表里的生物教学设计

表里的生物教学设计一、教学目标1.知识与技能目标会写"脆、拦"等11个字，会认"脆、拦"等17个字，能正确读写"洪亮、清脆"等词语。默读课文，能概括课文的主要内容。理解课文内容，体会文中"我"对事物的好奇和求知欲，以及父亲对"我"的教育方式。2.过程与方法目标通过默读、批注等方式，提高学生的阅读理解能力。引导学生抓住关键语句，体会人物的心理变化，培养学生的思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生善于观察、勇于探索的精神。感受童年的天真无邪，体会亲情的温暖。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会"我"对事物的好奇和求知欲。学习概括课文的主要内容。2.教学难点感悟文中父亲对"我"的教育方式，理解其对"我"成长的影响。引导学生从课文中受到启发，培养对科学的兴趣和探索精神。三、教学方法讲授法、讨论法、默读法、批注法相结合四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.教师拿出一个小闹钟，放在讲桌上，让它发出滴答滴答的声音。师：同学们，听！这是什么声音？生：闹钟的声音。2.引导学生思考：为什么闹钟会发出这样的声音呢？它的里面有什么东西在响呢？师：大家有没有想过，这个小小的闹钟里面藏着什么秘密，为什么会发出这么有规律的声音？今天，我们就一起来学习一篇课文，看看文中的"我"对类似的问题有着怎样的探索。板书课题：表里的生物。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"洪亮、清脆、单调、加速、齿轮、玻璃、唯恐、丑恶、恐怖、证实、蟋蟀、真理"等词语的意思。比如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。例如，理解"清脆"一词时，可以让学生联系生活中听到的清脆的声音，如鸟鸣声、铃声等，来感受这个词的含义；理解"单调"时，让学生说一说自己觉得单调的事情，从而体会该词的意思。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？学生默读后，同桌交流。指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法。概括方法总结：本文主要写了小时候的"我"认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的事。概括时要抓住关键人物"我"，关键事件"对父亲的表好奇并相信有蝎子"，按照事情发展的顺序进行简要概括。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第19自然段学生轻声朗读这部分内容，思考："我"为什么会对父亲的表产生好奇？指名回答，教师引导学生抓住文中"我"的心理描写和动作描写的语句进行分析。例如，"我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？"这段话通过"我"对生活中各种能发出声音的事物的观察和思考，表现了"我"对能发出声音的东西的好奇，为下文对父亲的表产生好奇做了铺垫。再如，"我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：'为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？'"这里通过"我"的语言和心理描写，进一步体现了"我"对表内有蝎子这件事的好奇和疑惑。组织学生讨论：从这些语句中，你能体会到"我"是一个怎样的孩子？学生交流后，教师总结："我"是一个充满好奇、善于观察、爱思考的孩子。2.学习第1019自然段指名朗读这部分内容，思考：父亲为什么不让"我"动他的表？学生找出相关语句，教师引导学生分析父亲的语言和神态描写。例如，父亲说："这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。"父亲的神态是"他把表放在桌子上，要我拿去看，但是我不敢拿。他又说：'不是因为它的声音，你就要伸手去掏它吗？现在你可知道了，那个东西是什么。'"组织学生讨论：父亲这样说的目的是什么？学生交流后，教师总结：父亲为了阻止"我"动表，编造了一个小蝎子的谎言，他这样说是为了让"我"对表产生敬畏之心，同时也体现了父亲对"我"的关爱，不想让"我"因为乱动表而受到伤害。引导学生思考："我"相信了父亲的话吗？从哪里可以看出来？学生找出"我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。"等语句，体会"我"对父亲的话半信半疑的心理。3.学习第2021自然段学生齐读这部分内容，思考："这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"这句话在文中有什么作用？教师引导学生从结构和内容两个方面进行分析。从结构上看，这句话起到了承上启下的过渡作用，承接上文"我"对表内生物的好奇和猜测，引出下文随着时间推移"我"对这件事态度的变化。从内容上看，体现了"我"对表内有生物这件事的执着和好奇持续了很长时间，同时也暗示了"我"在成长过程中逐渐对一些事情有了新的认识和思考。（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：通过学习这篇课文，你有什么收获？学生交流后，教师总结：我们从文中感受到了童年的"我"对事物的好奇和求知欲，以及父亲对"我"独特的教育方式。同时，我们也明白了要善于观察生活，勇于探索未知，保持一颗充满好奇的心。2.拓展延伸让学生说一说自己小时候对什么事物特别好奇，有过怎样的探索经历。鼓励学生课后阅读法布尔的《昆虫记》等科普书籍，进一步激发对科学的兴趣。（五）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的语句。2.把自己小时候对某件事物好奇并探索的经历写下来，与同学交流。五、教学板书设计表里的生物"我"：好奇、善于观察、爱思考父亲：编造谎言（小蝎子）关爱"我"\(起因\)：对能发声的皆为活物好奇，关注父亲的表\(经过\)：想弄清表发声原因，父亲编造谎言阻止\(结果\)："我"对表内生物半信半疑，此事影响成长六、教学反思在教学过程中，通过