物态变化复习课教案

物态变化复习课教案一、教学目标1.知识与技能目标复习物态变化的六种形式（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）及其吸放热情况，能准确判断常见物态变化现象。理解晶体和非晶体的熔化、凝固特点，能识别晶体熔化、凝固图像，并能根据图像获取相关信息。掌握影响蒸发快慢的因素，能解释生活中与蒸发吸热相关的现象。了解液化的两种方法（降低温度、压缩体积），知道生活中常见的液化现象及其应用。理解升华和凝华现象，能举例说明生活中升华吸热、凝华放热的实例。2.过程与方法目标通过对物态变化知识的梳理和总结，培养学生归纳总结、构建知识体系的能力。通过分析生活中各种物态变化现象，提高学生运用物理知识解释实际问题的能力。通过对晶体熔化、凝固图像的分析，培养学生观察图像、获取信息、分析问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边物理现象的意识。培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，体会物理知识与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.教学重点物态变化的六种形式及其吸放热情况。晶体和非晶体的熔化、凝固特点及图像分析。影响蒸发快慢的因素及蒸发吸热的应用。液化的方法及常见液化现象。升华和凝华现象及应用。2.教学难点运用物态变化知识解释生活中的复杂现象。晶体熔化、凝固图像的综合分析及信息提取。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解物态变化的重点知识，如概念、特点、规律等，确保学生掌握基础知识。2.讨论法：组织学生讨论生活中常见的物态变化现象，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和运用知识解决问题的能力。3.图像分析法：通过对晶体熔化、凝固图像的详细分析，帮助学生理解物理过程，提高学生分析图像的能力。4.举例法：结合大量生活实例，让学生直观感受物态变化知识在生活中的广泛应用，增强学生对知识的理解和记忆。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段关于自然现象中物态变化的视频，如冰雪消融、云雾缭绕、霜满枝头等。2.提问学生：视频中出现了哪些物态变化现象？你们还在生活中见过哪些类似的现象？引导学生回忆物态变化的相关知识，从而引入本节课的复习主题。

（二）知识梳理（15分钟）1.物态变化的六种形式利用PPT展示物态变化的概念图，引导学生回顾熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的定义，并举例说明。强调物质在不同物态变化过程中，状态是如何改变的。例如，熔化是固态变为液态，凝固是液态变为固态等。2.物态变化与吸放热结合物态变化概念图，讲解每种物态变化过程中的吸放热情况。通过表格形式总结如下：|物态变化|吸放热情况|||||熔化|吸热||凝固|放热||汽化|吸热||液化|放热||升华|吸热||凝华|放热|举例说明生活中利用物态变化吸放热的现象，如夏天吃冰棒解暑（熔化吸热）、用干冰进行人工降雨（升华吸热）、冬天在手上哈气取暖（液化放热）等，帮助学生加深理解。3.晶体和非晶体讲解晶体和非晶体的区别，从它们的结构特点、熔化和凝固特点等方面进行对比，如下表所示：|比较项目|晶体|非晶体||||||结构特点|有规则的几何外形，分子排列有规律|没有规则的几何外形，分子排列无规律||熔化特点|有固定的熔点，熔化过程中吸热但温度不变|没有固定的熔点，熔化过程中吸热温度不断升高||凝固特点|有固定的凝固点，凝固过程中放热但温度不变|没有固定的凝固点，凝固过程中放热温度不断降低|展示一些常见的晶体（如冰、海波、萘等）和非晶体（如石蜡、沥青、玻璃等），让学生直观认识它们。

（三）典型例题讲解（20分钟）1.物态变化现象的判断例1：下列现象中，属于熔化的是（）A.春天，河里的冰化成水B.夏天，洒在地上的水变干C.秋天，空气中的水蒸气变成雾D.冬天，湖水结成冰分析：引导学生根据熔化的定义（固态变为液态）来判断选项。A选项中冰化成水是固态变为液态，属于熔化；B选项水变干是液态变为气态，属于汽化；C选项水蒸气变成雾是气态变为液态，属于液化；D选项湖水结成冰是液态变为固态，属于凝固。所以答案是A。总结：判断物态变化现象，关键是看物质的初始状态和最终状态，再对照六种物态变化的定义进行判断。2.晶体熔化、凝固图像分析例2：如图所示是某种物质熔化时温度随时间变化的图像。根据图像回答下列问题：（1）该物质是晶体还是非晶体？为什么？（2）该物质的熔点是多少？（3）该物质从开始熔化到完全熔化用了多长时间？（4）在BC段该物质处于什么状态？分析：（1）引导学生观察图像，发现该物质在熔化过程中有一段时间温度保持不变，所以它是晶体。（2）温度保持不变的这段时间对应的温度就是熔点，即80℃。（3）从图像上可以看出，该物质从第5分钟开始熔化，到第15分钟完全熔化，所用时间为10分钟。（4）BC段该物质处于熔化过程中，是固液共存状态。总结：分析晶体熔化、凝固图像时，要重点关注以下几点：是否有温度不变的阶段（判断是否为晶体）、温度不变阶段对应的温度（熔点或凝固点）、熔化或凝固过程所用的时间、各阶段物质的状态等。3.影响蒸发快慢的因素及应用例3：在探究影响液体蒸发快慢的因素时，同学们做了如下实验：在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图所示。（1）选择A、B两图进行实验探究，是为了研究蒸发快慢与______的关系。（2）选择______两图进行实验探究，是为了研究蒸发快慢与液体表面积的关系。（3）要研究蒸发快慢与液体表面空气流动速度的关系，应选择______两图进行实验。（4）上述实验中用到的研究方法是______。分析：（1）A、B两图中，水的表面积和空气流动速度相同，温度不同，所以是为了研究蒸发快慢与温度的关系。（2）要研究蒸发快慢与液体表面积的关系，应控制温度和空气流动速度相同，改变液体表面积，所以选择A、C两图。（3）要研究蒸发快慢与液体表面空气流动速度的关系，应控制温度和液体表面积相同，改变空气流动速度，所以选择A、D两图。（4）该实验中采用了控制变量法，分别研究一个因素对蒸发快慢的影响，而控制其他因素不变。总结：影响蒸发快慢的因素有液体温度、液体表面积、液体表面空气流动速度。在分析此类实验题时，要明确控制变量法的应用，找出哪些因素是相同的，哪些因素是不同的，从而确定研究的是哪个因素对蒸发快慢的影响。4.液化现象及方法例4：夏天，从冰箱里取出一瓶饮料，过一会儿饮料瓶表面会出现许多小水珠，这是为什么？分析：引导学生思考，从冰箱里取出的饮料瓶温度较低，周围空气中的水蒸气遇冷会液化成小水珠附着在饮料瓶表面。总结：液化是物质从气态变为液态的过程，使气体液化的方法有降低温度和压缩体积。生活中常见的液化现象大多是由于降低温度导致的，如雾、露的形成等。5.升华和凝华现象例5：寒冷的冬天，在窗户玻璃上会出现"冰花"，这是______现象，"冰花"出现在窗户玻璃的______（选填"内"或"外"）侧。分析：冬天室内温度高，空气中的水蒸气遇到温度很低的玻璃，直接凝华成小冰晶，形成"冰花"，所以"冰花"出现在窗户玻璃的内侧。总结：升华是物质从固态直接变为气态的过程，凝华是物质从气态直接变为固态的过程。升华吸热，凝华放热。生活中常见的升华现象如樟脑丸变小、干冰升华等；凝华现象如霜的形成、雪的形成等。

（四）课堂练习（15分钟）1.下列物态变化过程中，属于放热的是（）A.春天，冰雪消融B.夏天，晾晒的湿衣服变干C.秋天，早晨草叶上出现露珠D.冬天，冰冻的衣服变干2.如图所示是某物质的凝固图像，下列说法正确的是（）A.该物质是晶体，凝固点是40℃B.该物质在BC段处于液态C.该物质在CD段放热，温度降低D.该物质从开始凝固到完全凝固用了15min3.夏天，人在电风扇下吹风感到凉爽，这是因为（）A.电风扇吹来的是冷风B.电风扇吹风可降低室内温度C.电风扇吹风可加速人体汗水的蒸发，吸收了皮肤的热量D.以上说法都正确4.下列现象中，属于液化的是（）A.放在衣柜里的樟脑丸越来越小B.冬天，窗户玻璃上出现冰花C.夏天，打开冰棍纸看到"白气"D.洒在地面上的水很快变干5.用久了的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了（）A.先升华后凝华B.升华C.凝华D.先凝华后升华

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课复习的主要内容，包括物态变化的六种形式及其吸放热情况、晶体和非晶体的特点及图像分析、影响蒸发快慢的因素、液化的方法和现象、升华和凝华现象等。2.教师对学生的回答进行补充和完善，强调重点知识和易错点，帮助学生进一步巩固所学内容。

（六）布置作业（5分钟）1.完成课本上与第三章相关的练习题。2.观察生活中的物态变化现象，至少列举5个，并运用所学知识解释其原理，写成一篇小短文。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对物态变化的知识有了更系统、更深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、图像分析法、举例法等，有助于学生掌握