一年级语文教案下册 (一)

课题元霄节课时1-1讲课人

教

认知相识10个生字，写字8个。

学

实力正确、流畅地朗诵并背诵课文。

目

情感培育收集资料的实力。

标

教学重点了解兀宵节的民俗风情，感受兀宵节的欢乐及过节时的融融亲

与难点情。

教学方法探讨法

课前准备小黑板

教学过程设计意图

一、谈话。请学生谈谈前一天晚上参与灯展活动的收获。培育学生

1、小结：农历正月十五是我国传统节日——兀宵节。这动手、动脑

一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会，收集资料

猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫“灯节、上元节”。的实力；感

2、说说自己是怎么理解课文的，里面不相识的字是怎么学悟我国传

会的。统文化的

二、学习生字。魅力和家

1沟通学习方法。相识新偏旁：方框儿。与“团、圆”人团聚的

二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。亲情珍贵；

2把自己认得不熟的字挑出来，记一记，再请同桌帮忙进一步激

考一考，娴熟识记。发学生的

3小组长当小老师，考考本组向学，抢答，抗税认得娴学习热忱

4老师出示生字卡片，请学生快速认读，然后练习组词。初读课文，

5多音字辨别。读一读这些话，留意带点字的读音。培育学生

1）正月十五是元宵节。2）他正在吃早饭。自主识字

三、总结识字成就，激励学生读好儿歌，背诵儿歌。的实力

1、自己试着读一读。再指名读，说说为什么要这样读？读学习专心

的时候心情怎样？想到了什么？倾听别人

2、同桌相互听对方朗读，评价，说说哪里读得好，哪里还的朗诵、正

须要改进。（学习专心倾听别人的朗诵、正确评价别人。）确评价别

3、试着背诵儿歌，同样要有感情。分小组、男女生背诵。人。

四、质疑：学完课文，你还想知道些什么？你想知道世界上还拓展延长

有那些国家的人过元宵节吗？你还知道那些节日？

课题元霄节课时1-2讲课人

教

认知识10个生字，进行渗透性识字。学习书写8个生字。

学

有节奏地朗读课文，并会背诵。

目

实力进行酷爰我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然

标

情感的美妙情愫的渗透教化，让学生更加酷爱生活。

教学重点感受元霄节的节日气氛

与难点

教学方法指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意图

一、激发爱好、导入新课激发学生

1、说说过春节时，你觉得最欢乐的事。爱好导入

2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？新课

3、你们对兀宵节有什么了解？

4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还

有哪些地方的人们过兀宵节？

二、师生共同参与探究

（一）、朗读课文指导学生

1、自由读课文，在不相识的字卜面点点儿。按笔画记

2、老师大声读课文，你们坐好指读姿态，会读的同学可以忆字形

小声跟着读。

3、同桌相互帮助，要求：不会的字请同桌帮助。

（二，学习生字

指导学习

1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些

生字

“元宵”，请大家品尝。

我带来的元宵可不是则简洁吃到的，请你们先把“元

宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们相识的

读读就行，把较难的字贴在黑板上。）

2、在课文中读一读大家都相识的生字。

、请同学们用自己方法记忆这些教难的生字。

3记忆字形

4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？

5、相识新偏旁：方框儿

与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意

思。

激发学生

（三）、视察田字格，看一看这些字是怎样占格的。

学习生字

1、自己视察“团、欢”在田字格中的位置。

的爱好

2、指导书写。

3、学生独立书写生字。

三、嬉戏

摘灯笼的嬉戏。

方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。

教

后

记

课题看花灯课时2-2讲课人

教

认知能正确规范的书写田字格中的8个生字。

学

实力驾驭本课的课文，要求可以娴熟的朗读。

目

情感培育学生有感情的朗读课文

标

教学重点驾驭本课的课文，要求可以娴熟的朗读。

与难点

教学方法引导、合作

课前准备

教学过程设计意图

一、整体感知，初读诗歌通过初读

1、用你最宠爱的方式读一读。（要求不相识的字圈出来）诗歌整体

2、师巡察，学生可米纳一个人读一同桌读一小组读等。感知课

3、师范读，学生一边听一边想，你最宠爱什么样的花灯？文，理解

4、全班探讨，老师出示各种形态和图案的花灯。课文内

5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇异？”容，发挥

6、激发想象，师读1-2句，学生想象回面中人物团聚一起，想象，并

看花灯、过节时的喧闹情景。培育合作

7、用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。探究的学

8、探讨：你最宠爱课文中哪种花灯？习实力

9、分角色朗读，你最宠爱的句子读读

10、你问我答

a.什么花灯吐泡泡？

b.什么花灯挤眼睛？

c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）

d.走马灯里有什么？

e.荷花灯里有什么？

11、启发孩子指出花灯的奇异？

从文中找动作：吐、眨、追、立

12、花灯的样子和形态？

金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上

跑的，水里游的）

13、全班读7-8句，小结。培育学生

14、引发学生“明年我也做花灯”的行动上。自主识字

二识字写字的实力

1小组探讨识字，比一比谁认的又快又准。

2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的嬉戏。

3、“夜、纸、吐、泡、立"五个字，互教互学。

4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。

5、开火车，巩固识字。

6、选出你觉得最难写的字

7、师示范指导写“真、年”字在训练中

8、其它由各学习小组互教互学，老师巡察，说说你是怎样培育学生

记住的。的动手实

9、学生书写一遍，再描红。力和细致

三、拓展训练，结束全文视察的习

1、竞赛读一读诗歌。惯。

2、能用自己的话描写你宠爱的花灯？

3、画一画它是什么样的吗？

4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）

5、师把各种形态和图案的花灯给学生视察。（培育细致视

察的习，惯）

八6、：总结，全班有感情的朗读全文。

教

后

记

课题看花灯课时2-2讲课人

教认知驾驭本课的课文，要求可以娴熟的朗读。

学

实力能正确规范的书写田字格中的8个生字。

目

情感提高学生的口头表达实力，可以口头进行编灯谜

标

教学重点提高学生的口头表达实力，依据课后短文中的谜语，试着自己

与难点编一个灯谜

教学方法指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意图

一、复习复习巩固

老师出示小黑板：复习巩固生字。旧学问

一\彩f授

老师：同学们，你们看过灯会吗？都在什么时候看过灯会？

说说你看过的灯会是什么样子的？（学生说说灯会上见到过的

通过学习

灯）同学们知道吗在正月十五也有花灯。看看今日我们这篇课

课文，理

文中都有些什么样的灯？

解课文内

出示课文，老师范读

容，发挥

1、复习学过的生字

想象

将课文中的学过的生字画在书上，在小组中相互读一下，

看看自己驾驭了多少，先复习完的同学可以检查一下其他同学

学习的状况。

把学生找到的生字写在卡片上，老师抽卡片，学生认读。

合作沟通

2、学生字

自主识字

老师将课文中的生字出示在黑板上，并标上拼音，依据黑

板上的生字学生在课文中找出来，画在书上，并在本小组中进

行拼读练习。

夜灯街纸金吐泡猴眨睛追立各

奇彩

3、组词练习

你能用课文中的生字进行组词吗？在课文中找找画出来，

小组同学之间相互读读，依据学生找到的词语，出示在黑板上

元宵夜、花灯、大街、金鱼、吐泡、猴子、挤眼睛、各种、

奇异、彩灯

谁情愿做一位小老师，领大家读一读这些生词。总结方法

在小组之间读，同学相互检查一下学习的状况，老师抽卡使学生以

片检查学生的学习状况，并做一下小结。后能够更

除了这些词，你还可以用什么字来组词？好识字

用自己手中的生字卡片，和本课的生字进行组词。

用“年”来组词，各组比一比，看看谁组的词语多

4、学生以小组读、齐读、指名读的形式来巩固课文。回答通过回答

问题：问题培育

（1）课文写的什么时候看的花灯？你是从哪句话中知道学生的口

的？头表达实

（2）人们看花灯时是怎样的心情？应当以什么样的口气来力

读？

（3）课文中写了哪几种花灯？你来读一读。（老师

（4）什么是走马灯？你能来表演一下猫追鼠吗？

（5）你宠爱这些灯吗？怎样来读出你很宠爱这些灯的语

气？

（6）课文中说各种彩灯真奇异，为什么他觉得这些灯真奇

异？

在自己小组中相互读，巩固课文，并且读出各种语气。

请学生有感情的朗读这篇课文，可以加上动作，一边表演

一边读。

三、小结

回家带爸爸妈妈一起观赏花灯。

教

后

记

课题语文天地课时2-3讲课人

教认知细致视察单韵母在四线三格中的位置，并细致抄写。

学

扩词练习，增加词汇量。

目

实力培育学生的待客之道。

标

情感

教学重点组词，仿按例句说话。

与难点

教学方法探讨、指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意图

一、描一描书写练习

二、抄一抄复习拼音

1、读一读单韵母

2、视察，单韵母分别在四线三格的什么位置？培育学生

/3、抄一抄以上几个字母小组内互评的词语积

三、组词累实力

1学生独立完成该题

训练学生

2小组内评议，比比谁组得词多

的口语交

四、仿按例句说一说

际实力

1读例句

任选一句，仿例句说话，并在小组内沟通

2培育学生

全班沟通反馈

3从小树立

五、口语交际，学当小主子

主子翁意

1读题，明确题目要求识

2看图，图上的小主子是怎样的小主子

3元霄节那天，你家来过客人吗？你欢迎他们吗？

以小组为单位，表演接待客人的活动

4培育学生

大家评议，评出最精彩的小主子和小组

5的阅读实

六、读一读

力

1自由读全文

2说明灯谜与一般谜语的不同学习方法

3把自编的谜语写到你所设计的花灯上积累

上仝至日早匕

驾驭金钥匙教的学习方法

教

后

记

课题小山村课时2-4讲课人

教

认知了解课文内容。

力

实

学

正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

感

情

目

感受小山村的美丽。

标

教学重点了解课文内容。熟读、背诵课文。感受小山村的美丽O

与难点

教学方法探讨、指导法

课前准备小黑板

教学过程设计意图

一、前提诊测：激发爱好

（1）读生字说词语导入新课

坡结满苹楼鸭图

（2）拼读认读字：梨

二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学

们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去“小

山村”吧!

出示课题：21、小山村（齐读课题）初读课文

老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文整体感知

吧！课文大意

三、学习新课：

1、初步感知：

（1）初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。通过学习

（2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者准备向我课文理解

们介绍小山村哪些地方的景色？课文，感

2、学习课文：受家园的

（D齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答）美和语言

（2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，文字的美

山坡上有什么？

红红的苹果”、“黄黄的梨”怎样读让别人感觉出它

们的颜色？（练习后，指名读）留意轻声“上”、”的”的读

法。

（3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找

至IJ读读

指导朗读：表达出“一排排”"新"的语气。课文接着写哪？

通过多种

村边有什么？完整地朗读第3自然段。

方法自主

（4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告知老

识字

师知道了什么？（指名读，其他同学想象。）

（5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你

们觉得小山村怎样？则我们就一起令令小山村吧！（齐读第5自

然段）

4.老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课

文吧！

（2）请5名同学接段配音朗读。

加强巩固

（3）集体朗读

5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？

6、小作者给我们准备了他家乡的特产要送给我们，但他有

个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，

现在大家自由练习背诵吧！

（1）请几名同学背诵课文。

（2）请一个小组的同学看图背诵课文

四、练习

（1）连一连，读一读

红红的梨

黄黄的苹果

清清的小鸭

白白的河水

（2）把句子补充完整

山坡上（）o

五、课后延长：画一画你心中的小山村。

教

后

记

课题小山村课时2-5讲课人

教

认知了解课文内容。

学

实力正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。

目

情感感受小山村的美丽。

标

教学重点正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。

与难点

教学方法合作、沟通

课前准备小黑板

教学过程设计意图

一、复习生字词。检查巩固

开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学状况

生）

二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发培育学生

言，说说家乡的特点和改变，课后把资料贴到展示台上，激励搜集图片

有实力的同学办成手抄报的形式。资料的实

三、指导书写生字。力

―1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。

2视察每个字的部件在田字格中的位置。

3范写，边指导学生在田字格中写字。指导正确

四、作业：书写

1练写生字。

2整理识字卡，把A提手旁”的字归类，看看自己

能人多少个。

教

后

记

课时

歌

水乡

人

讲课

课题

教认知3-1

。

课文

、背诵

朗读

情地

有感

利、

,流

学实力正确

的

组成

生字

解由

，理

偏旁

识2个

，相

生字

8个

本课

目情学会

。

标词语

，激

生活

美妙

民的

乡人

和水

风光

丽的

乡秀

受水

生感

让学

。

感情

思想

活的

爱生

、酷

自然

爱大

们酷

发他