一年级数学《文具》的教案

一年级数学《文具》的教案

篇1:一班级数学《文具》教案窦淑芳

一班级数学《文具》教案窦淑芳

文具教学目标：L依据现实情境提出简洁的数学问题,2.初步体会数学与生活的联系。

3.能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，4.会读、会写6~10各数。5.初步学会与

他人沟通合作，6.运用所学学问解决简洁的实际问题，7.培育初步的,解决问题的力量。

8.培育同学良好的学习习惯。教学重点：正确地读、写6~10各数。教学难点：依据现实

情境，提出简洁的数学问题。教学预备：课件、实物投影教学过程：1、创设问题情境

师：小伴侣，你们看看谁来到我们教室了？（课件出示大象博士的图片）生：大象博士.师：

对!今口大象博士通过网络来探望我们小伴侣，他听说我们班的小伴侣个个都很聪慈，爱动脑

筋、爱提问。他想考考大家，你们有信念吗？生：有！师：好！老师也为你们加油鼓劲!

首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名同

学说一说）2、提出数学问题师：下面请一位小伴侣上讲台，从自己的文具盒里大胆地

提数学问题，请其他小伴侣回答，留意要把问题出示在实物投影上。（指名同学回答，老

师加以引导，然后同桌相互提问。）3、学习6・10各数。1、出示情境，提出问题。师:

大象博士说：“你真棒！你真棒！"（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里

的学习用品都画在了图上:课件出示图），请小伴侣们认真观看一下这幅图是什么意思、？（同

学各自观看思索）2、小组沟通图意。3、小组汇报沟通结果。4、同学独立地数一数，5、

再连一连。（课件演示正确结果）6、请同学说说自己是怎么连的。7、写一写。（l）s老

师指导同学在田字格里正确规范地书写6~10各数。（2）、写写自己家的电话号码。师：

我们已经学完了广10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才

给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。四、实践应用。师：刚才大象博士看了小伴

侣们写的数，太满足了，夸小伴侣们真聪慧，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大

象博士还要连续考考你们，你们还情愿接受他的挑战吗？假如要向大象博士投降的小伴侣请

举手。一一好！我们奋勇往前！（1）看数画线。（完成书本第1题）a、弄清图意，让

同学说图中画的是什么意思。b、让同学独立完成。c、同学汇报结果，说说为什么这样做。

（2）数一数，画O,再写出数。（完成书本第2题）（3）填数。（完成书本第3题）（课

件演示放射火箭录象）师：小伴侣看，大象博士请我们说说屏幕上在放映什么？（同学回

答）很好！课件出示问题：数数有多种方法，可以顺着数，也可以倒着数，大象博士问你们

知道放射火箭时是顺着数还是倒着数吗？（同学争论回答，课件演示）a、从10数到1.（同

桌互数）b、从10写到1.五、小结。师：大象博士说今日他甭提有多兴奋了（课件演示

画面），我们班的小伴侣真的是个个聪慧、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜爱和你们一

起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今日学到了什么？

篇2：学校一班级上册数学《文具》优质教案范本

一、教学目标：

1、学问与技能：熟悉6……10各数，能正确数出6——10的物体个数;正确读、写6——10

各数;顺数、倒数0一—10各数。

2、过车与方法：通过同学的动手参加，培育同学的动手力最和观看力最;进展同学的数感，

体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育同学的反思和检查力量。

3、情感态度与价值观：让同学感受到生活中到处有数学，培育同学学习的乐趣和学习的

自信念，渗透爱科学的德育教育。

二、教学重点：

能正确地数6——10的数及书写。

三、教学过程：

（一）复习导入

1、找伴侣。

沟通图意。

先独立数数，说出每副图中有什么？

如：第一幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，引导同学小组争论，说说自己是怎么连的。

2、全班沟通。

（二）探究新知

1、活动。

“数一数〃自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观看操作，引导同学沟通，再说一说铅笔盒里有什么?有多少？

2、写一写。

小伴侣能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！

,6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6。

同样的方法理解7、8、9c学写7、8、9。

留意书写“8〃的挨次，师先师范，同学再练习。

还要留意6和9的区分。让同学说说。

在书写练习过程中，可以让同学写写自己家里的“电话号码"或“门牌号码〃！

,3、6、7、8、9、分别可以表示什么？

（三）巩固应用

1、练一练

先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，”数一数，画0,再写数，渗透

了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是放射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10,然后再从10数到1。

（四）总结

小伴侣们，通过这节课的学习，你有什么收获？

四、教学反思：

同学是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给同学制造

了观看、思索、畅所欲言的时间和空间。在数学活动中不能让同学失去对数学学习的爱好,

由于本课内容相对较固定、较枯燥，老师通过创设情境、解决身边的数学问题、讲故事、编

儿歌、准时赐予鼓舞等手段化解了这一问题。

合作学习是一项很重要的学习力量，而小组合作对于刚刚入学的一班级学校生来说有肯定

困难，因此，老师在活动中尽量供应两个人之间沟通合作评价的机会，给小组合作学习打下

良好的基础。在写数活动中，6-10各数写法假如能用课件演示会更好，能吸引同学留意力

并节约一部分活动时间。

篇3：学校一班级上册数学《文具》优质教案范本

教学目标

初步培育同学的反思和检查力量;让同学感受到生活中到处有数学，培育同学学习的乐趣

和学习的自信念，渗透爱科学的德育教育;熟悉6~10各数，能正确数出6~10的物体个数;正

确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数;通过同学的动手参加，培育同学的动手力量和观

看力量;进展同学的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的书写习惯。

教学重点

6~10各数的书写

教学难点

8的写法

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

田字格

教学过程

一、创设情境、引入新课

同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗?（复习1-5各数。）

二、探究新知，讲授新课

1、老师给大家带来了一些文具请大家观看一下：图画上画了些什么？

2、知道怎么做了吗?每一种文具各有多少/分别用数字几来表示?连线，指名说。

3、生活中还有哪些物品的数最可以用6-10这几个数来表示？

4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象"q”。

重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，。从右

上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

三、巩固练习，形成力量

1、练一练，第一题：看图画线，同学独立完成。

2、其次题，数一数，写出数，再画圈。

3、第三题;填数，放射火箭倒计时，从10写到0。

四、小结：

这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

篇4：学校一班级上册数学《文具》优质教案范本

学情熟悉：

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易把握，有的同学往往把上、下、左、右位置搞错。

另外，手指也不敏捷，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐均匀就更难了，因此

教同学写数字既是重点也是难点，不仅要让同学知道一个数字如何布局，而且要写得美观、

美丽，同时也渗透了美育教育。

教学目标：

1、让同学学会有序观看、有条理地思索。

2、使同学能够正确地数出数量是6-10的物体的个数，会读会写数字6-10.

3、知道10以内数的挨次。

4、结合教学对同学进行爱国主义教育和国防教育。

5、主动探究，敢于实践，勇于发觉，合作沟通。

教学预备：文具、数字头饰、图片、幻灯片、录音机、圆片

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1、音乐《找伴侣》。

2、师：同学们，你们有伴侣吗?能告知老师你最要好的伴侣是谁吗?（指名说）

师：文具王国里的小伴侣们也都有自己的好伙伴，可这会他们把自己的好伴侣给弄丢了，

怎么办呢?（生说）板书：文具

师：好，我们一起帮他们找伴侣。

二、从实动身，玩中求学。

1、嬉戏。

①扮演文具的同学戴上头饰站在讲台左边，扮演数字娃娃的同学也戴上头饰站在讲台右

边。

②铅笔：大家好，我叫铅笔，请你帮我数数我有儿根（10根），我的伴侣是谁呢?（10）

③笔和数字娃娃把自己身上的图片、数字贴在黑板上，然后手拉手站在一边。

（其他同前）

2、联系实际，数一数自己铅笔盒里的文具。（同桌说说、查查，老师再指名说）

（联系生活用数字娃娃1-10来说一句话：我家有3口人等）

3、写数。

①师：一个文具盒用一个圆表示，6个文具盒，应当画几个圆（指名上台贴圆片，并写出

相应数字：6）

②师生评议写得不足之处，老师范写。

7-10的教法同前。）

③请几个同学上台书写，其他同学在练习本上练习写数。

④上台写得好的奖给“小星星〃，师生小结写数应留意的地方。

4、联系生活实际，说一说。

刚才小伴侣们数出了自己文具盒的文具，有的可以用数字6来表示，有的可以用7米表

示......那这些数字还可以表示什么?联系生活实际，在小组里说一说。

三、巩固加深，形成技能。

1、看数画线。分析例题后让同学独立完成，然后集体订正。

2、第2题，老师结合幻灯让同学观看第一题，明析题意后，再请几个小伴侣上台做，其

他小伴侣做在书上。师生评议订正。

3、活动：

①指名上台把打乱的1-10的数字卡片按挨次排列，生齐读一遍后，再从10开头倒着读

一遍。

②结合课文插图，让同学说说这是在干什么，最终揭示：导弹放射，计时都是用倒计时

的，数到1后，放射。指导同学看图，填数，对同学进行爱国主义教育和国防教育。（在什

么地方还有倒计时的状况呢?拳击竞赛、大年三十倒计时）

四、总结

师：你学会了什么?觉得自己表现如何？

篇5：学校一班级上册数学《文具》优质教案范本

《文具》蕴含的数学学问是6-10各数的熟悉.本节教材支配了四个活动，每个活动及练一

练中的1,2题，都渗透了由物到形再到数的抽象过程.第11页第3题放射火箭倒计时的情境,

暗含着10以内各数的挨次,要求同学会把10以内的数顺着数和倒着数.

整合思路

借助信息技术帮助教学,设计各种活动，让同学体会到由物到形再到数的转变过程,同时能

依据火箭放射情境倒着10个数，使抽象的概念变成同学看得几，摸得着的东西.

教学设计

【教学目标】

能很快数出数量是6-10的物体的个数，进一步体会6-10各数的意义.

学会正确书写6-10各数.

渗透数数的多种方法.

培育同学观看，操作，沟通的力量.

【重点难点】

重点:进一步理解6-10各数的意义.

难点:6…10各数的写法.

【设备分析】

本节设计在模式二（卫星接收系统，电脑，电视加模式一全套设备）环境下进行教学，转变传统

的教学方式,创设直观的画面情境，激发同学学习热忱，关心同学体会6--10各数的意义.

【同学状况分析】

同学已经有了数数，认数的基础，所以能正确数出数量是6—10的物体的个数，并会用数表示.

但同学对6,8,9这几个数字的起笔，运笔，落笔会有些难度.

【教学预备】

课件,小圆片（若干个）

【教学过程】

创设情境，直观感知6—10各数.

谈话:同学们，今日老师要带大家去文具店看看，你们想去吗大家请看（课件出示“找伴侣〃主

题图）……

请大家帮这些文具找找它的数学好伴侣.

（同学观看好后，口头回答）

（设计意图:谈话引入,情境创设能激发同学的爱好，通过找伴侣活支，可使同学进•步感知

6-10各数）.

由物到形，由形到数,进展同学的符号感.

请同学们拿出小圆片，招刚才画面中的各种文具的个数摆出来.

请一生将小圆片摆在黑板上相应的数字前.

请集体认读6—10各数.

让同学列举生活中个数是6-10的物体，并和同伴说说这几个数字所表示的不同意义.

（设计意图:通过用小圆片摆数,实现由物到形的抽象.再通过小圆片和相应数字对应,实现了

由形到数的抽象.让同学列举生活中的物体，是加深同学对6-10各数意义的理解.）

观看各数，把握写法.

引导观看6-10各数的外形，看看它们分别像什么.

让同学试着在田字格写一写各数.

让几名同学到讲台上沟通自己的写法.

指导起笔，运笔，落笔.

让同学描写各数.

（设计意图:让同学观看各数的形体特征，目的为写数奠定基础，让同学尝试写数，是为了发挥

同学的主体性，指导书写，是教给同学正确的写法.）

巩固练习

引导弄清题意，让同学独立完成1,2题.

课件出示火箭放射场景，让同学学会倒数10以内的数.

同学自主填数

（设计意图:通过数形结合的练习，进展同学的数感,提高书写力量.）

拓展性学习

请4人一小组,合作编6-10各数的歌谣.

（设计意图:进展同学的制造性思维,激发同学的学习爱好.）

全课总结引导同学谈收获.（设计意图:意在回忆教学过程，整理学问，内化学问.）

篇6：一班级《买文具》语文教案

教学流程

一、创设情境，激发爱好。

师：同学们，你买过东西吗？今日，老师想带你们去商店看一看，你们情愿吗？（出示商

店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引导同学说完整的话，精确运用数量

词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名同学说）

那你用什么买呀？（人民币）你熟悉钱吗？今日老师给大家预备了一些咱们中国通用的钱

——人民币（实物人民币］。

【借助文具商店这一情境，引出本节的主题一一人民币，并揭示人民币的功能。】

二、小组合作，猎取学问。

1、师：现在，你们想认真去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮番

看一看、摸一摸，你能发觉什么呢？观看时小伴侣们要相互谦让，有礼貌。

2、师：你都发觉了什么，谁情愿说给同学们听一听？（主要引导同学从人民币的数字、

面额、字样和各种图案说一说。）

3、个别发言，出示教材第68页“认一认〃。

【这一步主要是让同学熟悉人民币，通过让同学亲自去看、摸，使同学对人民币有初步的

了解，同时，凸现同学的共性思维及制造思维，培育同学独立猎取学问的力量】

二、购物活动。

师：刚才，我们熟悉了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单

位，开展购物活动。）

1、小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前预备好的人民币（课本后的彩图）购买

自己想买的文具。

2、师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指

名说一次购物过程。）

3、师：小伴侣们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们情愿帮我

去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组连续购物。）

4、反馈，井板书：

1元

2角找回8角

1角找回9角

运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：

1元=10角

师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这

些题吗？（同学独立试做，）

5、师：大家都完成了，现在谁情愿把你的展现给大家看一看。（实物投影反馈。）

6、师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢？（同桌沟通。）

【通过购物让同学初步理解人民币的功能，把握元、角、分之间的关系，同时，让同学体

会到数学与生活的亲密联系门

四、解决简洁问题。

1、请同学来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老

师，由此创设•个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想方法。

【让同学体会到兑换的必要性。】

2、师：你在平常的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？

你可以找一位好伴侣去兑换。

3、师：哪一对好伴侣想把你们的收获告知大家。(全班沟通，并板书，用实物粘贴。)

5元能换5张1元

2元能换2张1元

5角能换5张1角

4、独立完成教材某一题。

5o师：谁想把你做的展现给全班同学看。(实物投影反馈。)

【通过情境让同学体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问

题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】

五、练一练。(卡片)

2元=角30角=()元

4元=()角50角=()元

3角+6角=()角2元+2元+1元=()元

六、说一说。

师：人民币是我们平常生活中离不开的，在勤俭节省方面，爱惜人民币方面，你是怎么做

的？说给你身边的小伴侣听。

七、实践作业。

评析

本节课同学是在购物情境中完成的，同学对情境特别感爱好，本节课的任务也完成了，但

是同学对人民币的感知还不够，在同学独立观看人民币后，让同学说一说时，老师的指导还

不到位，同学说不出来的一些方面，老师应引导同学说出来，比如人民币上的数字是什么意

思，人民币上的图案都有叶么，等等。接下来的购物活动不仅激发了同学的参加意识，而且

在活动中自然而然地熟悉了人民币及元、角、分之间的相互关系，理解了人民币的功能，还

培育了同学正确的数学学习方式，将数学教学变成了数学活动的教学。

篇7：一班级《买文具》语文教案

教学目标

1、知道买文具时应当说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育同学说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要仔细急躁。

教学重点

1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点

在买文具过程中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客消失差错……)能准时应

付。

课前预备

1、课前，老师可布置同学到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观看别人买文具，记

住买文具的过程，感知买文具的一般学问。

2、每个同学预备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱.

4、有放文具的柜台课桌。

教学时间：

一课时。

教学过程

一、创设情境，看图想象，导入新课

小伴侣们，你们到文具店买过文具吗？今日我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（消

失挂图）

1、你们瞧，已有两位小伴侣比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售

货员阿姨又会怎样说呢？

2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样

买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。（他们表演得过且过怎样？谁情愿来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也

很清晰。师：说得真好。）（板书：文明礼貌，表达清晰）同学们你们想不想做个这样的顾客

呢？

二、同学试练，进行合作，实践。

利用自备学具，小组演练。（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然

后一人当售货员，一人当颐客，练习一下怎样买学习用具。开头吧。）

2、指名表演。

3、师生评议。（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。）

三、举一反三，深化训练

1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员特别热忱周到，现在连老师也想向她买学习用具了。）

（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦？怎

么断水不能写了呢？这可怎么办呀？同学们，假如你们遇到了这种状况（小黑板出示：买学

习用具，发觉质量有问题，应当怎么办？）,请同桌的同学进行争论。

2、鼓舞发表看法。（如：退换圆珠笔；还可以怎么办？打投诉电话。你还懂得拿起法律,

爱护自己的权益，做得真棒。）

3、同学们平常买东西时，还遇到过别的状况吗？

如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好......

4、面各小组自主选择一种状况，然后在小组里说一说，演一演。

5、依据学情，选择上台表演。

6、师生评价，激励扩展求异。

师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外状况，都要动脑筋，想方法，就能解决这些

问题。

四、读一读儿歌

五、总结提高，课外延长

师：今日，小伴侣们特殊能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈

分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

（小黑板出示）实践题一一帮妈妈买日用品

篇8：一班级《买文具》语文教案

教学目标：

1、通过“买文具〃的问题情景，进展同学提出问题和解决问题的力量。

2、结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联

系。

3、引导同学把握脱式L算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的'计算。

4、培育同学合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。

重点难点：

引导同学理解和把握除加、除减两步式题的运算挨次。

教具预备：

多媒体课件、口算卡

教学过程：

一、复习

1、口算（开火车）

40+828+736+624+881+915+3

2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算挨次式什么？

3、练习（二人板演，全班齐练）

4x8+640—6x4

二、探究新知

出示P5主题图，引导同学观看。

1、理解图中内容，让同学找信息。

2、让同学依据图示提出问题，并着重留意：3本作文本一共18元。问题：笑笑一共需要

多少元？

3、解决问题。

（1）分析问题；笑笑买了一本作为本和一本英文本。

分析条件：主题图中只给出英文本每本4元3本作文本一共18元

所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。

（2）列算式。同学通过争论可以得出两种方法：

a、18+3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一■共需要10元。

b、18+3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

（3）理解算理，把握算法。

全班争论：18+3+4表示什么意思？

算式“18+3+4〃中的"18"表示3本作文本18元,“18+3”表示1本作文本多少元。所以“18+3+4〃

表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此计算“18+3+4〃的时候，应先算18+3=6,再算6+4=10,用脱式计算。

（4）引导同学发觉：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。

4、尝试解决问题。

（1）提问：每本算术本现价比原价廉价多少元？

（2）让同学小组争论后尝试独立解答。

（3）订正，并引导同学发觉：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减

法。

5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算挨次是什么？（先算除法后算加减）

6、说一说下面哪种做法对。

总结脱式计算写法：

1、不参与运算的部分要抄下来，等号前后应当相等。

2、现算乘除法，再算加减法。

三、课题巩固练习

P6"试一试"。

1、提示：先算调皮买的钢笔一支是多少元。

2、先说运算挨次，后让同学独立计算。

3、结合情境说下面算式的意思，并计算：

篇9：数学一班级教案

教学内容：

人教版义务教育课程标准试验教科书数学一班级下册第86页至87页《小小商店》。

教学目标：

1.加深对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算和计算方法。

2.培育同学用数学解决问题，进行数学沟通和与他人介作的意识；

3.对同学进行文明、环保等品德教育。

课前预备：收集好同学带到学校的各类玩具、学习或生活用品。物品标签牌、售货员、回

收员挂牌。

教学过程：

一、课前复习：

同学们去过超市吗？看一看图中的小伴侣在干什么？售货员阿姨手里拿着是什么呀？

中国的'钱叫做人民币。你知道人民币分哪些类型吗？（元、角、分）

以元为单位的人民币有哪些？（幻灯出示样币图片）

以角为单位的人民币又有哪些？（幻灯出示样币图片）

以分为单位的人民币由于面额太小，现在已经很少用到了。

二、活动预备

人民币在我们的生活中很常用，我们购物的时候就需要用到它。今日我们把教室布置成一

个小小商店，让大家一起感受一下自己购物的乐趣。我们先进行一个有奖问答的嬉戏。答对

问题的同学可以在小组长那里得到一张5元的现金代用卷。

幻灯播放问题，同学回答：

小组争论问题，汇报：

到商店购物需要留意什么？

假如你是售货员，你应当怎么做。

老师归纳：

三、分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。

四、小组之间沟通沟通，说得好的同学组长嘉奖现金代用卷，每一小组选同学进行全班沟

通。

五、角色调换进行其次轮的购物。

六、小结：

数一数回收站收了多少个瓶子。

说一说用剩下的钱应当怎么办？

同学们已经学习了人民币的学问，我们要学以至用，以后可以帮爸爸妈妈买东西，做爸爸

妈妈的好帮手。

篇10：数学一班级教案

【教学内容］猜数嬉戏（6的加减法）。

【教学目标工

1、学问与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

2、过程与方法：经受观看和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

3、情感态度与价值观：能应用所学的学问解决简洁的实际问题。

教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

教学难点：能应用所学的.学问解决简洁的实际问题。

教具预备：棋子。

教学过程：

一、情境导入。

师：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗?今日我们一起玩一个小嬉戏?看谁最聪慧。（板书课题：

猜数嬉戏）

师：看老师手里有多少颗棋子?（让同学数一数）老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在

有几颗棋子？

师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发

觉了什么？

生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。

师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少题棋子呢?说说你是怎么想的？

同学可能会说：

1、2、3、4、5、6,一共有6颗棋子。

4之后是5、6,一共有6颗棋子。

4+2=6,可以画图形数出来。

师：同学们说得很好。今日这节课我们就一起来讨论跟6有关的问题的解决方法。（板书

课题：得数是6的加法和相应

的减法）

二探究新知

1、猜一猜。

师：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子（3

颗），那么老师的另一只手

握着几颗棋子?你是怎么知道的？

同学可能会说：

先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。

先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。

可以列式算出来：6

篇11：数学一班级教案

教学目标：

L熟悉七巧板，进一步熟识学过的平面图形，初步熟悉平形四边形。

2.利用七巧板拼摆平面图形并制造性地拼其他图案，激发同学的创新意识，培育同学的动

手操作力量、空间想象力和制造力。

3.使同学获得•些初步的数学实践活动阅历。通过与同伴的合作沟通，培育同学的合作意

识，获得良好的情感体验；通过了解七巧板的来历，激发同学的民族骄傲感。

学情分析：

一班级的孩子活泼好动，奇怪多问，对一切事物都布满爱好。他们表现欲强，好胜心

也强，但自制力不强，且留意力保持时间较短。他们以洋细形象思维为主，思维过程往往依

靠详细的表象，还带有很大的依靠性和仿照性。最新讨论成果也表明，同学学习“几何图形、

空间想象这类程序性比较弱的内容"比学习”计算这类程序性比较强的内容〃更难，空间想象

力的培育和进展需要时间，不同的人空间想象力差异巨大，而进展想象力的最好方法是鼓舞

同学大胆去想、引导同学亲自去做。

重点难点：

1.教学重点：熟悉“七巧板”，能利用七巧板拼摆平面图形并制造性地拼摆其他图案。

2.教学难点：培育同学的协作精神与合作意识，激发同学的创新意识，培育同学的动手操作

力量、空间想象力和制造力。

教学过程：

活动1

【导入】课前5分钟

【设计意图】

故事中的种田人、兔子、树利用七巧板拼图制作，让同学初步接触利用学过的平面图形拼

图案，并在故事中懂得妄想不劳而获是不行的，只有通过自己的努力，才能有所收获。

活动2

【讲授】熟悉七巧板

师：今口老师给大家带来了一个新的玩具“七巧板”。守株待兔这个故事中的种田人、兔子、

树就是利用七巧板拼成的，（利用课间演示七巧板拼出种田人、兔子、树的过程）

1.初步感知，建立表象

（1）说一说，认一认。

师：七巧板真奇妙，可以拼出这么好玩的图案。请观看七巧板，你有什么发觉？它里面有

哪些是学过的图形？藏着哪个新伴侣？（平行四边形）取出七巧板里的平行四边形，看一看，

摸一摸，它是什么样的'（平行四边形有四个角，四条边，但是不像正方形正正方方。）

师：同学们观看的真认真，发觉了平行四边形的特点，真是擅长动脑思索的孩子，那你能动动

你的小手把七巧板里的图形分分类吗同桌之间相互看一看,有没有分法不一样的，同学大面反

馈，师评价。

小结：七巧板里有7个组形，3种图形，正方形有1个，是5号；三角形有5个，分别是

1、2、4、6、7号；平行四边形有1个，是3号。

【设计意图工立足于同学已有的学问阅历基础之上，让同学通过观看，数一数来发觉七

巧板中图形的组成和每种图形的块数，初步熟悉平行四边形。

（2）摆一摆，比一比。

师：“七巧板里面哪种图形的数量最多？”"三角形。''"我们一起把三角形从七巧板中请出

来。摆一摆，比-一比，你有什么发觉？〃

发觉结论：

1号和2号三角形一样大，它俩最大。（验证，跟他一样的请举起来，它俩可以重叠。）

4号和6号一样大，它俩最小。（验证不同方法，两个一样大的三角形可以拼成一个正方形，

也可以拼成一个更大的三角形。）

7号是中等的。

师：我们已经发觉了七巧板的许多隐秘，谁来说说你都有哪些收获现在把你的收获说给同

桌听一听。

【设计意图工

使同学进一步了解七巧板的特点，进•步熟识学过的平面图形并初步熟悉平行四边形不仅

使旧学问得到复习,还使同学意识到学问是相互联系的，同时培育了同学的观看力量.）

2.介绍七巧板的来历。

师：你们找到了七巧板的这么多隐秘，真棒！那你们知道七巧板是谁创造的吗？我们一起

来了解。（利用课件向同学介绍七巧板的来历：七巧板又称“才智板”、"东方魔块"，是我国

古代的•种拼板工具，它是由•种古代家具演化来的。宋朝有个叫黄伯思的人创造的一•种桌

子，可以依据吃饭的人数不同，把桌子拼成不同的外形，比如4人拼成四边形,6人拼成六边

形……有意思吧！后来，这种桌子演化成一种玩具，它非常好玩，人们叫它“七巧板18世纪七

巧板传到国外，立即引起极大的爱好。有些国外人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是

"来自中国的拼图〃。）

【设计意图工

数学具有人文性，通过了解七巧板的来历，既实现了书本学问与人类文化历史沟通，还激

发同学的民族骄傲感。

活动3

【活动】拼摆七巧板

师：我们中国人太了不起了，创造了这么好玩的七巧板。你们想不想玩七巧板？我们一起

动手吧。

1.拼平面图形。

（1）拼正方形。

说说你是怎样拼的？都用到了那几块图形？还有不同的拼法吗？展现不同的拼法。

（2）拼三角形。

独立完成，展现不同的拼法。

（3）拼其他平行四边形。

你还能拼出其它我们学过的图行吗？展现不同的拼法。

【设计意图］

利用七巧板拼摆平面图形是本课难点，我鼓舞同学先独立完成，再汇报沟通。在沟通中学

习不同的拼法，并尝试仿照别人的方法进行拼摆。这样的支配适合一班级孩子，既培育同学

的动手操作力量和空间想象力，又调动了同学动手操作的爱好，让同学体验到胜利的喜悦。

2.仿照拼图。

师：大家动手又动脑，用七巧板里的图形拼成了这么多我们学过的图形，真厉害！其实，

七巧板除了可以拼出我们学过的平面图形，还能拼出各种各样漂亮的图案呢。大家请看：

（1）观赏用七巧板拼出的各种图案

（2）选择一个你最喜爱的图案，照样子拼一拼。

（3）向同桌介绍你拼的图案，用了哪些图形拼成的。

【设计意图工

由拼•拼学过的基本图形到仿照拼出漂亮的图案，同学的学习爱好更加深厚，动手操作力

量和空间想象力再一次提高。

3.创意拼图。

师：同学们照样子拼得很仔细，能不能发挥你们的想象力和制造力，用你们这双巧手来设

计一幅属于自己的作品呢

（1）制造拼图。

要求：同桌合作，发挥你俩想象力和制造力，用一幅或两幅七巧板，拼摆出一幅作品。记

得给你们的作品起一个好灯的名字。

（2）作品观赏。

两位一同上台向大家介绍自己的作品。

【设计意图】：

同学乐观参加到拼摆活动中，不仅可以培育合作学习的精神，而且可以达到相互学习、相互

补充的目的。将同学的各种拼法展现出来，有利F同学观看、比较，培育同学的求异思维。）

活动4

【活动】观赏七巧板在生活中的应用（伴音乐）

师：其实呀，七巧板不仅可以在课堂上拼出这么多好玩的图形，在生活中，也有很多事物是用

七巧板的原理设计出来的，我们一起来看看。

【设计意图工

对于一班级的孩子来说，坚持到一堂课的最终几分钟实属不易。在同学大脑最疲惫、留意

力最简单分散的时候，我利用精致的课件，带他们观赏七巧板在生活中的应用的图片，再次

点燃同学学习的热忱。

活动5【活动】总结收获布置作业

活动五：总结收获，布置作业

你快乐吗？你想对七巧板说些什么？这节课你有什么收获？

师:你们还想玩七巧板吗？我也想，七巧板真奇妙，只要你大胆尝试、动手制造，七巧板

可以千变万化，带给我们一个奇异的世界。最终，我给大家布置一个小任务:小组四人合作,

一起拼一个好玩的故事，下次上课接着展现。下课。

【设计意图工培育同学动手操作力量的同时也是同学对本节课的收获，进一步体会到七巧

板的奇妙。

篇12：数学一班级教案

教学内容：

还剩下多少

教学目标：

1、通过自主学习，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够

应用。

2、使同学能够在沟通合作中理解学问的形成过程。

3、在学习过程中培育同学的'良好学习习惯。

教学重难点

1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。

2、同学能够看图说图意，并能够正确列式计算。

教学方法：

自主、合作、探究。

课前预备：

课件

教学过程：

一、复习导入

（-）出示图片：金鱼图和绵羊图

1、请你依据图意列式。

2、老师总结。

（1）我们可以从不同角度观看同一个问题；

（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；

（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。

（二）老师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；假如我想：从总数里面去掉一部分，求另

一部分是多少，我们该怎样计算呢？

二、学习减法

（一）看图自主理解减法含义

1、出示图片：主题图

（1）请你自己想-■想，这幅图什么意思？

（2）小组内说一说。

（3）你知道怎样解答吗？

2、全班争论。

3、老师小结。

当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算「一〃记做减号。

从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2=3。

（二）反馈

1、出示图片：做一做1

2、出示图片：做一做2

3、出示图片：小刺猬拿苹果

（三）小结

当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去擦一

部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。

三、练习

（一）出示图片：手指图

（二）出示图片：小鸟摘果子

（三）出示图片：老鼠做数学

四、小结

今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今日你有什么收获吗？

板书设计：

还剩下多少？

2+3=55—1=45—3=2

篇13：二班级数学买文具教案

二班级数学买文具教案

教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四班级上册第六单元《买文具》第

1课时。

教材分析：“除数是整十数的除法"是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四班级上

第六单元"除法"第一课时,它在教材中起着承前启后的作用:在二三班级同学已经学习了表

内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本把握了除数计算的

试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里支配竖式计算是为了分

散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标：

1、结合实际情境，理解并把握整十、整百除以除数是整十数的口算方法，并能进行正确的

进行口算，并在沟通中体会算法的多样化。

2、探究除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。

3、能运用所学的方法解决简洁的实际问题，养成独立思的好习惯。

教学重点：把握除数是整十数的除法计算。

教学难点：把握除数是整十数的计算算理

教学预备：课件、10元人民币八张

教学过程：

一、创设情景，新课导入

通过文具店图片导入课题，通过文具价格让同学自由提出数学问题并口算结果。

【设计意图：结合情境导入，关心同学【回忆"除数是一位数除法”，为本节课同学推理除数

是两位数除法的计算方法做好预备】

二、探究除数是整十数，商是一位数的口算方法

用80元钱都买一样的文具,再让同学提出数学问题。以买书包为例列出算式“80+20=〃。

同学小组内先讨论80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方

法。

2、同学汇报解答方法，并说出理由，老师出示课件

方法一：由于一个书包20元，而20x4=80,所以买4个

方法二：人民币的直观性，由于8+2=4所以80+20=4（提前渗透“商不变的规律〃）

方法三：...

【设计意图：激发同学的学习热忱，体会计算方法的多样性，培育同学的口算力量。】

三、探究除数是整十数，商是一位数的笔算方法

同学竖式计算80・20等于多少。老师出示同学的错误算式进行对比。

为什么4要写在个位上？每个数的含义，同学争论。老师讲解。通过与板书的对比，引出

课题（除数是整十数的除法）

【设计意图：这部分内容让孩子借助观看•、思索、沟通，探究推断商是一位数（定位）的

方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表的

含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的'笔算。】

四、探究除数是整十数的有余数除法

160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式160+30=

先估算商，再推断商的位置，讲解每一步的算理

【设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使同学感受到除数是

两位数，商是一位数的两种状况】

五、巩固提高

出示习题，同学独立完成。

【设计意图：在沟通中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法,

要先用除数试除被除数的前两位，假如被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除

到哪一位就把商写在那一位上面。1

六、课堂小结

今日这节课，你学习到了什么？（除数是整十数除法的计算算理）

七、板书设计

买文具（除数是整十数的除法）

404-8=5804-20=4（个）1604-30=5（个）......10（元）

篇14：三班级数学《买文具》教案

三班级数学《买文具》教案

教学目标：

1.结合“买文具〃的详细情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2.能认、读、写简洁的小数。

3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简洁的小数。

教学预备：

教具：挂图、“附页1”图1。

教学过程：

一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会

读了，想请同学们帮帮忙3

二、玩中学

1.创设情境，激活从前的‘生活阅历，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，同学认真观看，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元

水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元

（2）同桌相互说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌相互检查核对。

2.观看对比，能认、读、写简洁的小数，

（1）引导同学观看这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3.50,1.06,16.85,......这样的数叫做小数，熟悉小数点。

（3）简洁介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间相互读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己

熟识的单价。）

（5）小争论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成035元，会造成什么

后果？让同学议一议，沟通后汇报。）

3.生活中你还在哪里见过小数？

让同学说一说生活中见过的小数，如有的同学说不出来，可留作业，让同学去生活中找一

找，下次课前再沟通。

4.试一试。

独立完成〃试一试”中的习题，同桌相互反馈。

三、学中做

1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。

同学自己理解题意，独立完成。留意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币〜共是多少

钱”这一小题的写法、读法。

2.完成“练一练”第2题。

四、做中得

数学嬉戏。完成“练一练”第3题。

五、总结。

篇15：幼儿园大班数学文具教案

幼儿园大班数学文具教案

活动目标

1、熟悉6~10各数，能王确数出6~10的物体个数;正确读、写6~10各数;顺数、倒数0~10

各数。

2、通过同学的动手参加，培育动手力量和观看力量;进展同学的数感，体验实物、符号、

数字的联系;养成良好的书写习惯;初步培育同学的反思和检杳力量。

3、感受到生活中到处有数学，培育学习的乐趣和学支的自信念，渗透一一对应思想。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备

“小小文具店〃图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

活动过程

一、创设情景，熟悉6~10各数

师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

（出示图）

1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2.数一数每种文具有几个？

3.老师零乱贴出6~10的数字卡片。

4.指导同学看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字

伴侣连起来吗?同学们独立完成，说说你是怎样连的？同学回答时老师连线。

二、实践活动，感知身边的数学

师：小小文具店的各种文具我们数清晰了，可是我们小伴侣的文具盒里有些什么呢?老师

也想了解一下，谁情愿数一数，再告知大家？

活动一：数自己的文具

1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

2.再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，留意引导同学语言简洁明白。

活动二：数两个人的文具

L把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

2.汇报沟通

同学回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？

方法一：数例来的:

方法二：把两个人的铅笔加起来的。

对其次种方法要赐予确定的鼓舞。

假如同学的文具数超过了10个，同学能数清晰或算出来，也要加以表扬。

3.延长：在数你们两个人的文具时，你还发觉了什么？

三、写一写，说一说

师；小伴侣真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的状况，接下来，我们就

要把今日熟悉的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

1.观看数字卡片6、7、8、9、10

2.指导同学写。

(1)老师边示范，边说明各数的书写要点：

(2)同学边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

(3)同学在第10页上先描4个，再独立写一个。

(4)小竞赛：每个小伴侣在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展现给大

家看。

(5)你会写自己家的电话号码吗?试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么?

四、练一练

摆一摆，说一说

(1)分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

(2)请小组代表在黑板上演示出来。引导同学有挨次地分一分，说一说。

篇16：二班级数学买文具教案

教学内容：义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四班级上册第六单元《买文具》第

1课时。

教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四班级上

第六单元“除法〃第一课时，它在教材中起着承前启后的作用:在二三班级同学已经学习了表

内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本把握了除数计算的

试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里支配竖式计算是为了分

散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标：

1、结合实际情境，理解并把握整十、整百除以除数是整十数的口算方法，并能进行正确的

进行口算，并在沟通中体会算法的多样化。

2、探究除数是整十数除法的笔算方法，并理解计算的道理，能正确的计算。

3、能运用所学的方法解决简洁的实际问题，养成独立思的好习惯。

教学重点：把握除数是整十数的除法计算。

教学难点：把握除数是整十数的计算算理

教学预备：课件、10元人民币八张

教学过程：

一、创设情景，新课导入

通过文具店图片导入课题，通过文具价格让同学自由提出数学问题并口算结果。

【设计意图：结合情境导入，关心同学回忆“除数是一位数除法”，为本节课同学推理除数

是两位数除法的计算方法做好预备】

二、探究除数是整十数，商是一位数的口算方法

用80元钱都买一样的文具，再让同学提出数学问题。以买书包为例列出算式"80+20=〃。

同学小组内先讨论80元可以买多少个书包？说出自己的想法，然后在本子上写出计算方

法。

2、同学汇报解答方法，并说出理由，老师出示课件

方法一：由于一个书包20元，而20x4=80,所以买4个

方法二：人民币的直观性，由于8+2=4所以80+20=4（提前渗透“商不变的规律”）

方法三：...

【设计意图：激发同学的学习热忱，体会计算方法的多样性，培育同学的口算力量。】

三、探究除数是整十数，商是一位数的笔算方法

同学竖式计算80・20等于多少。老师出示同学的错误算式进行对比。

为什么4要写在个位上？每个数的含义，同学争论。老师讲解。通过与板书的对比，引出

课题（除数是整十数的除法）

【设计意图：这部分内容让孩子借助观看、思索、沟通，探究推断商是一位数（定位）的

方法，学会列竖式计算，理解商写在个位上的,道理，并能够理解除法竖式中每一步所代表

的含义，找寻在算理中存在的规律，初步学习除数是两位数的笔算。】

四、探究除数是整十数的有余数除法

160元能买几个计算器？还剩多少元？列出算式16070=

先估算商，再推断商的位置，讲解每一步的算理

【设计意图：通过计算再一次理解商写在个位上的道理，突破难点。使同学感受到除数是

两位数，商是一位数的两种状况】

五、巩固提高

出示习题，同学独立完成。

【设计意图：在沟通中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法,

要先用除数试除被除数的前两位，假如被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除

到哪一位就把商写在那一位上面。】

六、课堂小结

今日这节课，你学习到了什么？（除数是整十数除法的计算算理）

七、板书设计

买文具（除数是整十数的除法）

40-5-8=580+20=4（个）160+30=5（个）......10（元）

篇17：《文具》一班级数学上册教学反思

《文具》一班级数学上册教学反思

《文具》是北师大版一班级数学上册的内容，主要是让同学能够正确数出6~10的物体个

数，会读、会写6~10各数；学习用操作、画图等方法，表示数量在6~10的物体的个数，知

道6~10的挨次：懂得用书表示口常生活中的物体数量并进行简洁的沟通。

作为一个刚毕业的老师，所面对的同学又是刚进入学校生活的一班级新生，心里有着很多

的担忧。找了很多的教案来参考，又向学校里教学阅历的老师们请教，最终，备好了这一堂

课。在数一数、连一连这个环节，我让同学尝试着不同的方法来数数，让他们体会数数过程

的好玩性，学会正确地数出图中各种文具的数量。在想一想、做一做这个环节，让同学们开

动脑筋，用他们喜爱的方式来表示6个文具盒、7把尺子。同学的想象力特别丰富，有的用

红旗表示，有的用爱心表示，有的用三角形表示。接着，我让他们观看教室，找找教室里有

什么是可以用6来表示的。除了6台风扇，6盏灯之外，有一个同学的回答出乎我的意料。

她说，有6个灯的开关，这个是我自己都没有留意到的，孩子们的观看力真的很敏锐。在描

一描、写一写这个环节，先示范再让同学跟着书本描最终上来黑板上展现。我觉得，让同学

上来展现特别重要，老师可以通过同学的展现知道他们在书写的时候简单消失的.一些问题,

然后赐予准时的订正。

反思这节课，满足的是能够调动同学的乐观性，参加到课堂教学中来.不满足的有，在数

数的这个环节，没有准时总结，没有准时强调数数的一个有序性。还有就是时间的把握上,

重点环节花的时间要更多一些，让整个课堂松弛有序，效果才会更好。最终一个就是，过渡

性语言还需要精进。

篇18：一班级语文文具的家教案

教学目标

1、熟悉"具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字,会写〃文、

次、找、平、办、让、包“7个生字;能自主积累词语，熟悉“斤字旁〃。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步养成爱惜学习用具的好习惯。

重点难点

1.熟悉13个二类字，会写7生字。

2.o了解课文内容，逐步养成爱惜学习用具的好习惯。

课时支配2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入。

1、小伴侣的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好

伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小仆人弄丢了，它们很难过，让我们一

起来关心它们找个家吧！

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不熟悉的字。

2、师范读课文，生仔细听记自己不熟悉的字。

三、学习生字，精读课文。

1、小组沟通识字方法。

2、老师领读生字并扩词。

3、齐读生字一开火车认读生字一"火眼金睛〃嬉戏。

4、开火车认读生字卡片。

5、送字宝宝回家。用自己喜爱的符号在文中画诞生字，并读一读。

6、读后沟通，说说自己读懂了什么？

7、组织争论：怎样做才能不丢东西呢？沟通汇报，老师总结

其次课时

一、复习。

1、开火车读生字卡。

2、指名分段读课文。评议。

二、自主积累词语。

1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？

2、你能选一个说一句话吗？

三、写字指导。

1、（出示7个要写的字）说说写时要留意什么？

2、老师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是

横钩。已，区分“己"和"已"。

四、口语交际训练。

（一）想象训练。

1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们遇到了一起，猜猜它们

会说些什么？

2、“失物招领〃会。把自己遗失的文具领回家。

（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？

篇19：一班级语文文具的家教案

设计说明

《语文课程标准》指出：低班级阶段同学"会认"与"会写”的字量要求有所不同。要运用多

种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结

合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动好玩的插图，

符合一班级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从同学爱好动身，通过猜谜语的

方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让同学理解课文的主要意思，感受人物的情感。

教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的嬉戏调动同学自主识字的乐观

性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导同学通过朗读熟悉生字、会读对话、了解内

容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领悟”

和“整理书包竞赛”鼓舞同学养成爱惜文具的好习惯。

课前预备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（老师）

2.预习生字，做字卡。（同学）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1.谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗?请你们在猜到的第一时间，

高高举起你们的小手，保持宁静，用眼睛告知我你们知道，能做到吗?课件出示谜语：颜色

各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）;小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。（课件出示橡

皮、铅笔图像）

2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴