吹泡泡教学评课

吹泡泡教学评课一、教学背景与目标《吹泡泡》是一篇充满童趣的课文，以生动的语言描绘了孩子们吹泡泡的情景。本次教学旨在通过对课文的学习，让学生感受语言的优美，体会童年生活的快乐，培养学生的观察力和想象力，同时提高学生的语言表达能力。

二、教学过程概述

（一）导入环节教师通过播放一段孩子们吹泡泡的视频，一下子吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。然后提问学生是否玩过吹泡泡，让学生分享自己吹泡泡的经历，自然地引出了课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师在学生朗读过程中巡视，纠正个别学生的读音错误。2.读完后，教师请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文围绕吹泡泡写了哪些内容？3.学生回答后，教师进行总结，梳理出课文的主要内容：吹泡泡前的准备、吹泡泡的过程以及泡泡的美丽和梦幻。

（三）精读课文，品味语言1.吹泡泡前的准备教师引导学生找出描写吹泡泡前准备的段落，让学生读一读。提问：从这段文字中，你能知道准备了哪些东西吗？学生回答出肥皂和碎肥皂后，教师进一步引导学生思考：为什么要用碎肥皂呢？让学生体会作者用词的准确。接着，教师让学生观察文中描写"蘸肥皂水""搅拌"等动作的词语，通过模仿这些动作，感受准备过程的有趣。2.吹泡泡的过程重点学习描写吹泡泡动作的句子："我把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。"教师先让学生自由朗读，然后逐句分析。比如，对于"吹成一个轻圆的网球大小的泡儿"，引导学生想象泡泡的样子，感受泡泡的形态美；对于"再轻轻地一提"，让学生体会动作的轻柔，仿佛能看到泡泡缓缓落下的画面。组织学生进行小组讨论，说说自己吹泡泡时的感受，然后结合课文内容，谈谈从作者的描写中能体会到怎样的快乐。请学生模仿吹泡泡的动作，边做边朗读这一段，进一步加深对课文的理解。3.泡泡的美丽和梦幻找出描写泡泡样子的句子："五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。"教师引导学生通过朗读，读出泡泡的美丽和梦幻。比如，"五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转"一句，要读出色彩的绚丽和灵动；"颤巍巍的，光影零乱"要读出泡泡的脆弱和变化。让学生说一说从哪些词语中感受到了泡泡的美丽，如"五色的浮光""玲珑娇软""光丽"等，体会作者用词的精妙。提问学生：看到这么美丽的泡泡，你会想到什么？引导学生发挥想象力，分享自己的联想，进一步体会泡泡带来的梦幻感觉。

（四）拓展延伸1.教师让学生仿照课文中描写吹泡泡的过程，写一写自己做过的其他有趣的游戏，如"放风筝""扔沙包"等。2.组织学生进行交流分享，教师对学生的习作进行点评，肯定优点，指出不足，并给予修改建议。

（五）课堂小结教师引导学生回顾本节课的内容，总结学习收获。强调了作者对童年生活细致的观察和生动的描写，鼓励学生珍惜童年时光，善于发现生活中的美好，并运用所学的语言知识进行表达。

三、教学优点分析

（一）情境导入，激发兴趣通过播放孩子们吹泡泡的视频导入新课，这种直观形象的方式极大地激发了学生的学习兴趣。视频中的欢乐场景一下子将学生带入到与课文相关的情境中，让学生迫不及待地想要了解课文中孩子们吹泡泡的具体情况，为后续的教学奠定了良好的情感基础。

（二）注重朗读，以读促悟在教学过程中，教师非常注重朗读训练。从初读课文时的读准字音、读通句子，到精读课文时对重点段落和句子的反复朗读品味，再到最后的模仿朗读，让学生在朗读中逐步理解课文内容，体会情感，感悟语言的优美。例如，在学习描写吹泡泡过程的段落时，学生通过多次朗读，仿佛身临其境，感受到了吹泡泡的乐趣和作者用词的精妙，达到了以读促悟的良好效果。

（三）紧扣文本，品味语言教师在教学中紧扣文本，引导学生对文中的重点字词、句子进行深入分析。如在分析吹泡泡前的准备部分，让学生体会"碎肥皂"一词的准确性；在学习描写泡泡的句子时，通过对"五色的浮光""玲珑娇软"等词语的品味，让学生感受到了泡泡的美丽和梦幻。这种对文本语言的细致品味，有助于提高学生的语言鉴赏能力。

（四）引导思考，培养思维在教学过程中，教师善于引导学生思考问题。比如，在学习吹泡泡前的准备环节，问学生为什么要用碎肥皂；在学习泡泡的美丽和梦幻部分，问学生看到泡泡会想到什么。这些问题启发了学生的思维，培养了学生的观察力、想象力和思考能力，使学生不仅仅是被动地接受知识，而是主动地参与到学习中来。

（五）拓展延伸，学以致用安排了拓展延伸环节，让学生仿照课文描写吹泡泡的过程，写一写自己做过的其他有趣游戏。这一环节不仅加深了学生对课文的理解和掌握，还锻炼了学生的语言表达能力，将所学知识运用到实际写作中，实现了知识的迁移和能力的提升。同时，组织学生进行交流分享，营造了良好的学习氛围，培养了学生的交流能力和自信心。

四、教学不足之处及建议

（一）对个别学生关注不够在课堂教学中，教师大部分时间关注的是积极回答问题的学生，对一些不太主动的学生关注较少。建议教师在今后的教学中，更加留意这些学生的表现，鼓励他们积极参与课堂活动，可以通过提问、小组合作等方式，让每个学生都有机会展示自己，提高他们的学习积极性。

（二）小组讨论时间把控不够精准在小组讨论环节，有时讨论时间过长，导致后面的教学环节有些仓促。教师可以在今后的教学中，更加合理地安排小组讨论时间。比如，在讨论前明确讨论的问题和要求，给学生规定一个大致的讨论时间，并在讨论过程中适时进行引导和调控，确保讨论既充分又不影响教学进度。

（三）对学生回答的反馈可以更丰富当学生回答问题后，教师的反馈有时比较单一，多是简单的肯定或否定。建议教师在今后的教学中，给予学生更丰富的反馈。除了肯定学生的正确回答外，可以进一步引导学生深入思考，对回答进行补充和完善；对于学生的错误回答，不要直接否定，而是通过巧妙的方式引导学生自己发现问题，纠正错误，这样更有利于学生的学习和成长。

（四）教学内容深度挖掘可加强对于一些重点内容，虽然教师进行了一定的分析，但深度还可以进一步挖掘。例如，在学习描写泡泡的句子时，可以引导学生从修辞手法、写作手法等角度进行更深入的分析，让学生不仅了解泡泡的美丽，还能学习到作者的写作技巧，提高学生的语文素养。

五、总结总体来说，这堂《吹泡泡》的教学课是比较成功的。教师通过多种教学方法，引导学生感