五年级科学上册 仙人掌的刺教案 冀教版

五年级科学上册仙人掌的刺教案冀教版一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解仙人掌刺的形态特征、分布位置及其与仙人掌生存环境的关系。理解仙人掌刺在适应干旱环境中的作用，如减少水分蒸发、保护自身免受动物侵害等。学会运用观察、比较、分析等科学方法来研究仙人掌刺的特点和功能。2.过程与方法目标通过观察仙人掌实物、图片等资料，培养学生的观察能力和信息收集能力。组织学生进行小组讨论，交流对仙人掌刺的认识，提高学生的合作交流能力和思维能力。引导学生设计简单的实验或模拟活动，探究仙人掌刺减少水分蒸发的原理，培养学生的探究能力和实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对植物适应环境现象的好奇心和探究欲望，培养学生热爱大自然、关注生物生存环境的情感。让学生在探究过程中体验到成功的喜悦，增强学习科学的自信心，培养学生严谨的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点明确仙人掌刺的形态特征、分布情况以及其在适应干旱环境中的作用。掌握观察、比较、分析等科学研究方法，探究仙人掌刺的特点和功能。2.教学难点理解仙人掌刺是如何有效地减少水分蒸发以及保护自身的，即探究仙人掌刺适应干旱环境的生理机制。引导学生通过自主探究和小组合作，设计并实施相关实验或模拟活动，得出科学合理的结论。

三、教学方法1.直观演示法通过展示仙人掌实物、图片、视频等资料，让学生直观地观察仙人掌刺的形态、分布等特征，增强学生的感性认识。2.探究教学法组织学生进行观察、比较、讨论、实验等探究活动，引导学生自主发现问题、提出假设、设计方案、实施实验、得出结论，培养学生的探究能力和科学思维。3.小组合作学习法将学生分成小组，让学生在小组内合作交流、共同探究，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效率。4.启发式教学法在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识，培养学生的创新思维能力。

四、教学准备1.教师准备多种仙人掌实物或模型，如普通仙人掌、仙人球等，以便学生近距离观察。收集大量仙人掌的图片、视频资料，包括不同生长环境下的仙人掌、仙人掌刺的特写等，用于课堂展示。准备实验材料，如大小相同的两块湿布（其中一块模拟仙人掌，用针在布上均匀扎满小孔，代表仙人掌的刺）、两个透明塑料盒、电子秤等，用于探究仙人掌刺减少水分蒸发的实验。制作教学课件，内容涵盖仙人掌的生活环境、形态特征、刺的作用等相关知识，以辅助教学。2.学生准备预习教材中关于仙人掌的内容，对仙人掌有初步的认识。准备笔记本和笔，用于记录观察结果和实验数据。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师手持仙人掌实物走进教室，展示给学生看，提问："同学们，你们认识这是什么植物吗？"引导学生回答出仙人掌。2.接着，教师提问："在你们的印象中，仙人掌有什么特别的地方？"鼓励学生积极发言，分享自己对仙人掌的已有认知，如仙人掌浑身长满了刺等。3.教师顺势引出本节课的主题："今天，我们就一起来深入研究一下仙人掌的刺，看看它到底有什么奥秘。"板书课题：仙人掌的刺

（二）讲授新课（20分钟）1.观察仙人掌的刺教师将仙人掌实物分发给各小组，让学生仔细观察仙人掌刺的形态、颜色、长短、粗细等特征。学生观察后，小组内交流讨论自己的观察发现，然后每组选派代表发言，向全班汇报小组观察结果。教师对学生的汇报进行总结和补充，强调仙人掌刺的形态多样，有的长而尖，有的短而密集等，同时引导学生注意观察刺的颜色通常与仙人掌的主体颜色相近，这可能具有一定的保护作用。2.了解仙人掌刺的分布教师展示仙人掌的图片，引导学生观察仙人掌刺在仙人掌茎上的分布情况。提问："仙人掌的刺在茎上是怎样分布的？是均匀分布还是有其他规律？"让学生仔细观察并思考。学生回答后，教师总结：仙人掌的刺在茎上分布较为密集，这样的分布可以全方位地保护仙人掌，减少外界对它的伤害。3.探究仙人掌刺与生存环境的关系教师引导学生思考："仙人掌主要生长在什么样的环境中？"让学生结合生活常识和预习内容进行回答，学生可能会说出仙人掌生长在干旱的沙漠等环境中。教师进一步提问："在干旱的环境中，仙人掌面临着哪些生存挑战？"引导学生分析干旱环境中水分稀缺、阳光强烈、容易受到动物侵害等问题。然后，教师提出问题："那么，仙人掌的刺与它在干旱环境中的生存有什么关系呢？"让学生分组讨论，尝试从减少水分蒸发、保护自身等方面进行思考。小组讨论结束后，每组派代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的回答进行点评和引导，总结仙人掌刺在适应干旱环境中的作用：减少水分蒸发：仙人掌的刺非常细小，表面积很小，这样可以大大减少水分通过体表蒸发的面积，从而帮助仙人掌在干旱环境中保持水分。保护自身：尖锐的刺可以防止动物啃食仙人掌，避免仙人掌受到伤害，保证其在恶劣环境中能够生存下来。

（三）实验探究：仙人掌刺能减少水分蒸发吗？（15分钟）1.提出问题教师引导学生回顾刚才讨论的仙人掌刺与生存环境的关系，提出问题："仙人掌的刺真的能减少水分蒸发吗？"鼓励学生大胆猜测。2.作出假设学生根据自己对仙人掌刺的观察和思考，在小组内讨论并作出假设。例如："仙人掌的刺能减少水分蒸发"或"仙人掌的刺不能减少水分蒸发"等。3.设计实验教师引导学生思考如何设计实验来验证假设。可以提示学生参考教材中的相关内容或之前学过的实验方法。学生分组讨论后，设计实验方案。教师巡视各小组，参与学生讨论，给予适当的指导和建议。各小组汇报实验方案，教师对学生的方案进行点评和完善。最终确定实验方案如下：准备大小相同的两块湿布，其中一块用针在布上均匀扎满小孔，模拟仙人掌（有刺），另一块不做处理，模拟普通物体（无刺）。将两块湿布分别放入两个透明塑料盒中，密封好。用电子秤分别称出两个塑料盒的初始重量，并记录下来。将两个塑料盒放在相同的环境中（如阳光下或通风良好的地方），经过一段时间后（如12小时），再次用电子秤称出两个塑料盒的重量，并记录下来。比较两次称重的结果，分析湿布重量的变化情况，从而判断仙人掌的刺是否能减少水分蒸发。4.实施实验学生按照设计好的实验方案进行实验操作。教师巡视各小组，观察学生的实验过程，提醒学生注意安全，正确使用实验器材，及时记录实验数据。在实验过程中，鼓励学生仔细观察实验现象，思考实验结果与假设之间的关系。5.得出结论实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。小组内讨论得出结论，并填写实验报告。各小组汇报实验结论，教师引导学生对不同小组的结论进行比较和分析。如果出现不同结论，组织学生共同探讨原因，进一步明确实验过程中可能存在的问题，如实验环境是否一致、湿布初始重量是否准确等。最终，教师引导学生根据全班的实验结果，总结出仙人掌的刺确实能减少水分蒸发的结论。

（四）拓展延伸（10分钟）1.植物适应环境的其他例子教师引导学生思考："除了仙人掌，还有哪些植物也有适应环境的特殊结构或特征？"让学生回忆生活中见到的其他植物，并在小组内交流讨论。每组选派代表发言，分享小组讨论结果。教师对学生的回答进行总结和补充，介绍一些常见植物适应环境的例子，如：骆驼刺：根系非常发达，能深入地下十几米，以获取更深层的水源，适应干旱的沙漠环境。松树：叶子呈针状，表面积小，能减少水分蒸发，适应寒冷干燥的环境。睡莲：叶子漂浮在水面上，气孔分布在叶的上表皮，避免水分过度散失，适应水生环境。2.人类对植物适应环境特点的利用教师提问："了解了植物适应环境的特点后，你们知道人类在生活中是如何利用这些特点的吗？"引导学生思考并举例。学生回答后，教师进行总结和拓展，介绍一些人类利用植物适应环境特点的实例，如：人们根据荷叶表面的不沾水特性，发明了自清洁材料。利用仙人掌刺减少水分蒸发的原理，在干旱地区种植一些具有类似结构的植物，提高植物的成活率。模仿某些植物的根系结构，设计更高效的土壤改良方案或地下排水系统等。3.保护植物与环境教师引导学生思考："植物的这些适应环境的特点对它们自身的生存和繁衍非常重要，那么我们应该如何保护植物和它们的生存环境呢？"让学生在小组内讨论，然后全班交流。学生发言后，教师总结强调保护植物和环境的重要性，并提出一些具体的建议，如爱护花草树木、减少环境污染、保护生态平衡等，鼓励学生从自身做起，积极参与到保护植物和环境的行动中来。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问："通过今天的学习，你们对仙人掌的刺有了哪些新的认识？"让学生举手发言，分享自己本节课的收获。2.教师对学生的回答进行总结和归纳，再次强调仙人掌刺的形态特征、分布情况、在适应干旱环境中的作用以及探究仙人掌刺减少水分蒸发的实验过程和结论等重点知识。3.最后，教师鼓励学生在课后继续观察身边的植物，发现更多植物适应环境的有趣现象，并尝试用所学的科学知识去解释它们，培养学生的科学探究精神和观察能力。

六、板书设计仙人掌的刺1.仙人掌刺的形态特征长、短、粗、细各异颜色与仙人掌主体相近2.仙人掌刺的分布茎上分布密集3.仙人掌刺与生存环境的关系减少水分蒸发保护自身4.实验探究提出问题：仙人掌的刺能减少水分蒸发吗？作出假设：......设计实验：模拟仙人掌和普通物体，比较水分蒸发量实施实验：记录数据得出结论：仙人掌的刺能减少水分蒸发

七、教学反思通过本节课的教学，学生对仙人掌的刺有了较为深入的了解，达到了预期的教学目标。在教学过程中，采用直观演示、探究教学、小组合作学习等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，让学生在观察、思考、讨论、实验等活动中，亲身体验科学探究的过程，培养了学生的观察能力、探究能力、合作交流能力和科学思维能力。

在实验探究环节，学生表现出了浓厚的兴趣和较强的动手能力，能够积极参与实验设计和操作，认真记录实验数据，并通过分析实验结果得出科学结论。但在实验过程中，也发现部分学生在操作细节上还不够熟练，如电子秤的使用、湿布的称重等，需要在今后的教学中加强指导。

此外，在拓展延伸部分，学生能够积