四年级科学下册 导体与绝缘体 1教学实录 教科版

四年级科学下册导体与绝缘体1教学实录教科版一、教学目标1.科学概念知道有的物质容易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不容易导电，这样的物质叫做绝缘体。能举例说出生活中常见的导体和绝缘体。2.过程与方法通过实验探究，学会判断物质是导体还是绝缘体。经历对多种物体进行预测、实验、记录和分析的过程，培养观察、实验、分析和归纳能力。3.情感态度与价值观培养严谨认真、实事求是的科学态度。激发学生对科学探究的兴趣，体会科学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.教学重点认识导体和绝缘体的概念。通过实验探究区分常见物体是导体还是绝缘体。2.教学难点理解导体和绝缘体的区别，并能准确判断生活中常见物体的导电性能。引导学生设计合理的实验方案，规范操作并准确记录实验结果。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法

四、教学准备1.每组一套实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、开关，以及各种待检测的物体（如铅笔芯、橡皮、塑料尺、回形针、干木条、铝箔纸等）。2.多媒体课件，包含导体和绝缘体在生活中应用的图片、视频等资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段有趣的动画视频：一个夜晚，房间里的灯突然不亮了。小明想检查灯泡是否损坏，他找来一个新灯泡，拧上后灯还是不亮。接着，他又检查了开关，发现开关也正常。最后，他怀疑是连接灯泡的电线出了问题，可是电线被包裹在塑料外皮里，看不见里面的金属丝有没有断。2.提问学生："同学们，你们能帮小明想想办法，怎样才能知道电线里的金属丝有没有断呢？"引导学生思考与电相关的知识，从而引出本节课的主题导体与绝缘体。

（二）讲授新课（10分钟）1.讲解导体和绝缘体的概念利用PPT展示一些常见的物体，如金属钥匙、塑料梳子、陶瓷碗等，提问学生："如果给这些物体通电，它们会有什么不同的表现呢？"引导学生进行猜测。教师总结学生的猜测后，讲解："像金属这样容易导电的物质，我们把它叫做导体；而像塑料、陶瓷等不容易导电的物质，我们称之为绝缘体。"并在黑板上板书：导体容易导电的物体；绝缘体不容易导电的物体。2.举例说明生活中的导体和绝缘体结合PPT展示一些生活中常见的导体和绝缘体的图片，如电线中的金属芯是导体，插座的外壳是绝缘体；铜钥匙是导体，木头筷子是绝缘体等，让学生进一步理解导体和绝缘体的概念。提问学生："在我们的生活中，还有哪些地方用到了导体和绝缘体？它们分别起到了什么作用？"鼓励学生积极思考，举手回答。

（三）实验探究：检测物体的导电性能（20分钟）1.介绍实验材料和实验方法向学生展示实验桌上摆放的实验材料：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、开关，以及各种待检测的物体。讲解实验方法：将电池装入电池盒，把小灯泡安装在灯座上，用导线连接电池盒、小灯泡和开关，组成一个简单的电路。然后将要检测的物体接入电路中，闭合开关，观察小灯泡是否发光。如果小灯泡发光，说明该物体容易导电，是导体；如果小灯泡不发光，说明该物体不容易导电，是绝缘体。强调实验安全注意事项：在实验过程中，不能用导线直接连接电池的正负极，以免造成短路，损坏电池。同时，要注意正确使用开关，避免误操作。2.学生分组实验将学生分成若干小组，每组45人。每个小组领取一套实验材料和一份实验记录单。小组讨论并确定要检测的物体顺序，然后按照实验方法进行实验操作。在实验过程中，教师巡视各小组，观察学生的实验操作是否规范，及时给予指导和帮助。学生将实验结果记录在实验记录单上，记录单如下：

|检测物体|预测结果（导体/绝缘体）|实验结果（导体/绝缘体）||||||铅笔芯||||橡皮||||塑料尺||||回形针||||干木条||||铝箔纸|||

3.汇报交流每个小组派代表上台汇报实验结果，展示实验记录单，并分享实验过程中的发现和体会。其他小组的同学可以进行提问和补充，共同讨论实验结果。教师对各小组的实验情况进行总结和评价，表扬实验操作规范、记录准确的小组，同时对存在的问题进行分析和纠正。

（四）深入探究：导体和绝缘体之间的界限（10分钟）1.提出问题引导学生观察实验记录，思考："在我们检测的物体中，有没有一些物体的导电性能表现得比较特殊呢？"例如，铅笔芯在不同长度接入电路时，小灯泡的亮度可能会有所不同。让学生猜测这是为什么，从而引出对导体和绝缘体之间界限的探究。2.再次实验以铅笔芯为例，让学生将铅笔芯剪成不同的长度，分别接入电路中，观察小灯泡的亮度变化，并记录下来。实验记录如下：

|铅笔芯长度|小灯泡亮度|||||长|||中|||短||

3.讨论分析组织学生讨论实验结果，引导学生思考："为什么铅笔芯长度不同，小灯泡的亮度会不一样呢？这说明了什么？"学生通过讨论得出：铅笔芯是导体，其电阻大小与长度有关，长度越长，电阻越大，电流越小，小灯泡越暗；长度越短，电阻越小，电流越大，小灯泡越亮。这表明导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，有些物体在一定条件下可以表现出导体的性质，而在另一些条件下可能表现出绝缘体的性质。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结导体和绝缘体的概念，以及通过实验探究得出的结论。2.教师对学生的总结进行补充和完善，强调重点知识：导体是容易导电的物体，绝缘体是不容易导电的物体。通过实验检测，我们知道了生活中常见的物体哪些是导体，哪些是绝缘体。导体和绝缘体之间没有绝对的界限，有些物体的导电性能会受到一些因素的影响。

（六）课堂练习（5分钟）1.利用PPT展示一些物体的图片，让学生判断它们是导体还是绝缘体，如玻璃、铁勺、干毛巾、湿毛巾、盐水等。2.请学生在练习本上写出答案，然后同桌之间互相交流和检查。教师巡视，对个别学生进行指导。

（七）拓展延伸（5分钟）1.介绍导体和绝缘体在生活中的广泛应用播放一段关于导体和绝缘体在生活中应用的视频，如电线的金属芯是导体，能传导电流，使电器正常工作；插座的塑料外壳是绝缘体，防止人们触电；电子芯片中的半导体材料，其导电性能介于导体和绝缘体之间，被广泛应用于现代电子技术等。引导学生观察视频中的应用场景，思考："如果生活中没有导体和绝缘体，会出现什么情况？"让学生体会导体和绝缘体对我们生活的重要性。2.布置课后作业让学生回家后，观察家里的电器设备，找出其中的导体和绝缘体，并记录下来。思考：为什么这些地方要使用导体或绝缘体？还有哪些地方可以改进，以提高用电的安全性和效率？

六、教学反思通过本节课的教学，学生对导体和绝缘体的概念有了清晰的认识，并且通过实验探究活动，亲身体验了如何判断物体的导电性能，培养了学生的观察、实验、分析和归纳能力。在教学过程中，学生积极参与实验操作和讨论交流，表现出了浓厚的兴趣。然而，在教学中也发现了一些不足之处，例如在实验探究