融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文四年级下册《第三单元》大单元整体教学设计2022课标

融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文四年级下册《第三单元》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版语文四年级下册第三单元以“诗歌”为主题，精选了多篇富有感染力的现代诗歌作品，旨在通过诗歌的学习，引导学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣，提升语言感受力和审美能力。本单元共包括九首短诗和一篇综合性学习内容，具体为：《短诗三首》（繁星（七一）、繁星（一三一）、繁星（一五九））、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》以及《综合性学习：轻叩诗歌大门》和《语文园地》。《短诗三首》：选取了冰心的三首繁星小诗，这些诗歌以简洁明快的语言，表达了诗人对母亲、自然和生活的热爱与感悟，情感真挚，意境深远。《绿》：艾青的这首诗以“绿”为核心意象，通过丰富的想象和生动的描绘，展现了大自然的绿色之美，表达了诗人对生命力的赞美和对自然的热爱。《白桦》：叶赛宁的这首诗以白桦树为描绘对象，通过细腻的笔触和丰富的想象，展现了白桦树的高洁与美丽，寄托了诗人对纯洁、高雅品质的向往。《在天晴了的时候》：戴望舒的这首诗以雨后天晴的景象为背景，通过描绘小径、泥路、小草、小白菊等自然景物，表达了诗人对生活的热爱和对自然之美的赞美。《综合性学习：轻叩诗歌大门》：这是一项实践活动，旨在引导学生通过收集、创作诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。《语文园地》：包括交流平台、识字加油站、日积月累、词句段运用等多个板块，旨在巩固学生在本单元学到的知识，提升语言运用能力。（二）单元内容分析本单元以“诗歌”为主题，通过多篇富有感染力的现代诗歌作品，引导学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的兴趣。这些诗歌作品不仅语言优美，意境深远，而且情感真挚，能够引发学生的共鸣。通过学习这些诗歌，学生可以更好地理解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法，提升语言感受力和审美能力。本单元还注重培养学生的实践能力和创新能力。通过《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一实践活动，学生可以亲身体验诗歌创作的乐趣，锻炼自己的语言表达能力和创造力。《语文园地》中的各个板块也为学生提供了丰富的练习机会，帮助他们巩固所学知识，提升语言运用能力。（三）单元内容整合在整合本单元内容时，我们可以从以下几个方面入手：主题整合：以“诗歌”为主题，将本单元的所有诗歌作品串联起来，形成一个有机的整体。通过对比不同诗人的作品，引导学生发现诗歌的多样性和魅力。情感整合：引导学生深入体会每首诗歌所表达的情感，通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生与诗人产生情感共鸣，从而更好地理解诗歌的内涵。方法整合：将诗歌鉴赏的方法和技巧贯穿于整个单元的教学中，通过具体的诗歌作品，引导学生学会如何分析诗歌的意象、语言、节奏和情感等方面。实践整合：结合《综合性学习：轻叩诗歌大门》这一实践活动，将诗歌创作与鉴赏相结合，让学生在实践中提升自己的语言表达能力和创造力。资源整合：充分利用教材、网络资源和其他辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌。二、《义务教育语文课程标准（2022年版）》分解（一）文化自信在本单元的教学中，我们可以通过以下方式培养学生的文化自信：引导学生感受中华文化的魅力：通过介绍冰心、艾青、叶赛宁等诗人的生平事迹和创作背景，让学生了解中华文化的博大精深和源远流长。通过朗读、背诵诗歌作品，让学生感受中华文化的独特魅力和深厚底蕴。传承和弘扬中华优秀传统文化：在《综合性学习：轻叩诗歌大门》中，引导学生收集、创作具有中华优秀传统文化元素的诗歌作品，如描绘传统节日、民俗风情、自然风光等，让学生在实践中传承和弘扬中华优秀传统文化。增强学生对中华文化的认同感和自豪感：通过讨论、交流等方式，引导学生分享自己对中华文化的认识和感受，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。（二）语言运用在本单元的教学中，我们可以通过以下方式提升学生的语言运用能力：积累优美的语言材料：通过朗读、背诵诗歌作品，让学生积累大量的优美语言材料，如生动的词汇、形象的比喻、富有节奏感的句式等。这些语言材料可以为学生今后的写作和口语表达提供有力的支持。学习诗歌鉴赏的方法：通过具体的诗歌作品，引导学生学会如何分析诗歌的意象、语言、节奏和情感等方面。这些方法不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌作品，还可以提升他们的语言鉴赏能力和批判性思维能力。进行诗歌创作实践：在《综合性学习：轻叩诗歌大门》中，引导学生尝试进行诗歌创作实践。通过创作诗歌作品，学生可以更好地运用所学的语言知识和技巧，提升自己的语言表达能力和创造力。开展语言运用活动：结合《语文园地》中的词句段运用等板块，开展丰富多样的语言运用活动。如仿写诗句、改写散文、编写故事等，让学生在实践中锻炼自己的语言运用能力。（三）思维能力在本单元的教学中，我们可以通过以下方式培养学生的思维能力：引导学生进行联想和想象：诗歌作品往往具有丰富的意象和深刻的内涵。通过引导学生对诗歌作品进行联想和想象，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们的直觉思维和形象思维。培养学生的批判性思维能力：在诗歌鉴赏过程中，引导学生对诗歌作品进行深入的分析和评价。通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗歌作品的主题、意象、语言等方面的问题，培养他们的批判性思维能力。锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力：在《综合性学习：轻叩诗歌大门》中，引导学生对收集到的诗歌作品进行分类、比较和归纳。通过这一过程，可以锻炼学生的逻辑思维和辩证思维能力，让他们学会从多个角度看待问题。培养学生的创新思维能力：在诗歌创作实践中，鼓励学生尝试新的表现手法和创作风格。通过创新实践，可以激发学生的创新思维能力，培养他们的创新意识和创造力。（四）审美创造在本单元的教学中，我们可以通过以下方式培养学生的审美创造能力：引导学生感受诗歌的美：通过朗读、背诵诗歌作品，让学生感受诗歌的语言美、意象美和情感美。通过感受诗歌的美，可以培养学生的审美情趣和审美感知能力。培养学生的审美鉴赏能力：在诗歌鉴赏过程中，引导学生对诗歌作品进行深入的分析和评价。通过鉴赏诗歌作品，学生可以学会如何欣赏和评价艺术作品，提升自己的审美鉴赏能力。激发学生的创造潜能：在《综合性学习：轻叩诗歌大门》中，鼓励学生尝试进行诗歌创作实践。通过创作诗歌作品，学生可以发挥自己的创造潜能，锻炼自己的创新能力和实践能力。培养学生的艺术修养和审美情趣：通过本单元的学习，引导学生接触和欣赏不同类型的诗歌作品。通过接触和欣赏不同类型的诗歌作品，学生可以拓宽自己的艺术视野，提升自己的艺术修养和审美情趣。教师还可以引导学生关注生活中的美好事物，学会用诗歌的语言去描绘和赞美它们。本单元的教学设计紧密围绕《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求展开，旨在通过诗歌作品的学习和实践活动的参与，全面提升学生的文化素养、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。在教学过程中，我们将注重引导学生感受诗歌的魅力、传承和弘扬中华优秀传统文化、积累优美的语言材料、学习诗歌鉴赏的方法、进行诗歌创作实践、培养联想和想象能力、锻炼批判性思维能力、培养逻辑思维和辩证思维能力以及激发创造潜能等方面的工作。三、学情分析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版语文四年级下册第三单元的教学内容，我们将通过融合大语言模型DeepSeek技术，进行详细的学情分析，以期为教学设计提供科学依据。（一）已知内容分析识字与写字基础：四年级学生已经具备了一定的识字量，根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，学生应累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。通过前三年的学习，学生已经掌握了基本的笔画、笔顺规则，能够使用硬笔规范、端正地书写正楷字，并初步感受汉字的形体美。阅读基础：学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读。在阅读过程中，学生能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。学生已经能够阅读叙事性作品，了解事件梗概，并能简单描述印象最深的场景、人物、细节，表达自己的感受。表达与交流基础：学生乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。在表达过程中，学生能够注意语言美，抵制不文明的语言。学生已经能够观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。诗歌学习基础：在之前的语文学习中，学生已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的节奏、韵律有一定的感受。他们能够通过朗读、背诵等方式，初步体会诗歌的情感和意境。（二）新知内容分析诗歌主题与内容：本单元选取了多首现代诗，包括冰心的《繁星》节选、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》以及戴望舒的《在天晴了的时候》等。这些诗歌主题丰富，情感真挚，语言优美，既有对自然景色的描绘，也有对母爱的歌颂，还有对生活哲理的抒发。学生需要通过学习，进一步感受诗歌的独特魅力，体会诗歌表达的情感。诗歌形式与特点：现代诗在形式上没有严格的格律要求，但注重节奏和韵律的和谐。学生需要通过反复朗读，感受诗歌的节奏美、韵律美，以及语言表达的独特之处。学生还需要学习如何运用联想和想象，理解诗歌中的意象和象征意义。综合性学习：本单元还安排了综合性学习“轻叩诗歌大门”，要求学生通过收集、创作诗歌，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。学生需要学会如何收集资料、整理资料，以及如何编写小诗集、举办诗歌朗诵会等。大语言模型DeepSeek技术的应用：在教学过程中，我们可以利用DeepSeek技术为学生提供个性化的学习支持。例如，通过DeepSeek技术的智能分析功能，了解学生对诗歌内容的理解程度，以及他们在朗读、背诵、创作等方面的表现，从而为他们提供针对性的指导和反馈。（三）学生学习能力分析认知能力：四年级学生已经具备了一定的认知能力，能够理解较为抽象的概念，进行初步的逻辑推理和判断。在学习诗歌时，他们能够运用已有的知识和经验，理解诗歌中的意象和象征意义，感受诗歌的情感和意境。自主学习能力：随着年级的升高，学生的自主学习能力逐渐增强。他们能够独立阅读课文，理解课文内容，提出问题并尝试解决问题。在综合性学习过程中，学生能够主动收集资料、整理资料，积极参与小组讨论和班级展示等活动。合作与交流能力：四年级学生已经具备了一定的合作与交流能力。他们能够在小组讨论中积极发表自己的意见和看法，与他人分享自己的学习成果和经验。在诗歌朗诵会等活动中，学生能够与他人合作，共同完成表演任务。创新能力：虽然四年级学生的创新能力还处于初级阶段，但他们已经具备了一定的想象力和创造力。在学习诗歌的过程中，他们能够运用联想和想象，理解诗歌中的意象和象征意义，并尝试创作自己的诗歌作品。（四）学习障碍突破策略针对诗歌理解的障碍：运用DeepSeek技术的智能分析功能：通过DeepSeek技术对学生朗读诗歌的语音、语调、停顿等进行分析，了解他们对诗歌内容的理解程度。针对理解不到位的部分，教师可以提供相关的背景资料、解释说明或引导性问题，帮助学生深入理解诗歌的内涵。创设情境教学：通过多媒体教学手段，创设与诗歌内容相关的情境，如播放相关的音乐、视频或展示相关的图片等，帮助学生更好地感受诗歌的情感和意境。组织小组讨论：鼓励学生就诗歌内容进行小组讨论和交流，分享自己的理解和感受。通过小组讨论，学生可以相互启发、相互补充，加深对诗歌内容的理解。针对朗读与背诵的障碍：提供范读材料：教师可以为学生提供优秀的范读材料，如名家的朗读录音或视频等，供学生模仿和学习。分段练习：将较长的诗歌分成若干段落进行练习，逐步提高学生的朗读和背诵能力。利用DeepSeek技术的智能评估功能：通过DeepSeek技术对学生的朗读和背诵进行智能评估，了解他们的发音、语调、停顿等方面的问题，并提供针对性的指导和反馈。针对创作的障碍：提供创作指导：教师可以为学生提供创作诗歌的指导和方法，如如何选题、如何构思、如何运用意象和象征等。展示优秀作品：通过展示一些优秀的诗歌作品，激发学生的创作灵感和兴趣。组织创作比赛：可以组织一些诗歌创作比赛活动，鼓励学生积极参与创作和展示自己的作品。通过比赛活动，学生可以相互学习、相互借鉴，提高自己的创作水平。针对综合性学习的障碍：明确任务要求：在综合性学习活动开始前，教师要明确任务要求和时间安排，确保学生能够清楚地了解自己的任务和责任。提供学习资源：为学生提供丰富的学习资源，如相关的书籍、网站、视频等，帮助他们更好地完成任务。加强过程指导：在综合性学习活动过程中，教师要加强过程指导，及时了解学生的学习进展和困难，并提供针对性的帮助和支持。通过融合大语言模型DeepSeek技术的学情分析，我们可以更加全面地了解学生的已知内容、新知内容、学习能力以及可能遇到的学习障碍，从而为教学设计提供更加科学的依据。在教学过程中，我们将根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和手段，帮助学生克服学习障碍，提高他们的语文素养和综合能力。四、大主题或大概念设计在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版语文四年级下册第三单元的教学内容，我们设计了一个以“探索诗歌魅力，培育核心素养”为主题的大单元教学方案。本单元通过融合大语言模型DeepSeek技术，旨在引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的情感与韵律，同时培养学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。DeepSeek技术作为一种先进的大语言模型，能够为学生提供个性化的学习路径和智能化的学习资源。在本单元的教学中，我们将充分利用DeepSeek技术的优势，通过数据分析、智能推荐和个性化反馈等功能，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提升他们的语文核心素养。本单元的大主题或大概念设计将围绕以下几个方面展开：诗歌的韵律与情感：通过反复朗读和背诵诗歌，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达，培养他们的语感和审美能力。诗歌的意象与意境：通过分析诗歌中的意象和意境，引导学生理解诗歌的深层含义，培养他们的想象力和思维能力。诗歌的创作与表达：通过模仿创作和诗歌朗诵等活动，激发学生的创作热情，提升他们的语言运用能力和审美创造能力。诗歌的文化背景：通过介绍诗歌的文化背景和历史渊源，引导学生了解中华优秀传统文化的博大精深，培养他们的文化自信。五、大单元目标叙写（一）文化自信通过学习本单元的诗歌，学生能够了解中华优秀传统文化的丰富内涵和独特魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。学生能够认识到诗歌在中华传统文化中的重要地位，激发对诗歌学习的兴趣和热情。学生能够主动搜集和阅读更多优秀的中华传统诗歌作品，拓宽文化视野，提升文化素养。（二）语言运用学生能够准确流利地朗读和背诵本单元的诗歌作品，掌握诗歌的基本韵律和节奏。学生能够运用所学的诗歌语言和表达技巧，进行简单的诗歌创作和改写活动。学生能够在日常生活中灵活运用诗歌语言，丰富自己的语言表达方式和文化内涵。（三）思维能力学生能够通过分析诗歌中的意象和意境，培养自己的联想和想象能力，提高思维的敏捷性和灵活性。学生能够通过比较和鉴赏不同风格的诗歌作品，培养自己的批判性思维和创新能力。学生能够通过参与诗歌创作和朗诵等活动，锻炼自己的逻辑思维和表达能力。（四）审美创造学生能够通过欣赏诗歌作品，感受诗歌的韵律美和情感美，培养自己的审美情趣和审美能力。学生能够通过模仿创作和诗歌朗诵等活动，表达自己的情感和思想，提升审美创造能力和艺术表现力。学生能够通过参与综合性学习活动，如诗歌朗诵会、诗歌创作比赛等，展示自己的审美成果，增强自信心和成就感。六、大单元教学重点诗歌的韵律与朗读：引导学生通过反复朗读和背诵诗歌，掌握诗歌的基本韵律和节奏，感受诗歌的韵律美。诗歌的意象与意境分析：通过分析诗歌中的意象和意境，帮助学生理解诗歌的深层含义，培养他们的想象力和思维能力。诗歌创作与表达：通过模仿创作和诗歌朗诵等活动，激发学生的创作热情，提升他们的语言运用能力和审美创造能力。诗歌文化背景介绍：通过介绍诗歌的文化背景和历史渊源，引导学生了解中华优秀传统文化的博大精深，培养他们的文化自信。在DeepSeek技术的支持下，我们可以更加精准地把握教学重点，通过数据分析了解学生的学习情况和需求，为他们提供个性化的学习资源和辅导。例如，对于朗读能力较弱的学生，我们可以利用DeepSeek技术提供个性化的朗读指导和反馈；对于诗歌创作能力较强的学生，我们可以为他们推荐更多优秀的诗歌作品和创作灵感。七、大单元教学难点诗歌深层含义的理解：由于诗歌语言具有凝练、含蓄的特点，学生往往难以准确理解诗歌的深层含义。在教学过程中，我们需要引导学生深入分析诗歌中的意象和意境，帮助他们把握诗歌的主旨和情感。诗歌创作能力的培养：诗歌创作需要学生具备一定的语言运用能力和审美创造能力。由于学生的个体差异较大，部分学生在诗歌创作方面可能会遇到困难。我们需要通过多样化的教学活动和个性化的辅导策略，帮助学生克服创作障碍，提升创作能力。文化自信的培养：文化自信的培养需要学生长期接触和了解中华优秀传统文化。在当前多元文化交融的背景下，学生往往容易受到外来文化的影响和冲击。我们需要通过丰富多样的教学活动和深入的文化引导，帮助学生树立正确的文化观和价值观，增强对中华文化的认同感和自豪感。在DeepSeek技术的支持下，我们可以更加有效地解决这些教学难点。例如，通过数据分析了解学生在诗歌理解和创作方面的困难和需求，为他们提供个性化的辅导和资源推荐；通过智能推荐功能向学生介绍更多优秀的中华传统诗歌作品和文化活动，帮助他们拓宽文化视野和增强文化自信。八、大单元整体教学思路一、引言人教版语文四年级下册《第三单元》的教学内容以现代诗歌为核心，旨在通过一系列的教学活动，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。本单元的教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，并深度融合大语言模型DeepSeek技术，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。通过精心设计的教学流程、教学方法和教学策略，本单元将实现既定的教学目标。二、教学目标设定（一）文化自信感受中华文化魅力：通过学习本单元的诗歌作品，引导学生感受中华文化的博大精深和独特魅力，理解诗歌中蕴含的文化内涵和民族精神，增强学生的文化认同感和自豪感。传承优秀文化：引导学生了解诗歌的文化背景和历史渊源，拓宽学生的文化视野，鼓励学生参与诗歌朗诵、创作等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。跨文化交流：通过对比不同文化背景下的诗歌作品，培养学生的国际视野，促进跨文化交流和理解。（二）语言运用掌握诗歌语言特点：通过精读感悟、语言运用等环节的教学，帮助学生掌握诗歌的基本语言特点和表达技巧，提升学生的语言感知和运用能力。个性化学习资源：利用DeepSeek技术的智能推荐和分析功能，为学生提供个性化的语言学习资源和实践机会，如词汇推荐、句式模仿等，帮助学生提升语言表达的准确性和流畅性。创作实践：通过仿写练习、写作实践等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的语言创新能力和实践能力。（三）思维能力文学鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、情感、表现手法等元素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，使学生能够深入理解诗歌的内涵和价值。逻辑思维与创造性思维：通过项目式探究、合作学习等活动，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的思维过程进行实时跟踪和评估，帮助学生提升思维品质和思维效率。跨学科思维：通过跨学科的学习任务，如结合音乐、美术等艺术形式进行诗歌创作和表演，培养学生的跨学科思维能力和综合素养。（四）审美创造审美情趣：通过欣赏和朗诵诗歌作品，引导学生感受诗歌的美感和韵律，培养学生的审美情趣和审美能力，使学生能够领略诗歌的艺术魅力。艺术创造力：通过诗歌创作、编辑诗集等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的艺术创造力和想象力。个性化审美体验：利用DeepSeek技术的智能推荐和评估功能，为学生提供个性化的审美学习资源和实践机会，帮助学生提升审美水平和创造力，形成独特的审美体验。三、教学流程本单元的教学流程将分为课程导入与初步感知、精读感悟与语言运用、综合学习与项目式探究、复习巩固与拓展延伸四个阶段，共13个课时。（一）课程导入与初步感知（第1-2课时）导入环节情境导入：通过播放诗歌朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的魅力。教师可以选择具有代表性的诗歌作品进行朗诵，如冰心的《繁星》（七一），营造浓厚的诗歌氛围。技术辅助：利用DeepSeek技术的智能识别功能，快速准确地识别学生的初始阅读水平，为后续教学提供个性化指导。初步感知自主阅读：学生自主阅读《短诗三首》，标注不认识的字词，尝试理解诗歌大意。教师可以引导学生关注诗歌的节奏、韵律和意象等元素。分享交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的讨论内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。作业布置要求学生背诵《短诗三首》，并尝试创作一首简短的诗歌，为后续的诗歌创作活动打下基础。（二）精读感悟与语言运用（第3-7课时）精读感悟分组精读：将学生分成若干小组，每组负责精读一首诗歌，如《繁星》（一三一）、《繁星》（一五九）、《绿》等。小组成员之间互相交流、讨论，深入理解诗歌的内容、情感和表现手法。教师引导：教师引导学生分析诗歌中的修辞手法、意象和象征意义等元素，提升学生的文学鉴赏能力。教师可以利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的词汇、句式等学习资源。语言运用仿写练习：组织学生进行仿写练习，尝试运用诗歌中的修辞手法和表达方式创作自己的诗歌片段。教师可以利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的仿写作品进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。语言实践活动：开展诗歌朗诵、即兴创作等语言实践活动，提升学生的语言表达能力和创造力。教师可以利用DeepSeek技术的智能编辑和排版功能，为学生提供便捷的诗歌创作和编辑工具。课堂展示邀请学生上台朗读自己创作的诗歌片段或朗诵他人作品，分享创作思路和感受。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的朗诵和创作进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。作业布置要求学生继续背诵本单元的诗歌作品，并尝试创作一首完整的短诗，为后续的综合性学习活动做准备。（三）综合学习与项目式探究（第8-10课时）活动启动介绍“轻叩诗歌大门”综合性学习活动的内容和要求，激发学生的参与热情。利用DeepSeek技术的智能分组功能，将学生分成若干小组，方便后续的合作学习和项目式探究。资料收集与整理引导学生通过图书馆、网络等途径收集自己喜欢的诗歌作品，并进行分类整理。利用DeepSeek技术的智能识别和分析功能，帮助学生快速准确地筛选和整理诗歌资料。诗歌创作与编辑组织学生进行诗歌创作练习，鼓励学生运用所学的诗歌知识和技巧创作自己的诗歌作品。引导学生合作编小诗集，包括诗歌选择、排版设计、插图绘制等环节。利用DeepSeek技术的智能编辑和排版功能，为学生提供便捷的诗集编辑工具和支持。诗歌朗诵会筹备组织学生筹备诗歌朗诵会，包括节目安排、主持人选拔、舞台布置等环节。利用DeepSeek技术的智能评估和指导功能，对学生的朗诵表演进行实时评估和指导，提升学生的朗诵水平。活动展示与反馈举办诗歌朗诵会，邀请学生和家长参与观看和评价。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对活动进行整体评估和总结，为后续教学提供改进方向。作业布置要求学生完善自己的诗集作品，并准备参与后续的展示和交流活动。鼓励学生将自己的诗歌作品分享给家人和朋友，扩大诗歌的影响力。（四）复习巩固与拓展延伸（第11-13课时）复习巩固组织学生对本单元所学诗歌进行复习和巩固，包括背诵、默写、分析等环节。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的复习情况进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。拓展延伸引导学生通过课外阅读、网络搜索等途径，了解更多关于诗歌的知识和文化背景。利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供个性化的拓展阅读材料和学习资源。成果展示与交流组织学生进行成果展示和交流活动，分享自己的诗集作品、朗诵表演等学习成果。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的展示和交流内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。总结与评价对本单元的教学过程进行总结和评价，梳理教学经验和不足，为后续教学提供改进方向。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的学习成果进行综合评价，为学生的学习提供个性化的指导和建议。四、教学方法和教学策略（一）以学生为中心的教学理念本单元的教学设计充分体现了以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过情境导入、小组讨论、仿写练习等多种教学方式，引导学生积极参与课堂活动，成为学习的主人。利用DeepSeek技术的智能分析功能，实时跟踪学生的学习情况，提供个性化的反馈和指导，满足不同学生的学习需求。（二）自主学习能力的培养为了培养学生的自主学习能力，本单元的教学设计注重引导学生主动探索和发现知识。例如，在资料收集与整理环节，鼓励学生通过图书馆、网络等途径自主收集诗歌作品，并进行分类整理。在诗歌创作环节，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的创新思维和实践能力。通过布置自主学习任务和评价学生的学习成果，进一步激发学生的自主学习动力。（三）合作精神的培养本单元的教学设计强调合作精神的培养，通过小组合作学习、诗歌朗诵会等活动，促进学生之间的交流与合作。在小组合作学习中，学生需要共同完成诗歌创作、诗集编辑等任务，相互协作、共同解决问题。在诗歌朗诵会上，学生需要相互配合、共同完成朗诵表演，增强团队协作意识和能力。通过这些活动，学生不仅能够提升语言表达能力和创造力，还能够学会与他人合作、共同完成任务。（四）DeepSeek技术的融合应用本单元的教学设计深度融合了大语言模型DeepSeek技术，利用其自然语言处理、智能分析等功能，为学生提供个性化的学习支持。例如，在课程导入环节，利用DeepSeek技术的智能识别功能，快速准确地识别学生的初始阅读水平；在精读感悟环节，利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供个性化的词汇、句式等学习资源；在语言运用环节，利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的仿写作品进行实时评估和指导。通过这些技术的应用，本单元的教学更加精准、高效，能够更好地满足学生的学习需求。五、教学活动与学习任务的实现（一）教学活动的设计本单元的教学活动设计注重多样性和趣味性，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在诗歌朗诵环节，通过组织诗歌朗诵会、即兴创作表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力和韵律；在诗歌创作环节，通过引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的创新思维和实践能力。还通过组织小组讨论、分享交流等活动，促进学生之间的交流与合作，提升学生的综合素养。（二）学习任务的实现为了实现本单元的教学目标，设计了一系列具有针对性的学习任务。例如，在文化自信方面，设计了“了解诗歌文化背景和历史渊源”的学习任务，引导学生通过阅读相关资料、参与课堂讨论等方式，拓宽文化视野、增强文化自信；在语言运用方面，设计了“仿写诗歌片段”的学习任务，通过模仿诗歌中的修辞手法和表达方式，提升学生的语言感知和运用能力；在思维能力方面，设计了“分析诗歌意象和情感”的学习任务，通过引导学生深入分析诗歌的意象和情感元素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力；在审美创造方面，设计了“创作完整短诗”的学习任务，通过引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的艺术创造力和想象力。六、总结与展望本单元的教学设计充分融合了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求和大语言模型DeepSeek技术的优势，以学生为中心、注重自主学习能力和合作精神的培养。通过精心设计的教学流程、教学方法和教学策略，本单元将实现既定的教学目标，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。展望我们将继续探索大语言模型在语文教学中的应用潜力，为提升学生的语文素养和综合能力做出更大的贡献。九、学业评价在义务教育语文课程标准（2022年版）的指导下，针对人教版语文四年级下册《第三单元》的教学内容，我们设计了一套融合大语言模型DeepSeek技术的多元化学业评价体系。本体系旨在全面评价学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养，通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，确保评价的全面性、公正性和有效性。一、教学目标、学习目标与评价目标设定（一）文化自信教学目标：引导学生通过诗歌学习，感受中华文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。培养学生热爱国家通用语言文字，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。学习目标：学生能够理解和背诵本单元中的经典诗歌，感受诗歌中蕴含的文化内涵。学生能够主动搜集和分享与诗歌相关的文化资料，增强文化积累。评价目标：通过观察学生在课堂上的文化表现，如诗歌背诵、文化分享等，评价其文化自信水平。利用DeepSeek技术分析学生提交的文化资料，评估其对中华文化的理解和认同程度。（二）语言运用教学目标：培养学生准确、规范地运用国家通用语言文字进行交流和表达的能力。提升学生的语言感知力和表达力，使其能在具体语言情境中有效交流沟通。学习目标：学生能够正确朗读和背诵诗歌，注意语音、语调、节奏等语言要素。学生能够运用所学诗歌语言进行创作或仿写，提升语言运用能力。评价目标：通过课堂朗读、背诵和创作活动，评价学生的语言运用能力。利用DeepSeek技术对学生的语言作品进行语义分析和情感识别，评估其语言运用的准确性和表达力。（三）思维能力教学目标：培养学生的联想想象、分析比较、归纳判断等思维能力。引导学生通过诗歌学习，发展批判性思维和创造性思维。学习目标：学生能够理解诗歌中的意象和意境，进行联想和想象。学生能够对诗歌进行分析和比较，提出自己的见解和看法。评价目标：通过课堂提问、讨论和写作活动，评价学生的思维能力。利用DeepSeek技术对学生的思维过程进行追踪和分析，评估其思维发展的广度和深度。（四）审美创造教学目标：培养学生感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。提升学生的审美情趣和审美品位，涵养高雅情趣。学习目标：学生能够欣赏诗歌中的美，感受诗歌的语言美、意境美和情感美。学生能够运用所学诗歌知识进行创作，表达自己的情感和想法。评价目标：通过课堂鉴赏、创作和展示活动，评价学生的审美创造能力。利用DeepSeek技术对学生的作品进行美学分析，评估其审美水平和创造力。二、形成性评价形成性评价贯穿于整个教学过程中，旨在及时了解学生的学习情况和进步，为教学改进提供依据。（一）课堂表现评价朗读与背诵：观察学生在课堂上的朗读和背诵情况，评价其语音、语调、节奏等语言要素的掌握程度。课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解和看法，评价其思维能力和表达能力。小组合作：组织学生进行小组合作学习，评价其在团队合作中的表现，如沟通协作、分工合作等。（二）作业与练习评价诗歌创作与仿写：布置诗歌创作或仿写任务，评价学生的语言运用能力和创造力。文化资料搜集与分享：布置文化资料搜集任务，要求学生分享与诗歌相关的文化资料，评价其文化积累和传播能力。在线互动与反馈：利用DeepSeek技术建立在线互动平台，及时收集学生的反馈意见，评价其学习态度和参与度。（三）学习日志与反思评价要求学生撰写学习日志，记录自己的学习过程和感受，评价其自我反思和学习能力。教师定期查阅学生的学习日志，给予针对性的指导和反馈，促进其不断进步。三、终结性评价终结性评价在学期末或单元结束时进行，旨在全面评估学生的学习成果和核心素养水平。（一）诗歌背诵与默写评价组织学生进行诗歌背诵和默写测试，评价其对诗歌内容的掌握程度。利用DeepSeek技术对测试结果进行自动批改和分析，提高评价效率和准确性。（二）诗歌创作与评价布置诗歌创作任务，要求学生独立完成一首诗歌作品，评价其语言运用、思维能力和审美创造能力。组织学生进行诗歌作品展示和评价活动，鼓励学生相互学习和借鉴。利用DeepSeek技术对诗歌作品进行语义分析和情感识别，评估其文学价值和艺术水平。（三）综合测试与评价设计综合测试卷，涵盖诗歌朗读、背诵、创作、文化理解等多个方面，全面评估学生的核心素养水平。利用DeepSeek技术对测试卷进行自动批改和分析，生成详细的评价报告，为教学改进提供依据。四、评价标准与方法（一）评价标准文化自信：评价学生对中华文化的认同感和自豪感，以及其在课堂上的文化表现和传播能力。语言运用：评价学生语言运用的准确性、规范性和表达力，以及其在诗歌创作和仿写中的表现。思维能力：评价学生的联想想象、分析比较、归纳判断等思维能力，以及其在课堂讨论和写作中的表现。审美创造：评价学生的审美情趣和审美品位，以及其在诗歌鉴赏和创作中的表现。（二）评价方法观察法：通过观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度、参与度和核心素养水平。作品分析法：对学生的诗歌作品进行语义分析和情感识别，评估其语言运用、思维能力和审美创造能力。测试法：通过诗歌背诵、默写和综合测试等方式，全面评估学生的学习成果和核心素养水平。反馈法：利用DeepSeek技术建立在线互动平台，及时收集学生的反馈意见，评价其学习态度和参与度，并为其提供个性化的指导和建议。五、数据收集、分析与反馈（一）数据收集课堂记录：记录学生在课堂上的表现，如朗读、背诵、讨论、合作等。作业与练习：收集学生的作业和练习作品，如诗歌创作、仿写、文化资料搜集等。在线互动数据：利用DeepSeek技术收集学生在在线互动平台上的学习数据和反馈意见。测试数据：收集学生的测试卷和成绩数据，如诗歌背诵、默写和综合测试等。（二）数据分析量化分析：对收集到的数据进行量化处理，如统计学生的背诵成绩、创作数量等。质性分析：对收集到的数据进行质性分析，如分析学生的诗歌作品、学习日志和反馈意见等。综合分析：将量化分析和质性分析相结合，全面评估学生的核心素养水平和学习成果。（三）数据反馈及时反馈：利用DeepSeek技术建立在线反馈系统，及时将评价结果反馈给学生和教师。个性化反馈：根据学生的具体情况和需求，提供个性化的反馈意见和建议。教学改进：根据评价结果和教学反馈，及时调整教学策略和方法，促进教学质量的不断提升。六、总结与展望融合大语言模型DeepSeek技术的学业评价体系，为小学语文教学提供了全新的评价思路和方法。通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等核心素养水平。利用DeepSeek技术进行数据收集、分析和反馈，提高了评价的效率和准确性。我们将继续深化与DeepSeek技术的融合应用，探索更多元化的评价方式和方法，为小学语文教学提供更加科学、全面的评价支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本大单元教学以人教版语文四年级下册《第三单元》的教学内容为基础，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，旨在通过13个课时的教学，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。在教学过程中，将深度融合大语言模型DeepSeek技术，利用其自然语言处理、智能分析等功能，为学生提供个性化的学习支持，优化教学过程，提高教学效果。（一）实施思路概述课程导入与初步感知（第1-2课时）通过诗歌朗诵、情境导入等方式，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。利用DeepSeek技术分析学生的初始阅读水平，为后续教学提供个性化指导。精读感悟与语言运用（第3-7课时）精读《短诗三首》、《繁星》系列、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》等诗歌，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的情感和韵律。通过DeepSeek技术，提供个性化的词汇、句式分析等学习支持，帮助学生提升语言运用能力。综合学习与项目式探究（第8-10课时）开展“轻叩诗歌大门”综合性学习活动，引导学生收集、创作诗歌，并合作编小诗集、举办诗歌朗诵会。利用DeepSeek技术进行项目式学习的评估与反馈，帮助学生梳理学习成果，提升综合能力。复习巩固与拓展延伸（第11-13课时）复习本单元所学诗歌，巩固语言知识和文化素养。通过DeepSeek技术推荐拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，拓宽视野，提升文化自信。（二）详细实施步骤第1-2课时：课程导入与初步感知导入环节通过播放诗歌朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的魅力。教师简要介绍本单元的学习内容和目标，激发学生对诗歌学习的兴趣。初步感知学生自主阅读《短诗三首》，标注不认识的字词，尝试理解诗歌大意。利用DeepSeek技术的智能识别功能，帮助学生快速准确地掌握生字词，理解诗歌基本内容。教师引导学生分享初读感受，初步感知诗歌的情感和韵律。课堂互动组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的讨论内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。作业布置要求学生背诵《短诗三首》，并尝试创作一首简短的诗歌。第3-4课时：精读《繁星》（七一）与《繁星》（一三一）精读感悟学生精读《繁星》（七一）和《繁星》（一三一），深入理解诗歌内容，感受诗歌中的情感和意境。教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式，提升学生的语言感知能力。语言运用利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的词汇、句式等学习资源，帮助学生提升语言运用能力。组织学生进行仿写练习，尝试运用诗歌中的修辞手法和表达方式，创作自己的诗歌片段。课堂展示邀请学生上台朗读自己创作的诗歌片段，分享创作思路和感受。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的朗读和创作进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。作业布置要求学生继续背诵《繁星》系列诗歌，并尝试创作一首完整的短诗。第5-6课时：精读《繁星》（一五九）与《绿》精读感悟学生精读《繁星》（一五九）和《绿》，深入理解诗歌中的情感和意境，感受大自然的美丽和神奇。教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。语言运用利用DeepSeek技术的智能匹配功能，为学生提供与诗歌内容相关的写作素材和表达方式，帮助学生提升写作水平。组织学生进行写作练习，尝试运用诗歌中的意象和象征意义，创作一篇描写自然的短文。课堂交流组织学生进行小组交流，分享自己的写作成果和创作思路。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的写作内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。作业布置要求学生继续背诵诗歌，并修改完善自己的写作练习。第7课时：精读《白桦》与《在天晴了的时候》精读感悟学生精读《白桦》和《在天晴了的时候》，深入理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的韵律和美感。教师引导学生分析诗歌中的表现手法和艺术特色，提升学生的文学素养。语言运用利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的语言学习资源，帮助学生提升语言运用能力。组织学生进行语言实践活动，如诗歌朗诵、即兴创作等，提升学生的语言表达能力和创造力。课堂展示邀请学生上台进行诗歌朗诵或即兴创作表演，展示自己的学习成果。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的表演进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。作业布置要求学生继续背诵诗歌，并准备参与后续的综合性学习活动。第8-10课时：综合学习与项目式探究活动启动介绍“轻叩诗歌大门”综合性学习活动的内容和要求，激发学生的参与热情。利用DeepSeek技术的智能分组功能，将学生分成若干小组，方便后续的合作学习和项目式探究。资料收集与整理引导学生通过图书馆、网络等途径收集自己喜欢的诗歌作品，并进行分类整理。利用DeepSeek技术的智能识别和分析功能，帮助学生快速准确地筛选和整理诗歌资料。诗歌创作与编辑组织学生进行诗歌创作练习，鼓励学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作自己的诗歌作品。引导学生合作编小诗集，包括诗歌选择、排版设计、插图绘制等环节。利用DeepSeek技术的智能编辑和排版功能，为学生提供便捷的诗集编辑工具和支持。诗歌朗诵会筹备组织学生筹备诗歌朗诵会，包括节目安排、主持人选拔、舞台布置等环节。利用DeepSeek技术的智能评估和指导功能，对学生的朗诵表演进行实时评估和指导，提升学生的朗诵水平。活动展示与反馈举办诗歌朗诵会，邀请学生和家长参与观看和评价。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对活动进行整体评估和总结，为后续教学提供改进方向。作业布置要求学生完善自己的诗集作品，并准备参与后续的展示和交流活动。第11-13课时：复习巩固与拓展延伸复习巩固组织学生对本单元所学诗歌进行复习和巩固，包括背诵、默写、分析等环节。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的复习情况进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。拓展延伸引导学生通过课外阅读、网络搜索等途径，了解更多关于诗歌的知识和文化背景。利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供个性化的拓展阅读材料和学习资源。成果展示与交流组织学生进行成果展示和交流活动，分享自己的诗集作品、朗诵表演等学习成果。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的展示和交流内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。总结与评价对本单元的教学过程进行总结和评价，梳理教学经验和不足，为后续教学提供改进方向。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的学习成果进行综合评价，为学生的学习提供个性化的指导和建议。二、教学目标设定（一）文化自信通过学习本单元的诗歌作品，引导学生感受中华文化的博大精深和独特魅力，增强学生的文化认同感和自豪感。引导学生了解诗歌的文化背景和历史渊源，拓宽学生的文化视野，提升学生的文化素养。鼓励学生参与诗歌朗诵、创作等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。（二）语言运用通过精读感悟、语言运用等环节的教学，帮助学生掌握诗歌的基本语言特点和表达技巧，提升学生的语言感知和运用能力。利用DeepSeek技术的智能推荐和分析功能，为学生提供个性化的语言学习资源和实践机会，帮助学生提升语言表达的准确性和流畅性。通过仿写练习、写作实践等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的语言创新能力和实践能力。（三）思维能力通过分析诗歌的意象、情感、表现手法等元素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过项目式探究、合作学习等活动，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的思维过程进行实时跟踪和评估，帮助学生提升思维品质和思维效率。（四）审美创造通过欣赏和朗诵诗歌作品，引导学生感受诗歌的美感和韵律，培养学生的审美情趣和审美能力。通过诗歌创作、编辑诗集等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的艺术创造力和想象力。利用DeepSeek技术的智能推荐和评估功能，为学生提供个性化的审美学习资源和实践机会，帮助学生提升审美水平和创造力。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤（以第3课时为例）（一）教学目标文化自信：引导学生深入理解《繁星》（一三一）中的情感，感受诗人对大海的热爱和向往，增强学生对自然美的感知和欣赏能力。语言运用：通过分析诗歌中的修辞手法和表达方式，帮助学生掌握诗歌的基本语言特点，提升学生的语言感知和运用能力。思维能力：引导学生分析诗歌中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。审美创造：通过朗诵和仿写练习，引导学生感受诗歌的美感和韵律，培养学生的审美情趣和创造力。（二）教学过程导入环节（5分钟）情境导入：播放一段关于大海的视频或音频，引导学生进入诗歌的情境，感受大海的壮阔和美丽。复习旧知：简要回顾上节课所学内容，引出本节课的学习主题——《繁星》（一三一）。精读感悟（20分钟）自主阅读：学生自主阅读《繁星》（一三一），标注不认识的字词，尝试理解诗歌大意。教师引导：教师引导学生分析诗歌中的意象和情感，如“大海”、“星光”、“波涛”等，感受诗人对大海的热爱和向往。语言分析：利用DeepSeek技术的智能分析功能，对诗歌中的修辞手法和表达方式进行分析和讲解，帮助学生掌握诗歌的基本语言特点。语言运用（15分钟）仿写练习：组织学生进行仿写练习，尝试运用诗歌中的修辞手法和表达方式，创作一段描写大海的文字。分享交流：邀请学生上台分享自己的仿写作品，其他同学进行点评和补充。智能反馈：利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的仿写作品进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。思维拓展（10分钟）问题探讨：引导学生探讨诗歌中的意象和情感是如何相互关联的？它们共同构成了怎样的意境？思维训练：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。智能分析：利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的讨论内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。审美创造（10分钟）朗诵表演：组织学生进行诗歌朗诵表演，感受诗歌的美感和韵律。配乐朗诵：为学生提供适当的背景音乐，增强朗诵的感染力和表现力。智能评估：利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的朗诵表演进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。课堂总结（5分钟）总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，梳理知识点和学习方法。作业布置：要求学生继续背诵《繁星》系列诗歌，并尝试创作一首以“大海”为主题的短诗。通过以上具体教学实施步骤，可以充分利用DeepSeek技术的优势，为学生提供个性化的学习支持，优化教学过程，提高教学效果。也能够全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。十一、大情境、大任务创设一、引言在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版语文四年级下册《第三单元》的教学内容，我们精心设计了一个融合大语言模型DeepSeek技术的大情境与大任务。本单元以诗歌学习为核心，旨在通过一系列的教学活动，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。DeepSeek技术将作为重要的教学辅助工具，为学生提供个性化的学习支持，优化教学过程，提高教学效果。二、教学目标设定（一）文化自信学习诗歌作品，感受中华文化魅力：通过学习本单元的诗歌作品，引导学生感受中华文化的博大精深和独特魅力，理解诗歌中蕴含的文化内涵和历史渊源，增强学生的文化认同感和自豪感。传承中华优秀传统文化：通过诗歌朗诵、创作等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信，激发他们对祖国文化的热爱和传承意识。（二）语言运用掌握诗歌语言特点：通过精读感悟、语言运用等环节的教学，帮助学生掌握诗歌的基本语言特点和表达技巧，提升学生的语言感知和运用能力。提升语言表达准确性：利用DeepSeek技术的智能推荐和分析功能，为学生提供个性化的语言学习资源和实践机会，帮助学生提升语言表达的准确性和流畅性。培养语言创新能力：通过仿写练习、写作实践等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的语言创新能力和实践能力。（三）思维能力培养文学鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、情感、表现手法等元素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，使他们能够深入理解诗歌的内涵和意蕴。提升问题解决能力：通过项目式探究、合作学习等活动，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，培养他们的逻辑思维和创造性思维，提高他们解决实际问题的能力。实时思维反馈与提升：利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的思维过程进行实时跟踪和评估，提供针对性的反馈和指导，帮助学生提升思维品质和思维效率。（四）审美创造培养审美情趣：通过欣赏和朗诵诗歌作品，引导学生感受诗歌的美感和韵律，培养他们的审美情趣和审美能力，使他们能够欣赏和品味诗歌的艺术魅力。激发艺术创造力：通过诗歌创作、编辑诗集等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养他们的艺术创造力和想象力，使他们在创作中体验到成功的喜悦和满足感。个性化审美学习资源：利用DeepSeek技术的智能推荐和评估功能，为学生提供个性化的审美学习资源和实践机会，帮助他们提升审美水平和创造力。三、大情境与大任务设计（一）大情境设计本单元的大情境设计为“漫步诗海，探寻文化之魂”。在这个大情境下，学生将化身为“小诗人”，踏上一段探寻诗歌魅力的旅程。他们将走进诗歌的世界，感受诗歌的情感和韵律，理解诗歌的文化内涵和历史渊源，提升自己的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。（二）大任务设计本单元的大任务为“轻叩诗歌大门，共筑文化之梦”。这个大任务将贯穿整个单元的教学活动，通过一系列的子任务来逐步完成。具体子任务如下：子任务一：诗歌初体验教学内容：《短诗三首》教学目标：文化自信：激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，初步感受诗歌的魅力和文化价值。语言运用：引导学生自主阅读诗歌，标注不认识的字词，尝试理解诗歌大意。思维能力：通过小组讨论和分享，引导学生初步感知诗歌的情感和韵律。审美创造：鼓励学生尝试创作一首简短的诗歌，表达自己的初步感受。教学活动：播放诗歌朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。学生自主阅读《短诗三首》，标注不认识的字词，尝试理解诗歌大意。利用DeepSeek技术的智能识别功能，帮助学生快速准确地掌握生字词。组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的讨论内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。要求学生背诵《短诗三首》，并尝试创作一首简短的诗歌。子任务二：精读感悟与语言运用教学内容：《繁星》（七一）、《繁星》（一三一）、《繁星》（一五九）教学目标：文化自信：深入理解诗歌内容，感受诗人对自然、母爱的热爱和向往，增强学生对自然美和人性美的感知和欣赏能力。语言运用：掌握诗歌的基本语言特点和表达技巧，提升学生的语言感知和运用能力。思维能力：通过分析诗歌的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。审美创造：通过朗诵和仿写练习，引导学生感受诗歌的美感和韵律，培养学生的审美情趣和创造力。教学活动：学生精读《繁星》系列诗歌，深入理解诗歌内容，感受诗歌中的情感和意境。教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式，提升学生的语言感知能力。利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的词汇、句式等学习资源。组织学生进行仿写练习，尝试运用诗歌中的修辞手法和表达方式，创作自己的诗歌片段。邀请学生上台朗读自己创作的诗歌片段，分享创作思路和感受。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的朗读和创作进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。要求学生继续背诵《繁星》系列诗歌，并尝试创作一首完整的短诗。子任务三：自然之美的探寻教学内容：《绿》教学目标：文化自信：通过欣赏诗歌中的自然美景，感受大自然的神奇和美丽，增强学生对自然美的感知和欣赏能力。语言运用：掌握描写自然景物的语言技巧，提升学生的语言表达和运用能力。思维能力：通过分析诗歌中的意象和象征意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。审美创造：通过写作练习，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作一篇描写自然的短文。教学活动：学生精读《绿》，深入理解诗歌中的情感和意境，感受大自然的美丽和神奇。教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。利用DeepSeek技术的智能匹配功能，为学生提供与诗歌内容相关的写作素材和表达方式。组织学生进行写作练习，尝试运用诗歌中的意象和象征意义，创作一篇描写自然的短文。组织学生进行小组交流，分享自己的写作成果和创作思路。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的写作内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。要求学生继续背诵诗歌，并修改完善自己的写作练习。子任务四：植物之美的颂歌教学内容：《白桦》教学目标：文化自信：通过欣赏诗歌中的植物形象，感受植物之美和生命之力，增强学生对自然生命的敬畏和爱护之心。语言运用：掌握描写植物的语言技巧，提升学生的语言表达和运用能力。思维能力：通过分析诗歌中的表现手法和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。审美创造：通过语言实践活动，如诗歌朗诵、即兴创作等，提升学生的语言表达能力和创造力。教学活动：学生精读《白桦》，深入理解诗歌中的意象和情感，感受诗歌的韵律和美感。教师引导学生分析诗歌中的表现手法和艺术特色，提升学生的文学素养。利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的语言学习资源。组织学生进行语言实践活动，如诗歌朗诵、即兴创作等。邀请学生上台进行诗歌朗诵或即兴创作表演，展示自己的学习成果。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的表演进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。要求学生继续背诵诗歌，并准备参与后续的综合性学习活动。子任务五：雨后天晴的喜悦教学内容：《在天晴了的时候》教学目标：文化自信：通过欣赏诗歌中的雨后天晴景象，感受自然之美和生命之力，增强学生对自然美的感知和欣赏能力。语言运用：掌握描写自然景象的语言技巧，提升学生的语言表达和运用能力。思维能力：通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。审美创造：通过创作练习，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作一首描写雨后天晴景象的诗歌。教学活动：学生精读《在天晴了的时候》，深入理解诗歌中的意象和情感，感受雨后天晴的喜悦和宁静。教师引导学生分析诗歌中的表现手法和艺术特色，提升学生的文学素养。利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的语言学习资源。组织学生进行创作练习，尝试运用诗歌中的意象和情感，创作一首描写雨后天晴景象的诗歌。邀请学生上台朗读自己创作的诗歌，分享创作思路和感受。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的创作进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。要求学生继续背诵诗歌，并准备参与后续的综合性学习活动。子任务六：综合学习与项目式探究教学内容：综合性学习“轻叩诗歌大门”教学目标：文化自信：通过收集、创作诗歌和举办诗歌朗诵会等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信。语言运用：通过仿写练习、写作实践等活动，提升学生的语言表达和运用能力。思维能力：通过项目式探究、合作学习等活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维。审美创造：通过诗歌创作、编辑诗集等活动，培养学生的艺术创造力和想象力。教学活动：介绍“轻叩诗歌大门”综合性学习活动的内容和要求，激发学生的参与热情。利用DeepSeek技术的智能分组功能，将学生分成若干小组，方便后续的合作学习和项目式探究。引导学生通过图书馆、网络等途径收集自己喜欢的诗歌作品，并进行分类整理。利用DeepSeek技术的智能识别和分析功能，帮助学生快速准确地筛选和整理诗歌资料。组织学生进行诗歌创作练习，鼓励学生运用所学的诗歌知识和技巧，创作自己的诗歌作品。引导学生合作编小诗集，包括诗歌选择、排版设计、插图绘制等环节。利用DeepSeek技术的智能编辑和排版功能，为学生提供便捷的诗集编辑工具和支持。组织学生筹备诗歌朗诵会，包括节目安排、主持人选拔、舞台布置等环节。利用DeepSeek技术的智能评估和指导功能，对学生的朗诵表演进行实时评估和指导，提升学生的朗诵水平。举办诗歌朗诵会，邀请学生和家长参与观看和评价。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对活动进行整体评估和总结，为后续教学提供改进方向。要求学生完善自己的诗集作品，并准备参与后续的展示和交流活动。子任务七：复习巩固与拓展延伸教学内容：本单元所学诗歌及课外拓展阅读材料教学目标：文化自信：通过复习巩固和拓展延伸，进一步增强学生的文化认同感和自豪感。语言运用：通过复习巩固和拓展延伸，提升学生的语言表达和运用能力。思维能力：通过复习巩固和拓展延伸，培养学生的逻辑思维和创造性思维。审美创造：通过复习巩固和拓展延伸，提升学生的审美水平和创造力。教学活动：组织学生对本单元所学诗歌进行复习和巩固，包括背诵、默写、分析等环节。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的复习情况进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。引导学生通过课外阅读、网络搜索等途径，了解更多关于诗歌的知识和文化背景。利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供个性化的拓展阅读材料和学习资源。组织学生进行成果展示和交流活动，分享自己的诗集作品、朗诵表演等学习成果。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的展示和交流内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。对本单元的教学过程进行总结和评价，梳理教学经验和不足，为后续教学提供改进方向。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的学习成果进行综合评价，为学生的学习提供个性化的指导和建议。四、DeepSeek技术在大情境与大任务中的应用（一）个性化学习支持DeepSeek技术具有自然语言处理和智能分析功能，能够根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习支持。在教学过程中，教师可以利用DeepSeek技术对学生的阅读水平、语言运用能力、思维能力和审美创造进行实时评估和分析，为学生提供针对性的反馈和指导。例如，在诗歌精读环节，DeepSeek技术可以对学生的朗读和创作进行实时评估，指出学生在语言表达、修辞手法运用等方面的问题，并提供改进建议。（二）智能分组与合作学习DeepSeek技术还具有智能分组功能，能够根据学生的学习情况和需求，将学生分成若干小组，方便后续的合作学习和项目式探究。在综合性学习活动“轻叩诗歌大门”中，教师可以利用DeepSeek技术的智能分组功能，将学生分成不同的小组，每个小组负责不同的任务，如诗歌收集、创作、编辑诗集、筹备诗歌朗诵会等。通过小组合作学习，学生可以相互帮助、共同进步，提高学习效果。（三）智能评估与反馈DeepSeek技术具有智能评估功能，能够对学生的学习成果进行实时评估和分析，提供针对性的反馈和指导。在教学过程中，教师可以利用DeepSeek技术对学生的作业、测试、朗诵表演等进行实时评估，及时了解学生的学习情况和问题，为学生提供个性化的指导和建议。例如，在诗歌创作环节，DeepSeek技术可以对学生的诗歌作品进行实时评估，指出学生在诗歌主题、意象选择、语言表达等方面的问题，并提供改进建议。（四）智能推荐与拓展DeepSeek技术还具有智能推荐功能，能够根据学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的拓展阅读材料和学习资源。在教学过程中，教师可以利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与所学内容相关的拓展阅读材料和学习资源，帮助学生拓宽视野、丰富知识。例如，在复习巩固与拓展延伸环节，DeepSeek技术可以为学生推荐与诗歌相关的书籍、文章、视频等学习资源，帮助学生进一步了解诗歌的知识和文化背景。五、结语通过融合大语言模型DeepSeek技术的大情境与大任务创设，我们希望能够全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。在教学过程中，我们将充分利用DeepSeek技术的优势，为学生提供个性化的学习支持，优化教学过程，提高教学效果。我们也希望学生能够积极参与各项教学活动，发挥自己的主体作用，不断探索和创新，成为具有全面素养的优秀人才。十二、单元学历案计（一）单元主题与课时单元主题：轻叩诗歌大门，感受语言魅力课时计划：本单元计划共13课时，具体安排如下：第1-2课时：课程导入与初步感知第3-4课时：精读《繁星》（七一）与《繁星》（一三一）第5-6课时：精读《繁星》（一五九）与《绿》第7课时：精读《白桦》与《在天晴了的时候》第8-10课时：综合学习与项目式探究（合作编小诗集、筹备诗歌朗诵会）第11-13课时：复习巩固与拓展延伸（二）学习目标（一）文化自信理解诗歌内涵：通过学习本单元的诗歌作品，学生能够深入理解诗歌所表达的情感和思想，感受中华文化的博大精深和独特魅力。增强文化认同感：通过诗歌学习，学生能够认识到中华文化的独特价值，增强对中华文化的认同感和自豪感，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。拓宽文化视野：引导学生了解诗歌的文化背景和历史渊源，通过课外阅读和资料搜集，拓宽学生的文化视野，提升文化素养。（二）语言运用掌握诗歌语言特点：通过精读和感悟诗歌，学生能够掌握诗歌的基本语言特点，如韵律、节奏、意象等，提升语言感知和运用能力。提升语言表达准确性：利用DeepSeek技术的智能推荐和分析功能，为学生提供个性化的语言学习资源和实践机会，帮助学生提升语言表达的准确性和流畅性。培养语言创新能力：通过仿写练习、写作实践等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的语言创新能力和实践能力。（三）思维能力培养文学鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、情感、表现手法等元素，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，学会从不同角度审视和评价诗歌作品。提升逻辑思维能力：通过项目式探究、合作学习等活动，引导学生发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的逻辑思维和创造性思维。利用技术辅助思维训练：利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的思维过程进行实时跟踪和评估，帮助学生提升思维品质和思维效率，形成系统的思维框架。（四）审美创造培养审美情趣：通过欣赏和朗诵诗歌作品，引导学生感受诗歌的美感和韵律，培养学生的审美情趣和审美能力，学会欣赏和评价诗歌的艺术价值。激发艺术创造力：通过诗歌创作、编辑诗集等活动，引导学生运用所学的诗歌知识和技巧进行创作，培养学生的艺术创造力和想象力，鼓励学生表达自己的独特感受和见解。利用技术提升审美水平：利用DeepSeek技术的智能推荐和评估功能，为学生提供个性化的审美学习资源和实践机会，帮助学生提升审美水平和创造力，形成独特的艺术风格。（三）评价任务过程性评价：课堂参与：观察学生在课堂上的表现，包括讨论、分享、提问等环节的积极参与程度。作业提交：检查学生按时提交的作业质量，包括仿写练习、诗歌创作、诗集编辑等任务的完成情况。技术使用：评估学生利用DeepSeek技术进行自主学习和协作学习的效果，如智能推荐资源的利用情况、智能分析功能的反馈应用等。形成性评价：小组合作：观察学生在小组合作项目中的表现，包括分工合作、沟通协调、问题解决等能力。项目展示：评价学生在诗歌朗诵会、诗集展示等活动中的表现，包括内容创意、表现形式、团队合作等方面。自我反思：引导学生撰写学后反思，总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。总结性评价：单元测试：设计单元测试卷，全面考察学生对本单元诗歌内容的理解、语言运用、思维能力和审美创造等方面的掌握情况。综合评价：结合过程性评价、形成性评价和总结性评价的结果，对学生本单元的学习表现进行综合评价，给出具体的反馈和建议。（四）学习过程第1-2课时：课程导入与初步感知导入环节（5分钟）播放诗歌朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界，感受诗歌的魅力。教师简要介绍本单元的学习内容和目标，激发学生对诗歌学习的兴趣。初步感知（20分钟）学生自主阅读《短诗三首》，标注不认识的字词，尝试理解诗歌大意。利用DeepSeek技术的智能识别功能，帮助学生快速准确地掌握生字词，理解诗歌基本内容。教师引导学生分享初读感受，初步感知诗歌的情感和韵律。课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的讨论内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指导。作业布置（5分钟）要求学生背诵《短诗三首》，并尝试创作一首简短的诗歌。第3-4课时：精读《繁星》（七一）与《繁星》（一三一）精读感悟（20分钟）学生精读《繁星》（七一）和《繁星》（一三一），深入理解诗歌内容，感受诗歌中的情感和意境。教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达方式，提升学生的语言感知能力。语言运用（15分钟）利用DeepSeek技术的智能推荐功能，为学生提供与诗歌内容相关的词汇、句式等学习资源。组织学生进行仿写练习，尝试运用诗歌中的修辞手法和表达方式，创作自己的诗歌片段。课堂展示（10分钟）邀请学生上台朗读自己创作的诗歌片段，分享创作思路和感受。利用DeepSeek技术的智能评估功能，对学生的朗读和创作进行实时评估，提供针对性的反馈和指导。作业布置（5分钟）要求学生继续背诵《繁星》系列诗歌，并尝试创作一首完整的短诗。第5-6课时：精读《繁星》（一五九）与《绿》精读感悟（20分钟）学生精读《繁星》（一五九）和《绿》，深入理解诗歌中的情感和意境，感受大自然的美丽和神奇。教师引导学生分析诗歌中的意象和象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。语言运用（15分钟）利用DeepSeek技术的智能匹配功能，为学生提供与诗歌内容相关的写作素材和表达方式。组织学生进行写作练习，尝试运用诗歌中的意象和象征意义，创作一篇描写自然的短文。课堂交流（10分钟）组织学生进行小组交流，分享自己的写作成果和创作思路。利用DeepSeek技术的智能分析功能，对学生的写作内容进行实时分析，提供针对性的反馈和指