部编版四年级语文上册教学设计-习作一

部编版四年级语文上册教学设计-习作一一、习作内容本次习作要求学生写一件自己经历过的事情，把事情的起因、经过和结果写清楚，学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地表达自己的感受。二、教学目标1.知识与技能目标引导学生把事情的起因、经过和结果写清楚，做到内容具体。指导学生学习把看到的、听到的、想到的写下来，丰富文章内容，表达自己的真实感受。培养学生按一定顺序写作的能力，提高语言表达能力。2.过程与方法目标通过回顾生活中的具体事例，引导学生选材、构思，培养学生的思维能力和写作习惯。在写作过程中，通过教师的指导、学生的互评互改，提高学生的写作水平和修改能力。3.情感态度与价值观目标鼓励学生积极回忆生活中的点滴，激发学生写作的兴趣和热情。培养学生留心观察生活、热爱生活的情感，让学生在写作中表达真情实感。三、教学重难点1.教学重点把事情的起因、经过和结果写清楚，内容具体。学会把看到的、听到的、想到的融入到文章中，表达自己的感受。2.教学难点如何引导学生选材新颖，避免千篇一律，写出独特的感受。让学生在写作中能够自然地表达真情实感，避免空洞、虚假的表述。四、教学方法1.讲授法：讲解写作知识和技巧，帮助学生明确写作要求和方法。2.讨论法：组织学生讨论交流，引导学生思考选材、构思等问题，拓宽思路。3.示例法：通过展示优秀习作，让学生直观地感受如何把事情写清楚、写具体，学习写作方法。4.练习法：让学生进行写作练习，在实践中巩固所学知识和技能，提高写作能力。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.谈话导入同学们，我们的生活就像一幅绚丽多彩的画卷，每天都有各种各样的事情发生。有些事情让我们开心，有些事情让我们难过，有些事情给我们留下了深刻的印象。今天，我们就拿起手中的笔，把自己经历过的一件事情写下来，和大家分享。2.回忆生活请同学们闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的生活中，哪件事情给你留下的印象最深刻呢？它是一件有趣的事、一件难忘的事、一件感动的事，还是其他的事情呢？（二）明确习作要求（3分钟）1.出示习作要求认真读课本上的习作要求，思考：这次习作有哪些具体要求？2.学生汇报教师引导学生明确习作要求：写一件自己经历过的事情，把事情的起因、经过和结果写清楚。学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地表达自己的感受。（三）选材指导（10分钟）1.小组讨论围绕"自己经历过的事情"这个话题，小组内交流自己印象深刻的事情。讨论内容包括：事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，以及自己在这件事情中的感受。2.全班交流每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导学生思考：这些事情中，哪些是新颖有趣的？哪些是能体现真情实感的？哪些是有意义的？示例：有的学生说自己在一次运动会上参加接力比赛，在交接棒时出现失误，但最终通过团队的努力获得了好成绩，这件事让他明白了团结的力量。有的学生分享自己在一次旅行中迷路的经历，在寻找出路的过程中，他感受到了害怕和无助，但最终凭借自己的勇气和智慧找到了方向，这次经历让他变得更加勇敢。教师对学生的选材进行点评和指导，鼓励学生选择新颖、独特、有意义的材料，避免千篇一律。（四）构思指导（10分钟）1.引导思考以学生汇报的一件事情为例，引导学生思考如何构思文章。提问：这件事情的起因是什么？经过部分可以分为几个阶段来写？结果是怎样的？在事情的发展过程中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？2.示例分析以"运动会接力比赛"为例，进行构思分析：起因：学校举办运动会，班级参加接力比赛。经过：比赛过程中，交接棒失误，大家有些慌乱，但很快调整状态，互相鼓励，奋起直追。结果：最终获得了好成绩。看到的：同学们在赛场上奔跑的身影，观众们加油助威的场景。听到的：同学们的呐喊声，老师的鼓励声。想到的：团队合作的重要性，不能因为一次失误而气馁。教师引导学生按照事情发展的顺序，将看到的、听到的、想到的融入到文章中，使文章内容更加丰富，情感更加真挚。3.列提纲让学生根据自己选择的事情，列出写作提纲。提纲包括：题目、开头、中间部分（起因、经过、结果）、结尾。示例：题目：难忘的接力赛开头：简单介绍运动会的背景，引出接力比赛。中间：详细描写比赛过程中交接棒失误后的慌乱，以及大家如何调整状态追赶的经过，融入自己看到的、听到的、想到的。结尾：总结比赛的收获，强调团队合作的重要性。（五）写作指导（20分钟）1.开头指导引导学生思考开头的方式，如开门见山、设置悬念、引用名言等。示例：开门见山："运动会那天，最激动人心的比赛要数接力赛了。"设置悬念："你知道吗？我们班在运动会接力比赛中经历了一次大起大落，最终却取得了意想不到的成绩。"教师指导学生根据文章内容选择合适的开头方式，简洁明了地引出下文。2.中间部分指导重点指导如何把事情的经过写具体。要求学生运用动作、语言、神态、心理等描写方法，将看到的、听到的、想到的融入到叙述中。示例：动作描写："小明像离弦的箭一样冲了出去，快速地把接力棒递给了下一位同学。"语言描写："'加油！加油！'同学们大声呼喊着，为参赛的同学鼓劲。"神态描写："小红接过接力棒时，脸上露出了紧张的神情，但她很快又坚定起来。"心理描写："我心里想：这次可不能再失误了，一定要为班级争光。"教师巡视指导，发现学生写作中存在的问题，及时给予帮助和指导。3.结尾指导引导学生思考结尾的方式，如总结全文、点明中心、抒发情感等。示例：总结全文："这次接力比赛，让我明白了团队合作的力量是无穷的。"点明中心："通过这次比赛，我深刻体会到，只要大家齐心协力，就没有克服不了的困难。"抒发情感："啊，这场接力赛将永远留在我的记忆中，它让我感受到了集体的温暖和力量！"教师指导学生根据文章的内容和情感表达需要，选择合适的结尾方式，使文章的结尾简洁有力，富有感染力。（六）学生写作（20分钟）学生根据自己列的提纲，进行写作练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，认真书写，注意运用所学的写作方法和技巧，把事情写清楚、写具体，表达出自己的真实感受。（七）习作评改（20分钟）1.自评学生完成习作后，自己认真阅读，检查文章是否符合习作要求，语句是否通顺，标点是否正确，有无错别字等。对自己满意的地方做上标记，同时找出自己认为需要修改的地方。2.互评同桌之间互相交换习作，认真阅读，按照以下标准进行评价：内容是否具体，事情的起因、经过和结果是否写清楚。是否把看到的、听到的、想到的写下来，表达了自己的感受。语句是否通顺，有无错别字和语病。书写是否工整，标点使用是否正确。每篇习作至少提出两条优点和两条建议。同桌之间交流评价意见，作者认真倾听，虚心接受。3.教师评改选取部分学生的习作进行全班展示，教师进行点评。首先肯定学生习作中的优点，如选材新颖、内容具体、描写生动等，增强学生的自信心。然后针对存在的问题进行指导，如结构不够清晰、语言表达不够准确、情感不够真挚等。示例：一篇习作在描写比赛过程时，语言比较平淡，教师可以指导学生运用更丰富的动词和形容词，使描写更加生动形象。另一篇习作结尾比较仓促，教师可以引导学生思考如何深化主题，让结尾更加有力。（八）总结拓展（5分钟）1.总结回顾本次习作的要求和过程，强调把事情写清楚、写具体，表达真情实感的重要性。对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、认真写作、进步较大的学生，鼓励其他学生继续努力。2.拓展鼓励学生将这次习作中的事情进行修改完善，投稿到班级的作文园地或学校的校报上。布置课后作业：选择一件自己经历过的其他事情，运用本节课所学的方法，写一篇完整的作文，下次课上进行交流分享。六、教学资源1.多媒体课件，包含与习作相关的图片、视频、优秀习作等资料。2.打印好的习作要求和评价标准，供学生参考。七、教学反思通过本次习作教学，学生对写一件事有了更清晰的认识，能够围绕习作要求选择合适的材料，按照一定的顺序进行构思和写作。在教学过程中，通过引导学生回忆生活、小组讨论、示例分析等方式，拓宽了学生的思路，激发了学生的写作兴趣。在评改环节，采用自