学前教育学形成性考核册答案

学前教育学形成性考核册答案作业一

一、名词解释1.学前教育学：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。它主要探讨学前儿童教育的基本理论和实践问题，包括学前教育的目标、任务、内容、方法、形式以及学前教育机构的管理等方面。2.教育目的：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。学前教育目的则是对学前儿童培养的目标和规格要求，是学前教育学的核心问题。3.幼儿园的一日生活：幼儿园的一日生活是指幼儿在园一天的全部经历，包括入园、晨检、早操、教育活动、间隙活动、游戏、进餐、午睡、离园等环节。合理安排一日生活，对幼儿的身心健康发展具有重要意义。4.幼小衔接：幼小衔接是指幼儿园与小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要，从幼儿园大班到小学一年级之间的衔接过渡问题，旨在帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，适应小学的学习和生活。

二、填空题1.学前教育学的内容主要包括（学前教育的基本理论）、（学前教育的目标、任务和内容）、（学前教育的方法、形式和手段）、（学前教育机构的管理）等。2.教育目的具有（导向）、（激励）、（评价）等功能。3.幼儿园的教育活动可以分为（生活活动）、（游戏活动）、（学习活动）三大类。4.幼小衔接工作应贯穿于幼儿期的（整个过程），而不是大班末期才开始。

三、选择题1.学前教育学的研究对象是（）A.03岁儿童的教育B.36岁儿童的教育C.06岁儿童的教育D.学前教育现象和问题答案：D2.我国幼儿园的双重任务是指（）A.保育和教育B.教育和服务家长C.保育和教育幼儿，服务家长D.培养幼儿和服务社会答案：C3.幼儿园一日生活中，最重要的环节是（）A.游戏活动B.教育活动C.生活活动D.间隙活动答案：C4.幼小衔接工作的重点是（）A.培养幼儿的学习兴趣B.培养幼儿的学习习惯C.培养幼儿的社会适应能力D.以上都是答案：D

四、简答题1.简述学前教育学的研究任务。学前教育学的研究任务主要包括以下几个方面：揭示学前教育的规律，探索学前教育的基本原则和方法，为学前教育实践提供理论指导。研究学前教育与社会发展、儿童身心发展的关系，探讨学前教育的社会价值和儿童发展价值。总结学前教育的历史经验，借鉴国外先进的学前教育理念和实践，为我国学前教育事业的发展提供参考。开展学前教育改革与实验研究，不断推动学前教育理论和实践的创新与发展。2.简述制定学前教育目标的依据。制定学前教育目标的依据主要有以下几点：社会发展的要求。学前教育要适应社会政治、经济、文化发展的需要，培养符合社会发展要求的人才。儿童身心发展的规律和特点。根据儿童的年龄特点和身心发展规律，制定适合儿童发展水平的教育目标。教育目的。学前教育目标是教育目的在学前阶段的具体体现，要与国家的教育目的相一致。学前教育的启蒙性质。学前教育具有启蒙性，目标应注重培养儿童的兴趣、爱好、好奇心和求知欲，为儿童的终身发展奠定基础。3.简述幼儿园一日生活的教育意义。幼儿园一日生活具有重要的教育意义：促进幼儿的身心健康发展。合理的一日生活安排，能够保证幼儿充足的睡眠、营养和适当的活动，有助于幼儿身体的正常发育和机能的协调发展。同时，规律的生活作息也有助于培养幼儿良好的情绪和行为习惯，促进其心理健康。有助于幼儿形成良好的生活习惯和行为规范。在一日生活中，幼儿通过参与各种生活环节，如进餐、午睡、整理物品等，能够逐渐学会自理、自立，养成良好的生活习惯。同时，教师在日常生活中对幼儿的行为引导和教育，有助于幼儿形成良好的行为规范和道德品质。为幼儿提供学习和发展的机会。一日生活中的各种活动，如游戏、学习活动等，都是幼儿学习和发展的重要途径。幼儿在与环境、同伴和成人的互动中，能够不断积累经验，发展语言、认知、社交、情感等方面的能力。满足幼儿的心理需要。幼儿园的一日生活能够为幼儿提供温暖、安全、有序的环境，满足幼儿对归属感和安全感的需求。同时，丰富多样的活动也能够激发幼儿的兴趣和好奇心，满足幼儿探索和求知的欲望。4.简述幼小衔接工作的内容。幼小衔接工作的内容主要包括以下几个方面：培养幼儿对小学生活的热爱和向往。通过参观小学、邀请小学生来园交流等活动，让幼儿了解小学的生活环境、学习形式和活动内容，激发幼儿对小学的向往之情。培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。在幼儿园阶段，注重培养幼儿的学习兴趣，如通过游戏、故事、儿歌等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，培养幼儿良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、按时完成任务等。培养幼儿的社会适应能力。帮助幼儿学会与同伴友好相处，提高幼儿的交往能力和合作意识。同时，培养幼儿的独立性和自主性，让幼儿能够自己穿衣、吃饭、整理书包等，为进入小学做好准备。帮助幼儿做好入学前的知识准备。在幼小衔接阶段，适当渗透一些小学的基础知识，如拼音、汉字、数学等，但要注意教学方法的趣味性和游戏化，避免小学化倾向。做好家长工作。与家长保持密切联系，向家长宣传幼小衔接的重要性和方法，指导家长在家中为幼儿做好入学准备，共同促进幼儿顺利过渡到小学。

五、论述题1.结合实际，谈谈你对学前教育目标的理解。学前教育目标是对学前儿童培养的方向和规格要求，它对学前教育的实践具有重要的指导意义。

学前教育目标具有导向功能，它为学前教育机构的教育教学活动指明了方向。例如，幼儿园的课程设置、教学方法的选择等都要围绕教育目标来进行。如果教育目标强调培养幼儿的创造力和想象力，那么在课程中就会增加艺术、科学探索等活动，鼓励幼儿大胆想象、自由创作。

学前教育目标具有激励功能，它能够激发教师和幼儿的积极性。当教师明确了教育目标后，会努力为实现目标而不断改进教学方法，提高教育质量。对于幼儿来说，明确的目标也能够让他们有努力的方向，激发他们的学习兴趣和动力。比如，当幼儿知道要学会自己穿衣、整理玩具等目标后，会积极主动地去尝试，逐渐提高自己的自理能力。

学前教育目标还具有评价功能，它是衡量学前教育质量的重要标准。通过将幼儿的发展情况与教育目标进行对比，可以了解教育教学活动的效果，发现存在的问题，从而及时调整教育策略。例如，如果发现幼儿在语言表达能力方面没有达到教育目标的要求，教师就可以有针对性地加强语言教学活动，提供更多的语言练习机会。

在实际工作中，我们要根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学合理地制定学前教育目标。同时，要将教育目标落实到具体的教育教学活动中，通过多种途径促进幼儿全面发展。例如，在幼儿园的一日生活中，各个环节都要渗透教育目标，让幼儿在潜移默化中得到成长。还要关注每个幼儿的个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能在原有基础上得到发展，最终实现学前教育目标。

2.如何做好幼小衔接工作？幼小衔接工作是一项系统工程，需要幼儿园、小学和家庭三方共同努力，才能帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

幼儿园方面：调整教育教学内容和方法。在大班后期，适当增加一些与小学相关的内容，如简单的拼音、汉字、数学运算等，但要注意教学方法的趣味性和游戏化，避免小学化倾向。同时，注重培养幼儿的学习习惯和学习能力，如倾听习惯、阅读习惯、独立思考能力等。培养幼儿的社会适应能力。加强幼儿的人际交往能力培养，让幼儿学会与同伴合作、分享，提高解决问题的能力。同时，培养幼儿的独立性和自主性，让幼儿能够自己穿衣、吃饭、整理书包等，为进入小学做好生活准备。开展幼小衔接主题活动。通过参观小学、邀请小学生来园交流等活动，让幼儿提前了解小学的生活环境、学习形式和活动内容，减少对小学的陌生感和恐惧感。加强与家长的沟通与合作。向家长宣传幼小衔接的重要性和方法，指导家长在家中为幼儿做好入学准备。例如，培养幼儿的时间观念、阅读习惯等，共同促进幼儿顺利过渡。

小学方面：做好入学准备教育。小学一年级教师要了解幼儿的身心发展特点，在开学初安排一段时间进行入学适应教育，帮助幼儿熟悉学校环境、学习常规和作息时间。调整教学方法和进度。小学教学要注重趣味性和启发性，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，要根据一年级学生的特点，合理安排教学进度，避免教学内容过难、进度过快。关注学生的个体差异。每个学生在学习能力和适应能力方面都存在差异，小学教师要关注这些差异，因材施教，帮助每个学生顺利度过适应期。与幼儿园保持密切联系。小学要与幼儿园建立良好的沟通机制，及时了解幼儿在园的学习和生活情况，共同做好幼小衔接工作。

家庭方面：培养幼儿的良好习惯。家长要在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，如早睡早起、按时完成作业、自己整理物品等。关注幼儿的心理变化。幼小衔接阶段，幼儿可能会出现一些心理变化，如焦虑、紧张等。家长要关注幼儿的情绪变化，给予他们足够的关爱和支持，帮助他们树立信心。营造良好的学习氛围。家长要为幼儿创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，鼓励幼儿阅读、学习，培养幼儿的学习兴趣。加强与幼儿园和小学的沟通。家长要积极与幼儿园和小学的教师沟通，了解幼儿在园和在校的情况，配合教师做好幼小衔接工作。

总之，做好幼小衔接工作需要幼儿园、小学和家庭三方相互配合、协同努力，从多个方面为幼儿做好准备，让幼儿能够顺利适应小学的学习和生活，为其今后的发展奠定良好的基础。

作业二

一、名词解释1.幼儿园课程：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。它包括幼儿园的教育教学活动、游戏活动、生活活动等多个方面。2.游戏：游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识地反映现实生活的活动。游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性等特点，对幼儿的身心发展具有重要作用。3.幼儿园教学活动：幼儿园教学活动是教师有目的、有计划地组织幼儿进行学习的活动，旨在促进幼儿在知识、技能、情感、态度等方面的发展。教学活动可以采用集体教学、小组教学、个别教学等形式。4.幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是指幼儿园为幼儿提供的学习和生活环境的创设，包括物质环境和精神环境的创设。良好的幼儿园环境能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康发展。

二、填空题1.幼儿园课程的特点包括（基础性）、（启蒙性）、（生活性）、（游戏性）、（活动性和直接经验性）等。2.游戏的种类很多，根据游戏的目的和功能，可以分为（创造性游戏）、（规则性游戏）两大类。3.幼儿园教学活动的组织形式主要有（集体教学）、（小组教学）、（个别教学）。4.幼儿园环境创设的原则包括（安全性原则）、（教育性原则）、（参与性原则）、（美观性原则）、（经济性原则）等。

三、选择题1.幼儿园课程的核心是（）A.幼儿的发展B.教师的教学C.教材的使用D.课程目标的制定答案：A2.下列不属于创造性游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.智力游戏答案：D3.在幼儿园教学活动中，最常见的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.游戏法答案：D4.幼儿园环境创设中，最重要的原则是（）A.安全性原则B.教育性原则C.参与性原则D.美观性原则答案：A

四、简答题1.简述幼儿园课程的目标。幼儿园课程目标是幼儿园课程的核心，它规定了幼儿园教育要达到的预期结果。幼儿园课程目标主要包括以下几个方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。2.简述游戏对幼儿发展的作用。游戏对幼儿发展具有极其重要的作用：游戏促进幼儿身体发展。通过各种游戏活动，幼儿的大肌肉和小肌肉得到锻炼，动作的协调性和灵活性不断提高。例如，跑跳游戏锻炼了幼儿的腿部肌肉，拼图游戏则锻炼了幼儿手部的精细动作。游戏促进幼儿认知发展。在游戏中，幼儿通过观察、思考、操作等活动，不断丰富自己的知识经验，提高认知能力。比如，角色游戏中幼儿可以模仿成人的生活场景，了解不同职业的特点和社会规则，从而增长知识。游戏促进幼儿语言发展。游戏为幼儿提供了大量的语言交流机会，幼儿在游戏中与同伴和成人互动，能够不断丰富词汇，提高语言表达能力和语言理解能力。例如，在表演游戏中，幼儿要通过语言来表现角色的特点和情节。游戏促进幼儿社会性发展。游戏是幼儿学习社会交往的重要途径，幼儿在游戏中学会与同伴合作、分享、协商、解决冲突等，逐渐形成良好的人际关系和社会适应能力。比如，在合作游戏中，幼儿共同完成任务，学会分工合作。游戏促进幼儿情感发展。游戏能够满足幼儿的情感需求，让幼儿在游戏中体验到快乐、成就感、挫折感等多种情感，从而培养积极的情感态度和良好的情绪调控能力。例如，当幼儿成功搭建一座积木城堡时，会体验到成就感和快乐。3.简述幼儿园教学活动的特点。幼儿园教学活动具有以下特点：活动性与参与性。幼儿园教学活动强调幼儿的主动参与，通过各种活动让幼儿在操作、体验中学习。例如，科学实验活动中，幼儿亲自