校园欺凌专题教育1

目录校园欺凌的起因01校园欺凌是什么

01校园欺凌的表现01校园欺凌的危害01我们能做什么？

01第一章校园欺凌是什么0303校园欺凌是什么《治理方案》指出，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。教育部等十一部门印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，首次明确了学生欺凌的界定。03校园欺凌是什么欺凌发生在哪？教室操场图书馆食堂….任何人际互动的场所03校园欺凌是什么联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。03校园欺凌是什么校园欺凌是什么普遍存在于中小学生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各个国家。形式可能是辱恐吓，拳打脚踢，无形的偏见、孤立，图片影像的网上传播等欺凌者往往非常强势被欺凌者无力反抗力量的不均衡造成被欺凌者忍气吞声，欺凌者往往会币复欺凌行为欺凌行为一般发生在比较偏僻的空间，参与其中者往往选择或被迫选择沉默第二章校园欺凌的起因0303校园欺凌的起因未成年人身心处于成长期情感易冲到，好胜心强不能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题校园欺凌的起因校园欺凌原因主要是：日常摩擦占据55%，其次是钱财纠纷占17.5%，情感纠纷和偏激心理分别是15%和7.5%而实施暴力的行为又具有群体性，70%是共同犯罪。欺凌人强控制欲易怒易受挫社交欲望强烈不守规矩视暴力为正义被欺凌人外形与众不同弱小不能自我防御自尊低没什么朋友无有效报复手段和条件性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。校园欺凌的起因除了学生自身的因素以外，客观环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响，农村地区的学校在各种类型的校园欺凌发生率上都要高过城市的学校校园欺凌的起因校方家庭过度溺爱导致任性、骄横等不良心理不良家庭环境让孩了背负过多压力，易催生心理障碍只重视成绩而忽视了道德教育平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人校园欺凌的起因社会司法不正之风、网络负面信息影响学生是非观部分媒体过度过细再现犯罪经过法律界定不清晰、惩戒不严

法制教育缺失第三章校园欺凌的表现03校园欺凌的表现粗言秽语、辱骂欺侮，中伤、讥讽`贬抑受害者打架斗殴，对受害者进行人身攻击

损环受害者的书本、衣物等个人财产恐吓、威协、胁迫受害者做其不想做、不愿做的事网上传播谣言，

，

进行人身玫击等校园欺凌的表现《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为。中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的地理空间分布形态第四章校园欺凌的危害0303校园欺凌的危害高达78.4%的受害者因欺凌事件而对校园安全产生怀疑，51.1%的受害者认为社会黑暗，用恶意去揣测他人的受害者占44.3%。以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。03校园欺凌的危害中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物校园欺凌的危害校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。校园欺凌的危害不论是何种形式的校园欺凌，都会使受害者在心理上产生创伤，严重的甚至影响人格的正常发育校园欺凌的危害校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌其他弱小的同学。在各类违纪和越轨行为中，遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多比没有受过校园欺凌的学生高一倍以上第四章我们能做什么？0303我们能做什么？自救措施保持镇静，采取迂回战术尽可能拖延时间，争取有机会求救。必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。人身安全永远是第一位的，不要激怒对方。一定要及时跟家长或老师沟通情况。遇到自己和对方力量相距不是太远时，可以考虑使用警示性的语言来击退对方的企图。03我们能做什么？重视和老师，学校的沟通和联系重视对孩子的底线教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好的亲子关系，避免暴力行为，为孩子树立良好的榜样孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。事发后给予孩子心理支持03我们能做什么？各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。03我们能做什么？加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会。通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。谢谢观看对校园欺凌说不什么是校园欺凌？校园欺凌产生的原因校园欺凌给孩子带来的危害四招教孩子远离校园欺凌怎样预防自己对他人欺凌行为目录一、什么是校园？定义：

是指同学间欺负弱小的行为，行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。校园欺凌通常都是重复发生的，而不是单一的偶发事件。想一想？一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？说说你的感受？二、你觉得什么是校园欺凌？校园欺凌的三种形式—语言欺凌语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩子的自尊心和性格伤害很大。校园欺凌的三种形式—力量暴力力量暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可。校园欺凌的三种形式—心理欺凌心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。案例一：以暴制暴一个六年级的学生用一把削笔刀杀害两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱一名五年级学生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，收到殴打，脾脏破裂！案例三：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短年仅13岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。二、校园产生的原因？校园欺凌产生的原因社会原因学生自身原因家庭原因1、学生身心发展不平衡自控力薄弱、难以做出正确判断、处理问题极端冲动等2、压力来自于各种各样的压力，导致学生产生厌学情绪3、不良交往为了在群体里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受挑拨唆使实施犯罪4、法律意识淡薄没意识到实施的行为会引发的后果、危害5、受害者忍气吞声或以暴制暴忍气吞声助长施暴者气焰、长期被欺凌出现反社会心理学生自身原因家庭原因：家庭和睦的家庭冷漠残缺或过分溺爱的家庭谦卑有礼诚信友善积极向上……自私自利唯吾独尊占有欲强为所欲为没有同理心……社会原因：1、暴力文化

很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去模仿网络上很多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。2、现实的社会环境当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就对孩子们形成一种暗示，武力比智力更有价值。这是非常危险的！三、校园带来的危害？施暴者承担治疗赔偿费用受到严肃批评无法完成学业难以获得社会认可，走上犯罪道路承担相应的法律责任，拘留或坐牢三、校园带来的危害？受害者肉体损伤或残疾性格懦弱、自卑，缺乏勇气和信心造成心灵的阴影和伤害厌学甚至辍学四招，教你远离校园欺凌保护自己1不能“怕”字当头在遇到勒索、敲诈、殴打时不要怕，要敢于抗争，第一次妥协就是纵容、鼓励了拦截者，就会带来更不良的后果。

但是要注意避免激发对方暴力升级，导致吃眼前亏。2要及时报告勒索、敲诈经常和暴力紧密联系的，我们提倡“不怕”的前提下与之抗争，但不意味逞一时之勇，反而造成伤害。因此要及时向学校、家长报告。

第一次拦截的表现十分重要。无论对方是否得逞，忍气吞声只会助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。3要搞好人际关系，慎重择友鼓励多交品德好的朋友。多交“益友”不交“损友”。一个有良好人际关系的学生，不容易成为勒索、敲诈的对象。

对已经暴力侵害的学生要多安慰，但不应鼓动或煽动其他人来报复，以免引起更大的争端。4见义勇为、见义智为、见义巧为在保护自身安全的前提下对他人实施救助，增强五个意识：1、依法意识，违法行为不受法律保护2、有强烈保护自我保护意