融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文四年级上册《第三单元》大单元整体教学设计2022课标

融合大语言模型DeepSeek技术人教版语文四年级上册《第三单元》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元是人教版小学语文四年级上册的第三单元，主要围绕自然景观、动物观察以及生活习惯的培养展开。单元内容包含了古诗三首（《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》）、课文两篇（《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》）、口语交际《爱护眼睛，保护视力》、习作《写观察日记》以及语文园地。这些内容旨在通过多样化的文本形式，引导学生体会自然之美，学习观察生活，培养良好的生活习惯和语言表达能力。古诗三首《暮江吟》：唐代诗人白居易通过细腻的笔触描绘了傍晚江边的美景，展现了诗人对大自然的热爱和细致入微的观察力。《题西林壁》：宋代诗人苏轼以庐山为题材，阐述了从不同角度观察事物会有不同认识的哲理，富有哲理性和启发性。《雪梅》：宋代诗人卢钺通过对比梅和雪的特点，表达了万物各有所长的哲理，引导学生理解事物的相对性和多样性。课文两篇《爬山虎的脚》：叶圣陶先生通过观察爬山虎的生长过程，详细描述了爬山虎的脚如何帮助植物攀爬，旨在培养学生的观察能力和科学素养。《蟋蟀的住宅》：法国昆虫学家法布尔以拟人化的手法，生动描绘了蟋蟀建造住宅的过程，展现了蟋蟀的勤劳和智慧，激发学生对自然和科学的兴趣。口语交际《爱护眼睛，保护视力》本课旨在引导学生了解保护视力的重要性，学会正确的用眼方法和习惯，培养学生的健康意识。习作《写观察日记》通过指导学生写观察日记，培养学生的观察能力和写作能力，鼓励学生将日常生活中的所见所闻记录下来，形成良好的记录习惯。语文园地语文园地包含了词句段运用、交流平台、日积月累等内容，旨在通过丰富多样的练习形式，巩固和拓展学生的语文知识，提高学生的语言运用能力。（二）单元内容分析本单元的教学内容具有鲜明的主题性和综合性，旨在通过多样化的文本形式，引导学生感受自然之美，学习观察生活，培养良好的生活习惯和语言表达能力。主题鲜明本单元以自然景观和动物观察为主题，通过古诗、课文、口语交际和习作等多种形式，引导学生从不同角度感受自然之美，了解动物的生活习性，培养学生的观察力和科学素养。综合性强本单元的教学内容涵盖了识字写字、阅读鉴赏、表达交流等多个方面，旨在通过多样化的教学活动，全面提高学生的语文素养。本单元还注重跨学科整合，将科学、健康等知识融入语文教学中，拓宽学生的知识面。注重实践本单元的教学设计注重实践性，通过口语交际、习作等教学活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语言运用能力和实践能力。（三）单元内容整合为了更好地实现教学目标，本单元将各部分内容进行有机整合，形成一个相互关联、相互促进的整体。古诗与课文的整合在教学古诗时，可以引导学生将古诗中的景象与课文中的描写进行对比和联系，加深对文本内容的理解。例如，在教学《暮江吟》时，可以引导学生回忆《爬山虎的脚》中描写的傍晚景色，感受不同文本对自然景象的描绘。阅读与习作的整合通过阅读教学，引导学生学习作者的观察方法和表达技巧，为习作教学打下基础。例如，在教学《蟋蟀的住宅》时，可以引导学生学习作者如何细致地观察蟋蟀的生活习性，并尝试运用所学方法观察身边的小动物，写下观察日记。口语交际与生活的整合将口语交际内容与学生的日常生活紧密结合，引导学生在实际生活中运用所学知识。例如，在教学《爱护眼睛，保护视力》时，可以引导学生讨论自己平时的用眼习惯，提出改进建议，并鼓励学生在日常生活中实践。二、《义务教育语文课程标准（2022年版）》分解（一）文化自信古诗文化的传承通过教学古诗三首，引导学生领略中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。在教学中，可以注重古诗的诵读和背诵，让学生感受古诗的韵律美和意境美，同时引导学生了解古诗的创作背景和作者生平，加深对古诗文化内涵的理解。自然景观的欣赏通过教学《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，引导学生欣赏自然景观和动物世界的奇妙，培养学生的审美情趣和环保意识。在教学中，可以引导学生观察身边的自然景观和动物，发现它们的美妙之处，并尝试用文字记录下来。民族精神的弘扬通过教学本单元的内容，引导学生领悟中华民族自强不息、勤劳智慧的精神品质，培养学生的民族自豪感和责任感。在教学中，可以引导学生思考如何通过自己的努力为传承和弘扬中华民族优秀文化做出贡献。（二）语言运用语言表达的准确性通过教学古诗三首和课文两篇，引导学生学习作者准确生动的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力。在教学中，可以注重引导学生分析文本中的关键词句，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中运用所学技巧。口语交际的实践通过口语交际《爱护眼睛，保护视力》的教学，引导学生学会在实际生活中运用所学知识进行交流和表达。在教学中，可以创设贴近学生生活的交际情境，让学生在模拟的交际活动中提高口语交际能力。习作训练的强化通过习作《写观察日记》的教学，引导学生将所学知识运用到写作实践中，提高学生的写作能力和观察力。在教学中，可以注重引导学生观察身边的事物，记录自己的所见所闻所感，并尝试运用所学语言表达技巧进行写作。（三）思维能力观察能力的培养通过教学《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，引导学生学会细致观察身边的事物，培养学生的观察能力和科学素养。在教学中，可以引导学生观察植物和动物的生长过程和生活习性，提出自己的问题和见解，并尝试通过实验或调查等方式寻找答案。逻辑思维的训练通过教学古诗三首和课文两篇，引导学生理解文本中的逻辑关系和思维脉络，培养学生的逻辑思维能力。在教学中，可以注重引导学生分析文本中的因果关系、递进关系等逻辑联系，提高学生的思维条理性。创新思维的激发通过习作《写观察日记》的教学，引导学生发挥想象力和创新力，写出具有个性和创意的作品。在教学中，可以鼓励学生尝试不同的写作形式和表达方式，如诗歌、散文等，激发学生的创新思维和创造力。（四）审美创造自然美的感受通过教学本单元的内容，引导学生感受自然景观和动物世界的美丽与奇妙，培养学生的审美情趣和环保意识。在教学中，可以引导学生观察身边的自然景观和动物，发现它们的美妙之处，并尝试用文字或图画等形式表现出来。艺术美的鉴赏通过教学古诗三首，引导学生领略古诗的韵律美和意境美，提高学生的艺术鉴赏能力。在教学中，可以注重古诗的诵读和背诵，让学生感受古诗的音乐性和画面感，同时引导学生分析古诗中的艺术手法和表达技巧。创造美的实践通过习作《写观察日记》的教学，引导学生将所学知识运用到写作实践中，创造出具有个性和创意的作品。在教学中，可以鼓励学生尝试不同的写作形式和表达方式，如寓言、童话等，让学生在创作中感受美的魅力和力量。也可以引导学生参与班级或学校的文艺活动，如朗诵比赛、作文比赛等，展示自己的创作成果和才华。三、学情分析在准备人教版语文四年级上册《第三单元》的教学设计时，我们充分利用大语言模型DeepSeek技术，对学情进行全面而深入的分析，以确保教学内容的针对性、有效性和适应性。以下是针对本单元教学内容的学情分析。（一）已知内容分析知识基础识字与写字：四年级学生已经掌握了大量常用汉字，能够独立阅读课文，对汉字的书写也有一定的基础。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，四年级学生应累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。通过前三年的学习，学生已经具备了自主识字和写字的能力。阅读与鉴赏：学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。对于浅近的童话、寓言、故事和古诗文，学生有一定的阅读经验和鉴赏能力。表达与交流：学生乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。能够清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，并能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。学习经验古诗学习：在之前的学习中，学生已经接触并学习了多首古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有了一定的感知和理解能力。他们能够通过朗读、背诵和简单的赏析，体会古诗的情感和意境。观察日记：虽然本单元首次明确提出“写观察日记”的要求，但学生在日常生活中已经有了一定的观察经验，如观察自然现象、动植物生长等。这些经验为写观察日记提供了素材和基础。口语交际：学生已经参加过多次口语交际活动，如讨论、演讲、辩论等，具备了一定的口头表达能力和倾听能力。信息技术基础随着信息技术的普及，四年级学生已经具备了一定的信息技术应用能力。他们能够熟练使用电脑、平板等设备，进行简单的网络搜索、信息筛选和整理。这为利用DeepSeek技术进行个性化学习和互动教学提供了可能。（二）新知内容分析古诗三首《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》三首古诗，不仅要求学生能够正确、流利地朗读和背诵，还要求学生能够理解诗句的意思，体会诗人的情感和意境。这对于学生来说，需要在原有古诗学习的基础上，进一步提升对古诗的鉴赏能力和审美能力。古诗中的生僻字、难理解的词句以及诗人所表达的情感和意境，都是学生需要新掌握的知识点。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文要求学生通过连续观察，了解动植物的生长特点和习性，并能用自己的话进行描述。这对于学生来说，需要培养连续观察的能力和细致入微的观察力。课文中的科学知识和表达方法，如爬山虎的脚如何攀爬、蟋蟀如何建造住宅等，都是学生需要新掌握的知识点。口语交际：爱护眼睛，保护视力本次口语交际活动要求学生了解本班同学的视力情况，分析影响视力的原因，并提出保护视力的建议。这对于学生来说，需要培养收集信息、分析问题和提出解决方案的能力。习作：写观察日记写观察日记要求学生连续观察某一事物或现象，记录其变化过程，并附上自己的观察和思考。这对于学生来说，需要培养持续观察的能力和书面表达能力。语文园地语文园地中的词句段运用、交流平台、日积月累等内容，要求学生积累和运用语言材料，提高语言表达能力和语文综合素养。这对于学生来说，需要在日常学习中不断积累和运用语言材料，提升语文素养。（三）学生学习能力分析认知能力四年级学生的抽象思维能力逐渐增强，能够从具体事物中抽象出一般规律和概念。这使得他们在学习古诗、课文和习作时，能够更好地理解文章的主旨和意图。学生的注意力集中时间逐渐延长，能够较长时间地专注于某一学习任务。这对于连续观察和深入探究提供了有利条件。语言能力学生的语言表达能力逐渐提高，能够用较为准确、流畅的语言表达自己的思想和情感。这使得他们在口语交际和习作中能够更好地与他人交流和沟通。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够从文本中提取关键信息，理解作者的情感和意图。这对于理解课文和古诗提供了有力支持。信息技术应用能力学生具备一定的信息技术应用能力，能够利用电脑、平板等设备进行网络搜索、信息筛选和整理。这使得他们在利用DeepSeek技术进行个性化学习和互动教学时，能够更好地适应和掌握。（四）学习障碍突破策略针对古诗学习的障碍利用DeepSeek技术进行个性化学习：根据学生的学习情况和兴趣点，利用DeepSeek技术为学生提供个性化的古诗学习资源，如音频朗读、视频讲解、互动问答等，帮助学生更好地理解和掌握古诗的内容和意境。创设古诗学习情境：通过创设与古诗内容相关的情境，如角色扮演、绘画创作等，激发学生的学习兴趣和想象力，帮助他们更好地体会古诗的情感和意境。加强古诗背诵和默写训练：通过定期的背诵和默写训练，巩固学生对古诗的记忆和理解，提高他们的古诗鉴赏能力。针对连续观察能力培养的障碍制定观察计划：引导学生制定详细的观察计划，明确观察对象、观察时间和观察方法，培养他们的连续观察能力和细致入微的观察力。利用DeepSeek技术进行观察记录：鼓励学生利用DeepSeek技术进行观察记录，如拍照、录像、语音记录等，方便他们随时回顾和整理观察结果。组织观察交流活动：定期组织观察交流活动，让学生分享自己的观察经验和成果，促进他们之间的相互学习和借鉴。针对口语交际和习作的障碍提供口语交际和习作范例：为学生提供优秀的口语交际和习作范例，引导他们分析和学习范例中的表达方法和技巧，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。创设交际和写作情境：通过创设与学生生活紧密相关的交际和写作情境，如讨论班级活动、描述家庭趣事等，激发学生的表达欲望和创作灵感。利用DeepSeek技术进行个性化辅导：根据学生的口语交际和习作情况，利用DeepSeek技术为学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服表达障碍和写作难题。针对信息技术应用能力的障碍加强信息技术培训：定期组织信息技术培训活动，教授学生如何使用电脑、平板等设备进行网络搜索、信息筛选和整理等技能，提高他们的信息技术应用能力。鼓励自主学习和探索：鼓励学生利用课余时间自主学习和探索信息技术知识，如参加在线课程、阅读相关书籍等，拓宽他们的知识视野和提升他们的信息技术素养。通过深入分析学情、明确新知内容、评估学生学习能力和制定学习障碍突破策略，我们能够为人教版语文四年级上册《第三单元》的教学设计提供有力支持。在教学过程中，我们将充分利用DeepSeek技术的优势，为学生提供个性化、互动化的学习体验，促进他们的全面发展。四、大主题或大概念设计在四年级上册第三单元的教学中，我们融合大语言模型DeepSeek技术，设计了一个以“探索自然与人文之美，培养观察与表达能力”为主题的大单元教学。本单元通过古诗学习、动物观察、植物探究、口语交际和习作练习，旨在引导学生深入自然与人文世界，运用DeepSeek技术的强大语言处理和分析能力，提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。DeepSeek技术不仅能够帮助学生更好地理解文本内容，还能通过数据分析提供个性化的学习建议，促进学生主动学习，提高学习效率。在本单元中，我们将利用DeepSeek技术对古诗进行意境分析，对动植物观察记录进行智能化处理，以及对学生的口语表达和书面作文进行智能评估和优化。五、大单元目标叙写（一）文化自信通过古诗学习，学生能够深入了解中华优秀传统文化的精髓，感受古代诗人对自然美景的热爱与赞美，增强对中华文化的认同感和自豪感。在口语交际和习作中，学生能够运用所学古诗中的经典意象和表达方式，展现对中华文化的传承与创新，提升文化自信。（二）语言运用利用DeepSeek技术，学生能够更准确地理解古诗的意境和情感，提高语言感知能力和鉴赏水平。在观察日记和习作练习中，学生能够运用生动、准确的语言描述自然现象和动植物特点，提升语言运用的准确性和表现力。通过口语交际活动，学生能够流利、清晰地表达自己的观点和感受，提高口头表达能力和沟通能力。（三）思维能力在古诗学习中，学生能够运用DeepSeek技术的分析功能，深入理解诗句的深层含义和诗人的情感世界，培养批判性思维和创造性思维。在动植物观察中，学生能够运用观察、比较、分析等方法，探究动植物的生长规律和特点，提高观察力和逻辑思维能力。通过习作练习，学生能够运用联想、想象等手法，构思和创作具有个性特色的文章，提升想象力和创造力。（四）审美创造在古诗学习中，学生能够感受古诗的音韵美和意境美，培养审美情趣和审美能力。在观察日记和习作中，学生能够运用美的语言描绘自然景象和动植物形态，展现对美的追求和创造。通过口语交际和习作展示，学生能够分享自己的观察体验和创作成果，增进对美的理解和交流。六、大单元教学重点古诗学习：重点引导学生深入理解古诗的意境和情感，掌握古诗的诵读和鉴赏方法，提升文化素养和语言感知能力。利用DeepSeek技术对古诗进行意境分析，帮助学生更好地把握诗句的深层含义。动植物观察：重点培养学生的观察力和分析能力，引导学生运用科学的方法观察动植物的生长规律和特点。利用DeepSeek技术对观察记录进行智能化处理，提供个性化的学习建议。口语交际：重点提高学生的口头表达能力和沟通能力，引导学生流利、清晰地表达自己的观点和感受。利用DeepSeek技术对学生的口语表达进行智能评估，提供针对性的改进建议。习作练习：重点培养学生的书面表达能力和创造力，引导学生运用生动、准确的语言描述自然现象和动植物特点。利用DeepSeek技术对学生的作文进行智能评估和优化，提高写作水平和质量。七、大单元教学难点古诗意境的深入理解：由于古诗语言简练、意境深远，学生难以准确把握诗句的深层含义和情感色彩。利用DeepSeek技术的分析功能，帮助学生深入理解古诗的意境和情感，提高鉴赏水平。动植物观察的细致入微：动植物的生长规律和特点往往比较细微，学生难以全面、准确地观察和记录。利用DeepSeek技术对观察记录进行智能化处理，提供个性化的学习建议，帮助学生更好地掌握观察方法和技巧。口语表达的流利清晰：部分学生在口语表达方面存在紧张、不自信等问题，难以流利、清晰地表达自己的观点和感受。利用DeepSeek技术对学生的口语表达进行智能评估，提供针对性的改进建议，帮助学生提高口头表达能力和沟通能力。书面表达的生动准确：书面表达要求学生运用生动、准确的语言描述自然现象和动植物特点，这对于部分学生来说难度较大。利用DeepSeek技术对学生的作文进行智能评估和优化，提供具体的修改建议和指导，帮助学生提高写作水平和质量。八、大单元整体教学思路在现代教育技术的快速发展背景下，大语言模型DeepSeek技术的融入为小学语文教学带来了新的契机。本教学设计旨在通过融合DeepSeek技术，以人教版语文四年级上册第三单元的教学内容为核心，构建一个高效、智能、互动的教学环境，全面提升学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。以下是对本单元整体教学思路的详细阐述。一、教学流程（一）单元导入与感知（1课时）教学目标：文化自信：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。语言运用：通过朗读，感受古诗的语言美。思维能力：引导学生想象古诗描绘的画面，培养联想能力。审美创造：初步体验古诗的意境美。教学流程：导入环节：利用DeepSeek模型展示古诗相关的背景图片或视频，如秋天的江景、庐山的壮丽景色等，引导学生进入学习情境。教师简要介绍本单元的主题“观察与表达”，明确学习目标和重点。古诗朗读：教师范读《古诗三首》，注意停顿、节奏和语调，引导学生感受古诗的语言美。学生自由朗读，尝试模仿教师的朗读技巧。利用DeepSeek的语音识别功能，检查学生的朗读情况，及时纠正发音和语调问题。古诗初步感知：学生分组讨论，选择一首古诗进行深入感知。每组派代表分享对古诗画面的想象和感受，教师引导学生理解古诗的整体意境。利用DeepSeek的文本分析功能，展示古诗的意象、情感和表现手法，帮助学生深入理解古诗。教学活动：互动讨论：学生分组讨论古诗中的自然景象和人文情感，利用DeepSeek的协作工具进行在线交流和分享。创意表达：引导学生尝试用现代语言描述古诗中的画面，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评。（二）古诗深入学习（3课时）教学目标：文化自信：深入理解古诗的文化内涵，增强文化自信。语言运用：准确朗读并背诵古诗，积累优美词句。思维能力：通过古诗学习，培养逻辑推理和辩证思维能力。审美创造：感受古诗的意境美，尝试创作简单的诗句。教学流程（以《暮江吟》为例）：古诗分析：利用DeepSeek模型分析古诗的意象、情感和表现手法，引导学生深入理解古诗的内涵。分组研究：学生分组，选择一个意象进行深入研究，准备分享。分享交流时，教师引导学生理解古诗的整体意境，培养学生的逻辑推理和辩证思维能力。语音合成：通过DeepSeek的语音合成功能，让学生“听”古诗，加深理解。利用DeepSeek的记忆辅助功能进行背诵复习。创作环节：引导学生尝试写一句描绘自然景象的诗句，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评，培养学生的审美创造能力。教学活动：角色扮演：学生分角色朗读古诗，通过不同角色的情感表达，深入理解古诗的意境和情感。创意写作：引导学生根据古诗的意境，创作一篇短文或一首小诗，利用DeepSeek进行批改和点评。（三）现代文阅读与写作指导（4课时）教学目标：文化自信：了解自然界中的奇妙现象，感受生命的奥秘。语言运用：准确理解课文内容，学习生动的描写方法。思维能力：通过观察和分析，培养细致入微的观察力。审美创造：感受文章的意境美，尝试仿写。教学流程（以《爬山虎的脚》为例）：图片展示：利用DeepSeek模型展示爬山虎的图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长过程。默读理解：学生默读课文，圈画出生动描写的词句，理解课文内容。小组讨论：分享对爬山虎生长过程的理解，利用DeepSeek的协作工具进行在线交流和分享。文本分析：利用DeepSeek的文本分析功能，解析课文的写作技巧，引导学生学习生动的描写方法。仿写练习：引导学生观察身边的植物，尝试仿写一段生动的描写，利用DeepSeek的语言批改功能进行点评和修改建议。教学活动：实地考察：组织学生观察校园内的植物，记录观察结果，为仿写练习提供素材。同伴互评：学生相互批改仿写练习，利用DeepSeek的在线协作工具进行交流和反馈。（四）口语交际与习作练习（2课时）教学目标：文化自信：通过讨论和写作，表达对健康生活的理解和追求。语言运用：在口语交际中清晰表达观点，在习作中准确描写观察对象。思维能力：通过讨论和写作，培养逻辑思维和批判性思维能力。审美创造：在习作中尝试运用生动的语言和形象的描写。教学流程（以习作《写观察日记》为例）：回顾导入：引导学生回顾本单元的学习内容，明确观察日记的写作要求。小组讨论：确定观察对象（如植物的生长、动物的行为等），利用DeepSeek的协作工具进行在线交流和分享。观察记录：利用DeepSeek的观察记录功能，辅助学生记录观察过程中的数据和感受。写作指导：引导学生运用生动的语言和形象的描写，记录观察过程，形成观察日记初稿。批改完善：利用DeepSeek的语言批改功能，对学生的习作进行点评和修改建议。学生根据反馈意见修改完善习作。教学活动：模拟讨论：组织学生进行模拟讨论，如“如何保护眼睛视力”，培养学生的口语交际能力。习作展示：学生展示自己的观察日记，利用DeepSeek的在线展示功能进行分享和交流。（五）语文园地与综合复习（1课时）教学目标：文化自信：通过语文园地的活动，进一步感受中华优秀传统文化的魅力。语言运用：巩固本单元学习的字词和句型，提高语言运用能力。思维能力：通过综合复习，培养归纳总结和举一反三的能力。审美创造：在语文园地的活动中，尝试创作富有创意的作品。教学流程：字词复习：利用DeepSeek的字词检测功能，巩固本单元学习的字词。句型练习：通过造句、仿写等活动，提高语言运用能力。综合复习：引导学生归纳总结本单元的学习重点和难点，利用DeepSeek的在线协作工具进行交流和分享。语文园地活动：如成语接龙、古诗词背诵比赛等，激发学生的参与热情。利用DeepSeek的个性化学习推荐功能，为学生提供个性化的学习资源。教学活动：小组合作：学生分组进行成语接龙或古诗词背诵比赛，利用DeepSeek的在线协作工具进行计分和排名。个性化学习：根据学生的学习情况，利用DeepSeek的个性化学习推荐功能，提供针对性的学习资源。（六）拓展阅读与项目式学习（1课时）教学目标：文化自信：通过阅读拓展材料，进一步了解中华优秀传统文化和现代科技发展。语言运用：在拓展阅读中积累优美词句，提高阅读理解能力。思维能力：通过项目式学习，培养团队合作和解决问题的能力。审美创造：在项目式学习中尝试创作富有创意的作品。教学流程：拓展阅读：提供拓展阅读材料，如科普文章、历史故事等，引导学生自主阅读。利用DeepSeek的文本分析功能，解析拓展阅读材料的结构和内容。项目式学习：根据拓展阅读材料的内容，设计一个项目任务（如制作科普小报、编写历史故事剧本等）。学生分组完成项目任务，利用DeepSeek的协作工具进行沟通和交流。成果展示：各小组展示项目成果，分享学习心得和体会。利用DeepSeek的评价功能，对学生的项目成果进行评价和反馈。教学活动：项目策划：学生分组讨论项目策划方案，利用DeepSeek的在线协作工具进行交流和分享。资源搜集：引导学生利用网络资源搜集项目所需的素材和资料，利用DeepSeek的信息筛选功能进行整理和分类。成果展示与评价：各小组展示项目成果，利用DeepSeek的评价功能进行互评和师评，提出改进建议。二、教学方法和教学策略（一）以学生为中心的教学理念本教学设计始终秉持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。在教学过程中，教师充当引导者和支持者的角色，为学生提供必要的指导和帮助。（二）融合大语言模型DeepSeek技术个性化学习：利用DeepSeek的个性化学习推荐功能，根据学生的学习情况和兴趣偏好，提供个性化的学习资源和学习路径。智能辅助：利用DeepSeek的语音识别、语音合成、文本分析、语言生成等功能，辅助学生的朗读、背诵、写作等学习活动，提高学习效率和质量。在线协作：利用DeepSeek的协作工具，实现学生之间的在线交流和分享，培养学生的合作精神和团队协作能力。（三）注重实践与创新实践活动：通过组织实地考察、模拟讨论、项目式学习等实践活动，让学生在实践中学习、在学习中实践，提高实践能力和创新精神。创意表达：鼓励学生尝试用现代语言描述古诗中的画面、创作短文或小诗等创意表达活动，培养学生的审美创造能力和语言表达能力。（四）强化思维训练逻辑思维：通过引导学生分析古诗的意象、情感和表现手法、讨论健康生活方式等活动，培养学生的逻辑思维能力。批判性思维：通过组织学生对拓展阅读材料进行批判性阅读、对项目成果进行互评等活动，培养学生的批判性思维能力。三、如何通过教学活动和学习任务实现教学目标（一）文化自信教学活动：通过古诗朗读、背诵、仿写等活动，让学生感受中华优秀传统文化的魅力；通过拓展阅读、语文园地活动等活动，让学生了解中华优秀传统文化和现代科技发展的成就。学习任务：要求学生背诵古诗、积累优美词句、参与语文园地活动等，通过完成这些任务，增强学生的文化自信。（二）语言运用教学活动：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言运用能力。利用DeepSeek的语音识别、语言生成等功能，辅助学生的朗读和写作活动。学习任务：要求学生准确朗读并背诵古诗、完成仿写练习、撰写观察日记等，通过完成这些任务，提高学生的语言运用能力。（三）思维能力教学活动：通过引导学生分析古诗、讨论健康问题、完成项目式学习等活动，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力等。学习任务：要求学生分析古诗的意象和情感、提出健康生活的建议、完成项目策划和成果展示等，通过完成这些任务，培养学生的思维能力。（四）审美创造教学活动：通过引导学生感受古诗的意境美、仿写古诗、创作短文或小诗等活动，培养学生的审美创造能力。学习任务：要求学生尝试创作简单的诗句、完成仿写练习、撰写观察日记等，通过完成这些任务，培养学生的审美创造能力。四、总结本教学设计通过融合大语言模型DeepSeek技术，以人教版语文四年级上册第三单元的教学内容为核心，构建了一个高效、智能、互动的教学环境。通过明确的教学目标、清晰的教学流程、多样化的教学方法和教学策略，注重培养学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。在教学过程中，始终秉持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和合作精神。通过实践活动、创意表达、思维训练等多种方式，实现教学目标，促进学生的全面发展。九、学业评价在义务教育语文课程标准（2022年版）的指导下，针对人教版语文四年级上册第三单元的教学内容，我们设计了一套融合大语言模型DeepSeek技术的全新、完整的学业评价体系。本体系旨在通过多元化的评价方式，全面、客观地评估学生在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面的核心素养和综合能力，以促进学生的全面发展，并指导教学改进。一、教学目标、学习目标与评价目标设定（一）文化自信教学目标：引导学生通过学习古诗三首《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。通过学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，培养学生观察自然、热爱生活的情感，以及对大自然中生命奥秘的探索精神。学习目标：学生能够背诵并默写古诗三首，理解诗句的含义，体会诗人表达的情感。学生能够讲述爬山虎和蟋蟀的生活习性，表达对大自然的热爱之情。评价目标：评价学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力，如通过背诵、默写、解读古诗等方式展现。评估学生对自然世界的观察力和探索精神，如通过描述爬山虎和蟋蟀的特征、习性等展现。（二）语言运用教学目标：培养学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。引导学生学习并运用多种修辞手法，增强语言表达的生动性和感染力。学习目标：学生能够流利地朗读课文，准确理解课文内容，并能用自己的话复述课文大意。学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，撰写观察日记或作文，表达自己对自然、生活的独特感受。评价目标：评价学生的朗读能力、复述能力和口头表达能力。评估学生运用修辞手法进行书面表达的能力，如观察日记和作文的质量。（三）思维能力教学目标：培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。学习目标：学生能够通过阅读课文，提出自己的疑问，并尝试解答。学生能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，如观察并记录植物生长过程、设计动物栖息地等。评价目标：评价学生的提问能力、分析能力和解决问题的能力。评估学生的创造性思维和逻辑思维能力，如通过设计实验、撰写研究报告等方式展现。（四）审美创造教学目标：培养学生的审美情趣和审美能力。引导学生学会欣赏美、创造美，提升艺术修养。学习目标：学生能够欣赏古诗中的意境美、语言美，体会诗人的情感美。学生能够运用所学知识，创作诗歌、散文或绘画作品，表达自己的审美情感和创造力。评价目标：评价学生的审美情趣和审美能力，如通过解读古诗、赏析艺术作品等方式展现。评估学生的创造力和艺术修养，如通过创作诗歌、散文或绘画作品等方式展现。二、多元化的学业评价体系（一）形成性评价1.课堂观察与记录评价内容：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、讨论、合作等方面。评价标准：根据学生在课堂上的参与度、专注度、合作态度等进行评价。评价方法：教师使用DeepSeek技术，通过课堂录音、录像等方式收集数据，利用AI算法分析学生的课堂表现，生成个性化评价报告。2.作业与练习评价评价内容：学生的书面作业、口头作业和实践作业等。评价标准：根据作业的完成质量、创意性、准确性等进行评价。评价方法：教师利用DeepSeek技术的自动批改功能，对学生的作业进行快速、准确的批改，并生成个性化反馈意见。鼓励学生相互评价作业，培养批判性思维和合作能力。3.小组合作与项目式学习评价评价内容：学生在小组合作和项目式学习中的表现，包括团队协作、问题解决、创新思维等方面。评价标准：根据学生在项目中的贡献度、团队协作能力和创新思维等进行评价。评价方法：教师利用DeepSeek技术的团队协作平台，记录学生在项目中的表现，生成团队协作评价报告。鼓励学生进行自我反思和同伴评价，提升自我认知和合作能力。（二）终结性评价1.期末考试评价内容：学生对本单元所学知识的掌握程度和运用能力。评价标准：根据考试试卷的难易程度、命题的科学性和合理性等进行评价。评价方法：教师利用DeepSeek技术的智能组卷和自动阅卷功能，生成符合课程标准的考试试卷，并快速、准确地完成阅卷工作。利用AI算法分析学生的考试数据，生成个性化学习报告，指导学生改进学习方法。2.综合性评价任务评价内容：学生综合运用本单元所学知识完成综合性评价任务的能力。评价标准：根据任务的完成质量、创意性、实用性等进行评价。评价方法：教师设计具有挑战性的综合性评价任务，如创作一首关于自然的诗歌、绘制一幅动物栖息地的设计图等。学生提交作品后，教师利用DeepSeek技术的智能评审功能，对学生的作品进行客观、公正的评价，并生成个性化反馈意见。鼓励学生将作品分享给家长和同学，接受更广泛的评价和建议。三、明确评价标准和评价方法（一）评价标准文化自信：评价学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力，以及对自然世界的观察力和探索精神。具体标准包括背诵古诗的数量和质量、对课文内容的理解程度、对自然现象的描述和解释能力等。语言运用：评价学生的语言表达能力和修辞手法的运用能力。具体标准包括朗读的流利度和准确性、复述课文大意的完整性和条理性、书面表达的创意性和感染力等。思维能力：评价学生的逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维。具体标准包括提问的质量和数量、分析问题的深度和广度、解决问题的创新性和实用性等。审美创造：评价学生的审美情趣和审美能力，以及创造力和艺术修养。具体标准包括欣赏艺术作品的能力、创作诗歌或散文的质量、绘画作品的创意性和表现力等。（二）评价方法定量评价：通过考试、作业等方式收集数据，运用统计学方法对数据进行量化分析，得出学生的学业成绩和排名。定性评价：通过观察、记录、访谈等方式收集数据，运用描述性语言对学生的学业表现进行评价，关注学生的个性化发展和进步。混合评价：结合定量评价和定性评价的优势，形成全面的评价体系。既关注学生的学业成绩和排名，又关注学生的个性化发展和进步；既运用统计学方法对数据进行量化分析，又运用描述性语言对学生的学业表现进行评价。四、收集、分析和反馈评价数据（一）收集评价数据课堂观察与记录：教师利用DeepSeek技术的课堂录音、录像功能收集学生的课堂表现数据。作业与练习评价：教师利用DeepSeek技术的自动批改功能收集学生的作业和练习数据。小组合作与项目式学习评价：教师利用DeepSeek技术的团队协作平台收集学生在小组合作和项目式学习中的数据。期末考试：教师利用DeepSeek技术的智能组卷和自动阅卷功能收集学生的考试数据。综合性评价任务：教师利用DeepSeek技术的智能评审功能收集学生的综合性评价任务数据。（二）分析评价数据数据统计与分析：运用统计学方法对收集到的评价数据进行量化分析，得出学生的学业成绩和排名等量化指标。质性数据分析：对收集到的质性数据进行编码、分类和归纳整理，得出学生的个性化发展和进步等质性结论。综合评价报告：结合量化指标和质性结论形成综合评价报告，全面、客观地评估学生的学业表现和核心素养发展水平。（三）反馈评价数据个性化反馈意见：根据综合评价报告生成个性化反馈意见，指导学生改进学习方法、提升核心素养发展水平。家校沟通：将综合评价报告和个性化反馈意见分享给家长和学生本人，加强家校沟通与合作共同促进学生的全面发展。教学改进：根据综合评价报告和个性化反馈意见反思教学过程和方法存在的问题和不足之处，及时调整教学策略和方法以提高教学质量和效果。五、指导教学改进优化教学内容：根据综合评价报告和个性化反馈意见分析学生在不同领域和方面的表现情况和问题所在；针对存在的问题和不足之处优化教学内容和结构设计更加符合学生实际需求和学习特点的课程体系。改进教学方法：结合DeepSeek技术的优势和特点探索创新型教学方法和手段如智能化辅导、个性化学习路径规划等；通过运用智能化技术提升课堂教学效果和学生参与度。加强师资队伍建设：定期组织教师培训和学习交流活动提升教师的专业素养和教学能力；鼓励教师积极参与教学研究和实践活动不断探索和创新教学方法和手段。完善评价体系：根据教学实践和反馈意见不断完善评价体系和方法确保评价体系的科学性和合理性；通过持续改进评价体系促进学生核心素养的全面发展。通过以上多元化的学业评价体系设计，我们旨在全面、客观地评估学生在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面的核心素养和综合能力，并指导教学改进以促进学生全面发展。通过融合大语言模型DeepSeek技术，我们可以更加高效、准确地收集、分析和反馈评价数据，为教学改进提供更加有力的支持。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在现代教育技术的支持下，特别是大语言模型DeepSeek的融入，我们可以更加高效、智能地实施人教版语文四年级上册第三单元的教学。本单元围绕“观察与表达”这一主题，通过古诗学习、现代文阅读、口语交际、习作练习和语文园地等多个环节，旨在培养学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。以下是详细的实施思路：第一课时：单元导入与古诗三首初步感知（1课时）教学内容：单元导入，介绍本单元主题“观察与表达”，引导学生初步感知《古诗三首》中的自然景象和人文情感。教学目标：文化自信：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。语言运用：通过朗读，感受古诗的语言美。思维能力：引导学生想象古诗描绘的画面，培养联想能力。审美创造：初步体验古诗的意境美。教学步骤：利用DeepSeek模型展示古诗相关的背景图片或视频，激发学生兴趣。教师范读古诗，引导学生注意停顿、节奏和语调。学生自由朗读，尝试体会古诗的情感。分组讨论，分享对古诗画面的想象。利用DeepSeek的语音识别功能，检查学生的朗读情况，并给予反馈。第二至四课时：古诗三首深入学习（3课时）教学内容：《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》的深入学习。教学目标：文化自信：深入理解古诗的文化内涵，增强文化自信。语言运用：准确朗读并背诵古诗，积累优美词句。思维能力：通过古诗学习，培养逻辑推理和辩证思维能力。审美创造：感受古诗的意境美，尝试创作简单的诗句。教学步骤（以《暮江吟》为例）：利用DeepSeek模型分析古诗的意象、情感和表现手法。学生分组，选择一个意象进行深入研究，准备分享。分享交流，教师引导学生理解古诗的整体意境。通过DeepSeek的语音合成功能，让学生“听”古诗，加深理解。背诵古诗，利用DeepSeek的记忆辅助功能进行复习。创作环节：引导学生尝试写一句描绘自然景象的诗句，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评。第五至六课时：《爬山虎的脚》与《蟋蟀的住宅》学习（2课时）教学内容：《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》的精读和写作指导。教学目标：文化自信：了解自然界中的奇妙现象，感受生命的奥秘。语言运用：准确理解课文内容，学习生动的描写方法。思维能力：通过观察和分析，培养细致入微的观察力。审美创造：感受文章的意境美，尝试仿写。教学步骤（以《爬山虎的脚》为例）：利用DeepSeek模型展示爬山虎的图片和视频，引导学生观察。学生默读课文，圈画出生动描写的词句。小组讨论，分享对爬山虎生长过程的理解。利用DeepSeek的文本分析功能，解析课文的写作技巧。仿写练习：引导学生观察身边的植物，尝试仿写一段生动的描写。利用DeepSeek的语言批改功能，对学生的仿写进行点评和修改建议。第七至八课时：口语交际与习作指导（2课时）教学内容：口语交际《爱护眼睛，保护视力》和习作《写观察日记》。教学目标：文化自信：通过讨论和写作，表达对健康生活的理解和追求。语言运用：在口语交际中清晰表达观点，在习作中准确描写观察对象。思维能力：通过讨论和写作，培养逻辑思维和批判性思维能力。审美创造：在习作中尝试运用生动的语言和形象的描写。教学步骤（以习作《写观察日记》为例）：引导学生回顾本单元的学习内容，明确观察日记的写作要求。小组讨论，确定观察对象（如植物的生长、动物的行为等）。利用DeepSeek的观察记录功能，辅助学生记录观察过程中的数据和感受。写作指导：引导学生运用生动的语言和形象的描写，记录观察过程。初稿撰写：学生独立完成观察日记的初稿。利用DeepSeek的语言批改功能，对学生的习作进行点评和修改建议。修改完善：学生根据反馈意见修改完善习作。第九至十课时：语文园地与综合复习（2课时）教学内容：语文园地的各项活动和本单元的综合复习。教学目标：文化自信：通过语文园地的活动，进一步感受中华优秀传统文化的魅力。语言运用：巩固本单元学习的字词和句型，提高语言运用能力。思维能力：通过综合复习，培养归纳总结和举一反三的能力。审美创造：在语文园地的活动中，尝试创作富有创意的作品。教学步骤：回顾本单元的学习内容，明确语文园地的活动要求。字词复习：利用DeepSeek的字词检测功能，巩固本单元学习的字词。句型练习：通过造句、仿写等活动，提高语言运用能力。综合复习：引导学生归纳总结本单元的学习重点和难点。语文园地活动：如成语接龙、古诗词背诵比赛等，激发学生的参与热情。利用DeepSeek的个性化学习推荐功能，为学生提供个性化的学习资源。第十一至十二课时：拓展阅读与项目式学习（2课时）教学内容：拓展阅读与项目式学习相结合的教学活动。教学目标：文化自信：通过阅读拓展材料，进一步了解中华优秀传统文化和现代科技发展。语言运用：在拓展阅读中积累优美词句，提高阅读理解能力。思维能力：通过项目式学习，培养团队合作和解决问题的能力。审美创造：在项目式学习中尝试创作富有创意的作品。教学步骤：提供拓展阅读材料，如科普文章、历史故事等，引导学生自主阅读。利用DeepSeek的文本分析功能，解析拓展阅读材料的结构和内容。项目式学习：根据拓展阅读材料的内容，设计一个项目任务（如制作科普小报、编写历史故事剧本等）。小组合作：学生分组完成项目任务，利用DeepSeek的协作工具进行沟通和交流。成果展示：各小组展示项目成果，分享学习心得和体会。利用DeepSeek的评价功能，对学生的项目成果进行评价和反馈。二、教学目标设定（一）文化自信通过本单元的学习，学生能够深入理解古诗的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。在拓展阅读和项目式学习中，学生能够进一步了解中华优秀传统文化的多样性和丰富性，增强文化自信。通过口语交际和习作练习，学生能够表达对中华优秀传统文化的热爱和传承的决心。（二）语言运用学生能够准确朗读并背诵本单元的古诗和现代文，积累优美词句。在口语交际中，学生能够清晰表达观点，运用恰当的语言进行沟通和交流。在习作练习中，学生能够运用生动的语言和形象的描写，准确记录观察对象的变化和感受。通过拓展阅读，学生能够提高阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略和方法。（三）思维能力通过古诗学习和现代文阅读，学生能够培养逻辑推理和辩证思维能力，学会从不同角度分析问题。在口语交际和习作练习中，学生能够培养批判性思维能力，学会对观点进行质疑和评价。在项目式学习中，学生能够培养团队合作和解决问题的能力，学会在团队中发挥自己的优势和作用。（四）审美创造学生能够感受古诗和现代文的意境美，体会作者的情感和思想。在习作练习中，学生能够尝试运用生动的语言和形象的描写，创作富有创意的作品。在语文园地的活动中，学生能够发挥想象力，创作富有创意的作品，如成语接龙、古诗词背诵比赛等。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤（以第一课时为例）第一课时：单元导入与古诗三首初步感知导入环节（5分钟）教师利用DeepSeek模型展示与古诗相关的背景图片或视频，如秋天的江景、庐山的壮丽景色等，引导学生进入学习情境。教师简要介绍本单元的主题“观察与表达”，明确本单元的学习目标和重点。古诗朗读（10分钟）教师范读《古诗三首》，注意停顿、节奏和语调，引导学生感受古诗的语言美。学生自由朗读古诗，尝试模仿教师的朗读技巧。利用DeepSeek的语音识别功能，检查学生的朗读情况，及时纠正发音和语调问题。古诗初步感知（10分钟）学生分组讨论，选择一首古诗进行深入感知。每组派代表分享对古诗画面的想象和感受，教师引导学生理解古诗的整体意境。利用DeepSeek的文本分析功能，展示古诗的意象、情感和表现手法，帮助学生深入理解古诗。课堂练习（10分钟）学生完成课后习题中的选择题和填空题，巩固对古诗内容的理解。利用DeepSeek的在线测试功能，即时反馈学生的答题情况，提供针对性的解析和指导。课堂总结与作业布置（5分钟）教师总结本课时的学习内容和学习重点。布置作业：预习《暮江吟》，尝试理解诗中的意象和情感；观察身边的自然景象，准备在下一课时分享。利用DeepSeek的个性化学习推荐功能，为学生提供与古诗相关的拓展学习资源。通过以上教学实施步骤，我们可以将DeepSeek技术融入小学语文教学中，提高教学效率和学生的学习效果。通过明确的教学目标和清晰的教学结构图，我们可以确保教学活动的有序进行和有效实施。十一、大情境、大任务创设在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，针对人教版语文四年级上册《第三单元》的教学内容，我们精心设计了一个融合大语言模型DeepSeek技术的大情境与大任务，旨在通过丰富多样的教学活动，全面提升学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。一、教学目标设定（一）文化自信理解并传承中华优秀传统文化：通过深入学习《古诗三首》（《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》），学生能够理解古诗的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。拓展文化视野：通过拓展阅读和项目式学习，学生能够进一步了解中华优秀传统文化的多样性和丰富性，如通过科普文章了解古代科技成就，通过历史故事感受历史人物的精神风貌，从而拓宽文化视野，增强文化自信。（二）语言运用准确朗读与背诵：学生能够准确朗读并背诵本单元的古诗和现代文，如《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，积累优美词句，提高语言感受力和表达力。书面表达与交流：在口语交际《爱护眼睛，保护视力》和习作《写观察日记》中，学生能够运用恰当的语言进行沟通和交流，清晰表达观点，准确记录观察对象的变化和感受。阅读理解与运用：通过拓展阅读，学生能够提高阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略和方法，如快速阅读、精读等，有效提取信息，解决实际问题。（三）思维能力逻辑推理与辩证思维：通过古诗学习和现代文阅读，学生能够培养逻辑推理和辩证思维能力，学会从不同角度分析问题，如理解《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。批判性思维：在口语交际和习作练习中，学生能够培养批判性思维能力，学会对观点进行质疑和评价，提出自己的见解和主张。问题解决与团队合作：在项目式学习中，学生能够培养团队合作和解决问题的能力，学会在团队中发挥自己的优势和作用，共同完成任务。（四）审美创造感受意境美：学生能够感受古诗和现代文的意境美，体会作者的情感和思想，如通过《暮江吟》感受秋天的宁静与美丽。创意表达：在习作练习中，学生能够尝试运用生动的语言和形象的描写，创作富有创意的作品，如通过《写观察日记》记录自己的观察所得和感悟。艺术创造：在语文园地的活动中，学生能够发挥想象力，创作富有创意的作品，如通过成语接龙、古诗词背诵比赛等活动展示自己的才华。二、大情境与大任务创设（一）大情境创设本单元的大情境设定为“探索自然与人文之美”，通过引导学生观察自然景象和人文景观，感受大自然的奇妙与美丽，体会中华优秀传统文化的博大精深。在这个大情境下，我们将围绕“观察与表达”这一主题，通过古诗学习、现代文阅读、口语交际、习作练习和语文园地等多个环节，全面提升学生的核心素养。（二）大任务创设1.古诗探索任务任务名称：古诗中的自然与人文之美任务目标：通过学习《古诗三首》，理解古诗的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力。运用DeepSeek模型的语音识别和文本分析功能，辅助学生朗读和背诵古诗，提高语言感受力和表达力。引导学生想象古诗描绘的画面，培养联想能力和审美能力。任务实施步骤：导入环节（5分钟）：教师利用DeepSeek模型展示与古诗相关的背景图片或视频，如秋天的江景、庐山的壮丽景色等，引导学生进入学习情境。古诗朗读与感知（15分钟）：教师范读古诗，注意停顿、节奏和语调，引导学生感受古诗的语言美。学生自由朗读古诗，尝试模仿教师的朗读技巧。利用DeepSeek的语音识别功能，检查学生的朗读情况，及时纠正发音和语调问题。学生分组讨论，选择一首古诗进行深入感知，分享对古诗画面的想象和感受。利用DeepSeek的文本分析功能，展示古诗的意象、情感和表现手法，帮助学生深入理解古诗。古诗背诵与创作（10分钟）：学生背诵古诗，利用DeepSeek的记忆辅助功能进行复习。引导学生尝试写一句描绘自然景象的诗句，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评。2.现代文阅读任务任务名称：探索自然界的奥秘任务目标：通过学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，了解自然界中的奇妙现象，感受生命的奥秘。运用DeepSeek模型的文本分析功能，辅助学生理解课文内容，学习生动的描写方法。培养学生的观察力和想象力，提高语言运用能力。任务实施步骤：导入环节（5分钟）：教师利用DeepSeek模型展示爬山虎和蟋蟀的图片和视频，引导学生观察它们的生长环境和生活习性。课文精读（20分钟）：学生默读课文，圈画出生动描写的词句。小组讨论，分享对爬山虎生长过程和蟋蟀住宅特点的理解。利用DeepSeek的文本分析功能，解析课文的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法的运用。仿写练习（10分钟）：引导学生观察身边的植物或动物，尝试仿写一段生动的描写。利用DeepSeek的语言批改功能，对学生的仿写进行点评和修改建议。3.口语交际任务任务名称：爱护眼睛，保护视力任务目标：通过口语交际活动，引导学生了解保护视力的重要性，掌握科学的用眼方法。培养学生的沟通能力和团队协作精神，提高语言运用能力。任务实施步骤：导入环节（5分钟）：教师简要介绍保护视力的重要性，引导学生关注自己的用眼习惯。小组讨论（15分钟）：学生分小组讨论班里同学的视力情况和影响视力的原因。交流如何保护视力，提出保护视力的建议。注意说话的音量和秩序，避免干扰其他小组。全班交流（10分钟）：各小组派代表分享讨论成果，全班共同讨论怎样才能保护好视力。教师总结保护视力的方法，引导学生养成良好的用眼习惯。4.习作练习任务任务名称：写观察日记任务目标：通过连续观察，引导学生记录观察对象的变化和感受，培养细致入微的观察力。运用生动的语言和形象的描写，提高学生的书面表达能力。任务实施步骤：导入环节（5分钟）：教师简要介绍观察日记的写作要求和方法，引导学生回顾本单元的学习内容。确定观察对象（5分钟）：学生小组讨论，确定观察对象（如植物的生长、动物的行为等），并制定观察计划。连续观察与记录（课外时间）：学生按照观察计划进行连续观察，利用DeepSeek的观察记录功能辅助记录观察过程中的数据和感受。初稿撰写（课内时间，20分钟）：学生独立完成观察日记的初稿，运用生动的语言和形象的描写记录观察过程。修改完善（课内时间，10分钟）：学生利用DeepSeek的语言批改功能，对自己的习作进行点评和修改建议。根据反馈意见修改完善习作，提高书面表达能力。5.语文园地活动任务任务名称：语文园地大闯关任务目标：通过语文园地的活动，巩固本单元学习的字词和句型，提高语言运用能力。培养学生的合作精神和竞争意识，激发学习兴趣。任务实施步骤：字词复习（10分钟）：利用DeepSeek的字词检测功能，巩固本单元学习的字词。句型练习（10分钟）：通过造句、仿写等活动，提高语言运用能力。语文园地大闯关（20分钟）：设计成语接龙、古诗词背诵比赛等活动，激发学生的参与热情。学生分组进行比赛，利用DeepSeek的协作工具进行沟通和交流。教师根据学生的表现给予奖励和点评，提高学生的自信心和学习兴趣。6.拓展阅读与项目式学习任务任务名称：中华优秀传统文化与现代科技探秘任务目标：通过拓展阅读，引导学生进一步了解中华优秀传统文化的多样性和丰富性。通过项目式学习，培养学生的团队合作和解决问题的能力。任务实施步骤：拓展阅读（课外时间）：提供拓展阅读材料，如科普文章、历史故事等，引导学生自主阅读。利用DeepSeek的文本分析功能，解析拓展阅读材料的结构和内容。项目式学习（课内时间，2课时）：根据拓展阅读材料的内容，设计一个项目任务（如制作科普小报、编写历史故事剧本等）。学生分组完成项目任务，利用DeepSeek的协作工具进行沟通和交流。在项目实施过程中，教师给予指导和支持，帮助学生解决遇到的问题。项目完成后，各小组展示项目成果，分享学习心得和体会。利用DeepSeek的评价功能，对学生的项目成果进行评价和反馈，提高学生的成就感和自信心。三、教学实施策略（一）深度融合DeepSeek技术在本单元的教学中，我们将深度融合DeepSeek技术，利用其语音识别、文本分析、语言生成和批改等功能，辅助学生进行朗读、背诵、仿写和习作等活动，提高教学效率和学习效果。（二）注重情境教学通过创设丰富多样的教学情境，如利用DeepSeek模型展示背景图片或视频、进行角色扮演等，引导学生进入学习情境，感受中华优秀传统文化的魅力，提高学习兴趣和积极性。（三）强化实践教学通过口语交际、习作练习和语文园地等活动，强化学生的实践教学环节，培养学生的沟通能力和书面表达能力。通过项目式学习等活动，培养学生的团队合作和解决问题的能力。（四）注重评价反馈在教学过程中，我们将注重评价反馈环节，利用DeepSeek的评价功能对学生的朗读、背诵、仿写和习作等活动进行评价和反馈，及时发现问题并给予指导，帮助学生提高学习效果。四、总结与展望通过本单元的教学实践，我们旨在全面提升学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。通过深度融合DeepSeek技术，我们将探索更加高效、智能的语文教学方式和方法，为未来的语文教学改革提供有益的借鉴和参考。在未来的教学实践中，我们将继续探索和创新，不断提高语文教学质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。十二、单元学历案计（一）单元主题与课时单元主题：观察与表达课时安排：计划12个课时第一课时：单元导入与古诗三首初步感知第二课时：《暮江吟》深入学习第三课时：《题西林壁》深入学习第四课时：《雪梅》深入学习第五课时：《爬山虎的脚》精读与写作指导第六课时：《蟋蟀的住宅》精读与写作指导第七课时：口语交际《爱护眼睛，保护视力》第八课时：习作《写观察日记》指导与初稿撰写第九课时：语文园地活动与综合复习第十课时：拓展阅读指导第十一课时：项目式学习启动与初步探索第十二课时：项目式学习成果展示与评价（二）学习目标（一）文化自信通过本单元的学习，学生能够深入理解古诗《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。在学习《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》的过程中，了解自然界中的奇妙现象，感受生命的奥秘，培养对大自然的热爱和敬畏之心。通过口语交际《爱护眼睛，保护视力》和习作《写观察日记》的练习，表达对健康生活的理解和追求，传递积极向上的生活态度。（二）语言运用学生能够准确朗读并背诵本单元的古诗和现代文，积累优美词句，丰富语言储备。在口语交际中，学生能够清晰表达观点，运用恰当的语言进行沟通和交流，提高口头表达能力。在习作练习中，学生能够运用生动的语言和形象的描写，准确记录观察对象的变化和感受，提升书面表达能力。通过拓展阅读，学生能够提高阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略和方法，拓宽阅读视野。（三）思维能力通过古诗学习和现代文阅读，学生能够培养逻辑推理和辩证思维能力，学会从不同角度分析问题，形成独立思考的习惯。在口语交际和习作练习中，学生能够培养批判性思维能力，学会对观点进行质疑和评价，提出自己的见解和主张。在项目式学习中，学生能够培养团队合作和解决问题的能力，学会在团队中发挥自己的优势和作用，共同完成任务。（四）审美创造学生能够感受古诗和现代文的意境美，体会作者的情感和思想，培养审美情趣和鉴赏能力。在习作练习中，学生能够尝试运用生动的语言和形象的描写，创作富有创意的作品，表达自己的独特感受和体验。在语文园地的活动中，学生能够发挥想象力，创作富有创意的作品，如成语接龙、古诗词背诵比赛等，展现自己的才华和创造力。（三）评价任务古诗背诵与默写：评价学生是否能够准确背诵并默写本单元的古诗，包括《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。朗读与表达：评价学生在口语交际和课堂讨论中的表现，包括发音是否准确、语调是否恰当、表达是否清晰流畅等。习作评价：评价学生的观察日记和其他习作，包括内容是否真实具体、语言是否生动形象、结构是否条理清晰等。项目式学习成果评价：评价学生在项目式学习中的表现，包括团队合作情况、问题解决能力、成果展示效果等。拓展阅读评价：评价学生的阅读笔记和阅读报告，了解学生的阅读情况和阅读理解能力。（四）学习过程第一课时：单元导入与古诗三首初步感知导入环节：教师利用DeepSeek模型展示与古诗相关的背景图片或视频，如秋天的江景、庐山的壮丽景色等，引导学生进入学习情境。教师简要介绍本单元的主题“观察与表达”，明确本单元的学习目标和重点。古诗朗读：教师范读《古诗三首》，注意停顿、节奏和语调，引导学生感受古诗的语言美。学生自由朗读古诗，尝试模仿教师的朗读技巧。利用DeepSeek的语音识别功能，检查学生的朗读情况，及时纠正发音和语调问题。古诗初步感知：学生分组讨论，选择一首古诗进行深入感知。每组派代表分享对古诗画面的想象和感受，教师引导学生理解古诗的整体意境。利用DeepSeek的文本分析功能，展示古诗的意象、情感和表现手法，帮助学生深入理解古诗。课堂练习：学生完成课后习题中的选择题和填空题，巩固对古诗内容的理解。利用DeepSeek的在线测试功能，即时反馈学生的答题情况，提供针对性的解析和指导。课堂总结与作业布置：教师总结本课时的学习内容和学习重点。布置作业：预习《暮江吟》，尝试理解诗中的意象和情感；观察身边的自然景象，准备在下一课时分享。利用DeepSeek的个性化学习推荐功能，为学生提供与古诗相关的拓展学习资源。第二至四课时：古诗三首深入学习《暮江吟》学习：利用DeepSeek模型分析古诗的意象、情感和表现手法，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。学生分组，选择一个意象进行深入研究，准备分享。分享交流，教师引导学生理解古诗的整体意境。通过DeepSeek的语音合成功能，让学生“听”古诗，加深理解。背诵古诗，利用DeepSeek的记忆辅助功能进行复习。创作环节：引导学生尝试写一句描绘自然景象的诗句，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评。《题西林壁》学习：利用DeepSeek模型分析古诗的哲理和启示，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。通过DeepSeek的文本分析功能，展示古诗的结构和内容。背诵古诗，默写古诗，利用DeepSeek的在线测试功能进行检查。创作环节：引导学生尝试写一段阐述哲理的小短文，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评。《雪梅》学习：利用DeepSeek模型分析古诗的对比和衬托手法，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。通过DeepSeek的文本分析功能，展示古诗的结构和内容。背诵古诗，利用DeepSeek的记忆辅助功能进行复习。创作环节：引导学生尝试写一段对比两种事物的短文，利用DeepSeek的语言生成功能进行辅助和点评。第五至六课时：《爬山虎的脚》与《蟋蟀的住宅》学习《爬山虎的脚》学习：利用DeepSeek模型展示爬山虎的图片和视频，引导学生观察爬山虎的生长过程。学生默读课文，圈画出生动描写的词句。小组讨论，分享对爬山虎生长过程的理解。利用DeepSeek的文本分析功能，解析课文的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法。仿写练习：引导学生观察身边的植物，尝试仿写一段生动的描写，利用DeepSeek的语言批改功能进行点评和修改建议。《蟋蟀的住宅》学习：利用DeepSeek模型展示蟋蟀的图片和视频，引导学生了解蟋蟀的生活习性。学生默读课文，圈画出生动描写的词句。小组讨论，分享对蟋蟀住宅建造过程的理解。利用DeepSeek的文本分析功能，解析课文的写作技巧，如细节描写、对比衬托等。仿写练习：引导学生观察身边的小动物，尝试仿写一段生动的描写，利用DeepSeek的语言批改功能进行点评和修改建议。第七至八课时：口语交际与习作指导口语交际《爱护眼睛，保护视力》：引导学生了解本班同学的视力情况，分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析。交流如何保护视力，全班讨论提出保护视力的建议。利用DeepSeek的语音识别和语义分析功能，对学生的发言进行实时记录和点评，帮助学生提高口头表达能力。习作《写观察日记》指导与初稿撰写：引导学生回顾本单元的学习内容，明确观察日记的写作要求。小组讨论，确定观察对象（如植物的生长、动物的行为等）。利用DeepSeek的观察记录功能，辅助学生记录观察过程中的数据和感受。写作指导：引导学生运用生动的语言和形象的描写，记录观察过程，表达自己的想法和心情。初稿撰写：学生独立完成观察日记的初稿，利用DeepSeek的语言批改功能进行初步检查和修改建议。第九课时：语文园地活动与综合复习语文园地活动：回顾本单元的学习内容，明确语文园地的活动要求。进行字词复习，利用DeepSeek的字词检测功能，巩固本单元学习的字词。进行句型练习，通过造句、仿写等活动，提高语言运用能力。开展语文园地活动，如成语接龙、古诗词背诵比赛等，激发学生的参与热情。综合复习：引导学生归纳总结本单元的学习重点和难点。利用DeepSeek的在线测试功能，对本单元的学习内容进行综合复习和检测。第十课时：拓展阅读指导拓展阅读：提供拓展阅读材料，如科普文章、历史故事等，引导学生自主阅读。利用DeepSeek的文本分析功能，解析拓展阅读材料的结构和内容。引导学生进行阅读笔记和阅读报告的撰写，提高阅读理解能力。利用DeepSeek的在线讨论功能，组织学生进行阅读交流和分享。第十一至十二课时：项目式学习项目式学习启动与初步探索：根据拓展阅读材料的内容，设计一个项目任务（如制作科普小报、编写历史故事剧本等）。学生分组，明确任务分工和合作要求。利用DeepSeek的协作工具进行沟通和交流，共同制定项目计划。进行初步的资料收集和整理工作，为项目任务的完成做好准备。项目式学习成果展示与评价：各小组展示项目成果，分享学习心得和体会。利用DeepSeek的评价功能，对学生的项目成果进行评价和反馈。引导学生进行自我反思和相互评价，提高团队合作和解决问题的能力。对本单元的学习内容进行总结和回顾，强调观察与表达的重要性。（五）作业与检测作业设计古诗背诵与默写：要求学生每天背诵并默写一首古诗，利用DeepSeek的记忆辅助功能进行复习和检测。观察日记撰写：要求学生选择一个观察对象进行连续观察，并撰写观察日记。利用DeepSeek的观察记录功能和语言批改功能进行辅助和点评。拓展阅读笔记：要求学生阅读提供的拓展阅读材料，并撰写阅读笔记和阅读报告。利用DeepSeek的文本分析功能和在线讨论功能进行辅助和交流。项目式学习任务：要求学生参与项目式学习活动，完成小组分配的任务。利用DeepSeek的协作工具和评价功能进行辅助和反馈。检测设计古诗背诵与默写检测：利用DeepSeek的在线测试功能，对学生的古诗背诵和默写情况进行检测和评价。观察日记评价：利用DeepSeek的语言批改功能，对学生的观察日记进行评价和反馈，指出优点和不足，提出修改建议。拓展阅读测试：设计拓展阅读测试题目，利用DeepSeek的在线测试功能进行检测和评价，了解学生的阅读理解能力和阅读效果。项目式学习成果评价：制定项目式学习成果评价标准，利用DeepSeek的评价功能对学生的项目成果进行评价和反馈，强调团队合作和解决问题的能力。（六）学后反思通过本单元的学习，学生深刻体会到了观察与表达的重要性。在古诗学习中，学生不仅积累了优美的词句，还深入理解了古诗的文化内涵和哲理启示；在现代文阅读中，学生学会了细致入微的观察方法和生动形象的描写技巧；在口语交际和习作练习中，学生提高了口头表达和书面表达能力；在项目式学习中，学生培养了团队合作和解决问题的能力。在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在古诗背诵和默写方面存在困难，需要进一步加强记忆训练；部分学生在观察日记撰写中缺乏细节描写和生动性，需要进一步提高语言表达能力；部分学生在项目式学习中缺乏主动性和创造性，需要进一步加强引导和激励。针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进和提高：一是加强古诗背诵和默写的训练，利用DeepSeek的记忆辅助功能帮助学生巩固记忆；二是加强观察日记撰写的指导，引导学生注重细节描写和生动性；三是加强项目式学习的引导和激励，鼓励学生积极参与和发挥创造性。通过本次教学实践和反思，我深刻认识到融合大语言模型DeepSeek技术对于提高语文教学效果的重要性。我将继续探索和实践深度融合大语言模型的教学模式和方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言在《义务教育语文课程标准（2022年版）》的指导下，本设计针对人教版语文四年级上册《第三单元》的教学内容，融合了大语言模型DeepSeek技术，旨在通过学科实践与跨学科学习，全面提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造能力。本