对外汉语教学之语法教学教案模板

对外汉语教学之语法教学教案模板一、教学对象[具体国家/地区]的汉语学习者，[具体语言水平，如初级、中级等]

二、教学目标1.知识目标学生能够理解并掌握本节课所教授的语法点，如[具体语法点名称]的概念、构成和基本用法。能够识别含有该语法点的句子，并能正确分析句子结构。2.技能目标学生能够运用所学语法点进行简单的句子模仿和表达，在日常交流中准确运用该语法点传达信息。通过语法练习，提高学生的语言运用能力和语法敏感度，增强语言表达的准确性和流畅性。3.情感目标培养学生对汉语语法学习的兴趣，克服对语法学习的畏难情绪。让学生在学习语法的过程中，感受汉语的逻辑性和规律性，增强对汉语的认同感和喜爱之情。

三、教学重难点1.教学重点深入讲解[具体语法点]的概念、形式和用法，使学生准确理解和掌握该语法点。通过多种练习方式，帮助学生熟练运用该语法点进行句子表达。2.教学难点引导学生区分该语法点与其他相似语法点的异同，避免混淆。培养学生在实际语境中灵活运用语法点进行准确、自然表达的能力。

四、教学方法1.讲授法系统讲解语法点的概念、构成、用法等基础知识，使学生对所学语法点有初步的认识和理解。2.演示法通过举例、展示例句等方式，直观地呈现语法点在句子中的运用情况，帮助学生更好地理解和掌握。3.练习法设计多样化的课堂练习，让学生在实践中巩固所学语法点，提高运用能力。4.互动法组织课堂讨论、小组活动等，鼓励学生积极参与互动，在交流中深化对语法点的理解和运用。

五、教学准备1.多媒体教学设备，如电脑、投影仪等。2.制作包含例句、练习、图表等内容的PPT。3.准备相关的教学道具，如卡片、图片等。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）1.通过与学生简单问候和闲聊，营造轻松的课堂氛围。2.展示一张与本节课语法点相关的图片或一段简短的视频，引发学生的兴趣，导入新课。例如，展示一幅人们正在进行某项活动的图片，问学生："图片里的人在做什么？他们是怎么做的？"引导学生用简单的句子描述，自然引出本节课要学习的表示方式、状态的语法点。

（二）新授（20分钟）1.语法点讲解运用简洁明了的语言，结合例句，详细阐述[具体语法点]的概念、构成和基本用法。例如，讲解"把"字句时，解释"把"字句是一种用"把"将动作的对象提前的句式，强调动作对对象产生的影响或结果，并举例"我把书放在桌子上"，分析句子中"书"是动作"放"的对象，通过"把"字提前，突出了动作的处置意义。在讲解过程中，适时运用板书，将语法点的结构和关键信息清晰地呈现出来，便于学生记录和理解。如："把"字句结构：主语+把+宾语+动词+其他成分例句：他把窗户擦干净了。利用PPT展示更多不同类型的例句，进一步说明语法点的用法和变化形式，让学生观察和分析。例如，展示"我把作业做完了""妈妈把菜炒好了"等句子，引导学生发现"把"字句中动词的特点以及句子所表达的完成状态。2.对比分析将所学语法点与学生已学的相似语法点进行对比，帮助学生区分异同，加深理解。比如，在讲解"被"字句后，与"把"字句进行对比："把"字句：强调主动的处置行为，主语对宾语施加动作。"被"字句：强调被动的遭遇或受到的影响，宾语是动作的承受者。例句对比："把"字句：我把花瓶打碎了。"被"字句：花瓶被我打碎了。通过对比分析，让学生更加清晰地认识到每个语法点的独特之处，避免混淆和错误使用。

（三）练习巩固（15分钟）1.模仿练习给出一些例句，让学生模仿句子结构，运用所学语法点进行句子改写。例如：例句：他打扫了房间。模仿：他把房间打扫了。请几位学生上台展示自己的改写句子，教师进行及时的点评和纠正，强化学生对语法点结构的掌握。2.填空练习在PPT上呈现一些去掉关键语法成分的句子，让学生在空白处填入合适的词语，构成完整的符合语法规则的句子。如：我______（把/被）这本书看完了。妈妈______（把/被）衣服洗干净了。学生完成后，同桌之间互相检查，教师再进行统一讲解，强调填空时需要注意的语法规则和要点。3.情境对话练习设置一个与本节课语法点相关的生活情境，如购物场景，让学生分组进行对话练习，要求在对话中运用所学语法点。例如：A：你想买什么？B：我想买一件衣服。我把这件衣服的颜色和尺码告诉服务员。A：然后呢？B：服务员把衣服拿给我试穿，我觉得很合适，就把它买下来了。每组派代表进行展示，其他小组认真倾听并给予评价，教师最后总结对话中语法点的运用情况，对表现出色的小组给予表扬。

（四）拓展应用（10分钟）1.话题讨论提出一个与本节课语法点紧密相关的话题，如"如何整理房间"，让学生围绕话题展开讨论，并要求在讨论中尽量多地运用所学语法点。例如：我先把书整理好，把它们放在书架上。然后把衣服叠起来，放进衣柜里。再把玩具收拾一下，把它们放在箱子里。最后把地面扫干净，把垃圾倒掉。学生分组讨论后，每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生对发言内容进行评价和补充，进一步拓展学生的思维和语言表达。2.写作练习布置一个简短的写作任务，要求学生运用本节课所学语法点，描述自己一天的活动。例如：《我的一天》早上，我把被子叠好，把脸洗干净，然后把书包整理好就去上学了。在学校里，我认真听讲，把老师讲的知识都记下来。放学后，我和朋友一起玩，我们把游戏玩得很开心。晚上，我把作业做完，把书看了一会儿，就上床睡觉了。学生完成写作后，教师挑选部分学生的作文进行展示和点评，针对语法运用、句子结构、内容表达等方面提出建议和改进意见，提高学生的写作能力。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的语法点，包括语法点的概念、构成、用法以及与其他相似语法点的区别。2.请学生分享自己在本节课中的收获和体会，以及还存在的疑问。3.教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，鼓励学生在今后的学习中继续努力，同时针对学生存在的问题提出改进的建议和方法。

（六）作业布置（5分钟）1.书面作业完成课本上与本节课语法点相关的练习题，巩固课堂所学知识。仿照课堂上的写作练习，用所学语法点描述自己周末的活动，字数不少于150字。2.口语作业与同学或家人用本节课所学语法点进行对话练习，时间不少于10分钟，录制下来发送给教师。观看一段中文视频或电视剧片段，找出其中含有本节课语法点的句子，并模仿句子进行口语表达。

七、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够较好地理解和掌握所学语法点，并在练习和应用中取得了一定的进步。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。但也发现部分学生在区分