智取生辰纲惠仁教案

智取生辰纲惠仁教案一、教学目标1.知识与技能目标了解《水浒传》的文学价值和社会意义，熟悉其主要故事情节和人物形象。掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，能够准确流畅地翻译课文。分析杨志和晁盖等人的人物形象，学习通过人物的言行、心理描写来塑造人物的方法。2.过程与方法目标通过阅读课文，梳理故事情节，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。组织小组讨论，引导学生分析小说中环境描写的作用，提高学生的合作探究能力。开展角色扮演活动，让学生深入理解人物性格和矛盾冲突，增强学生对文学作品的感悟能力。3.情感态度与价值观目标感受梁山好汉的英雄气概，体会他们反抗封建统治的斗争精神，激发学生对古典文学的热爱。引导学生认识到杨志失败的必然性，培养学生在面对困难和挑战时的冷静、机智和团队协作精神。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握故事情节的发展脉络，分析人物形象。积累文言词汇，掌握文言文翻译的方法和技巧。2.教学难点探究杨志失败的原因，体会作者通过故事所传达的深刻主题。体会小说中环境描写对推动情节发展、烘托人物心情和暗示主题的作用。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文中的重点字词、句式和文学常识，帮助学生积累知识，理解文意。2.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言美，加深对课文内容的理解和记忆。3.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象、环境描写的作用等问题，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，使学生更深入地理解人物性格和矛盾冲突，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放电视剧《水浒传》中"智取生辰纲"的精彩片段，展示激烈的打斗场面和紧张的情节氛围，吸引学生的注意力。2.提问学生："大家知道这段精彩情节出自哪部名著吗？"引导学生回答出《水浒传》，并简要介绍《水浒传》是一部以宋朝为背景，描写108位梁山好汉起义的长篇小说，具有极高的文学价值和社会影响力。3.引出本节课的主题《智取生辰纲》，激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇和期待进入课文的学习。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.介绍《水浒传》的作者施耐庵。施耐庵，元末明初小说家，相传是罗贯中的老师，他根据民间流传的宋江起义故事，创作了这部伟大的古典小说。2.阐述《水浒传》的文学地位和历史意义。它是中国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，生动地描写了108位梁山好汉在梁山泊起义的全过程，展现了那个时代的社会风貌和人民的生活状况，反映了官逼民反的社会现实，具有深刻的思想内涵和广泛的社会影响。3.提及《水浒传》在人物塑造方面的独特成就。小说成功地塑造了众多性格鲜明、形象生动的人物形象，如鲁智深、林冲、武松等，他们每个人都有自己独特的性格、经历和命运，成为中国文学史上的经典形象。

（三）背景介绍（3分钟）1.讲述"生辰纲"的来历。生辰纲是指编队运送的大批寿礼，在当时，这些礼物往往价值不菲，是一种重要的财富象征。2.说明"智取生辰纲"这一情节发生的背景。北宋末年，政治腐败，社会矛盾尖锐，民不聊生。蔡京为了给岳父梁中书的岳父蔡京祝寿，搜刮了大量民脂民膏，准备了价值十万贯的生辰纲。而晁盖、吴用等梁山好汉为了劫富济贫，决定夺取这批不义之财，由此引发了一场精彩的斗智斗勇故事。

（四）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意节奏。教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读节奏错误。2.请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文围绕"智取生辰纲"写了哪些主要情节？3.学生回答后，教师进行总结概括：课文主要写了杨志押送生辰纲前往东京，在途中被晁盖、吴用等人用计夺取的故事。情节可分为杨志押送生辰纲（开端）、七雄贩枣蒙杨志（发展）、白胜设计诱官军（高潮）、杨志误失生辰纲（结局）四个部分。

（五）疏通文意，积累字词（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.教师针对学生提出的问题，进行集中讲解。重点讲解以下文言实词、虚词和特殊句式：实词纲：唐、宋时成批运输货物的组织。嗔：怒，生气。干系：责任。窥望：暗中观察。恁地：这样，如此。省得：懂得，知道。勾当：事情，常指坏事情。尴尬：处境困难，不好处理。虚词之：助词"的"，如"杨志的盘缠"；主谓之间取消句子独立性，如"汝之不惠"；代词，指代人或事物，如"属予作文以记之"。而：表并列，如"黑的紫的绛的，都绽将出来"；表修饰，如"笑而遣之"；表转折，如"而吾以捕蛇独存"。其：代词，指代人或事物，如"其真无马邪"；语气词，加强反问语气，如"其如土石何"。特殊句式判断句："杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙"，直接表明杨志的身份。省略句："（众军汉）去松林里睡倒了"，省略了主语"众军汉"。倒装句："梁中书道：'着落大名府差十辆太平车子，帐前拨十个厢禁军监押着车，每辆上各插一把黄旗，上写着'献贺太师生辰纲'。'"正常语序应为"梁中书着落大名府差十辆太平车子，帐前拨十个厢禁军监押着车，每辆上各插一把黄旗，上写着'献贺太师生辰纲'道"，这是宾语前置的情况。3.让学生再次翻译课文，同桌之间互相检查，确保能够准确通顺地翻译全文。

（六）分析人物形象（15分钟）1.组织学生分组讨论：杨志和晁盖、吴用等人分别是怎样的人物形象？从哪些地方可以看出来？2.小组讨论后，每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生从人物的言行、心理描写等方面进行分析：杨志精明能干：从"五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇"可以看出，他为了躲避炎热天气，改变行程，表现出他的精明。急功近利：他一心想完成押送生辰纲的任务，得到梁中书的赏识，"若依小人说时，并不要车子，把礼物都装做十余条担子，只做客人的打扮行货。也点十个壮健的厢禁军，却装做脚夫挑着。只消一个人和小人去，却打扮做客人，悄悄连夜上东京交付，恁地时方好"，他不顾及众人的感受，只想尽快完成任务。粗暴蛮横：对众军汉"轻则痛骂，重则藤条便打"，导致众军汉对他心生怨恨，这为后来生辰纲被劫埋下了伏笔。晁盖、吴用等人足智多谋：晁盖等人精心策划了智取生辰纲的计谋。他们先让白胜扮作卖酒的，在黄泥冈设下埋伏。吴用利用酷热难耐的天气，知道杨志一行会口渴，于是设计让他们喝下掺了蒙汗药的酒，成功劫走生辰纲。团结协作：他们分工明确，配合默契。晁盖负责指挥全局，吴用出谋划策，阮氏三雄、刘唐等人负责具体行动，白胜则负责卖酒引诱敌人，众人齐心协力完成了劫取生辰纲的任务。随机应变：在与杨志等人的周旋中，他们能够根据杨志的言行和反应，及时调整策略，始终掌握着主动权。例如，当杨志对酒产生怀疑时，吴用巧妙地用自饮的方式消除了杨志的疑虑。3.教师总结：通过对人物形象的分析，我们可以看到《水浒传》中人物形象鲜明，各具特色。这些人物形象的塑造，使小说具有了强大的艺术感染力。

（七）探究杨志失败的原因（10分钟）1.引导学生思考：杨志如此精明能干，为什么还会失败？组织学生再次分组讨论，从杨志自身、对手以及环境等方面进行分析。2.小组讨论后，每组选派代表发言，阐述小组讨论的结果。教师进行总结归纳：杨志自身的原因性格缺陷：他的急功近利、粗暴蛮横的性格导致他与众人矛盾激化，失去了人心。众军汉对他心怀不满，不愿意听从他的指挥，这使得他在押送过程中难以有效地组织和管理队伍。决策失误：他没有充分考虑到天气炎热对押送任务的影响，也没有采取合理的应对措施。例如，他没有让队伍在阴凉处休息，而是一味地赶路，导致众军汉疲惫不堪，容易被敌人利用。对手的原因晁盖、吴用等人智谋过人：他们精心策划了智取生辰纲的计谋，对杨志的性格和行为方式了如指掌，能够巧妙地利用杨志的弱点，成功地实施了抢劫计划。团队协作默契：晁盖等人分工明确，配合默契，每个人都充分发挥了自己的作用。他们在与杨志的斗智斗勇中，始终保持着冷静和机智，使杨志难以应对。环境的原因天气炎热：酷热的天气使得众军汉口渴难耐，容易被吴用等人用酒诱惑。天气因素成为了智取生辰纲成功的一个重要外在条件。黄泥冈地势复杂：黄泥冈地处偏僻，地势险要，是一个理想的埋伏地点。晁盖等人利用了这一有利的地理环境，成功地设下了埋伏，等待杨志等人上钩。3.教师总结：杨志的失败是多种因素共同作用的结果。这也告诉我们，在面对困难和挑战时，不仅要有自身的能力和智慧，还要善于处理人际关系，合理应对外部环境，否则即使再有能力，也可能遭遇失败。

（八）分析环境描写的作用（10分钟）1.找出文中描写自然环境的句子，如"正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热""赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇"等，引导学生分析这些环境描写的作用。2.学生思考后回答，教师进行总结归纳：渲染气氛：通过对炎热天气的描写，渲染了一种紧张、压抑的气氛，为下文生辰纲被劫埋下了伏笔。烘托人物心情：酷热的天气使得众军汉疲惫不堪、口渴难耐，烘托出他们烦躁、焦急的心情，也从侧面表现出杨志押送生辰纲的艰难。推动情节发展：正是因为天气炎热，众军汉才会想要喝酒解渴，吴用等人才能利用酒成功地劫走生辰纲，所以环境描写推动了故事情节的发展。暗示主题："赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇"这句诗通过对天气炎热导致农民生活艰难的描写，暗示了当时社会的贫富不均和阶级矛盾，反映了小说官逼民反的主题。3.总结环境描写在小说中的重要作用：环境描写不仅可以为故事营造氛围，烘托人物心情，推动情节发展，还能暗示主题，增强小说的艺术感染力。

（九）角色扮演，深入理解（15分钟）1.安排学生进行角色扮演活动，选择课文中"七雄贩枣蒙杨志""白胜设计诱官军"等情节，让学生分别扮演杨志、晁盖、吴用、白胜等角色。2.学生分组进行排练，注意人物的语言、动作、神态等细节，力求表现出人物的性格特点。3.每个小组进行表演，其他学生认真观看，并思考：通过角色扮演，你对人物形象和故事情节有了哪些新的理解？4.表演结束后，组织学生进行讨论交流。学生分享自己在表演过程中的体会和对人物形象、故事情节的新认识。教师引导学生从不同角度深入理解课文，如人物的心理变化、矛盾冲突的发展等。

（十）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括作者及作品介绍、背景介绍、初读课文整体感知、疏通文意积累字词、分析人物形象、探究杨志失败的原因、分析环境描写的作用以及角色扮演深入理解等环节。2.总结本节课的重点知识和学习方法：重点掌握了文中的文言字词和句式，学会了通过人物的言行、心理描写分析人物形象，理解了环境描写的作用以及杨志失败的原因等。学习方法上，通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，提高了对文言文的理解能力和对文学作品的感悟能力。3.强调《水浒传》这部名著的重要价值和意义，鼓励学生课后阅读原著，了解更多精彩的故事和人物形象，感受古典文学的魅力。

（十一）布置作业（5分钟）1.背诵课文中描写自然环境的段落。2.以"我看杨志"或"话说晁盖、吴用等人"为题，写一篇300字左右的短文，分析你对这些人物的理解。3.阅读《水浒传》中与"智取生辰纲"相关的前后章节，了解故事的来龙去脉，并思考梁山好汉起义的原因和意义。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《智取生辰纲