人教版三年级数学下册总复习教案

人教版三年级数学下册总复习教案

为了丰富同学们的学习生活，提高同学们的学习成果，以下是共

享给大家的（三班级数学）下册总复习教案的资料，希望可以帮到你!

三班级数学下册总复习教案1

教学打算

教学目标

（一）学问与技能

理解平均数的意义，初步学会简洁的求平均数的（方法）。

（二）过程与方法

学生经验用平均数学问解决简洁生活问题的过程，积累分析和处

理数据方法，进展统计观念。初步感知〃移多补少〃〃对应〃等数学思想。

（三）情感看法和价值观

感受平均数在生活中的应用价值，体验学无数学解决实际问题的

乐趣。

教学重难点

教学重点：

驾驭求平均数的方法，〃移多补少〃〃先合并再平分〃的实际意义和

应用。

教学难点：

理解平均数在统计学上的意义，敏捷运用平均数的相关学问解决

简洁的实际问题。

教学过程

一、问题导入

师：生活中有许多地方用到平均数，那什么是平均数呢?怎样求

平均数呢?今日我们就来探究平均数的神奇。（板书：平均数）

二、探究新知

1、平均数的意义和求法。

师：读情境图，从图中知道了什么？你能依据统计图提出什么问

题？（学生独立完成，小组沟通，全班汇报）

生1:从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明分别收集了

14、12、11和15个塑料瓶。

生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。

师：你能说明〃平均每人收集了多少个〃的意思吗？（小组沟通，全

班汇报）

生:〃平均每人收集了多少个〃意思是把收集到的这些塑料瓶依据

人数进行平均安排。也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的,

最终达成每人收集的个数同样多。

师：你能理解〃同样多〃是什么意思吗？

生：每人收集的个数一样。

师：那有什么方法能使每人收集的个数一样呢？

生：像这样，通过把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，使得每个

人的矿泉水瓶数量同样多。师：这种方法叫〃移多补少〃，得到的这个

相等的数叫做这几个数的平均数。

师：还有其他方法能知道平均数吗？

生：视察上图发觉，还可以先求出塑料瓶的总数量，然后进行平

均安排，可以求出平均每人收集的塑料瓶的个数。

师：请用算式表示出来。

生：（14+12+ll+15）divide;4

=52divide;4

=13（个）

答：平均每人收集了13个。

师：刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每人收集了13个

矿泉水瓶，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？

引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4

个人的总体水平。

小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，

是一个〃虚拟〃的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的状况°

刚刚我们初步学会了平均数的计算方法，接下来老师遇到了一个

问题，你能帮我解决吗？

2、进一步强调平均数的意义和计算方法。（出示教材第91页情

境图和统计表）

师：读图表，你能找出哪些数学信息?（学生独立完成，小组沟通，

全班汇报）

生1：已知第4小组男生队和女生队踢建竞赛成果表。

生2：所求的问题是男、女两队，哪个队成果好?（学生独立完成,

小组沟通，全班汇报）

师：怎样列式解答呢?（学生独立完成，小组沟通，全班汇报）

生：男生队平均每人踢腿个数女生队平均每人踢犍个数

（19+15+16+20+15）divide;5（18+20+19+19）divide;4

=85divide;5=76divide;4

二17（个）=19（个）

1719

答：女生队的成果好些。

师：那我们来看看这两位小挚友做的。他们有什么不同的地方?

你同意哪种方法?为什么呢？

生：假如比较两队的总成果，有失公允，因为两队的人数不同，

所以比较两队的平均成果比较公允些。

师：对!在人数不等的状况下，用平均数表示各队的成果更公允

更好一些。

师：那么问题来了，你觉得这个平均数会比原来的数的最大数大

吗?会比最小的数小吗？

三、学问运用

在生活中我们也会遇到许多用到平均数的地方。接下来老师来考

考你们学习的如何。

L下面是5位同学为灾区小挚友捐书的状况。

2.下表是某小组6名同学的身高和体重状况。

3.选择正确算式的字母填在括号里。

课后习题

第93页练习二十二，第1题、第2题。

板书

平均数

三班级数学下册总复习教案2

教学打算

教学目标

1.1学问与技能：

1、让学生在动手操作中理解平均数的意义。

2、合作探究的过程中感知平均数在生活中的应用。

1.2过程与方法：

在探究计算方法的过程中，提高学生构建和应用数学学问的实力。

1.3情感看法与价值观：

引导学生进一步体会数学学问之间的内在练习，感受数学探究活

动本身的乐趣，增加学好数学的信念。

教学重难点

2.1教学重点：

理解平均数的意义及其算法。

2.2教学难点：

理解并用平均数来解决实际问题。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

6.1情境导入

师：

同学们在以前的学习中都接触过哪些数呢?有没有听说过平均数?

生：

应当有整数、小数等。

师：

晓丽期中考试语文考了92分，数学考了94分，成果单上写着平

均分为93分，你知道平均分是怎么算出来的吗？

在解决这个问题之前，我们先来做一个嬉戏。

师：

现在我们分成3各小组，第一个个小组分给了8只蝴蝶，其次个

小组分了4只蝴蝶，第三个小组分了1只蝴蝶，你觉得公允吗?假如

不公允怎样才能公允呢？

生：

不公允。

师：现在来看看我这样分公允吗?（多媒体播放动画）

第一步：把发出去的蝴蝶先收回来。

其次步：每个组一只挨一只发，直到发完为止。

生：这个方法很公允。

师：这里面我们把12个蝴蝶平均分成了三份，这就是我们今日

要学习的平均数。

6.2探究新知

一、求平均数

师：现在我们回头看看刚才的问题?（出示示意图）

师：知道了总数量和总分数，依据（平均数二总数量divide;总分数）

即可求出。

生：举手发言

在回答问题的过程中老师要做到问题难易程度由浅入深，学生通

过这个简洁的问题，提高了对本节课学习的爱好。

问题解析：

解：平均数二总数量divide;总份数

=186divide;2

=93

答：晓丽的平均分为93分。

师：

结论：平均数二总数量divide;总分数

二、求总数量

师：假如我们知道平均数和总分数能不能求出总数量呢？

题目：班里有5个小挚友，老师给每人都发了2个苹果，老师一

共带来了多少苹果？

师：现在我们来集体解决这个问题。

生：独立思索

师：

讲解计算原理（多媒体展示）

问题解析：

解:2times;5=10

结论：平均数times;总份数二总数量

二、求总份数

师：现在同学们分小组来探究一下下面的这个问题？

题目：

现在有16个苹果，假如每人拿2个，可以分给多少人？

师：同学们分三个小组进行竞赛，看谁做得又快又好。

生：

学生分组以最快的速度解决问题。

问题解析：

解：16divide;2=8

结论：总份数:总数量divide;平均数

6.3巩固提高

师：现在我们分小组来看看平均数的应用？（课件出示题目）

题目：

1、我们班有12名男生，8名女生，男生的平均体重为50Kg,女

生平均体重为45Kg,那么整个班级学生的平均体重为多少？

师：要找出题目的关键，理清思路，细心解题。

生：学生相互探讨沟通，完成整个题目，培育学生独立思索的实

力。

解析：

，总数量=12times;50+8times;45

=600+360

=960

总份数=12+8

=20

解：

平均数二总数量divide;总份数

=960divide;20

=48KG

答：整个班级学生的平均体重为48Kg

师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得

又快又好。（课件出示题目）

题目：

2、小花中午吃饭3次拿了12个苹果，下午吃法2次拿了6个苹

果，上午比下午平均多拿了几个苹果？

生：各小组在竞争中享受获得学问的乐趣。

解析：

中午总数量=12

中午总份数=3

下午总数量=6

下午总份数=2

解：

平均数二总数量divide;总份数

中午平均数二12divide;3=4个

下午平均数=6divide;2=3个

4-3=1个

答：上午比下午平均多拿了1个苹果.

师：

同学们再来看一个题目，这次要自己独立完成。

题目：

3、小明和小花去爬山，山路一共有1600米，小明用了40分钟,

小花用了45分钟，小明比小花名分钟多走多少米？

解析：

总数量=1200

小明总份数=40

小花总数量=45

解：

平均数=总数量divide;总份数

小明平均数=1200divide;40=30

小花平均数=12UUdivide;45=27

30-27=3

答：小明比小花名分钟多走3米.

7方法（总结）

平均数计算：

1、平均数二总数量divide;总份数

2、总数量;平均数times;总份数

3、总份数二总数量divide;平均数

课后小结

这堂课同学们通过学习了平均数的意义，探究出平均数的计算方

法，生活中有许多地方都要用到平均数，希望同学们能用平均数的学

问去解决。这节课主耍为了让同学们驾驭平均数的计算和应用，在教

学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体

地位。让学生在课堂上动起来，找寻学问、体会学问。并在授课中接

受多媒体教学手段，这样学生才能更加清楚的了解平均数计算过程和

原理。

课后习题

1、小明参与了三次化学竞赛，总平均分为83分，后两次的平均

分为81分，第一次的分数为多少？

解：

83times;3-81times;2

=249-162

=87

答：第一次的分数为87分。

2、小明个同学们分苹果，12个男生总共分了36个苹果，8个女

生总共分了32个苹果，女生比男生平均每人多分了几个苹果？

解：

32divide;8-36divide;12

=4-3

=1

答：女生比男生平均每人多分了1个苹果。

3、总共有20个数，8个数的平均数为25,后12个数的平均数

为30,这20个数的平均数为多少？

解：

(25times;8+30times;12)divide;20

=(200+360)divide;20

=560divide;20

=28

答：这20个数的平均数为28。

板书

第1节平均数

平均数计算：

1、平均数=总数量divide;总份数

2、总数量;平均数times;总份数

3、总份数=总数量divide;平均数

三班级数学下册总复习教案3

教学打算

教学目标

1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计

图。

2.初步学会制作横向的条形统计图。

3.能正确地分析条形统计图，培育学视察、分析和动手操作实力。

教学重难点

初步学会制作横向的条形统计图。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，复习导入

某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统