一年级语文教案：太阳

一年级语文教案：太阳

一年级语文教案：太阳1

小学一年级语文《四个太阳》原文

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处

一片清凉。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀

请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢?噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的

季节。

小学一年级语文《四个太阳》教案

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特

的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心

地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

1、认识“挂、街.'等13个生字。会写“园、因”等6个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太

阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3、教师制作多媒体课件。

认识这13个生字:感情朗读课文。

二课时。

一、欣赏音乐，育情导学

1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不

会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什

么名字？

2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把

温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他乂有什么美好的愿望呢？（师点击课

件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）

设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，

既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同

时从音乐方面给学生以美感。

二、初读课文，整体感知

I、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办

呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以

多读几遍。

2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小

伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗。

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的

小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的

小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

⑵去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼

音。）

⑶认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成

词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟

了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）

5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试

着先读一读;指名全班交流读;集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难

读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着

小朋友冻僵的手和脸。）

设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认

识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖

掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的

基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，

这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调

控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需

求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢

固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情

互促，兴趣浓烈C

三、品读想象，感受奇妙

1、自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能:巴课

文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

2、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其

他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

3、仝班交流，评议补充：

⑴指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，

在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了

掌。）

⑵指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季

景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗

读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停项和重读，我的眼前仿佛真的

有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和

香蕉，多香呀！”

（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）

设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流

利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，过自己的生活体验和生活经历

带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。

四、美读感悟，升华情感

1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生

鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太

阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。）

2、感悟交流：你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样

的太阳呢?指名交流，并补充。

3、欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一

次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击力，

给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：

盛夏，烈R扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人

的时光!人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一

片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢

乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤劳动

的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太

阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语

花香。画个彩色的'太阳吧，给人惊喜，给人希望。）

4、课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出

来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，

读给他听，请他评价等等。）

设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有

浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效

果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验

的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或

喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计

中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。

小学一年级语文《四个太阳》教学反思

《四个太阳》是一篇富有想象力，充满了儿童情趣的文章。在上课之前，

我想起了有一首歌叫做“种太阳”，于是，在学习的过程中，我课间休息时，

让孩子们唱这首歌，孩子们兴趣盎然，我感到即使是课间休息，用了一两分

钟，可是并不浪费时间，反而对教学有了更好的促进作用，作为一名教师，真

的应该时刻在生活中发掘课程资源，非常有用。

在阅读教学中，我尝试着让孩子们自悟自得，在读中放飞自己的想象。当

发现有的孩子读得特别好时，我改变以往的提问方式，提问：“你为什么读得

这么动听，有感情呢”。当学生把自己的想时钟脉冲发生器描述出来时，给自

己加深了情感体验，关键是给其它的学生起了示范想象的作用，一边想象一边

读，才会觉得学习是件快乐不辛苦的事。在今后的教学中，我将着力于想办法

给孩子们减负，让孩子们快乐地学习，课堂上要做到，课后也要做到，在我感

来，是件不容易的事，但是必须为之不懈努力。

一年级语文教案：太阳2

教学目标

1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、力n、老、师”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。

重点难点

1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。

教学过程：

课前导语：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第

14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与

寒冷。

三、指导看图，大致了故事内容。

投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们

在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。

1、教师补上教材的'空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。

2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。

五、出示认读字，读准字音。

1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。

教室画画女孩衣服放学亮晶晶

2、出示单个认读字，开火车认读。

重点提示：

“服”单独读的时候读第二声，在“衣服”这个词语中读轻声。

“晶”是后鼻音。

3、齐读生字、生词。

六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。

1、出示生字卡片，指名认读、领读。

2、观察生字，说说你的发现。

3、指导学生书写生字.

⑴教师边范写边指导。

⑵学生书空。

⑶学生描红。

⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。

七、课堂总结。

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教学目的：

1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的.美丽，陶冶情操。

教学重、难点：

1、重点：掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、难点：从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。

教学准备：

太阳花，生字卡片。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话

春天来了，有很多美丽的花儿，你们最喜欢什么花呢？板书课题，齐读课

题。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读课文，标出段，找出生字宝宝。

3、教师出示生字卡片，学生认读。

三、再读课文，感受课文的美

1、学生读第一自然段，教师板书图画

2、学生齐读第二自然段理解重点词：五颜六色

3、指读第三自然段在太阳的照射下，太阳花是怎么样的呢？

4、指导朗读第四自然段

四、启发谈话

为什么叫太阳花呢？

五、全班自由朗读课文。

六、课外

画一画你喜欢的花儿。

第二课时（略）

一年级语文教案：太阳4

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因、为、阳”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

1、重点：认识“挂、街”等13个生字；会写“因、为、阳”3个字。

2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达

的心愿是什么。

课件、四幅太阳图、生字卡片。

一、猜谜揭题

1、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

2、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几

个朋友吗？

3、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名

说。

4、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题

可以和旁边的同学互相交流一下。

二、自学交流

1、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分

别是哪几个太阳？板贴图画。

2、（演示课件）为会读这些生字吗？小老师领读一开火车读一齐读

3、分节读课文，评议。

三、学习第四节

1、你最喜欢哪个太阳？

2、看来喜欢彩色太阳的'小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。

第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

3、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说

春天是个多彩的季节？

4、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣

赏一首宋朝学者朱熹创作的《春口》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是

怎样的？（万紫千红）

欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。

5、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

四、课中操

春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了

心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

五、学习第一段

1、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什

么季节？

一年级语文教案：太阳5

教学目标：

1、认识16个生字。

2、有感情地朗读课文，了解“五颜六色”等词语的意思。

3、感受太阳花的美丽，陶冶情操。

教学重难点：

1、掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

2、从语言文字中感受太阳花的'美丽，增强美感，陶冶情操.

教学准备：

多媒体课件，生字卡片，一块带有田字格的小黑板

（一）谈话导入

1、小朋友喜欢花吗?说一说你见过什么花？

2、今天，老师也带来了一种花，一起来看看是什么花吧！（二）揭题质疑

1、板书课题：太阳花

2、齐读课题，激发学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫做太阳

花？（三）初读课文，整体感知

1、请小朋友们带着疑问自由地读读课文，注意读准字音，画记生字新词。

2、学生自由朗读课文，教师巡视。3、说说自己读懂了什么。（四）学习本课生

字词

1、请小朋友们在生字表上给生字标注拼音，并反复认读。

2、“小老师”带读这些生字，并提醒大家应注意哪些字的读音。教师重点

指导“您、静、嫩、含”

3、开火车读，读对了拼音就会藏起来。

4、去掉拼音，你还能读吗？

5、生字娃娃要回家了，你能想办法记住它们吗？

6、讨论：你用什么好办法记住这些生字？“叶、早、才、您、安、静”可

通过与熟字“十、日、木、你、女、争”比较识记。

（五）练习书写生字

（出示生字卡片•）我们写这些生字时，应该注意什么？

1、引导学生观察田字格中的生字。教师重点指导“那”字的右边部分，笔

画“横撇弯钩”要注意，“静”字左窄右宽。

2、教师范写。

3、学生照样子描两个，写两个，争当“写字小能手”。

4、作业展评。

5、用这些生字组词造句。

一年级语文教案：太阳6

原文

太阳的话

打开你们的窗子吧，打开你们的房门吧，让我进去，让我进去，进到你们

的小屋里。

我带着金黄的花束，我带着林间的芳香，我带着亮光利温暖，快乐地向你

走来……

快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你被睫毛盖着的双眼，你就

会看见我的到来。

教案

教学目标：

1、学会认15个生字，10个词。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感受阳光的温暖，大自然的美

好，生命蓬勃向上的气息。

3、培养学生想象力，大胆设想太阳的话。

教学重点：

1、学会认字，识词。

2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

1、使学生感受阳光的温暖，大自然的美好，生命的气息。

2、培养学生想象力，想象太阳的话。

教学过程：

一、导入新课

播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳

的礼物一一太阳徽章。还带来太阳的话，引出课文。

二、初读课文，认字识词。

1、师配乐配动作，范读课文。

2、生自读课文，圈画生字，同桌互相帮助正音。

3、识字，识词。

三、细读课文，感悟体会

I、放动画，生配乐齐读课文

2、学习第一节

①点人读，说说太阳说话时心情怎样？

②指导学生用急切的语气读。

3、学习第二节

自由读笫二节，交流太阳带给我们什么礼物？

指导学生用愉快的语气朗读

听歌曲《种太阳》（既引出说话练习乂可让学生稍作休息）

说话练习，我带着某某，快乐地向你走来。

4、学习第三节

男、女生比赛读

体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？

四、再读课文，升华感情

学生以自己喜欢的方式读课文。

五、拓展练习，夸夸太阳

六、师生道别

教学反思

《太阳的话》是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思

想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温

暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐

观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学

中应多注意引导，以自己的某煽起学生学习的热情。在本课教学中，我自认为

做得比较好的有以下几方面：

1、能够充分调动学生的积极能动性。我设计了让学生课前搜集资料，在上

课时交流的环节一一你了解诗人艾青吗？学生都拿出自己通过课前查阅图书或

者其它方式得到的有关艾青的资料进行交流，扩展了学生的知识面，为学生搭

建了一个展示平台的同时也使学生掌握了获得知设的其它不同途径。

2、充分发挥学生的'主体地位，尊重学生的感受和体验，如：学生在谈到

自己对诗歌的整体感受时，学生谈到，他认为诗歌很美，我就引导学生谈出他

的看法，他从哪儿感受到了美，为什么感受这里很美？从课堂上学生的表现来

看，正是这个较有发散性的问题给了学生更广阔的思维空间，让学生能够根据

不同的经验，不同的理解，不同的思维而有不同的感受。所谓“一千个读者心

里有一千个哈姆莱特”，所以我给了学生个性发展的空间，让他们在朗读中有

自己独特的感悟。

3、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意

会，不能言传的。因此，读就成为的体会交流方式。在课上，我请学生采用多

种方式用心地去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味

诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。

诗歌在教学中如何有效地渗透学法，特别是现代诗的学习，如何把握深

度，如何让学生会读，读得有感情，读得有自己的收获，还要在以后的诗歌教

学中继续摸索。

一年级语文教案：太阳7

教学目标：

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6

个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意

思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自

己喜欢的太阳。

教学重点：

认读13个生字，联系实际理解〃清凉〃、〃邀请〃、〃多彩〃等词语的意思，正

确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认读13个生字，有感情地朗读课文。

教学准备

多媒体课件。

一、导入课题

1、猜谜：早上出来傍晚走，挂在天空像皮球。板书：太阳，板书时提醒学

生注意“阳”字的写法.

2、揭题：有个小男孩很喜欢太阳，一口气画了四个。（板书课题）他到底

画了四个怎样的太阳？请小朋友看着课文认真地听老师读课文，把答案划出

来。

二、范读课文

交流：小男孩画了（）的、（）的、（）的和（）的太阳。（板书答案）

三、初读课文

1、自学课文

课文具体是怎样介绍四个太阳的？请小朋友自学课文。

要求：（1）圈出不认识的字，读准字音。

（2）给课文标出自然段序号。

（3）认真地读课文，读通句子。

2、交流检查

（1）读词语：高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵

（2）读句子：

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香

甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩

的季节。

四、细读课文

这四个太阳中你最喜欢哪一个？挑一个认真地读一读，想一想你为什么喜

欢？

父流：

（一）绿绿的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢绿绿的太阳？（板书：真清凉）理解：清凉。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

（二）红红的'太阳

1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉？怎么样的感觉？

（板书：多温暖）

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳？

出示:

我画了个（）的太阳，挂在（）的天空。高山、田野、街道、校园，到处

一片（）。

3、课文是怎么样来写红太阳的？

出示课文段落

理解：冻僵，你什么时候会有冻僵的感觉？这时你希望什么？你能通过朗

读把温暖送给我吗？

（三）多彩的太阳

出示课文段落

1、读一读，春天的太阳该画什么颜色，为什么？你能用四个字的词语来表

示多彩这个意思吗？（交流：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑

斓……）

2、是呀，春天的太阳是个化装师，它照到哪里，哪里就发生了变化。瞧！

句式练习:

阳光照到柳树上，柳树（）。

阳光照到（），桃花（）。

阳光照到（），（）。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩，让我们美美地来读读这一节。

（四）金黄的太阳

出示课文段落

1、你为什么喜欢金黄的太阳？（板书：送果香）我请来了几种水果，请大

家来认识一下。

2、说一说：

果园里，果子成熟了，有（），有（），还有（）。

能不能具体说一说：

果园里，果子成熟了，有（）的苹果，有O的梨，还有（）的香蕉.

3、果子熟了，可忙坏了小落叶。它忙着邀请小伙伴。如果你是小落叶，你

愿意请谁来吃水果呢？

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板，读儿歌（板书），提要求。

六、读全文。

七、写字教学

1、教学“园”和“因”的写法：先进人，后关门。

3、练习写字。

板书

四个太阳

绿绿的太阳真清凉，

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖，

彩色的太阳会打扮。

一年级语文教案：太阳8

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、学会写“园”、“因"两个生字。

教学重点与难点：四个太阳优秀教案

1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入

I、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿C”一一

太阳

2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒

向那一边。

二、新授

1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳”字的写法。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑闻，想问什么吗？

开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的

生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。

三、正音

1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳

公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻

音哦！”我们赶紧来读一读生宇宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声鼓励）

4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错

的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

5、男女生比赛读。（鼓励机制：棒、100分）

太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的

小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他

们的样子你有办法记住吗？”

2、复习识字方法：有……有……有……还有……

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字

识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻

看偏旁记意思，看右边记读音.

4、合一合：甜、季、因（舌十甘二甜）

5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

6、编一编：温、脸、街、挂

五、课间休息

1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下

吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

2、生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红

红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色

的太阳）。

2、问“你最喜欢哪个太阳呢？”

3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！

4、读句子。

八、写字

1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送

他们回家好吗？

学写“园”、“因”。

2、国字框的字是全包围结构，写在用字格正中间，先写完中间的字，再封

口。

师范写，学生描红。

九、总结

太阳是人类的'好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽

的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献

的一切吧！

十、作业

画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

一年级语文教案：太阳9

教材简析：

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创

造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读

者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善曳的心灵。内容催人向上，富

有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子

的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之

间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生

命的灵动。

教学目标：

1、认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、导入新课，示题质疑

1、板书课题：四个太阳（学生齐读课题）

2、读课题，质疑：你想知道什么？看了课题发挥你的想象思考作者会写什

么？

［这一环节的设计目的是直接板书课题，让学生思考题目和现实中有什么

不同？激发学生的学习兴趣，增强求知欲，使学生产生好奇感，为学习下文做

铺垫。

过渡：想解开这一个个小问号吗？今天我们就一起来学习第四课《四个太

阳》

二、整体感知

1、初读课文

（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字

多读几遍；

（2）、ppt出示生字，检查生字读音：指名教读、自由认读、去掉拼音随

机抽读。

2、出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读

3.、记忆生字，小组合作交流识字方法、组词（比较法、熟字加偏旁法、

换部件法）

三、再读课文、了解大意

1、师读课文，学生边听边想：课文里的小朋友画了四个什么样的.太阳，

分别送给哪个季节？

2、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送

给哪个季节？

3、选择自己喜欢的太阳那个自然段，认真再读一次。

4、指名读书，检查读书情况。

5、把自己喜欢都读的自然段连起来，把课文完整读一遍。

［这环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇

报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训

练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，

也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，

增强了学生的语言感受能力。］

四、指导书写生字

1、出示生字卡片，巩固生字拼音。

2、出示“太”“阳”“校”“金”“秋”“因”“为”指导书写

（1）口头组词，理解字义

（2）指导观察字形及其在田字格中的位置

（3）师范写、生描红、书写

（4）评议写字情况

五、带着对太阳喜欢，再读课文

六、想象说话，口语交际，启动创新之门。

1、说说你有什么美好愿望，你觉得怎么去实现它？（师可范说）

2、学生在练习纸上写下这个美好的心愿。（或者学生口头练说。）

3、交流反馈。

六、作业设计

1、抄写生字词。

2、发挥想象写下自己的美好愿望，再想想你要用什么办法去实现它？

板书设计：

四个太阳

夏天秋天冬天春天

太阳校金秋因为

一年级语文教案：太阳10

教学目标：

1.培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

3.会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折拧勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的变形。

5.练习背诵课文。

教学重点：听读识字。

教具准备：课件、生字卡片、太阳卡通图片。

教学过程：

一、猜谜语。

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

学生自由猜谜。

（贴上太阳）

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示

主题图及全文）

点评：教师通过猜谜语的形式激发学生学习兴趣。

二、范读课文C

（课件演示内容）

学生边听边看。

点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了

初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生

一种亲切感，很快地入情入境。

三、初读课文，随文识字。

师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解

决。

学生自学课文。

师：谁愿意带大家读读。

学生带读。

师：同桌互读。读对了给对方画一个小太阳

点评：反复地读课文，既是熟悉课文的'过程，更是随文识字的重要途经。

在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。

四、强化识字。

1.文中识字。

学生带读、跟读。

2.卡片识字。

学生多种形式读（指名、分组、男女生）

3.游戏识字。（猜字游戏）

点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个

层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。

课间操：《上学歌》

今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到

一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦

了，禾苗晒死了0人们没法活了°于是，人们请来会射箭的天神来到人间-要

他教训教训这十个太阳。

（出示后羿射H图）

你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

（出示十个太阳）

我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答

出来，小太阳就会消失。谁来试试？

课件内容：

（1）太阳：还有一个什么名字？

（2）猜谜语：两个人手拉着手，是什么字？

（3）跳：用这个字组个词。

（4）草：你有什么好办法记住这个字。

（5）森：你是怎么记住它的？

（6）照：请你带着大家读一遍这个字？

（7）叫：用这个字组个词。

（8）请你用手写出水这个字。

师：九个太阳都被我们的智慧消灭了，剩下的这个让老师来消灭吧？为什

么不能射？学生展开讨论。

师小结：看来，太阳对我们的用处还真大。小太阳听懂了你们的话。愿意

每天认真工作，不再捣乱。他说：人类与太阳是好朋友。他愿意为人类做贡

献。为了表示诚意，他送给人们一份礼物。是什么呢？（点击最后一个太阳，

出现“美丽的世界”）齐读。

点评：这里的设计非常巧妙，既有综合性，又充满娱乐性。学生在做游戏

的过程中，接受的信息量很大，既听了故事，了解了人与太阳的关系，又巩固

了识字。

六、总结、读文。

1.播放录象。下面我们一起看看小太阳带给我们的美丽的世界。

2.齐读全文。

点评：精美的画面使学生理解了太阳送给人类一个美丽的世界，学生在观

看录象的时候感受到了世界的美丽，也感受到了太阳的重要.

附：板书设计

太阳

水

鸟

美丽的世界

一年级语文教案：太阳11

从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本

课教学相关的具体目标和内容一一

识字和写字：

1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600T800个，其中800T000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借

助读物中的图画阅读。

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教

学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重

学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解

分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐

划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧

紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛

中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美

读”二个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升.第二课时

的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分

落实。

《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇

课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学

生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问

题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者

凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、

秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和

美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让

人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较

为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的.生活经验，然

后在读中理解本文是非常容易的。

爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概

括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是

培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标

准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜

能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难

点，发展学生的想像力，培养创新能力。

1.认识13个生字，会写“脸”6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太

阳要表达的美好心愿。

3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。

在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。

1.完成预习导航任务1,达成并检测学习目标1、4。

2.通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、30

一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。

1、情境导入：喜欢猜谜语吗？

劳动英雄面孔红，

天一亮来就出工。

从东到西忙不停，

直到傍晚才收工。…

［课件：太阳的动画］

2、交流：喜欢吗？为什么？

3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，丁是他就画了四

个太阳！

4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！

来，一起读读吧！

二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最

先找到它！

有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字

方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，

笺笺、

咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过

头来多读儿遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完

一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名读

文）

3、巩固识字。

（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏一一你读我猜！（教师拿卡

片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）

三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小朋友一定能读懂课

文，有信心吗？这次读书咱们可要仔细地多读几遍，读完以后想一想，你最喜

欢哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜欢的太阳，看谁能读出自己的喜

爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！

2、以学定教，精读感悟。

谁能大胆的站起来，告诉大家你喜欢什么太阳，为什么？（根据学生交

流，相机处理以下四版块）

学生交流喜欢绿太阳：

（1）交流喜欢的原因。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂

图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿

望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉。）

（2）朗读指导：那你能读出清凉的感觉吗？

学生交流喜欢红太阳：

（1）读一读：把弥喜欢的太阳读给大家听听！

（2）交流喜欢的原因：听出来了，你喜欢红红的太阳，是送给冬天的！为

什么？还有谁也喜欢红红的太阳，来说说你的理由!

（3）朗读指导：

小老师范读。这么喜欢红太阳，谁能再读读，来你们推荐一个吧！

众生学读，把温暖送给更多的人。

学生交流喜欢彩色的：

（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！

（2）交流喜欢的原因。

（3）猜问题：刚才有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问

题？（为什么说春天是个多彩的季节？）

（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓励学生联

系旧知I,如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、

文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）

（5）你觉得春天还是个什么样的季节？

（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）

学生交流喜欢金黄的：

（1）读一读：欣赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜欢的

太阳读给大家听！

（2）能说说你为什么喜欢她吗？

（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。

A、体会读：指导看书一一你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟……）

邀请这么多小伙伴干什么？一一品尝香甜的果子。

什么叫香甜？谁能读出香甜来？

B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么

加就怎么加！你可以站起来！

3、背诵全文，积累语言。

（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他

段落。

（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、书写生字，总结全文，激创新之情。

1、激趣写字。

看得出来，小朋友都特别喜欢这四个太阳，你们确实也表达出了自己的喜

爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来

帮帮我？

（1）引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要注意什么。

（2）出示一个生字，谁来提醒一下大家写什么应该注意什么。

重点指导“为”的笔顺：。

（3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿势及执笔方法。

（4）把自己最满意的字做上标记，同桌互相欣赏一下。（写完了吗？在自

己写的最满意的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来!）

五、想像说话，口语交际启动创新之门

1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一

位，祝你们每天都快快乐乐的学习，快快乐乐的游戏，快快乐乐的长大！小朋

友，你们想不想画一画太阳？

2、说太阳：想把他送给谁？为什么？

3、谈收获：有什么收获？

4、小结：我发现小朋友心中的太阳也是多彩的。老师衷心的祝愿所有同学

的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

板书设计：18.四个太阳

多彩

收获

清凉

温暖

一年级语文教案：太阳12

教材分析

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特

的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心

地和美好的愿望。课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切恨意。

设计理念

语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学

生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教

学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重

学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解

分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐

划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激为学生灵性服务。在设计中紧

紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛

中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美

读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时

的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分

落实C

学习目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备

1.学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。

2.四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太

阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3.教师制作多媒体课件

教学重点

认识这13个生字；感情朗读课文。

教学课时

二课时

教学过程

第一课时

欣赏音乐，育情导学

1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不

会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的.这首歌叫什

么名字？

2.交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

3.导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把

温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课

件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）

（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事

物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奇

点。同时从音乐方面给学生以美感。）

初读课文，整体感知

1.指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办

呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可

以多读几遍。

2.自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。

3.小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小

伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

4.认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜

色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生

字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有

拼音。）

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组

成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、

熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）

5.读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试

着先读一读；指名全班交流读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课

难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖

着小朋友冻僵的手和腌。）

（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不

认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是

挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习

的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交

流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，

有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心

理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基

础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，

知情互促，兴趣浓烈。）

品读想象，感受交妙

1.自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课

文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

2.组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其

他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

3.全班交流，评议补充：

A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，

在你的面前仿佛出现怎样的画面？（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起

了掌。）

B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季

景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗

读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顼和重读，我的眼前仿佛真的

有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和

香蕉，多香呀！”（此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。）

（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流

利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，：巴自己的生活体验和生活经历

带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）

美读感悟，升华情感

1.教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生

鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现

《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起

掌来。）

2.感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样

的太阳呢？指名交流，并补充。

3.欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一

次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有鲜明的视觉冲击

力，给人以美的享受。以下是播放课件时，教师的一段旁白：

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人

的时光！人们懒洋洋地，像是失去了生命力.画个绿绿的太阳吧！让大地到处

一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、

欢乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩，让辛勤?

劳动的人们有更多的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红

的太阳吧！让阳光温暖每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水

秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。）

4.课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出

来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋

友，读给他听，请他评价等等。）

（设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带

有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效

果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验

的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或

喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计

中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。）

创新实践，积淀美感

你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你

的理由好吗？

一年级语文教案：太阳13

教学目标：

一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造

精神。

二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含

义。

三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

四、培养学生的想像能力。

教学重点：

一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造

精神。

二、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点C

教学难点：

理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

教学方法：

自主合作，研讨探究。

第一课时

教学过程：

一、了解南极洲：

1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪

些特点？

2、观赏南极探险动画

二、本课时学习目标

1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精

神。

2、把握本文作者为思、选材上的巧妙之处。

3、创设情境，培养学生的想像能力。

南极雪山海

三、标题与作品

1、观赏图片：南吸的雪、山和中国南极科学考察站一长城站。

2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员

的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。

四、初读识音义

1、填字：吞shicfi眉步10翩xiGn

2、注音：亘()古伫0立粗犷()俯瞰0

3、改错别字：喜出忘外汹心沥血品荧剔透

五、再读知人事

1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？(属人、物、事、情的哪

一种)

2、记叙顺序是什么？

［提示：线索——画家的切身感受.时间顺序，部分结合插叙0］

六、认识女画家

浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较

优劣。

1、历尽周折，申请成功。

2、投放漂流瓶。

3、踏上南极，参加建设。

4、生日之夜，感慨良多。

5、艰苦创作“三个太阳”壁画。

七、探究标题义

“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里

没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的'忘我献身精神。

作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。

八、分析第一部

1、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？

［开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。］

2、这部分插叙有叶么作用？

［这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲

折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。］

3、想像与创造

朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情

景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。

九、课后作业题

1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。

2、用复述的方法完成练习三。

第二课时

教学过程：

一、温习过渡

本文体裁是什么？叙事线索是什么？

二、出示本课时学习目标

1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。

2、创造性的体会“三个太阳”的含义。

3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、观赏南极见闻景

四、朗读、讨论、探究一一南极见闻之感受

1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？

［提示：纯洁、宁静、可爱的南极。不敢相信自己真到了南极。］

3、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？

［提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。］

五、品味南极人

1、仔细