六盘水市XX小学 四年级上册 群文阅读教案（全册教学设计）

教学设计教学随记

成语故事

教学目标：

1.运用多种阅读形式阅读，培养学生阅读兴趣。

2.提高学生自主学习能力，懂得珍惜现在的幸福生活，要勤

奋学习。

3.通过小组合作，培养孩子们的口语表达能力。

教学重难点：

1.学会运用多种方法读书，在读中理解故事内容。

2.培养阅读兴趣。

教学过程：

一、问题导入

1.师：同学们，假如你晚上在家写作业时，突然停电了，这

时，你会采取什么办法来完成作业？

（生：蜡烛、电筒、电池台灯等）

2.根据学生的反馈，教师相机出示图片粘贴于黑板上。

3.师：古时候的人们没有条件使用这些，但是，也阻碍不了

他们读书的欲望，今天，就让我们来认识三位古人，看看他们是

怎样读书的。（板书：成语故事）

4.解释成语事。

二、多种方式阅读故事，完成《囊萤映雪》

1.解释浏览：粗略地看一遍，不用一个字一个字的读。

2.师：请同学们以浏览的方式了解《囊萤映雪》其中的一个

故事，画出不会读的字词。

3.学生汇报不认识的字。

4.小结：在今后我们阅读时，遇到不认识的字词，可以问同

学、老师，还可以动手查阅字典。

5.解释跳读：省略一些内容，只读关键部分的阅读方式。

6.师：请同学们用跳读的方式画出故事的主人公、起因、经

过、结果。

7.学生反馈。（师生共同进行梳理，教师根据学生的反馈把

关键词粘贴于花瓣处。

教学设计教学随记

8.小结跳读的好处：不仅提高阅读速度，还可以使读者更深

刻的理解内容，提高阅读效率。

9.师：请同学们大声读，找找故事告诉我们什么道理。

10.学生反馈。

11.师生共同回顾学习方法。

三、小组选择故事

过渡句：我们都已经用多种阅读方式了解？第一个故事，现

在请同学们用刚才学过的方法自主学习接下来几个故事。

师：黑板上有三幅图，它们背后都藏有一个成语故事，你们

组要是选到哪个成语故事，那么，小组就要共同完成这个故事任

务。（根据孩子们的选择后，教师揭开成语故事名称）

四、小组完成任务

1.小组之间选择自己喜欢的读书方式，勾画出故事主人公、

起因、经过、结果，并讨论出最佳方案，由组长填写在阅读卡上。

2.小组之间选派代表带着阅读卡上台按顺序讲故事。

提醒学生：要把话说完整，其余同学要注意倾听。

3.教师根据学生的反馈相机出示幻灯片上的花朵阅读卡。

五、完成其他两组的故事，找出三篇故事共同点，引出道理

1.用自己喜欢的阅读方式，用完整的话复这你喜欢的故事。

2.请学生找出三篇故事相同点

3.从这几篇故事中你学到什么？

六、总结

今天我们用了多种阅读方式学习了几个成语故事，老师也希

望你们能像三位故事的主人公一样，在以后的道路上都能克服种

种困难，不畏艰辛，勤奋好学，最终通过自己的努力学有所成。

七、推荐书籍

教学设计教学随记

囊萤映雪

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他

提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他

晚上读书。为此，他只能利用白天时间背诵诗文。夏天的一个晚

教学设计教学随记

上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。

一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤

火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白

绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊

起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤

火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做

了职位很高的官。

晋代孙康由于没钱买灯油，白天要给地主干活，晚上不能看

书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。一

天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一

丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他

立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光,

比屋里要亮多了C孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，

就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不

放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的

学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个大官。

随月读书

很久以前，有一个叫做江泌的人，江泌小的时候家里很穷，

爸爸瘫痪、妈妈又常常生病，江泌白天要去外面工作赚钱养家，

晚上还要帮妈妈做事，根本没有钱也没有时间去上学读书。有一

天晚上，家里的人全部睡着以后，江泌一个人坐在屋子里，突然,

他看到窗外的月光好亮，江泌心想：”这么亮的月光，我可以用它

来看些书，就不愁没钱点灯看书了。”可是，月亮会慢慢移动，江

泌就拿着书随着月光一边移动一边看书，直到月光不见为止。有

时候，江泌白天工作太累，到了晚上还是努力提起精神看书，就

这样，一天一天过去了，江泌的学问越来越好，终于变成了一个

了不起的大学问家！后来，大家就用“随月读书”来形容一个人用

功读书，不怕辛苦的精神。

凿壁借光

汉朝时，有一个少年叫匡衡，非常勤奋好学。由于家里很穷,

所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来

安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡

教学设计教学随记

衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。他的邻居家里很富有，一

到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓

起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用

你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒

地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢！”匡衡听后非

常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。

匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就

从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，

渐渐地把家中的书全都读完了。

匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为

西汉时期有名的学者。

传统节日与诗

教学目标：

1.引导学生运用“勾画关键词句、写批注、交流”等方法阅

读文章，掌握文章主要内容。

2.通过多文本阅读和分享，提升学生整体感知、提取和整合

信息的能力。学习详略得当的写作方法。

3.引导学生通过阅读，体会各地各具特色的民风民俗，感受

其中所蕴含的中华传统美德。

教学设计教学随记

教学重难点：

1.了解各地的民风民俗。

2.尊重不一样的传统风俗，感受传统美德。

教学过程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，幅员辽阔，各个地方有不一样的风俗

习惯。今天这堂课，让我们一起阅读几篇文章，来了解不一样的

民风民俗。

二、回顾旧知，了解风俗

1.课文内容回顾

引语：我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗，它们

给大家留下了怎样的印象？（先独自勾画、批在，然后和同桌讨

论后回答C）

（《北京的春节》：喜气洋洋；《腊八粥》：使人馋涎欲滴；

古诗《寒食》：开心；古诗《迢迢牵牛星》：想念；古诗《十五

夜望月》：思念家。）

2.了解民风民俗

引语：在这些文章和古诗中，都描绘到了我们的一些民风民

俗，你能具体说一说有哪些吗？

（《北京的春节》描绘了春节，其中还写到了腊八熬粥、泡

醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二十三过小年、扫房、除夕、

元旦、举办庙会、元宵节；《腊八粥》一文，则具体描写了熬腊

八粥的过程；《古诗三首》描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋

节这一天中所表达的情感或所做的事情。）

引语：“百里不同风，千里不同俗。”不同的地区，不同的

民族，不同的时空，都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看

看这几首古诗。

3.出示古诗，默读。要求读通、读顺。

《元日》（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把

新桃换旧符。

《元夕》（宋）欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

教学设计教学随记

《社日诗》（唐）王驾

鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

4.谈内容

引语：读过这些古诗后，你知道诗中所描绘的传统习俗吗？

（《元日》：春节放爆竹、贴新符；《元夕》：灯会；《社

日诗》：在社日这一天人们把酒言欢，很欢乐。）

5.朗读

放声朗读这三首古诗，熟读成诵。

四、对比感受

1.《北京的春节》一文中，老舍先生有详有略地描绘了在春

节这一段时间里的风俗习惯，着力突出“腊八、除夕、正月初一

和元宵”这四天（祥写），而其他的地方描绘得很简略C

2.《腊八粥》一文，作者以八儿的视角，描绘了在腊八节这

一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目

睹了整个熬制腊八粥的详细经过，写得细腻而形象，让人垂涎欲

滴，给人留下了非常深刻的印象。等粥（祥写），喝粥（略写）。

3.而这几首古诗，每首古诗都描写了一种节日，不仅如此，

诗中还写到了在节日里的风俗习惯，浓浓的情感也从古诗中显露

出来，让人印象很深刻。

感受：在文章中安排好主次，对重点内容抓住特点进行祥写，

就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候，也应该试着运用

这样的写法。

五、拓展延伸

1.组内分享传说故事，巩固对传统习俗的了解

2.派选代表，全班交流

（过年：相传在远古时候，我们的祖先曾遭受一种的野兽"

年”的威胁.....后来，在这一天，家家户户都贴红纸对联，点灯

笼，燃放鞭炮烟花；夜里，通宵守夜。就这样一代一代流传下来，

就成了现在的"过年”。

元宵节：传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，

却意外的被猎人射死了从此以后，每到上月十五，家家户

户都悬挂灯笼，放花灯，赏灯会来纪念这个日子。

七夕节是每年农历的七月七日。少女们比赛穿针引线来纪念

教学设计教学随记

织女。传说每年的农历七月七日，喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛

郎织女相会。这一天，女孩子们喜欢在织女星旁学习织布。也是

为了庆祝牛郎织女重逢。

农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是踏

青或登高。在汉朝，有一位叫费长房的会捕怪的巫师......

从那时起，农历九月九E,人们带上茱萸和菊花酒，登高或是踏

青.....）

六、小练笔

让我们拿起手中的笔，学着今天学到的分主次、分详略的写

法，把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。

板书设计：

传统节日与诗

春节、端午节、中秋节

元日

（宋）王安石

爆竹声中一岁除,

春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

元夕

（宋）欧阳修

去年元夜时,花市灯如昼。

月上柳梢头,人约黄昏后。

今年元夜时,月与灯依旧。

不见去年人,泪湿春衫袖。

教学设计教学随记

社日诗

（唐）王驾

鹅湖山下稻粱肥，

豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，

家家扶得醉人归。

童话特点

教学目标：

以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实

现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内

容、学习方法上相互渗透，有机整合。

教学重难点：

1.在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效

同步阅读奠定基础。

教学过程：

一、导入谈话

1.同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他

们吗？

2.师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、

优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、

美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力

教学设计教学随记

吧！板书题目

二、主题回顾

1.同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨

人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；

朋友真情；《小木偶的故事》体验生活；

2.学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，

它有哪些特点呢？我们一起来看看。（出示课件）

三、学习童话《大林和小林》

1.（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的

童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼

写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目）

2.（出示课件）请同学们拿出阅读材料，目由读阅读材料一

《大林和小林》，边读边题：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，

3分钟后我们来交流。

3.全班交流：指名回答。

4.（出示课件）快速浏览文章内容，同桌讨论：

（1）在路上，大林和小林为什么哭得那么伤心？

（2）怪物想吃掉大林和小林，他们用什么办法逃走的？

（3）你喜欢大林还是小林？为什么？

（4）读了这个故事，你有什么收获？

联系生活：在生活中，我们也会遇到各种困难，这个童话给

了你什么启示？

指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读

我的感悟：

我要学习小林，做一个勤劳、勇敢的孩子，遇到困难，要学

会动脑筋想办法解决。

过渡：同学们，大林和小林的故事让我们明白，要做一个勇

敢、勤劳的孩子，下面的这个故事小山雀学本领，又会给我们带

来什么启示呢？现在，就让我们一起走进这个故事。

四、（出示课件）学习童话《小山雀学本领》

1.请大家自由阅读《小山雀学本领》，边读边想：

（1）文章写了一件什么事？

（2）你有什么启示？

2.指名说

教学设计教学随记

3.师小结

无论做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情

做好。

五、诗朗诵《神奇的世界》

过渡：同学们，今天我们一起走进童话，和主人公一同体验

神奇、分享快乐，它让我们梦想成真！它把我们带进了一个充满

幻想的神奇的世界。（出示课件）《神奇的世界》

六、作业

1.好书推荐：张天翼的《秃秃大王》和《宝葫芦的秘密》

2.课下写一篇生动有趣的童话故事。

板书设计:

美丽的童话世界

大林懒想当富翁，不想工作

胆小不动脑筋

小林勤劳热爱劳动

勇敢机智

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大林和小林

一、出门遇险

从前有一个很穷很穷的农人，和他的妻子住在下。他们都很

老了，老得连他们自己都说不上有多大岁数了。有一天，他们忽

然生了两个儿子。这个老农人非常快活，叫道：“我们有了儿子

T!我真想不到这么大年纪还生儿子。”

他妻子也很高兴。她说：“我们一定得给他们取两个好名字。”

取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他懑，翻《学生字典》

罢，翻到什么字就取什么。

一，二，三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的

叫“小菜”么？

“哼，我们饭都吃不上，还‘菜'呢！"老头自言自语。

第二次翻，是个“肥”字，也不合适。

翻来翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一晚。到

快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门去。外面太阳照着树林，

这老头儿高兴地叫：“好了，就取个树林的‘林'罢。"

名字就给取定了：大的叫大林，小的一一当然叫小林。

过了十年，老农人和他的妻子死了。临死的时候，他们对大

林和小林说：“家里什么也没有，你们应当到外面去做工。我们

死了之后，你们可以把我们抬到后面小山上。山上的乌鸦会来给

我们造坟墓。然后你们就带着应用的东西去找活儿吧。”

大林和小林就把他们父母的尸体抬到了山上。他们刚下山，

教学设计教学随记

树上的乌鸦们忽然一齐飞起来，一面哇哇地叫，一面去衔了土，

给这两位老人堆成了一座坟。

“哥哥，”小林对大林说，“我们快去收拾东西吧。我们早

点出门去。”

他们回了家，把一小袋米背在背上，又拿一个麻布袋子，把

他们的破衣裳、粗饭碗，都装到了袋里，他们这就出了门。

大林说：“向哪里去呢？”

他们想起没有妈和爸了，他们又不知道要走哪条路好，他们

都坐在地上哭起来。

四面是山，是田，是树，都是别人的。他们不知道要在哪里

落脚。他们怎么办呢？天也晚了，太阳躲到山后面睡觉去了，月

亮带着星星出来向他们眨眼。

大林和小林还哭着c哭呀哭的，太阳睡了一觉醒来了，又从

东边笑眯眯地爬出来。

小林揩揩眼泪说：“你还哭不哭？我想不哭了。”

“好，我也懒得哭了。走吧。”

两个人都认不得路。他们只是向前面走着。走了许多时候，

他们带着的一点儿米已经吃完了。

“东西都吃完了，怎么办呢？"大林说。

“我们休息会儿，再找东西吃。好不好？”

他们于是在一座黑土山下面坐下来。

大林看看口袋，叹了一口气：“我将来一定要当个有钱人。

有钱人吃得好，穿得好，又不用做事情。”

小林反对道：“嗯，爸爸说的：'一个人总得干活。'”

“因为爸爸是穷人呀。财主老爷就不用干活。爸爸说的：'你

看有田有地的可多好！'”

“妈妈和爸爸都是穷人，妈妈和爸爸都是好人。可不像财主

老爷。”

“可是，有钱人才快活呢，”大林大声说，“穷人一点也不

快活，穷人要做工，要……”

突然有个很大很大的声音，像打雷似地叫起来：“要什么？

要吃掉你们！”

大林和小林吓得摔了一跤。他们的口袋也代得发了一阵抖。

是谁说话呀？

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没有一个人。

兄弟俩彼此抱了起来，脸上的汗淌得像下雨似的，四条腿儿

打着战。他们四面看看，可是什么也没看见。

大林问：“究竟是谁说话？”

“不知道呀。”

可是过了会儿他们就知道了。又过了会儿，他们跟前的黑山

忽然动了起来……

“地震！快逃！”小林叫。

两个人刚要跑，那座山动呀动的陡地站了起来！

啊呀，是个怪物！一一人不像人，兽不像兽。

这个怪物原来在这里睡觉。他们还以为他是一座黑山呢。怪

物现在站直了，眼睛像一面锣那么大，发着绿光。他伸出他那长

着草的手来抓大林和小林°他要吃他们！

真不幸，大林和小林一定会给怪物吃掉了！

大林想道：“我们妈和爸都没有了，粮食也吃完了。又没田

地又没钱，什么都没有。就让怪物吃了吧！”

小林可非常着急。他想逃是逃不掉的。因为怪物手长，你即

使跑了很远很远的路一一比如说，三里吧，他也能一手抓到你。

怪物知道有东西吃了，他笑着看着大林和小林。

小林问：“一定得吃我们么？”

“不吃你们也可以，可是你们得送我几件玖宝。”

“什么珠宝？我们看都没看见过。”

“哈哈哈，那对不起了！”

小林低声对大林的耳朵说：“我们逃吧。”

“他追得上呢。”

“那么我们分两头跑吧，他准一个也追不上。”

一，二，三！大林向东跑，小林向西跑。

怪物要追大林，又想要抓小林。东跑几步，西跑几步，就一

个也没追着。

大林和小林都逃掉了，只有麻袋还丢在地上。怪物实在饿了，

就拾起麻袋吃了下去。可是嘴太大，麻袋太小，麻袋给塞住在牙

齿缝里。他拔起一棵大松树来当牙签，好容易才剔出来。

他想：还是再睡吧。

月亮已经出来了，月亮像眉毛似的弯弯的。

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怪物伸个懒腰，手一举，碰在月亮尖角上，戳破了皮。他狠

狠地吐了口唾沫：“呸，今天运气真不好！”

二、国王的法律

小林一口气跑了二十里路，跑进了一个山谷里。他回头一看，

怪物没追上他，他才停下来。喘气喘得要命。他叫：“哥哥！哥

哥！”

可是他马上记起，哥哥是和他分两个方向跑的。现在哥哥不

知道跑到了哪里。他抹抹眼泪，打算要哭，可是太疲倦。他就在

草地上躺下来，呼噜呼噜地睡着了。

月亮出来了。小林眼角上挂着的泪珠闪闪地发光。

小林睡了两个钟头，就有两个绅士走过他面前。

一个绅士是狗，叫做皮皮。那一个是个狐狸，叫做平平。他

们俩都穿得很讲究，平平戴着的那顶帽子尤其漂亮，好像是银子

打的。皮皮对平平说：“今天我运气可好呢。今天我捡到了一口

皮箱。”

皮箱里有些什么？“平平问。

“你再也猜不到：皮箱里是满满一箱子苍蝇。”

“捡到一箱子苍蝇，似乎也不算什么。”平平说。平平是一

个很有学问的绅士。

皮皮叫道：“那么平平先生，你说要捡到什么东西才算稀罕

呢？”

“依我看来，顶好能捡到一个人。”

“这也不难，我准有这个好运道。”

他们谈着谈着，就走到了小林身边。

皮皮一看见小林，就高兴得跳起来，叫道：“平平先生，你

看这个人值几个钱一斤？”

小林还没有睡醒，咕噜着：“我还要睡呢。你们哇啦哇啦吵

什么？”

皮皮大笑起来：“什么，你说我们吵醒你么？哈哈哈，我捡

起你来了，你就是我的东西了！”

小林吃了一惊，完全醒过来了。啊呀不对，又是不幸的事！

“什么，我好好地睡觉，干你什么事呀？”

“不管三七二十一，你是我捡起来的。“皮皮说。

“你捡起了我，我就是你的东西了么？”

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“当然。你不信，你问他。”皮皮指指平平。

平平对小林鞠个躬，把他的耳朵一直鞠到地下，雪白的耳朵

上粘上了许多黄土。他说：“这个世界上的确有这么一个规矩：

谁拾到了什么东西，这东西就是他的。皮皮先生既然拾起了你，

你就不可否认地是皮皮先生的东西了。”

小林揉揉眼睛，瞧瞧皮皮，又瞧瞧平平，说道：“我可不相

信世界上有这么一个规矩！”

皮皮说：“你不相信也没有办法，我们的法律是这么规定的。

我既然拾起了你，你就归我。要不然，你出一千块金砖给我，我

可以放你自由Q”

小林用力地挣扎着，可是什么用也没有。皮皮的力气很大，

使劲地抓住小林不放。

小林嚷开了：“我不是你的！我也没金砖给你！我不相信有

这样的法律，我不服！”

“我和你去问问人，看有这个法律没有。好不好？”皮皮问。

“行！我和你去问国王！”

“好，我们走吧。”

他们开步走。皮皮还是抓住小林。小林说道：“皮皮先生，

你抓着我走，我真谢谢你。我正很疲倦呢，叫我自己走可走不动。”

皮皮虽然力气大，可是提着小林走了几里路，手也提酸了，

他只好抓得轻一点。

小林恭敬地说：“皮皮先生，你提不动了？我自己走吧。”

“好吧。”

等皮皮手一放，小林就飞跑了。

平平大吃一惊，耳朵竖了起来，帽子就朝天飞去，一直飞到

天上，挂在月亮的角尖上了。

他急得哭起来。

“啊呀，我的帽子！”

他的好朋友皮皮没有工夫去管别人的帽子。皮皮只是想要抓

住小林，他就拼命追。皮皮跑得比小林还快，因为他本来是猎狗

出身。果然，皮皮先生的手离小林只有一尺远了。

真糟糕！皮皮先生的手又向小林靠近，现在只有五寸远了。

“小林，快呀，快快跑呀！”小林对自己打气。

可是皮皮先生的手离小林只有一寸远了！

教学设计教学随记

天上的月亮也跟着小林跑，尖角上挂着平平的高帽子，被风

吹得摇晃晃的。

最后，皮皮的手搭在小林的肩上了。皮皮先生一把抓住了小

林O

小林就说：“算你跑第一吧。”

“小林，不管四七二十八，我和你问国王去，究竟你是不是

我的东西。”

这位狗绅士把小林拖回来。那个挂着银色帽子的月亮也跟了

回来。

平平还哭着，张大了红眼看月亮角上的帽子。他说：“怎么

办呢？”

皮皮不耐烦地说：“哭什么！等到月亮圆起来，就挂不住帽

子了C你等半个月不就得了么？”

平平哭丧着脸：“好，那么再见吧，你们先走。我在这儿等

着。”

皮皮和小林于是向京城走去。两个钟头之后，他们到了京城

门口。

皮皮敲城门。

“开城门，开城门！“他叫。

那位国王正要睡下，听见敲城门，就皱起眉毛来：“这么半

夜还来敲门！谁呀？”

“我！”

国王没有法子，只好起来开城门。国王年纪很老了，很长很

长的白胡子拖到了地上，走路走得一不留心，他就会绊住自己的

胡子摔跤。这时候国王手里拿一支蜡烛，慢慢地走到城门口，啪

达就摔了一跤，蜡烛也熄了。

，，哎哟！”国王哭起来。

皮皮等得不耐烦，叫道：“啧啧！你这个国王！为什么还不

来开门呀？”

“好，就来就来。等我把蜡烛点上。唉，真麻烦！”

一小时以后，国王开了城门。

“什么事？”国王问。

皮皮对国王鞠一个躬说道……

“不对，他说错了！“原来皮皮先生还没有开口，小林就抢

教学设计教学随记

着说了，他说得很快，他说：“我在地上睡觉。后来这个皮皮先

生来了，后来这皮皮拾起了我，后来皮皮先生说我是他的东西，

后来我不服，后来我们来问你这个国王。”

小山雀学本领

一个天高云淡、鸟语花香的早晨，温暖的阳光洒在大森林的

各个地方。小山雀出来玩，看见灵巧的小松鼠在树枝上蹦来蹦去。

她想，我长大了，应该学点本领了。于是她飞过去说：“松鼠哥

哥，我跟你学跳远的本领，可以不？"小松鼠爽快地答应了。

小松鼠让小山雀在枝头蹦一蹦，可没蹦几下，小山雀看见了

展翅欲飞的大雁，就撇下小松鼠飞过去对大雁说：“大雁阿姨，

我想跟你学飞行本领。”大雁满口就答应了。大雁边飞边向小山

雀传授飞行的要领C

学到一半，小山雀有发现了池塘里的天鹅，便又撇下大雁找

天鹅学本领去了。“天鹅小姐，天鹅小姐，我要跟你学游泳的本

领。”谁知天鹅刚示范几下，小山雀又分心了，心不在焉地下水,

她便一直往下沉，天鹅拼尽全力才把小山雀救上岸……

小山雀醒来后，山雀妈妈语重心长地对她说：“孩子啊，凡

事只有一心一意才能完成。三心二意终将一无所成。”

小山雀听后惭愧地低下了头。

神奇的世界

这是一个神奇的世界,

教学设计教学随记

每棵树都挂满金子般树叶，

金树叶摇出一串童话，

“哗啦啦”，把我们热情迎接。

我们快活地跑了进去，

哈，竟忘了踢球，忘了作业，

那些所有不开心的事儿，

都一齐来和我们告别。

一千个快乐向我们跑来，

一万个美妙在眼前排列。

想不到这迷人的世界，

让我们看到了神奇的一切

小老鼠开着飞机，

帮助猫咪咪去找姐姐，

临了送它一条大鱼，

还招着手儿跟它告别。

小蜜蜂原本不会采蜜，

多亏那位好心的蝴蝶，

给了它一对金翅膀，

还教它去把花蜜识别。

小狐狸在这里成了大王，

大老虎再不敢随便撒野；

狼外婆为救山羊，

不小心把腿儿摔瘾。

太阳原是个小孩子，

因为贪睡懒觉忘了上学，

起来一看长了胡子，

从此就变成了驼背老爷爷……

哈，这世界真是有趣，

谁走进去谁都会变得天真无邪。

老爷爷在这里找回了童心，

老奶奶在这里找到了童年岁月。

我们在这里找到了幻想，

还受到真善美的陶冶。

呀，这世界真棒真棒，

教学设计教学随记

给我们童年带来多少欢悦！

呵，真要感谢那些童话作家，

为我们创造出一个神奇的童话世界。

将来，我们也要用奇思妙想，

去发明去创造去丰富人类的科学！

教学设计教学随记

走进神话故事

教学目标：

1.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

3.激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学重点：

通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，

充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学难点：

通过对这些课文的学习，让学生学会潜心读书，走进文本，

充分感知故事内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

1.画知识树，走进文本。

同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“神话”之树，

上面有我们语文书第四单元中四篇神话故事的题目，它们分别是

《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女婿补天》，

以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的三篇文章：

《黄帝与蚩尤之战》、《伊娥》、《在金羊背上飞行》。相信接

下来通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树更加枝繁叶茂、硕果

累累的！

二、复习回顾

1.说说本单元四篇课文主要讲了什么？（月三要素来概括）

故事中，你最喜欢谁？为什么？

2.生反馈预设：

《盘古开天地》：很久以前，天地不分，宇宙混沌一片。盘

古醒了以后用斧头劈开天地，并顶天踏地，不让天地合在一起。

天地形成之后，盘古累得倒下。他的身体发生了巨大的变化，他

用他的身体创造了美丽的宇宙。

《精卫填海》：炎帝的的小女儿在东海淹死后，化为精卫鸟，

每天用嘴衔来树枝和石块，想把东海填平。

《普罗米修斯》：普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，

勇敢地盗取火种，造福人类，而他遭受到残酷的惩罚，但他没有

屈服，后来被大力神所救，重获自由。

教学设计教学随记

《女嫡补天》：本文将了天破了窟窿，人们处于水深火热之

中，女娟冒着生命危险，历尽千辛万苦，最后把天不好了。

请用上以下句式来回答：我最喜欢_________,因为________

三、群文阅读，感受神话的神奇

L小组合作学习。

(1)用三要素概括《伊娥》、《在金羊背上飞行》的主要内

容。

(2)说说故事中谁洽你留下了深刻的印象？为什么？

(3)边读边找出你认为最神奇的地方，边读边想象，并下批

注。

各小组按照表格的内容进行合作学习，各小组合理安排任务。

2.小组汇报。

(1)《伊娥》本文讲了宙斯来到人间喜欢11伊娥，宙斯的夫

人赫拉下凡察访，宙斯为了不让夫人觉察，把伊娥变成了一头雪

白了母牛，但赫拉还是察觉了，把伊娥困在身边，让百目巨人阿

勾斯看守，无法逃脱。伊娥的父亲和姐姐知晓后很伤心。宙斯更

是不忍心，派了神的使者赫尔墨斯把阿勾勒杀死了，赫拉得知情

况，更加恨伊娥，就折磨她。最后宙斯请求夫人的原谅，答应再

也不与伊娥来往，最终赫拉平息了愤怒，放了伊娥，使她恢复了

人形。最后伊娥做了埃及的女王。

《在金羊背上飞行》本文主讲了弗莱西斯和赫勒的母亲因身

体的原因离开皇宫，他们的父王被女巫迷惑，与女巫结婚，女巫

非常讨厌他们俩，千方百计地加害他们，在他母亲的祈祷下，他

们再生死关头被一只长着翅膀的神羊所救，在逃离中赫勒因头晕

掉进大海淹死，这个海峡后来被命名“赫勒斯滂”。而弗莱西斯

逃到地方，那里的国王把女儿嫁给了他，为了表示感谢他把金羊

杀了，羊肉献给了宙斯，羊毛献给了那位国王。

(2)分析人物形象。

你从文中的那些词句感受到主人公是一个怎样的人？请画出

相关的词句并写下批注。

(3)谈神奇的地方。

画出你认为故事中很神奇的地方，边读边想象，写下批注。

3.小结：这两篇中外神话故事，它们都充满了神奇的色彩，

里面的人物的形象也是特别的鲜明。

教学设计教学随记

板书设计：

走进神话故事

伊娥故事神奇

在金羊背上飞行人物个性鲜明

盘古开天地

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大

鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也

看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂

开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿

教学设计教学随记

起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”

碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢

下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏

地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，

地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古

这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新

合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭,

累得倒下了。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息

变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他

的左眼变成了太阳，照耀大地一他的右眼变成了月亮，给夜晚带

来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地

的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛

变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露.....

精卫填海

炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精

卫，常衔西山之木石，以埋于东海。

普罗米修斯

很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无

边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗

米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒

着生命危险，到太阳神向波罗那里去拿取火种。

有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修

斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，

带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，

并用火来驱赶危害人类安全的猛兽.....

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯

气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执

行。

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向

教学设计教学随记

宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕依。“

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：”为人类造福，有什么错?

我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山

上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬

崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的

双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃

光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯

所承受的痛苦，永远没有了尽头。

许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山°他看到普

罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那

只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上

拿取火种的英雄，^于获得了自由。

女娟补天

自从女婿创造了人类，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐

幸福的生活。

不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大

窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，

各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃,

整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。

女婿看到这种情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让

人类重新过上幸福的生活。

这可是一项巨大而又艰难的工作。女娟先从各地捡来赤、青、

黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，

五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娴用这些石浆把天上的

大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。女婿担心补好的

天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在

大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍

塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野

兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再也不敢到处流窜残害人类了。

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最后，女娟把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪

水的地缝也堵住了。

天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀

念着女娟，传颂着她的伟大功绩。

伊娥

远古时期，古希腊的土地之上居住的是彼拉斯齐人。他们的

国王伊那科斯，有一个如花似玉的女儿伊娥，远近闻名。一天，

伊娥在草地上牧羊。碰巧奥林匹斯山的宙斯正经过草原，还在团

团云雾之中，他就窥见了她的脸，顿时被吸引住了。他本来要前往

大海，可是心中的情欲正旺，没法挪动步子。于是，他摇身一变，

幻化成为一个男人，压下云头，到了伊娥的面前。

宙斯走11前去，对伊娥说道：“哦，美人，天太热了，快跟

我来吧！到树荫下歇息，为什么要让你娇嫩的面庞遭受烈日的暴

晒呢？你知道吗，我是伟大的天神之父宙斯，嫁给我吧！我会让

你幸福的。”

姑娘非常的害怕，转身就跑了起来。宙斯得意地大笑三声，

袖子一挥，天气马上就变了。刚才还是万里无云，烈日当空，转

眼之间整个地区陷入了茫茫的黑暗之中。伊娥被裹在云雾之中，

十步之内一片模糊。她担心撞在岩石上，要不就会失足落水，因

而放慢了脚步，自然落入了宙斯的手中。

宙斯的妻子赫拉早就熟知丈夫的一切。知道他背着自己对凡

人滥情。尽管宙斯不忠实，她拿他没办法，可是她还是压不住妒

火。为了捉住宙斯的把柄，她时刻监视着丈夫的一举一动。她突

然发现，苍茫的大地上，有个地方就是晴天也云雾迷蒙。再一看

云雾的颜色，不是自然形成的。奥林匹斯圣山的宫殿里，没有了

宙斯的影儿。赫拉顿时起疑。“很显然，”她恼怒地自言自语，

“他一定在干坏事！”于是，她降到地上，施展法术，让浓雾迅

速地散开。宙斯料到妻子来了，就把伊娥变为一头雪白的母牛。

赫拉立即识破了诡计，高声赞美这头母牛，并问：“这是谁家的

呀？是什么品种的呢？”窘困的宙斯不得不撒谎：”这头母牛很

普通呀，只不过是地上的生物。”“那就送给我，当我的生日礼

物吧！”赫拉紧逼了上来。

怎么办呢？宙斯左右为难：答应她吧，他就会永远失去伊娥

教学设计教学随记

姑娘了；拒绝的话，这个姑娘可就遭难了。他决定暂时放弃姑娘,

把小母牛赠给了妻子。赫拉笑容满面，用一条带子系在小母牛的

脖子上，然后得意洋洋地牵着这位遭劫的姑娘走了。

可是，女神仍然不太放心。把她安置在什么地方那个负心的

家伙才找不到呢？她想来想去，就找到阿利斯多的儿子阿耳戈斯。

这个怪物有一百只眼睛，即使入睡了，也只闭上一部分，其余的

眼睛都睁着，闪闪发光。要说看守人犯，再也没有比他更合适的

To

可怜的伊娥在阿耳戈斯严密看守下，只能在长满青草的土地

上整天吃草。阿耳戈斯一直跟在身后，瞪着一百只眼睛，盯住不

放，不要说一个大活人了，就是一只苍蝇飞过，他也能看出是公

的还是母的。有时，他转身背对这姑娘，可是他还是能够看到，

因为他的前额前脑后都是眼睛C

每天清晨，伊娥被带到草地之上，吃着苦草和树叶；到了晚

上，太阳下山，阿耳戈斯就用锁链锁住她的脖子，带回牛圈；夜

晚，她就睡在坚硬冰凉的地上，饮者污浊的池水。她的生活方式

很单调，可是每天吃草的地方，却是流动的。因为赫拉吩咐过阿

耳戈斯，要不断地变换伊娥的居处，让宙斯难以寻找。两年时间

过去了，宙斯四处寻找，却还是不见伊娥的影子。如果不是宙斯

的小儿子信使之神赫耳墨斯告诉了父亲伊娥的消息.，宙斯恐怕是

很难找到的。但是，就连赫耳墨斯也不知道伊娥现在何方。不过

他知道阿耳戈斯的逗留之地，但是怎么对付那个百眼怪物呢？宙

斯不管这些，下了死命令，要求赫耳墨斯想想办法，诱使阿耳戈

斯闭上所有的眼睛，救出伊娥。

赫耳墨斯带上一根催人昏睡的荆木棍，来到人间。他丢下帽

子和翅膀，只提着木棍，看上去像个牧人，身后一群羊跟着他，

来到伊娥啃食的嫩草地上，然后，他抽出一直牧笛，吹出了美妙

的乐曲。阿耳戈斯迷上了笛音。他站起来，向下呼喊：“吹笛子

的朋友，欢迎你。来吧，坐到我身边休息一会儿！瞧，这儿的树

荫下多舒服！”赫耳墨斯便爬上山坡，坐在他身边。两个人攀谈

起来，越说越投机，一天很快就过去了。阿耳戈斯打了几个哈欠,

睡意朦胧。赫耳墨斯又吹起了笛子，想催他入梦。可是，阿耳戈

斯不敢松懈。尽管他的一百只眼皮都快撑不住了，还是拼命同瞌

睡作斗争。每次，总是一部分眼睛先睡，另一部分眼睛大睁看，

教学设计教学随记

紧盯小母牛，以防它逃走。阿耳戈斯虽说有一百只眼睛，但从来

没有见过那种牧笛。他感到好奇，打听这枝牧笛的来历。赫耳墨

斯一下子来了精神，口嘴生花，编起故事。故事还没完，果然，

阿耳戈斯的眼睛一只只地一次闭上，沉沉睡去，赫耳墨斯停止了

吹笛，用他的神杖轻触厄尔戈斯的神眼，让它们睡得更深。阿耳

戈斯终于抑制不住地呼呼大睡，赫耳墨斯迅速抽出上衣口袋里的

一把利剑，砍下了他的头颅。

伊娥获救了。她身上的魔法没有清除，只能保持过去母牛的

形象。不过值得高兴的是，她自有了，那条套在颈上的绳索掌握

在自己的手中。她想去哪里，就去哪里。小母牛最爱逗留的是自

己的故，虽然人们都不能认出她来。可是，嫉妒的赫拉一直密切

地关注着下界。她看到伊娥自有了，心里怒火2天，正好一只饥

饿的牛虻飞到跟前，请求天后救救她的仇渴，赫拉就把小母牛只

给了牛虻。这只牛虻嘤嘤嗡嗡地飞到母牛的身上，趴在那里，就

不飞走了。小母牛的尾巴够不着牛虻，对方的叮咬却让小母牛发

狂。她被牛虻追来逐去，逃遍了世界各地。最后，经过了长途跋

涉，他绝望地来到了埃及。

在尼罗河河岸上，伊娥疲惫万分，实在跑不动了。她不知道

自己为什么要遇到这种无妄之灾。可是她知道，要想获得解脱，

只能祈求天后赫拉的原谅。她跪下来，对这奥林匹斯圣山，发出

了哀求的声音。宙斯看到了，非常内疚。他不想再因为自己的一

己私欲，再让伊娥受苦。他来到赫拉那里，对着冥河发誓，他不

再追求伊娥了。这个女孩子是清白的。赫拉也听到小母牛的哀鸣

声。这位天神之母终于心软了，允许宙斯恢复伊娥的原形。

宙斯感到尼罗河边，手头一动。奇迹出现了：小母牛消失了，

伊娥重新恢复了楚楚动人的美丽形象，格外令人怜爱。

在金羊背上飞行

古希腊彼阿提亚地区有个国王娶了一个漂亮的妻子，名叫纳

菲丽。“纳菲丽”在希腊语中是“云”的意思。谁要是看到了这

位年轻美貌的王后，谁就会很自然地联想到那一朵朵金黄淡红的

云霞。

漂亮的纳菲丽王后生了两个孩子，男孩名叫弗莱西斯，女

孩名叫赫勒。他们全家过着幸福美满的生活。只是每逢炎热的夏

教学设计教学随记

季，纳菲丽就会变得脸色苍白，日益消瘦起来。这时，她必须离

开家，远走外，直到盛夏过去，秋风宜人的时候，她才能返回故,

全家团聚。

这一年盛夏，王后又离开了家。这时城里有个名叫依诺的

漂亮女巫，勾引了国王。她又玩弄了一些法术，使国王把漂亮的

王后忘得干干净净，不久和她结了婚。

女巫依诺非常讨厌弗莱西斯和赫勒。她想方设法虐待他们,

给他们穿上破旧的衣服，整天在山野里赶着羊群放羊。弗莱西斯

和赫勒感到非常痛苦，常常伤心地流着眼泪，思念他们亲爱的妈

妈。

这一年天旱，好多日子没落过一滴雨。田地龟裂了，庄稼

旱死了，人们没有粮食吃，饿死人的事到处发生。国王没有办法,

就派使者到远方去请教祭司，问如何才能丰收，如何才能解除旱

灾带来的苦难。狠毒的新王后依诺，暗中买通便者，要他们假传

神意，说是只有把弗莱西斯和赫勒杀死，旱灾才能过去。国王受

了女巫的迷惑，就下令把一双亲生儿女勒死。

依照古代献祭的仪式，两个可怜的孩子已经用鲜花装扮起

来，被带到了天父宙斯的祭台前面。可是，他们刚走到献祭的地

方，突然天上飞来一只金光闪闪的公羊，缓缓地落在了他们的面

前，还哗哗哗地叫个不停。原来纳菲丽在远方，一直思念着自己

的孩子。她的恳切祈求，终于感动了宙斯。宙斯让神使送给她一

只生着翅膀的神羊，帮她抢救自己的儿女。

在这生与死的紧要关头，弗莱西斯看到一头金羊飞来，使

劲地朝他们叫着，就闪电般地跨上了金羊背，赫勒也紧紧地骑在

他的后面。转眼之间，金羊离开了地面，张开翅膀，腾空跃起，

高高飞翔。

兄妹二人骑在金羊背上，飞过山岭，飞过草原，越过茫茫

的大海，穿云过雾地向前飞。飞呀，飞呀，赫勒忽然好奇地向下

看了一眼，她看到下边是一望无际波涛滚滚的大海，吓得头晕眼

花，就从金羊背上摔了下来，正好落在他们就要飞过的海峡之中,

淹死在那里。从那时起，这个海峡就被起名为“赫勒斯滂”，意

思是“赫勒的海峡”。

弗莱西斯看见妹妹淹死在大海里，非常难过，可已经无法

救她了，只好伏在金羊背上，继续向前飞行。不知又飞行了多久,

教学设计教学随记

才在高加索一带的科尔希达降落下来。那里的国王不但热情地款

待了他，而且还把自己的女儿嫁给他做了妻子。弗莱西斯为了表

示感谢，就把金羊杀掉，羊肉献给宙斯，羊毛献给那位热情接待

自己的国王。国王把金羊毛钉在一棵橡树上，让一条永不睡眠的

凶恶的巨龙看守着。从此，金羊毛也成了那个地区最珍贵的宝物。

探寻美景

第一课时

教学目标：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，运月多种方法，促使

学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰

作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。

教学重难点：

1.在自然景物的描写中感受大自然的神奇、发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效

同步阅读奠定基础。

教学过程：

一、导入谈话：

1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图）,

你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我

们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。

2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一

棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂,

硕果累累。

二、主题回顾

教学设计教学随记

师：孩子们，从课文第一单元的三篇课文里，你感受到了什

么？

《观潮》：天下奇观

《走月亮》：幸福温馨、景美情浓

《秋晚的江上》：斜阳余晖、倦鸟归巢

三、阅读概览

L请同学们阅读这四篇课文，填写《阅读卡片》。

2.现在请大家互相交流，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2.这几篇写自然景观的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内

容。

《观潮》：天下奇观

《走月亮》：幸福温馨、景美情浓

《秋晚的江匕》：斜阳余晖、倦鸟归巢

在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法。

5.孩子们，通过阅读，我们对这些“自然景观”又多了一些

了解，这三篇文章分别以具体、形象的语言向我们介绍了这么多

绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，现在就让我们一起来揣摩、

品味语言，从字里行间里感受大自然的美。

四、片断分享与精彩赏析

这三篇文章，老师相信孩子们在课前阅读时总有一些地方让

你特别的惊叹，能和我们大家一起来分享一下吗？（学生再次浏

览和思考）结合朗读重点体会，引导进入自然奇观的美景之中。

1.《观潮》

学生交流后质疑：

预设问题：你是否发现了文章中多处表示时间的词句呢？请

找出这些词句把。

（1）学生交流找出有关描写时间的词语。（感受潮来前、潮

来时、潮过后）

（2）给予这雄浑奇伟的气势的源头来自于潮。（引导学生对

比想象潮来前后海绵的壮美和恬静）

（3）潮的奇就在于这一动一静的巧妙结合，它的确是一个令

世人称奇的世界奇观。

（4）欣赏片段和聆听解说。

2.《走月亮》

教学设计教学随记

预设问题：课文主要讲了“我”和阿妈走月亮是看到了哪些

迷人美景以及表达了“我”怎样的心情。

（1）学生自由解答，相机引导。

（2）重点体会：景美情浓

3.《秋晚的江上》

预设问题：秋晚的江上留给你怎样的印象？

落日挥洒、倦鸟归巢，黄昏无限好

四、课堂小结。

下节课我们继续寻找游记中的那条神奇的线索吧！

笫二课时

教学目标：

1.感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣；

2.阅读三篇写景文章，用自己的话概括文章的主要内容。感

受自然之美。

3.在教学中引导学生一边