”的书写

（1）先让学生观察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今天的学习你有什么收获？

一年级语文上册教案模板篇119aieiui

教材解析

本课有6部分内容。

第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们

一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上

放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，

“水”提示ui的音。

第二部分是复韵母ai、ei、ui的四声。

第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词

语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其

中“妹、奶”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《小白兔.》c其中bdi、w4i、zui、zGi是本课新学的音节，“白、

皮”是本课要认的生字。

第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词

“pdidui”。

教学目标

1.正确认读复韵母。i、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中

正确书写音节词“pdidui”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。

4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

【教学重点】复韵母ai、ei、ui的正确认读；声母和ai、ei>ui组成音节的正确拼

读。【教学难点】了解复韵母的标调规则。

教学建议

一、复韵母教学

1.读准音。情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。

要引导学生仔

细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、

戴、杯、水、围”等读音的时候，相机出示ai、ei、ui。图中还有很多细节可以提示

本课复韵母的读音，如，图中有3个女“孩”、3个男“孩”,他们都是“黑”色的

头发，有的“背”着书包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直

的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与木

课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系

生活发好这些音。如，借助语气词“唉”发ai的音，模仿和别人打招呼发出的“软”

音练习ei的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创

设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个

复韵母。

巩固练习时，教师可以出示a?ai、e?ei.u?ui3组字母，让学生对比着读，在比较

中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快

速地滑向后一个字母,口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变°

2.识记形。

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学

生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比较e?ei、u?ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记

住复韵母。

3.四声练习口

oi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口

的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思

的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、

男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生

自编顺口溜反复练习。

教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的

复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ai的声调标

在。上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住

规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌

握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

104

二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读

方法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读

准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉

的事物对应起来。如，拼读tdi、kai>p6i、fei>g6i>w6i、chui等音节，可以结合

相应的动作展开教学，拼读Idi、hOi、tui、dui、zui等音节，可以借助实物或图片

展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bOi、shui,

教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们

说一说、用一用，如，学生拼出g?digdi,教师可以追问：这是什么gdi?学生回答：

“该睡觉”的“gdi”，“不应该打人”的“gdi”。

二、词语和儿歌教学

1.词语。“妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行

自主拼读，

可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图证，借助图了解人物关

系。引导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的

轻声。

2.儿歌。儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了

拼读标红

的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音

节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。

这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则

是前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。

四、识字教学妹教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，

如“我的妹

妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。

奶结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会

“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生

活中有哪些白色的事物。

皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮

衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。

五、书写指导

本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生：

这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧

凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所

有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要

养成书写的好习惯。

实践活动

1.拼一拼，读一读。

?chaidaichuibeif6igaigui

?kuineipaipeisaishaishei

?shuisuitaiwaiweizeizhui

2.读一读，比一比。

?bdi-b6ilai-leimdi-meiwai-wei

?hui-heizai?zuiguai-kuaiguai-shuai

3.把■&节和图连起来。

bdicai?caiql?daishu?pldai?wugui

教学资源

Lai、ei>ui的发音方法。

ai从前元音a开始，舌尖可抵下齿背，Q清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动升高，

大体停在接近于i,但舌位要略低的位置。口形由开到微合。

ei先发舌位比e靠前一些的音,声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动。

大体停在接近于i,但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合。

ui在《汉语拼音方案》中是uei的省写式，由u和ei结合而成。在发音时，先发

元音u,然后舌位滑向ei。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ai和

ei可以自成音节，直接给汉字注音。

106

2.标调的故事。

单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟a、。、6、i、u、U从来不会

因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有。在，给老大。戴，老大。不

在，给老二。戴，老二不在给老三。戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。

3.四声调顺口溜举例。

?ai的四声调Gi、Gi、di挨得近，di、di^Gi挨饿了，di、di、ii矮个子，di、

di、ai爱学习。

4.复韵母的标调规则儿歌。

aoe,iuu,声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。

i、u在一起，声调往后标。

ui的四声调ui、ui、ui危险啊，ui>ui>ui违规的，ui、ui、ui小尾巴，ui、ui、

ui喂饱了。

5.拼音节，读词语.

guihuahuijiaw§ibahu6tuindizui

桂花回家尾巴火腿奶嘴

haipabisaicaimiyuchuiIdba

害怕比赛猜谜语吹喇叭

6.儿歌。

xidoguaiguaizijlshui

小乖乖，自己睡，

tuddiaoyifugaihdobei

脱掉衣服盖好被，

xiezichudngqidnbaizhengqi

鞋子床前摆整齐，

shuijiaobuyongmamapei

睡觉不用妈妈陪。

一年级语文上册教案模板篇121、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了,

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

一年级语文上册教案模板篇13教学目标：

1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学牛预习课文和牛字。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4,板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字

蓝蓝的-乂长乂软-笑着一涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍、

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。(娃和挂)

4、认识禾木旁

6、指导书写

(1)出示生字卡片“白，的又，和”。

(2)认读，观察字形。

(3)师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的

蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其

字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句

话。

2、小结：有3个句号，所以是3句话°

3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，

“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以

采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4、学习第一句

(1)读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并

指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5、学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6、学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7、齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二

句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和

韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、交流。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝

壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4、说一说找到的项链长什么样的？

5、小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同

呢？

（1）大海的项链是小蚌蚌快活的脚印，是金色的项链°

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，

通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11,项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生

在第六单元己初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生

指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的

情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙

滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和

表达的机会，让学生多说。

一年级语文上册教案模板篇14【教学目标】

1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、

故、乡”十个二类字。

2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】

学习生字，背诵全诗，积累语言。

【教学难点】

理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者

思乡的感情。

【教学过程】

一、导入新课

教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与

亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆

了c同学们说说你们都是怎样过中秋的？

学生：……

教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种

原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。教师潘放媒

体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情力

二、初读课文，扫清障碍。

1.教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。

2.通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障

碍。为下面的词句理解做好准备。

三、诗词赏析

1.理解课题的意思。

（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。

思，思念。

（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎

么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）

2.理解第一行诗句。

说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光

说说这一句的意思。（床前地面上一片银白色的月光。）

3.理解第二行诗句。

（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。

疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温

降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰

晶。）

（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜

（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及时肯定的评

价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。

4.理解第三行诗句：

教师播放资源并定格在此画面，

请学生看图思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的

意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头看天空中的

明月0）抬头望（）的明月°把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高持在天空中

的明月。

5.理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上，引导学生看诗人的表情，说说他

在想什么。

（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能

说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）

四，教师小结

教师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁

啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首

静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回

李白吧，出示明月图，请小朋友也来对月朗读，齐读。

教师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说

说全诗的意思。

教师：月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感

就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏

课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生在优美恬静的

音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

五、课后思考

教师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光

的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风

景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽

车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可

是，诗人的心情已经不是那种心情了。小朋友，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公

公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！

一年级语文上册教案模板篇15教学目的

1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。

2、学习韵母U和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的U和yu。

3、继续练习四声的读法。

教学重点

激发学生学习兴趣，学会ii和yu

教学时间

1课时

教具准备

生字卡片、小黑板

教学过程

教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母U及整体认读音节yu；写好（1和yu

一，创设情境，导入新课

1、出示图片（春天景物）

同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原

因？

2、同学们谈得真好，春天是十分美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清

澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春

姐姐还给我们带来哪些小伙伴？

3、板书课题，学生齐读。

二、学习儿歌，认识生字

1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读

一读。

2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。

3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”究竟是什

么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是

怎样的一幅画面？

4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。

5、学生试着将儿歌背诵下来。

6、在读儿歌的基础上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。

（1）小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。

（2）师带领学生多种方式进行朗读生字；开火车读。

（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。

三、学习韵母u

1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中

声母q后面也是ii,只是U碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口

诀：j、q、x小淘气，见"仔眼要挖去）

2、让学生反复地慢慢读这几个字，进而体会出U的读音。能

3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆U的字