一年级的语文下册教学计划

一年级的语文下册教学计划

一年级的语文下册教学计划1

第四单元教材简析：

第四单元共四篇课文。

《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了

瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获

得了成功。

文包诗一一《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也

赞扬了寇准的聪明，有才华。

《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花

园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破

水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。

《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争

论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自

然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办

法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这

一组课文称之为创新篇.创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文

外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。

单元教学目标：

1.了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决

问题的办法。

2.学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成

的词语。

3.能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。

单元教学重点、难点：

1.识字、写字。

2.理解课文讲述的道理。

单元课时安排：

8.《乌鸦喝水》3课时

9.《咏华山》3课时

10.《司马光》3课时

11.《月亮和云彩》3课时.

《练习4》3课时

单元练习2课时

一年级的语文下册教学计划2

一、教材分析。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题

分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，

我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识

字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整

体.全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表

（一）和生字表（二）中。

二、学生分析。

一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进

步，但仍然需要老师常规的管理。

他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长

的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，

其中极大多数孩子，他们喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配

合学校，对孩子的教育效果比较好。

其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地

认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，

这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为

习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教

学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注

意。

在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字星，丰富了课外知识，并

积累了很多词语入这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方

法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确

引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良

好的基础。

三、教学目的：

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学

习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意

思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按出字格里的范字写子。字写

得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习

惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面

语言中运用c

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步

做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思、，能借助汉语拼音阅读第二

册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问

号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复

述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习

惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察

简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大

方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习

使用句号和问号。

四、教学措施。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的

学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权

还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形

成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生

如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限

制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二

册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口

语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同

程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字

音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的

学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼

音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际

理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可

以培养学生的识字能力.低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的

现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读

书，多背诵，不断增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自

主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要

与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞

赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复熨践中

巩固所学知识，逐步提高语文能力。

一年级的语文下册教学计划3

一、学生基本状况分析：

我班原有46人，本学期转入1人，现有学生47人，其中女生有24人。一

年级孩子正处于学习启蒙阶段，透过一年级上学期的学习，大部分学生已经基

本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多

人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据必须的情境

或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定

课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹

号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们透过一个学期的学习也

养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并

养成了爱惜学习用品的良好习惯，但有个别孩子上课的习惯还不是很好，要在

这学期中抓紧让他们养成，以促进他们的学习质量。在本学期中我们就应继续

保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们

在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。本学期将致

力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材资料。8个单元8个专

题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办

法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近

儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知一识、潜力、方法、情感融为一

体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材资料的局限性。

每组包括I课“识字”、4-5篇课文和I个“语文园地”，各部分相互联

系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚

语、诗歌等多种形式。课文共34篇，资料丰富多彩。“语文园地”包括4个栏

目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题

联系，在双向互动中培养口语交际潜力；展示台一一给学生带给展示学习所得

的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个二字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识

550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在

练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：

（-）围绕专题组织教材资料，加强整合，便丁培养学生的综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅

读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在

简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊

敬长辈、敬爱父母等道理。之后，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里

的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助

人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语

交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎样办。整组教材围绕“家庭生

活”这个主题，把各项资料组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识

字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，

易于朗读；资料均贴近每一组的专题，便于整合。透过学习这些意境优美、内

涵丰富的识字课，学生不仅仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储

备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回

大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百

鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了i幅意境优美的画

卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口C

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选取构词率高的字，

并力求使每次写的字有必须的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前

认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的

《爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心

愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和

谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花

姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文资料丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人

文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。

课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练

习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将

语文学习和生活紧密结合起来。

（四）大力改善呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

三、教学总目标（听说读写潜力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往完美的情境，关系自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受

语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号

所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅

读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要资料。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。用心参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的资料提出问题，结合课内外阅读，

共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的

见闻和想法。

四、教学重难点：

重点：

教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培

养。

难点：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思

考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中壬字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生透过观察图画和文物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入

境，如给画面配音，分主角朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

（-）识字与写字：

1、相信学生能够用己经构成的初步的识字潜力来学习本册生字，鼓励他们

用自己喜爱的方式识字。能够采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进

行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止同生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个

字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分主

角朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难

的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选取好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语

文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

七、主要的教学措施和教改思路。

1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路。同时加强学生语文基础知史的

训练，个性是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，个性是“以学习者为中心的四

种教学模式”和“先学后教，当堂训练”的教学模式，努力在教学过程中实

践，总结经验，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其用心

性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给

学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知设，构成潜力。

3、重视培养潜力。学生获得知识是必要的，但培养潜力更重要。一个学生

如果没有自学潜力和运用知识解决实际问题的潜力，他的终身发展将受到限

制，我们从新世纪人才的培养目标出发，务必重视对学生潜力的培养。就笫二

册语文教学来说，要着重培养学生识字潜力、理解词句的潜力，朗读潜力、口

语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索

“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不耍一刀

切，力求使每个学生都有较大发展。

4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识

和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部

件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导

和讲解。这样，不仅仅能够节省教学时间，还能够培养学生的识字潜力。低年

级的阅读教学必须要体现以读为主，开展好“书香伴我行”，让学生多读书，

多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习.

5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有计划、有步骤的自

主学习和实践，使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动，资料上要

与课内教学密切联系，形式上要活泼搞笑，使学生乐于参加。能够把表演、竞

赛、游戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中

巩固所学知识，逐步提高语文潜力。

6、重视良好的学习习惯的培养。

7、做好个别生的教育0

8、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

9、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂

的小主人，以充分调动学生学习的主动性和用心性。

10、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的

过程中不仅仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、

乐学习的兴趣。的学习方法，使他们乐于学习。

11、对学习潜力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓

宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

12、学习潜力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培

养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

一年级的语文下册教学计划4

一、教材分析

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写

其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

lo综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较

全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿

歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起

来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做

做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，语文课程

与其他课程的融合沟通。

2。科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规

律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单

的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认

识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本

身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉

字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到

繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合汉字的书写指导，帮

助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅

能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点

之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的

字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，熨际上在写字

时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好

写字的基础。

3。时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，

反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表

现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园

里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人

的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平

平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐

相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气

息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4o趣味性。

教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩

子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，

有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，

由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增

强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有

拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，

使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语

言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5o广泛适用性。

教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际

情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的

空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下耍

保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励

学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

三、教学目标

（-）汉语拼音

lo学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能准确拼读

音节，正确书写声母、韵母和音节。

2。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（-）识字写字

lo学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2o认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

3o掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。

4o初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

lo使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2。学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3o学习借助读物中的图画阅读。

4o使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）、口语交际

lo学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2o能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3o能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4o有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

一年级的语文下册教学计划5

一、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生

已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一

定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、

背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句

号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期

的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔

方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个专题贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一

体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。8个单元包括识

字、课文和语文园地，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。课文共21

篇，内容丰富多彩。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口

语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

（-）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的.愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（三）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容.

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有表达的自信心。积极参加

讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培

养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思

考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、教学措施

1、识字写字教学。

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数足常用字。相信学生能够用己

经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。

采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，

寸寸O

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止同生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个

字，切实保证写字质量。

2、阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充

分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等

等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之

外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读

成果的机会。

3、口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提

早布置准备工作。

除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在E常

生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

一年级的语文下册教学计划6

一、学情分析

二、教材简析

识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：

我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法;

口积月累一一引导学生积累好词住句、优秀段篇,口语交际一一与专题联系，在

双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二

是要求会写的字）和常用偏旁名称表。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求

认识400个常用字，会写200个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求

会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的

字。

三、教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”

5、体现语文与生活的紧密结合。

四、教学目标

1、认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课

重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认一识，搬个地方还认识;知道在新

认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐

在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动

识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。

要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感

受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一

边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地

更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

五、教学重难点

1、会写200个认混的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环

境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、认识400个常用字，认清字形，会口头组词。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

4、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

5、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

六、教改措施

1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。

2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合

作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地

扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方

法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生

用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓

励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生

互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资

源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗

诵比赛等，使学生在E常生活中学语文、用语文。

7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习

习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

一年级的语文下册教学计划7

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左

右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字一150字之

问，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本朋的音序

查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改

正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续

进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写

一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期

将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

(二)教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专

题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代恃点，蕴涵教育价值，把知

识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容

的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有

机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形

式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引

导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳

句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积

累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培

养口语交际能力：展示台一给学生提供展示学习所得的舞台.

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识

400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在

练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表

(一)，列出了全册要认识的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。

(三)教学总目标(听说读写能力的安排)

1、识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字与表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

⑷结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，

⑸阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受

语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号

所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅

读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，

共同讨论。

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的

见闻和想法。

(四)教学重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

(五)教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们

用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进

行小组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个

字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩

子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角

色朗读等，引导学生朗读.

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难

的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语

文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

(六)教学进度安排表

周次时间课本教学内容拓展内容

第一周2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌第一周

第二周2.20——2.24

1、小青蛙

2、猜字谜

语文园地一第二周

第三周2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一个接一个第三周

第四周3.6——3.10

四个太阳语文园地二第四周

第五周3.13——3.17

1、小公鸡和小鸭子

2、树和喜鹊复习

第六周3.20——3.24

怎么都快乐

语文园地二第五周

第七周3.27——3.31

1、静夜思

2、夜色

3、端午粽第六周

第八周4.5一一4.71

彩虹语文园地四第七周

第九周4.10——4.14

1、动物儿歌

2、古对今

3、操场上第八周

第十周4.17——4.18、人之初语文园地五复习

第「一周4.24——4.28

1、古诗两首

2、荷叶圆圆第九周

第十二周5.2——5.5

要下雨了语文园地六第十周

第十三周5.8——5.12

1、文具的家

2、一分钟

3、动物王国开大会第十一周

第十四周5.15一一5.19

小猴子下山语文园地七第十二周

第十五周5.22——5.26

1、棉花姑娘

2、咕咚占诗复习

第十六周5.31——6.2

小壁虎借尾巴语文园地八词语复习

第十七周6.5——6.9单元复习与检测经典复习

第十八周6.12——6.16单元复习与检测复习

第十九周6.19一一6.23分类复习与检测复习

第二十周6.26一一6.30综合复习与检测复习

一年级的语文下册教学计划8

一、班情分析：

我班现有学生48人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的

学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读

轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个

字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能

正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意

思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们

通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写

字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该

继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩

子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学内容：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，

分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我

们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生

活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每

组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个

有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形

式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现一一鼓励

学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累一一引

导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，在双向互动中培

养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标：

一）全册教学目标：

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的

字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学

习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感

情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲

望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

二）单元教学分析：单元教材分析、单元目标、单元重难点

第一单元：多彩的春天

1、教材分析

本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》

《邓小平爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学

习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文

，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有

关资料，在学习中主动展示自己的本领。

2、教学目标：

认识本单元所学的字

能主动积累描写春天的词语

能正确流利的朗读课文。

3、教学重难点：一只字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。

第二单元：家庭生活

1、教材分析

本组教材，围绕“我爱我的家”的主题来编排。无论是识字2的三字经，

还是《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》，都向学生们传递了一个

“爱”字。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语•，从整体入手。提示学

生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生要对家人传达

自己的爱心，表达自己的关爱，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动

展示自己的本领。

2、教学目标：

认识本单元所学的45个字，会写16个字。

正确流利的朗读课文，感受韵律美。。

体会家庭成员之间的亲情。

3、教学重难点：认识68个字，会写37个字。能感受到自己温暖的家，会

爱自己的家人。

第三单元：保护环境

1、教材分析：

本组教材，围绕“爱护地球，地球是我们的共同的家园”的主题来编排。

无论是识字3的对对子韵文，还是《两只鸟蛋》《松鼠和松果》《美丽的小路》，

都向学生们提供了一个爱护环境保护地球的榜样。指导本组课文的学习，可先

引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感

知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，

在学习中主动展示自己的本领。

2、教学目标：

认识本单元所学的50个字，会写25个字。

正确流利的朗读课文。

懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

3、教学重难点：设字、写字，启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学

习收集有关资料。

第四单元：快乐的夏天

1、教材分析：

本组教材，围绕“注意观察夏天的景物、气候”的主题来编排。无论是识

字4的夏天韵文，还是《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾

巴》，都向学生们展示了一个美丽的夏天。指导本组课文的学习，可先引导学生

读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内

容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中

主动展示自己的本领。

2、教学目标

认识本单元所学的60个字,会写25个字.

正确流利的朗读课文，部分课文能背诵。。

了解一些夏天的气候常识。

3、教学重难点：认识61个字，会写42个字，理解课文内容。

第五单元：动脑筋想办法

1、教材分析：

本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来

编排。无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称

象》《象鼻桥》，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会

遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝

到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出

称象妙法的曹冲。

都是那么引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。

2、教学目标：

认识本单元所学的58个字，会写29个字。

正确流利的朗读课文，理解课文内容。

激发学生学科学、用科学的兴趣。

3、教学重难点：认识57个字，会写40个字，解课文内容，体会课文中探

索科学，发现科学的品质。

四、全册教学重、难点:

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培

养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思

考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施：

1、在语言环境中壬字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来.

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入

境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施：

1、对学习能力较况的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，石宽

学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培

养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

七、课时进度安排：

第1周-----识字1、第1课

第2周-----第2—4课、语文园地一

第3周-----识字2、第5—6课

第4周-----第7—8课、语文园地2

第5周-----识字3、第9—10课

第6周------第11—12课、语文园地3

第7周-----识字4、第13—14课

第8周------第15—17课

第9、10周-----语文园地4、识字5、第18—19课

第M周--------第20—21课、语文园地5、期中考试

第12周---------只字6、第22—24课

第13周--------第25课、语文园地六、识字7

第14周--------26-29课

第15周--------语文园地7、识字8、第30—31课

第16周--------第32——34课、；语文园地8

第17、18、19、20周-----复习考试

一年级的语文下册教学计划9

一、基本情况

本班共有学生43名，有6位学习后进生.经过第一学期的学习，部分学生

能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字

100字一一150字之间，少数能写200字左右。而偏旁部首的认识不熟。汉语拼

音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正

确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的

阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半

小时的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上的小音

作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能

力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的

训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专

题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的

夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边

的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能

力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限

性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联

系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚

语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏

目：我的发现一一鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的

方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联

系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台一一给学生提供展示学习所得的舞

台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识

550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在

练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表

（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

二、教学1=1标（听说读写能力的安排）：

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号

所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅

读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，

共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的

见闻和想法。

四、教学重难点：

第一单元：

重难点：

1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读法，写正确，会用新词说话。

2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天

第二单元：

重难点：

1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。

2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情

一年级的语文下册教学计划10

一、教学方面

（一）学生基本情况分析

经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100

字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法

打下了基础。写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句

的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了

初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培

养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专

题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代恃点，蕴涵教育价值，把知

识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容

的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成

了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等

多种形式。课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：趣味识

字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：词句运用一引导学生积累好词

佳句，优秀段篇；书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积

累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培

养口语交际能力；展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识

400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的宇，分别在

练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表

（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）

列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1识字与写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,

注意间架结构初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

2.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

（3）借助读物中的图画阅读。

（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词

语。

（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感

受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹

号所表达的不同语气。

（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外

阅读总量不少于1万字。

3.写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4.口语交际

（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，

（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5.综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅

读，共同讨论。

（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所

得。

（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己

的见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。

难点：如问正确的阅读。

（五）教学措施

I.识字与写字

（1）相信学生能畛用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他

们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，

进行小组合作学习，当小老师等。

（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几

个字，切实保证写字质量。

（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固

孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2.阅读教学

（1）重视朗读的指导。

（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分

角色朗读等，引导学生朗读，

（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问

难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（4）重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3.口语交际数学

（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

（2）重视日常教学中的口语交际活动。

（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的