爬天都峰教学设计

爬天都峰教学设计一、教材分析《爬天都峰》是一篇精读课文，课文描写了在假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，"我们"互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰的事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。这篇课文分两课时教学，本次教学设计为两课时的完整教学方案。

二、教学目标第一课时1.会认"级、链"等6个生字，会写"爬、峰"等11个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3.理解课文中一些关键的词句，如"笔陡""似乎是从天上挂下来的"等。

第二课时1.有感情地朗读课文，重点体会"我"和老爷爷爬山时的心理变化。2.理解课文最后一段中爸爸说的话的含义，明白在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，要善于互相学习、互相鼓励。3.能从课文中受到启发，培养学生面对困难积极向上的人生态度。

三、教学重难点第一课时1.教学重点识字写字，读准字音，写好字形。正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。2.教学难点理解"笔陡""似乎是从天上挂下来的"等词句的意思。

第二课时1.教学重点有感情地朗读课文，体会"我"和老爷爷爬山时的心理变化。理解爸爸说的话的含义，明白课文所揭示的道理。2.教学难点引导学生从课文中受到启发，培养积极向上的人生态度。

四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

五、教学过程

第一课时1.趣味导入播放一段人们攀登高峰的视频，展示山峰的雄伟险峻，让学生谈谈自己观看后的感受。提问：同学们，你们有没有爬过山呀？在爬山的过程中遇到过什么困难吗？引出课题《爬天都峰》。2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词的认读情况。出示生字词：级、链、颤、攀、猴、鲫。指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思。"级"：可以结合生活中楼梯的"台阶"来理解，如"石级"就是石头砌成的台阶。"链"：展示铁链的图片，帮助学生直观感受。"颤"：通过做动作，让学生体会身体抖动的感觉，理解"发颤"的意思。"攀"：引导学生观察字形，上面是两个"木"，像两只手抓住东西，下面是"手"，表示用手抓住东西向上爬，从而理解"攀登"的含义。"猴"：出示猴子的图片，让学生认识这种动物。"鲫"：展示鲫鱼的图片，介绍这是一种鱼。开火车读、小组读、齐读生字词，巩固认读。指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文写了一件什么事？请学生回答，教师相机总结：课文主要写了假日里，"我"和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷，"我们"互相鼓励，一起爬上了天都峰的事。3.精读课文，理解词句学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？学生回答后，教师总结：知道了天都峰是黄山的三大主峰之一，很高很陡。理解"笔陡"的意思。让学生结合生活中陡峭的山坡、悬崖等画面，说说对"笔陡"的直观感受。出示天都峰的图片，让学生更直观地感受天都峰的陡峭，加深对"笔陡"的理解。指导朗读"啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！"读出"我"对天都峰的畏惧之情。学习第二自然段自由朗读第二自然段，思考：这一段写了什么？学生回答后，教师引导理解：写了"我"和爸爸在山脚下看到一位老爷爷也来爬天都峰。分角色朗读"我"和爸爸的对话，体会当时的情景。4.指导写字出示要写的生字：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居。引导学生观察生字的结构和笔画特点。"爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋"都是左右结构的字，注意左窄右宽。"辫"是左中右结构，中间的"纟"要写得紧凑。"勇"是上下结构，上面的"甬"要写得扁一些。"居"是半包围结构，先写外面的"尸"，再写里面的"古"。教师示范书写，重点指导"爬、辫、勇"。"爬"：先写"爪"，再写"巴"，注意"爪"的一撇一捺要舒展。"辫"：中间的"纟"要写得匀称，左右两边的"辛"要写得紧凑，最后一笔是悬针竖。"勇"：上面的"甬"，横钩的钩不要太大，下面的"力"的横折钩要写得有力。学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

5.课堂小结这节课我们初读了课文，学习了生字词，理解了一些关键的词句，感受到了天都峰的雄伟险峻和"我"对爬山的畏惧。下节课我们将继续学习"我"和老爷爷是如何爬上天都峰的，以及从这件事中我们能学到什么。

第二课时1.复习导入出示生字词，指名认读，开火车读。回忆上节课的内容，说说课文写了一件什么事。2.精读课文，体会情感学习第三至七自然段学生自由朗读这几个自然段，思考："我"和老爷爷是怎样爬山的？他们的心里是怎么想的？小组合作交流，教师巡视指导。小组代表发言，教师引导学生体会"我"和老爷爷爬山时的心理变化。学习"我"爬山的部分找出描写"我"爬山动作和心理的句子。"我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......"从"奋力""攀着""手脚并用"等词语中，体会"我"爬山的艰难和努力。引导学生思考："我"为什么要这样努力地爬？（因为"我"看到老爷爷都来爬，自己不能退缩）指导朗读这两句话，读出"我"努力爬山的劲头。学习老爷爷爬山的部分找出描写老爷爷爬山动作和语言的句子。"老爷爷也点点头，说：'对，咱们一起爬吧！'"从老爷爷的语言中，体会他积极向上的精神。思考：老爷爷这么大年纪了，为什么还要来爬天都峰？（引导学生理解老爷爷对爬山的热爱和挑战自我的勇气）分角色朗读"我"和老爷爷的对话，读出不同的语气。全班交流，教师总结："我"和老爷爷都从对方身上受到鼓舞，克服困难，努力向上爬。学习第八至十自然段自由朗读这几个自然段，思考："我们"是怎样爬上山顶的？爬上山顶后"我们"的心情如何？学生回答后，教师引导体会："我们"互相鼓励，终于爬上了山顶，心情十分激动和高兴。指导朗读这几个自然段，读出兴奋、激动的语气。学习第十一自然段指名朗读第十一自然段，思考：爸爸的话告诉了我们什么道理？学生回答后，教师引导理解：爸爸的话告诉我们，在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。联系生活实际，让学生谈谈对爸爸这段话的理解和体会。3.总结全文，拓展延伸引导学生回顾全文，说说从"我"和老爷爷爬天都峰的这件事中，自己明白了什么道理。学生发言，教师总结：面对困难，我们要有勇气去挑战，同时也要善于从他人身上汲取力量，互相鼓励，共同克服困难。拓展延伸：让学生谈谈自己在生活中遇到过哪些困难，是如何克服的，有没有受到过别人的鼓励或自己鼓励过别人。鼓励学生在今后的生活中，遇到困难时要勇敢面对，积极向上，相信自己一定能够克服困难。4.课堂小练笔仿照课文，写一写自己经历过的一次克服困难的事情。提示：可以先写遇到了什么困难，当时的心情怎样，然后写是如何克服困难的，最后写克服困难后的感受。学生写作，教师巡视指导，提醒学生注意描写自己的心理活动和动作。选取部分学生的作品进行展示交流，教师给予评价和鼓励。5.布置作业背诵课文。把课堂小练笔写完整，读给家人听。推荐阅读《黄山奇石》等描写黄山景色的文章，进一步感受黄山的美丽。

六、教学反思通过这两课时的教学，学生对《爬天都峰》这篇课文有了较为深入的理解。在第一课时中，学生较好地掌握了生字词，初步感知了课文内容，理解了一些关键的词句。第二课时，学生通过有感情地朗读课文，深入体会了"我"和老爷爷爬山时的心理变化，明白了在困难面前要有勇气和信心，要善于互相学习、互相鼓励的道理。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习。同时，注重结