世间最美的坟墓学案、教案

世间最美的坟墓学案、教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解托尔斯泰墓的基本情况，体会其"朴素"的特点。培养学生通过品味文中关键语句，把握作者情感和文章主旨的能力。提升学生的阅读理解能力，尤其是对散文中细腻情感和深刻哲理的感悟能力。2.过程与方法目标通过朗读课文，感受文章的语言美和情感基调。组织小组讨论，鼓励学生发表自己对托尔斯泰墓的独特见解，培养合作探究精神。引导学生运用圈点批注法，深入分析文本中的重点词句，提高自主学习能力。3.情感态度与价值观目标让学生感受托尔斯泰伟大的人格魅力，体会作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。培养学生对文学作品的热爱，引导学生关注文学作品中蕴含的人文精神和生命价值。

二、教学重难点1.教学重点体会托尔斯泰墓"朴素"背后所蕴含的深刻意义。理解作者对托尔斯泰墓表达的崇敬与赞美之情，把握文章主旨。品味文章优美而富有表现力的语言，学习作者通过细腻描写来传达情感的写作手法。2.教学难点引导学生理解托尔斯泰墓的"朴素"与他伟大灵魂之间的内在联系，深入领会文章的哲理。帮助学生突破思维局限，从不同角度思考托尔斯泰墓及作者情感，培养批判性思维和创新思维。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感氛围，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导他们深入探究文本的内涵，培养思维能力。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，鼓励学生相互交流、分享观点，共同解决问题，培养合作精神和创新思维。4.情境教学法：借助多媒体资源，创设与文章内容相关的情境，帮助学生更直观地感受托尔斯泰墓的氛围，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示托尔斯泰的画像及他的一些名言警句，如"幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸"。2.提问学生对托尔斯泰的了解，引导学生谈谈自己读过的托尔斯泰的作品，营造轻松的课堂氛围，自然导入新课。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者茨威格：斯蒂芬·茨威格是奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家，以细腻的心理描写、深刻的哲理思考和动人的情感表达著称。他的作品涵盖了小说、传记、诗歌等多个领域，代表作有《一个陌生女人的来信》《昨日的世界》等。2.介绍本文的写作背景：1928年，茨威格访问俄国，拜谒了托尔斯泰墓，被这座坟墓的朴素深深打动，于是写下了这篇文章，表达了对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和情感基调。2.思考并回答以下问题：托尔斯泰墓的外观是怎样的？作者在文中表达了对托尔斯泰墓怎样的情感？3.学生发言，教师总结：托尔斯泰墓十分朴素，只是一个长方形的土堆，无人守护，没有十字架、墓碑、墓志铭和名字，周围是稀疏的树木。作者对托尔斯泰墓充满了崇敬与赞美之情，认为它是世间最美的坟墓。

（四）精读课文，品味语言（15分钟）1.引导学生找出文中描写托尔斯泰墓朴素的语句，进行圈点批注，体会其语言特色。例如："它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。"2.分析这些语句的表达效果：运用简洁平实的语言，如"小小长方形土丘""没有......没有......没有......连......也没有"，突出了坟墓的朴素至极，给读者留下深刻印象。3.提问学生：从这些描写中，你能感受到托尔斯泰怎样的品质？学生讨论后回答，教师总结：托尔斯泰一生追求朴素、自然，他的坟墓也体现了他这种淡泊名利、回归自然的高尚品质。4.找出文中表达作者情感的语句，如"我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了""他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓"，分析作者情感的表达方式和变化。5.组织学生进行小组讨论：作者为什么说托尔斯泰墓是"世间最美的坟墓"？它的美表现在哪里？小组代表发言后，教师引导学生深入理解：托尔斯泰墓的美不仅在于其外观的朴素，更在于它所承载的托尔斯泰伟大的灵魂。这种朴素与伟大灵魂的结合，使它具有了一种震撼人心的力量，让作者感受到了一种超越形式的美，所以称之为"世间最美的坟墓"。

（五）深入探究，体会主旨（10分钟）1.提出问题：托尔斯泰墓的朴素与他的文学成就和精神世界有什么联系？2.学生分组讨论，从托尔斯泰的作品主题、创作风格、人生追求等方面进行思考，探寻其与坟墓朴素之间的内在联系。3.小组代表发言，教师总结：托尔斯泰一生关注社会现实，同情劳动人民，他的作品充满了对人性的思考和对社会不公的批判。他的精神世界是丰富而深邃的，追求的是内在的精神价值而非外在的名利虚荣。他的坟墓朴素无华，正体现了他这种超越世俗、回归本真的精神追求，二者紧密相连，共同展现了托尔斯泰伟大的人格魅力。4.引导学生思考：文章仅仅是在赞美托尔斯泰墓吗？还有什么更深层次的含义？学生思考后回答，教师总结：文章不仅赞美了托尔斯泰墓，更通过对托尔斯泰墓的描写，表达了作者对托尔斯泰伟大精神的崇敬与赞美，同时也引发了读者对生命价值、精神追求等问题的思考，具有深刻的哲理内涵。

（六）拓展延伸（5分钟）1.展示一些其他名人的墓地图片或相关资料，如马克思墓、鲁迅墓等，引导学生比较它们与托尔斯泰墓的异同，进一步体会不同名人的精神特质和文化内涵。2.提问学生：在当今社会，我们应该如何看待名人的身后之事？从托尔斯泰墓中我们能得到什么启示？学生自由发言，教师引导学生树立正确的价值观，珍惜精神财富，追求内在的精神富足。

（七）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括托尔斯泰墓的特点、作者的情感、文章的主旨等。2.教师对学生的回答进行补充和总结，强调托尔斯泰墓的朴素与伟大灵魂的契合以及文章所传达的深刻哲理和人文精神，再次点明本节课的重点和难点。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文中描写托尔斯泰墓的段落，体会其语言美和情感美。2.以"我心中的伟人之墓"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对某一位伟人的崇敬之情，要求运用描写和抒情相结合的手法。

五、世间最美的坟墓学案

（一）预习案1.作者及作品查阅资料，了解作者斯蒂芬·茨威格的生平经历、创作风格及代表作品。阅读茨威格的其他作品，如《一个陌生女人的来信》，感受其写作特色。2.托尔斯泰了解列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学成就及主要作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。思考托尔斯泰在文学史上的地位和影响力，以及他的作品所反映的社会现实和人性问题。3.字词积累查阅字典，掌握文中生字词的读音、写法和含义，如"禁锢""穹隆""飒飒"等。收集并整理文中的重点词语和成语，理解其在语境中的意义和用法。

（二）探究案1.初读感知自由朗读课文，思考：托尔斯泰墓的外观是怎样的？作者对它的第一印象是什么？文章围绕托尔斯泰墓写了哪些内容？请用简洁的语言概括文章的行文思路。2.文本研读找出文中描写托尔斯泰墓朴素的语句，分析其语言特色和表达效果。思考这种朴素的描写背后蕴含着托尔斯泰怎样的品质？作者为什么说托尔斯泰墓是"世间最美的坟墓"？它的美表现在哪些方面？请结合具体语句进行分析。文章中多次出现"最美""宏伟""感人"等词语，这些词语表达了作者怎样的情感？作者是如何表达这种情感的？3.深入探究托尔斯泰墓的朴素与他的文学成就和精神世界有什么联系？请结合托尔斯泰的作品主题、创作风格、人生追求等方面进行思考。文章仅仅是在赞美托尔斯泰墓吗？还有什么更深层次的含义？从文章中你能得到哪些关于生命价值、精神追求的启示？4.拓展延伸查阅资料，了解其他名人的墓地情况，如马克思墓、鲁迅墓等。比较它们与托尔斯泰墓的异同，思考不同名人的身后之事所体现的文化内涵和精神特质。在当今社会，我们应该如何看待名人的身后之事？从托尔斯泰墓中我们能得到什么启示？请结合现实生活谈谈自己的看法。

（三）训练案1.基础知识下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.禁锢（gù）穹隆（qióng）飒飒（sà）墓冢（zhǒng）B.栅栏（zhà）纤细（qiān）一抔（póu）震撼（hàn）C.悼念（dào）深邃（suì）禁锢（kù）嬉戏（xī）D.休憩（qì）繁衍（yǎn）挖掘（jué）慰藉（jí）下列词语中，没有错别字的一项是（）A.肃穆荫庇郁郁葱葱重峦叠障B.禁锢轮廓娇柔献媚因地治宜C.栅栏匮乏举目无亲流连忘返D.牛犊墓冢不可思异巧妙绝伦2.阅读理解阅读课文"它只是树林中的一个小小长方形土丘......人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了"，回答问题。这段文字描写了托尔斯泰墓的哪些特点？作者为什么说"这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了"？阅读课文"老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴......他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓"，回答问题。文中将托尔斯泰墓与拿破仑墓、歌德墓、莎士比亚墓进行对比，有什么作用？结合全文，谈谈你对"世间最美的坟墓"的理解。3.写作训练以"我心中的伟人之墓"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对某一位伟人的崇敬之情，要求运用描写和抒情相结合的手法。提示：选择一位自己崇敬的伟人，想象他的墓地景象，通过对墓地环境、氛围的描写，融入自己的情感，表达对伟人的敬仰和缅怀。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对托尔斯泰墓的朴素之美和托尔斯泰伟大的人格魅力有了较为深刻的理解，基本达成了教学目标。在教学过程中，朗读法、问题引导法、小组合作探究法等教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力和合作精神。多媒体资源的辅助，也为学生创设了直观的学习情境，增强了教学效果。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够