一年级语文期末总结 (一)

一年级语文期末总结

一年级语文期末总结1

这个学期我担任一年级四班的语文教学，我和孩子们的语文

学习生活是这样的。

一、抓好学生的学习习惯：

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学

习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我着重

采用编儿歌。口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，

让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写

字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要

老师不厌其烦地讲讲讲。说说说，到现在来看，我班学生大部分

养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的基础知识：

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握。写字。读书。课外阅读等方面作了努

力。

（一）注重汉语拼音知识的掌握:

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与年级里。科组里的老师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得轻松。学得扎实。同时，在开学

后一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励

学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌。“摘苹果”游戏等形式激发学生爱学拼音敢用拼音的兴

趣。我还在学生中间大胆尝试了给老师写信，老师回信。给妈妈

爸爸写信，给爸爸妈妈讲一个床前故事等活动，很好的激发了学

生用拼音的兴趣，并且或得了很大的满足感。

（二）认真抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法,

自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据

形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每

一课的生字前我都要求学生用生字去组多词。学生字时做到字不

离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字

也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语

的'含义和用法。同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训

练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课

的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的同学利用

课余时间补做。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活。家庭生活。社会

生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序。有趣。有力。有效的结合，取得语文教学的整体效

益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔

的天地。让学生课外进行阅读，通过收集与阅读，为深入理解课

文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，

注意学科间的整合。让孩子们从不同角度，采用不同的途径获得

知识，培养能力。

语文教学不是短暂之功，是靠日积月累基础知识才行。今后

还将继续努力，使一年级小学生扎实地掌握拼音和汉字，培养语

文学习的兴趣，为今后的语文学习奠定了基础。一年级语文期末

总结2

转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文教师，这一学

期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐，时光如水，一眨眼

的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期

具体工作总结如下：

、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已

成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学

生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

展学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、

涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，

大量采用我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴

趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童

年龄特征，精心设计教法，激发儿童的'识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字。

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，

学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过

程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加

加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字。

本册共编排34篇课文，每课安排次字量还挺大的。针对识字

量过大的问题，教师的指导非常重要。我在阅读教学的各个环节，

注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。

四、重视并抓好课外阅读

1、做好准备为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感

知读书的重要性；学习他人指导学生读书的方法。

2、加强与家长沟通，争取在读书的问题上达成共识，进而得

到家长的积极支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都

主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。

3、让学生明白读书的重要性。

4、给孩子精心选择读物并统一购置了《365夜故事》、《名人

故事》、《儿歌300首》。

5、多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。

6、保证孩子的阅读时间-----早晨、中午，专时专用、

7、将读书纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。

8、加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。

9、建立班级小书库。每名学生捐赠了一本书，学生可以随时

借阅。我们也定期与其他三个班，交换阅读。

五、利用语文课堂抓好学生的朗读

1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心至心

不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，

不唱读，不读破句子。进一步做到------读时，有高有低、有急有

缓、有快有慢。

2、教师做好范读，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声

音正确表达课文内容，给学生很好的导向。

3、抓住典型课文，逐句指导学生。

4、举行朗读比赛，激发学生朗读兴趣。

5、做好差生辅导。

六、扎实地抓好背诵

背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说，：读书

破万卷，下笔如有神，熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，可见，

背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途径。

七、重视写字教学，打好写字基本功。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学

生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么

多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我

内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！

识字方法，年级语文，汉字，教学，创新。一年级语文期末总

结3

一、试题情况分析：

从整个试卷看，题型活、多样，考察知识全面，题量较大，答

题时间不足。试卷适合中上等学生答，有的二类字也出现了，学

生不会写。题较密，个别学生也有丢题现象。但能突出积累的重

要性，试题偏难。

二、错题情况分析：

1、第一题，看拼音，错的较多的是(tiaoddng)、(hu

a_iang)、(qingzud)(da_iang)等，个别学生

不认真拼，同音字区别的不是很好，还有的学生不会写，书写的

也不认真都造成了答题的错误。

2、第二题，笔划题中，学生数笔画不认真造成了错误，还有

学生不会数，笔顺不会都成了错误。

3、第三题，错的较多：尝、腿、赛、推。多数的学生对字的

读音掌握的不牢，造成了错误，连线不认真。

4、第四题：照样子写词语中错的较多的是惜、绿、绫绿的,

“惜”多数学生只会组一个词，“珍惜”的“珍”没学过，是错

误的原因。绿、绿绿的学生没理解好，出现了错误。另外，题较

多，学生都答糊涂了，组词中“绘”、“童”错的多，个别学生

不会组词，还有的学生对字掌握的不扎实也造成了错误。

5、第五题，连线题，个别学生对基础知识掌握的不好，不理

解题意，乱答。

6、第六题，选词填空中，个别学生基础差，乱答，造成了错

误。

7、第七题，选加点字读音，“发、长”第二个括号错了，个

别学生对多音字掌握的不准，造成了错误。

8、第八题，找句子的反义词，个别学生不认真读句子造成了

错误。

9、第九题，选合适的字，错的多的是“公、工”、“他、她”

学生对于这几个字的'用法掌握的不准，造成了错误。

10、第十题，学生都能把句子补充完整，但是有错别字。

11、第十一题；照样子写句子中，学生答得还可以，个别学

生写错别字的现象和书写不认真造成了错误。

12、第十二题，古诗天空中，只是个别的学生写错别字，平

时对字掌握的不准，造成了错误。

13、第十三题，按原文填空中，错的较多的是太阳，平时对

课文背的不熟，字不会写，是错误的原因。

14、第十四题，阅读中错的最多的是第二小题，主要原因是

学生不认真阅读短文。

15、第十五题，写话，学生对图意不认真观察造成了跑题，

个别学生书写不认真，语句不通顺造成了丢分。

三、改进措施：

1、要加强基础知识的教学，注重学生对字词的掌握。

2、平时要注重词、句的积累，还有书写的准确性。

3、注重课文和古诗的背诵，加强书写，多增加写话、写句的

练习，注重学生的口语表达能力的训练。

4、教学时多注重学生习惯的培养，认真书写，认真读，认真

审题的习惯。一年级语文期末总结4

紧张的期末考试已经结束，静下心来看看教研室的统考试卷

及学生的答题情况，对照自己命题的试卷，我做以下对比分析。

一、知识能力落实情况对比。

一年级下册的知识要点分为四大块：汉语拼音、识字写字、

阅读、口语交际。书面考查主要从前三块着手。下面我就从这几

点来展开。

1、汉语拼音：本册教材的目的是继续借助拼音识字，在学习

中不断巩固。本学期有个新的内容，学习汉语拼音字母表，要求

学生熟练掌握，尤其是识记大写字母，为音序查字法打好基础，

并学习用音序查字典。

对于这一内容区教研室的这份试卷中主要是考查了学生的字

母顺序表。让学生按顺序填字母。

我在命题时，主要考虑到平时学生的具体应用，所以是以查

字典的形式出示的。要求学生查字典填写音序、音节、并给所查

的字组词。

2、识字与写字：本册要求学生能掌握550个常用汉字，并能

在不同的语境中认识；其中会写250个常用字，要求要会正确端

正的写，会运用。这一块所涵盖的内容比较多，是最基础也是最

重要的一块。

两份试卷都注重对生字的字形和名义的考查。比如看拼音写

词语，加（减）偏旁或笔画等题就是考查学生对字形的掌握情况。

像组词、连一连、用上恰当的量词、写反义词等就是考查学生对

生字的理解。

这一块中我注重考杳学生对那些同音字和形近字的理解，因

为平时教学时，发现同音字和形近字的区分是学生的薄弱点，若

不正确区分这些字，将来孩子写作时就很容易写错别字。平时教

学时，期末复习时我都花了大量的时间帮助孩子区分这些字。因

此在本次试卷的第三大题我就考查了这一方面的内容，我出示了

平时学生很会出错的“坐和座”、“玩和完”“做和作”，要求

学生根据不同的词选字。

结合教材的要求，比较分析两分试卷，发现自己的试卷忽视

了两点：

1）忽视了对认读字的考查。对二认读字教材要求学生能在

不同的语境中认识。而我只有在第二大题选择正确的读音中出现

了两个认读字“跃和清”。而且严格地说也不是考查学生对这两

个字的认识，而是在考查学生对拼音的拼写规律如：“跃（yue

yue)”。而教研室的试卷考查就比较全面，对认读字的考查占了

13%o特别是第七大题，它以摘苹果的形式很灵活地考查了学生对

认读字所组成的词语的理解。

2)忽视了对学生书写的要求。教方才要求学生能正确、端正地

写250个常用字，但我的试卷除了看拼音写词语绘制了田字格，

其余我都只给了学生一个小括号。而统考试卷除了组词，它都为

学生提供了田字格。帮助学生写端正，写整洁。而且整张试卷有5

分是卷面分。

3、阅读：课文的朗读与背诵，本册共有8篇课文要求背诵,

有两篇是要求背诵自己喜欢的段落。还有语文园地里的读读背背。

主要是帮助学生进行词语的复习和积累。同时要求学生能进行简

单的阅读短文的练习，让学生练习从文中提取一些基本的信息。

丰富学生的积累是新课标所大力提倡的，虽然我在平时的教

学中重视学生对课文语言的积累，但在考查时我却忽略了这一点,

我没有对学生的背诵进行考查，这样学生在今后学习时也容易忽

视对课文的背诵。

二、命题形式对比

从区教研室这份试卷的命题形式呆看，比较重视学生对语言

的实际应用。比如第七大题连优秀品格的词语，第九大题和阅读

题中的造句，都是考查学生在具体语境中对语言的运用。这样的

题目约占了14%o

比较两份试卷，从形式来看，我发现自己的试卷存在的最大

不足就是：题型死板、缺少童趣。我的试卷除了单调的方格和线

条，没有富有童趣的画面，完全忽视T一年级学生的年龄特点，

诈眼一看还以为是中高段的试卷。而统考试卷版面题型就显得比

较的活泼、有趣味。比如同样是组词，统考试卷就以一朵朵美丽

的花瓣来呈现。再如连一连变成新字，统考试卷中每一个字都是

一块块小巧可爱的几何图形，仿佛孩子玩耍的积木c更为有趣的

是选好品德、好习惯一题，它把词语写在一个个的苹果上，让孩

子把选中的词语放进篮子里，很巧妙地考查了学生对词语的理解。

积木、花朵、摘苹果……这一道道考查下来，对孩子来说就像是

一次快乐的游园活动。

三、难易程度对比。

区教研室的那份试卷，总体来说还是比较基础，但有几题也

存在一定的难度。比如：第七大题题型比较新颖（把品质的词语

放入篮子里），他考查的是学生对认读词的理解和运用，有学生对

题目要求中的“品质”一词就不理解，所以要正确完成这题对一

年级学生来说有着一定的难度。第八人题第二小题给合适的词连

线，试卷中有一个小陷阱，这题中的“美丽”既可以和第一个词

“衣裳”搭配，也可以和最后的“夏夜”一词搭配。很多学生往

往先入为主，连成美丽的衣裳，于是“夏夜”就连成了“碧绿的

夏夜”，出错比较多。再就是“帮忙”一词造句，学生很容易和

“帮助”一词混淆。从试卷所占比例来说，难题约占了6虬作为

一张期末试卷安排还是比较合理的.。

本人的试卷题型过于细碎，这对一年级学生来说就很容易漏

做，答错。从内容来说，难点主要是第三大题同音字选字组词，

成绩下游的学生容易出错。还有第十五大题的第三小题的连词成

句估计很多学生会出错。让学生默写自己学过的古诗，题型虽然

开放，但由于一年级学生会写的字不多，很容易出现错别字导致

失分。统计易错的题目占了整张试卷的10%,比例过高，将有很多

小朋友达不到优秀成绩，这作为一份期末试卷安排不是很合理。

四、命题改进意见

细细分析区教研室的这份期末试卷发现它比较注重这三点：

重书写的整洁，重语言的运用、重词语的积累。这对我今后的教

学起了个导向的作用。

但对本次教研室的这份试卷也有些自己的想法：

1、个别几题的排版及题目要求的表述不符合一年级学生的思

维特点。比如第一大题按顺序填字母，排版时分成了两列，同一

行的字母从中间断开连到下一行，而入是按顺序连续下去，既然

是按顺序填空，就没必要排版成这样，这样学生在答题时容易思

维中断，导致出错。第五大题的题目要求表述不明，它本身是要

求学生去掉偏旁成新字，再组词，但它的表述是：减一减，去掉

偏旁再组词。就有学生理解出误，在横线上写的是所去掉的偏旁,

而不是去掉偏旁后的新字。导致不必要的失分。

2、我认为应该安排一定比分的看图写话、或根据提供的词语

写一段话。因为第三册教材已经要求学生用“谁”、“在哪里”、

“干什么”写一段话，作为区教研室fci来的期末试卷，我认为对

我们的教学室有着一定的导向作用的，是因此作为期末考试安排

一定比分的写话是很有必要。一年级语文期末总结5

一年级语文期末工作总结一学年来，在上级领导的关心指导

下，我在课改的天空里尽情翱翔，感受着教改的春风吹遍祖国大

地。现将实验一年来的工作，汇报如下：

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性

多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我

一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能

迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思

维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的

思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这

时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？

在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能

我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的'眼光来对待自己，当老师一句

“嗯，〜〜同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，

那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是

一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生

的积极性和学习热情，活化课堂，让土生的情感得到认可，在评

价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金

灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什

么样的班主任就有什么样的学生”，做为实验班的班主任，我注

重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立

一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要

以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公

平公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的

班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提

高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到

你是位有魅力的老师。经过一学年来的整治管理，我班的班风有

了很大的改观。学生乐学了；卫生无死角，地上无纸屑；桌椅整

整齐齐；同学之间和睦相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提

高了。班主任工作细如雨丝，在这里只做抛砖引玉的介绍。

三、实验中的困惑

1、课改有利于推进素质教育，但课改的教学却和统考有点

“较劲”，如何建立一套有效的评价机制来准确地评价教学质量

和教师教学水平呢。

2、教材的针对性过于城市化，不太适合于农村和偏远山区的

辅助教学，建议教材有地方性。

孩子的心纯洁如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。

以上是我一学年来的工作总结，不知妥否，请指正。一年级语文

期末总结6

本学期我担任一年级的语文教学。整个班学生成绩一般，有

不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气。但也有些

学生成绩偏差，作风懒散。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前

再重新复习一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根

据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有

舍；环节齐，有后记。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真

钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情

境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各

类学生主动地发展。严把课堂教学质量关。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重

学生创新能力的培养，重复死板的作业不做。能及时批改作业，

字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶

差工作至关重要，只有把优生培养好优秀率才能升高，班级

才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并

为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。

因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努

力提高合格率和优

5、通过一学期的努力，抓好学生的基础知识教学，大部分学

生达到了开学初制定的学习目标，掌握了以下知识：

（1）注重汉语拼音知识的掌握：汉语拼音知识既是学生学好

语文的基础，又是学好语文的重点。我积极地向年级里的老师请

教与交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、

学得扎实。同时，在开学前两个月教学拼音的时间里，我针对学

生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼

音知识活学活用，通过学儿歌、开火左、“摘苹果”游戏等形式

激发学生学习的兴趣。

（2）抓好读书训练：首先，调动学生读书的积极性是最为重

要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男

女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴

趣；其次，我注重在阅读教学的过程山，尽量引发学生能打开想

象的翅膀，读出自己的感受和感情来。第三，注重自己的示范性。

由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都

要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能

地为学生作出很好的示范。

（3）抓好写字训练：在平时的教学工作中，我特别注意对学

生写字的要求。首先，要让学生写好宅，作为他们的语文老师，

我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很

好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红（先举起小手跟老师

过一遍笔顺笔画，在让他们书写），既从技能方面要求学生，又从

习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求。

（5）通过这学期里口语交际训练，学生有了愿意与人交流的

意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，

讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

6、抓好学生的学习习惯：我始终按照语文学科管理制度严格

管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。作为刚刚进入一

年级的小学生来说，如何能让他们在45分钟的课堂上认真地听讲,

是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开

始的重点。

（1）课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具

准备好，不要上课了再手忙脚乱的.掏书包°课前，还要把铅笔削

好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

（2）上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要

全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养

学生遵守纪律的习惯。

（3）做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手

指一寸。养成良好的读书、写字习惯。

（4）回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，

要“因为、所以“把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要

注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别

人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

（5）老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学

习

方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同

意后，才能发言。

（6）认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老

师。

（7）课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。

（8）每学完一课，要做好复习，有疑必问，不能留下不懂得

问题。

二、存在不足与今后打算：

1、学生发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学

成绩欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养

成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化

教学手段，提高教学质量；继续加强业务学习，提高自身的业务

素质。

经过一个学期的不懈努力，虽然本班学生的学习成绩一般，

但今后，我将努力改善，提高学生学习质量，促进学生的全面发

展。

一年级语文上册期末总结8

本学期我担任一年级的语文教学工作。一年级是小学阶段的

起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害

学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的

麻烦。因此，我觉得一年级的教学工作是学校教学工作的基础，

而良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

一、存在问题在知识方面

对拼音部分掌握不扎实。主要表现在：

1、在音节拼读方面。有3到4人还不会拼读音节。10人还

不能熟练的拼读音节。

2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音,

但是定调不准确，面目全非。

3、一些简单的题目没有做到人人过关，例如：音节的分合、

标调等。让学困生钻了漏洞。导致一名学生不及格。在学习习惯

方面：

(1)学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学

生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低

了学习效率。在本次测试中一部分学刍还不会听老师读题，等到

教师读完题后，由于自己识字量小，不会读题。却连自己会做的

题目，也不知让干什么。导致失分。

(2)一小部分学生的书写还不过关，书写不规范，字迹歪歪

扭扭，卷面不干净。

（3）学生不会检查，做完后无所实事，有的同学竟然玩耍,

可对错题却无动于衷。

二、针对以上的各种问题，我决定在今后的教学中，采取以

下措施

1、认真钻研教材，多翻阅各种题型结合新授，把练习与新授

结合起来。让大家多见、多练，为期末的测试积累经验。

2、在课堂上培养学生认真听讲的好习惯。特别是几个学困生

多提问，督促他们课堂上专心听讲，积极思考。同时抓住他们的

点滴进步、多鼓励、多表扬。激发他们的学习兴趣。树立他们的

自信心。

3、抓好早自习，让学生多练习朗读，在朗读中巩固拼音、练

习识字。为新课的学习打下基础。多背诵一些优美的课文，积累

好词佳句为说话和以后的写话打好基础。

4、耐心做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用

午自习针对差生落后的原因，做个别辅导，学生之间建立互帮小

组，进行面对面的辅导。努力做到不放弃一个差生。

5、多测试，由于学生答卷少，经验少，对试题的应变能力差。

所以后半学期多测试。在测试中，交给优生独立读题的方法，教

育中差生养成认真倾听教师读题的好习惯，答完试卷，练习检查，

养成书写干净、整齐、细心答卷的习惯。

6、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导

的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

7、每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的

好习惯。树立学习意识。

8、需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功

夫，在教学中，有以下几方面需要重视：

(1)培养严谨求实的学习习惯是当务之急。从某种意义上学习

态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的

考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良

好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密

不可分的。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩

是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养

成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好

的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学

中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的

时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

(2)在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生

把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法

的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它

写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际

和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活

中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评

价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信

心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

(3)小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教

会学生执笔运笔的方法，严格要求学工掌握写字的姿势，力争使

学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。

总之，今后的教学中将继续以课程标准为指导，以促进学生

的发展，培养学生语文素养为目标，扎扎实实，创造性地开展工

作。一年级语文期末总结7

本学期我担当一年级语文教学，由于教学阅历尚浅。因此，

我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，现将20_年小学一年级语文

教学工作总结如下：

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性

多于理性，对于外界事物，侧重于主观相识。为此，一学年来，我

始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能

快速接受学问。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思

维就像草野上的野马天马行空，于是，沟通的火花拼出了特性的

思想；当学生的沟通成了断线的风筝时，老师也要刚好遏制，这

时老师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的特性思想，如何让他们有个表现的机会呢？

在试验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师“、"你能

我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人

都渴望着别人用赞许的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，读得

极为流利，假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在

同学们的一片热情的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。

对评价机制的建立和敏捷运用，能充分调动学生的主动性和学习

热忱，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“爱好是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，

老师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注意自身形象，提高自身素养

一年级小学生年龄小，对四周事物极为敏感，有着太阳般金

灿灿的心，他们对外界是新奇的，有着极强的仿照实力。“有什

么样的班主任就有什么样的学生”，做为试验班的班主任，我注

意学生的心灵感受，用爱和发展的,眼光来看待每一个学生，建立

一套行之有效的班级规章制度。

在制度下，人人同等，班委更要以身作则，否则，“君子犯

法，与民同罪”；班主任做事做到公允公正公开，实施“放权”，

一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来

寻求老师帮助。

留意自身形象，提高自身素养，在学生心目中树立一种良好

的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。经过一学年来的整

治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学了；卫生无死角，

地上无纸屑；桌椅整整齐齐；同学之间和谐相处少有纠纷发生。

班级的集体荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历尚浅，很多

地方存在不.足，希望在将来的日子里，做好工作安排，使工作有

条理，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。一年级语文

期末总结8

一年级（3）班转眼一学期就要结束了，作为一名一年级语文

教师，这一学期过得很忙碌、很辛苦，但也很充实、很快乐！现将

一学期的工作总结如下：

一、抓好学生的学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学

习习惯是我开始的重点。在教学中我注重将学生学习习惯的培养

融入日常学习之中，让学生在学习之中慢慢地养成良好的习惯。

从坐直到站立，从写字到拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学

习用品。

二、抓好学生的基础知识教学

(1)注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语

文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的

知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老

师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻

松、学得扎实。同时，在开学前一个当月教学拼音的时间里，我

针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对

已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发

学生学习的兴趣。

(2)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。所以，在平时的教

学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好

字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书示范。其次，

引导学生学会观察、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方

面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样

的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写

字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好

学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

(1)注意新课导入新颖

”兴趣是最好的老师;在教学中，我十分注重培养和激发学

生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一

种轻松和谐的环境氛围中，而又不知天觉地学语文。我们要根据

不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的.画

面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念…引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开

启学生学习之门。

(2)培养积极探究习惯，发展求异思维能力

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本

中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟

的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没

有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,

我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟

出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在

感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中

深化理解，升华认识，填补空白。

五、存在问题与不足

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，

个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有

养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内

容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极

性。

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外

阅读习惯。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，

不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学

理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好

的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。一年

级语文期末总结9

一、总体分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文

学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本

学期小学语文一年级试卷主要由“我会拼写”、“我会组”、“我

会变”、"我会选”“我会连”“我会对号入座”“我能照样子

写句子”“我背课文并填一填”“我能读短文并回答问题”九个

部分组成。

试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕

教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之八十五的试题都来自于

课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的

兴趣和学习语文的信心。

从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范,

卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，

说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

二、具体答题分析：

1、第一题：我会拼写。

大部分孩子能正确拼出拼音并写巳词语，字迹也较为工整。

但题目中出现了四个没教过的字：以、眼、雨点，这些字不属于

生字，所以孩子们大都不会。

2、第二题：我会组。

这些字都是平时要求掌握的生字，学生大都能较好地完成。

3、第三题：我会变。

通过加一加的方式，或给生字加上一笔、加上偏旁，考查学

生对生字的掌握情况，完成得较好。

4、第四题：我会选。

要求选出多音字的正确读音。虽然平时也有训练多音字，但

要求从具体的语境中选出字的正确读音，大部分孩子还是不熟练,

失分较多。

5、第五题：我会连。

词语的搭配大部分孩子能做对。但由于二类字：商店、代店、

医院、看病这些词有些孩子没有掌握，不认识，所以连线时错误

较多。

6、第六题：我会对号入座。

选择量词以及区分：他、她、它的题目基本能掌握，'什

么'‘怎么'部分学生仍然做错。

7、第七题：照样子写句子。

问句：你愿意和我一起圻吗？小部分孩子漏写吗，或者句式

没有掌握，写成回答的.句子。

8、第八题：背课文并填一填。

这一题完成较好。

9、第九题：读短文并回答问题。

这一题是整张试卷中失分最多的题目，数几句话，以及按短

文内容填空都有很多孩子不会。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力

的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习

中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中

要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予

学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养

成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有

益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真

书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”

的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,

善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的

观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提

高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每

个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽

相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学

困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学

文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

一年级语文期末总结10

期末考试结束了，但是成绩不是很理想，总体来看这次考试

体现了书的重点、难点。下面我就本次试卷的试题结合学生答卷

情况进行简单分析：

一、看图，给自己会做的事打对号。

这道题以图片的方式展示了一些学生的日常生活片段，简单

明了，属于送分题，学生答得比较轻松。

二、我能把字的音节补充完整。由于平时缺乏这方面的训练，

学生答得不怎么样，以后应该加强基础知识的训练C

三、看拼音，写词语。基本的题理，简单的字学生能够拼出

来就能写出来，整体效果能够体现学生的掌握情况。

四、手拉手，找朋友。属于词句搭配，第一部分分是《十二月

歌》里的内容，学生把课文读熟就能够轻而易举地把题写对。而

后一部分，属于日常生活积累，也属于搭配的问题，有一定难度。

五、把笔画相同的字写在一起，考察的是笔顺和笔画的问题，

比较容易，学生掌握的比较好。

六、我会加偏旁变新字，并组词。这是一道基础题，也经常

练习，成度中等的同学都可以，而差生则不能够写出来。

七、把同音字跳出来写在一起，然后组词。这属一道新题型，

但仍属于对基础知识的考察，能够看懂例题的就能够写出来开。

八、看图写反义词。由于有图画的辅助，这道题很直观，学

生表现比较好。

九、照样子，写一写。这道题有七小道道题，一二小题比较

难，学生没有见过，尤其是第二道题，让学生写表示天气的,词语，

学生不知所以。其他五道小题比较常见。

十、按课文内容填空。第三小题考察学生坐姿、书写习惯“眼

睛离书一尺远，胸脯离书一拳头，手离笔尖一寸高“，学生并不

能够全部写出来。

十一、阅读短文。这道题考察了数自然段，以及对短文内容

的理解，学生程度不一，答题效果各异，应加强练习。

十二、看图写话。这道题比较常见，但是学生能够比较顺畅

的写出来的比较少。应该加强学生理解和表达能力的培养。

总体而言，这次试卷重点突出，难度适中比较准确的反映了

学生的程度，是教学效果的正确反馈，在以后工作中应该再接再

厉，争取取得更好的效果。一年级语文期末总结11

一、用““划去加点字的错误读音。（18分）

锻炼（dudndan）食粮（s?sh?）热闹（re1e）

鞭炮（qaopao）朝霞（chGozhGo）蜻蜓（qInqin

溃

玉器（y€iyu）捉迷藏（cdnzGn溃

二、读拼音，写汉字。（10分）

1.鱼儿在ch?()塘里hudn()快地游来游去。

2.1I()阳和爸爸经常一起dd()wan()球锻炼shCn

tI()o

3.在这鸟yd()花」日0溃)的季节,我们全家去ni?()

人的张家界游玩。

三、数笔画、写笔顺我最棒。(8分)

1、“之”共画，音序是，第二画是()，笔顺是。

2、“近”共画，音序是，第六画是()，笔顺是。

四、给下列偏旁选择正确的.名称(只写序号)。(9分)

①niaozibian(2)zouzhi(3)danrenpan

④fanquanpan(5)baozit6u⑥_i6daot6u

⑦zhuzit6u(§)u6zikuan(9)jifiosipan

五、按要求完成句子。(10分)

L把下面的歇后语补充完整。

芝麻开花一一

小葱拌豆腐一一

十五个吊桶打水一一

2,把下列句子补充完整。

(1)蝌蚪在池塘里

(2)下课了，同学们

六、写出带有下面部首的字。（18分）

口()()()y()()()

（）（）（）心（）()()

()()()<()()()

七、我会组词。（18分）

运（）（）池（）（）欢（）（）

细（）（）夕（）（）玉)()

近（）（）习（）（）远)()

八、连词成句。（9分）

L①草地上②两只③有④小白兔⑤可爱的

2.①徐徐②升起③早上④红旗⑤鲜艳的

3.①小文②开心地③今天④我⑤一起⑥和⑦看书一年

级语文期末总结12

每到学期总结时，都会觉得时间飞逝，叶落纷纷，时光豪不

留情的越出手指的缝隙。转眼间，我担任一年级（6）班的语文教

学工作整整一个学年了，在这一个学年的工作中，我到底做了些

什么呢？

一学期来，我认真落实学校的有关教育教学计划，严格执行

学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使56个学

生，基本具备了初步的语文知识和技能。

作为一年级的小学生来说，培养学生良好的学习习惯是非常

重要的，也是非常难的一件事情。因此，从开学的第一个星期开

始，我就采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入

情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到

站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用

品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培

养，我班学生大部分已养成良好的学习习惯。

要想让孩子喜欢你的课，备课是关键，不但备学生而且备教

材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采

用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记

录，认真做好二次备课的工作，精心制作多媒体课件。每一课都

做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时

作出反思。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视

对语言的积累。积累词汇、学生字，积累语言。在阅读教学中注

重朗读指导与朗读训练。让学生在读中理解，在读中感悟，在读

中训练感悟，在读中得到读书的乐趣；课外重视背诵，尽量要求

每一位学生把课文流利地背诵下来。并结合学校开展的读书活动,

鼓励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。

写字教学是一年级语文教学工作的难点。“一笔好字是事业

成功的一块敲门砖”！能让每一个学生写一手好字，是我最大的

心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要

求。当然，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自

己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。

小学低年级学生最容易养成“唱读”的习惯。而调动学生读

书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读

书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上

激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽

量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注

重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生

读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语

感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

一年级语文期末工作总结一学年来，在上级领导的关心指导

下，我在课改的天空里尽情翱翔，感受着教改的春风吹遍祖国大

地。现将实验一年来的工作，一年级语文汇报如下：

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性

多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我

一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能

迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思

维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的

思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这

时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？

在实验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能

我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句

“嗯，〜〜同学读得极为流利，如果他读得慢一些，加上些动作，

那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课是

一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生

的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评

价中促进成长。

“兴趣是最好的老师"，只有学生想学爱学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金

灿灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什

么样的班主任就有什么样的学生“，做为实验班的班主任，我注

重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立

一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要

以身作则，否则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公

平公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的

班委自行处理，解决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提

高自身素质，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到

你是位有魅力的老师。经过一学年来的整治管理，我班的班风有

了很大的改观。学生乐学了；卫生无死角，地上无纸屑；桌椅整

整齐齐；同学之间和睦相处少有纠纷发生。班级的集体荣誉感提

高了。班主任工作细如雨丝，在这里只做抛砖引玉的介绍。

1、课改有利于推进素质教育，但课改的教学却和统考有点

“较劲”，如何建立一套有效的评价机制来准确地评价教学质量

和教师教学水平呢。

孩子的心纯洁如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教育。

以上是我一学年来的工作总结，不知妥否，请指正。

2、今年我担任一年级十班语文兼班主任，不知不觉中，一个

学期结束了。回头望望自己留下的足迹或深或浅，但这也印证着

我这学年的付出与收获。

一年来我热爱教育事业，遵守学校的各项规章制度，不断提

高自己的政治思想觉悟，在日常工作中，我服从学校的工作安排，

配合领导和老师们做好学校的各项工作。

3、注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。平

时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读这样他们

就可以扩大视野丰富词汇增长知识并要求他们摘录好词好句概括

主要内容及说出自己的感受。

4、每天坚持读书。培养学生的阅读能力和诵读水平，隔天一

个话题让学生或多或少地讲出自己的见解，让他们有话多说无话

少说9

作为一名班主任，每天到校都会担心班里会出现大大小小的

问题，因此为了减少这种现象的发生，我每天都会督促好学生严

格遵守校纪校规，要求学生认真做好如：仪容仪表、集队、做操、

用餐等方面，因此在学校组织的各项匕赛中我班都获得了较好的

成绩。每天的早读、晨会，我都能很好地充分利用。我常对孩子

们说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。“，让他们明白早

读的重要。现在，我班已经养成了良好的早读习惯。孩子们一来

校，就自觉拿出课内外书籍来朗读，整个教室很安静，你看到的

是孩子们挺直小背，捧起书本认真阅读的可爱模样，听到的是孩

子们琅琅的读书声。

每一个班级中，都存在着优生、中等生、差生这三类学生，

相比前两者，后者更难帮助也更重要。因为每一个学生都是一个

希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。这么多年来，我从

不轻易放弃一个差生，总是竭自己最大的能力去帮助他们。我会

深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施

教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋

友、最可信赖的朋友。

今年我班的杨欣苒小朋友，就是这样一位需要老师关心的后

进生，我在充分了解情况下，及时作出了辅导计划，和家长一起，

耐心细致地帮助她，尽可能创造条件和机会让孩子表现其优点和

长处，使她成绩有所提高，品尝到成功的欢乐和喜悦。

这么多年来，我把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这

块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。我付出着、收获着、进步

着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成绩。

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经

结束了，回顾这一学期以来，我们一年级8班全体师生在学校领

导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和

耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的

成绩。现将具体工作总结如下：

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在

新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已

成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学

生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发

展学生的语文素养。

兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激发学生

的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种

轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不

同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面

让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、

设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启

学生学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的

感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、

理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要

引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，

教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学刍在激烈的争辩中，在思维

的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让

学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发

表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进

一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，

体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，

开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜

地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使

学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供

了广阔的舞台。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境

描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独

到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩

给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语

言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课

文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《称

象》的阅读教学中，我是这样引导学工这样品评：学习了这篇课

文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？曹冲是怎样的

一个孩子？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他

们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具

体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以

课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生

活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练

形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。

在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。

让学生阅读各种课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文

内容奠定了基础。

在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、

讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形

成比较完整的知识体系，严格要求学仁，尊重学生，使学生学有

所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学

相长，并顺利完成育教学任务，注重全体学生在原有的基础上向

前提高，努力提高合格率。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟

的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学

习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用

编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让

学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字

到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老

师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生

都能养成好的学习。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,

设计课的类型，拟定采用的'教学方法，并对教学过程的程序及时

间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备

而来“，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引

学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反

思。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样,

必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学

生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努

力。

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重

点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好

地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教

学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学

前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励

学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过

学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，

是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学

生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，

我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很

好的示范。

其次，我充分利用农远资源中的写字教程，引导学生学会读

帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。

特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这

些往往容易忽略，而恰恰正是这影响？学生的写字质量的提高，

甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同

时，我更注重学生有良好的写字习惯。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键c首先，

调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各

种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在

一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的

过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以

在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、

语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

经过一年的实验，期末工作总结最直接的体现是学生的变化。

首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴

趣。这不仅体现在学生在课堂上的学习热情和学习方式上，还体

现在