荷叶圆圆教学设计、反思、点评

荷叶圆圆教学设计、反思、点评一、教学设计

（一）教学目标1.认识"荷、珠"等12个生字，会写"亮、机"等7个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的喜爱之情。

（二）教学重难点1.教学重点识字写字。朗读感悟课文内容。2.教学难点体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情，并感受夏天的美好。

（三）教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、游戏教学法

（四）教学过程1.导入新课播放夏天荷塘的视频，引导学生观察画面，提问："同学们，你们看到了什么？"让学生自由发言，引出课题"荷叶圆圆"。2.初读课文，整体感知教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词。学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。思考：课文中都有谁来到了荷叶上？它们把荷叶当作了什么？3.学习生字词出示生字卡片，认读"荷、珠"等12个生字。采用多种方式认读，如开火车读、小组读、个别读等。分析生字的结构和笔画，如"亮"是上下结构，"机"是左右结构等。指导书写"亮、机"等7个字。教师在黑板上示范书写，强调笔画顺序和书写要点，学生书空后在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和错误笔画。4.精读课文，感悟理解学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小水珠把荷叶当作了什么？引导学生理解"摇篮"，并通过动作演示帮助学生感受。指导朗读，读出小水珠在荷叶上舒服的感觉，如"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛"，要读得轻柔、缓慢。学习第二自然段自由读第二自然段，说说小蜻蜓把荷叶当作了什么。结合图片理解"停机坪"，引导学生想象小蜻蜓停在荷叶上的样子。指导朗读，读出小蜻蜓的活泼，如"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀"，要读得轻快。学习第三自然段指名读第三自然段，思考：小青蛙把荷叶当作了什么？理解"歌台"，引导学生模仿青蛙唱歌的样子。指导朗读，读出小青蛙的欢快，如"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱"，要读出节奏感。学习第四自然段齐读第四自然段，说说小鱼儿把荷叶当作了什么。理解"凉伞"，让学生想象小鱼儿在荷叶下嬉戏的情景。指导朗读，读出小鱼儿的快乐，如"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花"，要读得活泼有趣。学习第五自然段教师引导：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了这么多快乐，所以大家都很喜欢荷叶，让我们一起读一读第五自然段。学生朗读，体会大家对荷叶的喜爱之情。5.朗读背诵，积累语言多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，让学生在朗读中进一步感受课文的意境和情感。引导学生背诵课文，可以借助板书提示，先让学生自己尝试背诵，再同桌互相检查背诵，最后指名背诵。6.拓展延伸让学生说一说在夏天里，还看到了哪些有趣的景象。布置课后作业：仿照课文，画一幅自己心中夏天的画，并写几句话描述。

（五）教学资源1.多媒体课件，包含夏天荷塘的视频、生字卡片、课文图片等。2.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。

二、教学反思

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，描绘了充满童趣的夏天景象。在教学过程中，我努力践行以学生为中心的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。

（一）成功之处1.情境导入激发兴趣通过播放夏天荷塘的视频，创设了生动形象的教学情境，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和好奇心，使学生迅速进入到课文所描绘的情境中，为后续的学习奠定了良好的基础。2.多种方式识字写字在识字教学环节，采用了多种认读方式，如开火车读、小组读、个别读等，让每个学生都有参与的机会，充分调动了学生的积极性。同时，注重分析生字的结构和笔画，通过示范书写、书空、练习等步骤，帮助学生扎实掌握了生字的书写，大部分学生的书写姿势和书写质量都有了明显提高。3.朗读感悟突出重点在精读课文部分，引导学生通过朗读感悟小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及夏天的美好。通过多种形式的朗读，如分角色读、男女赛读等，让学生在朗读中体会情感，感受语言的韵律美。学生们能够积极参与朗读，并且对课文内容有了较深刻的理解。4.拓展延伸培养能力布置的课后作业让学生仿照课文画一幅夏天的画并写几句话描述，既加深了学生对课文的理解和记忆，又培养了学生的想象力、创造力和语言表达能力。从学生交上来的作业可以看出，他们对夏天的景象有了更丰富的想象，并且能够用简单的语言表达自己的想法。

（二）不足之处1.时间把控不够精准在教学过程中，识字写字环节花费的时间较多，导致后面的朗读感悟和拓展延伸部分有些仓促。特别是在引导学生深入体会情感和进行拓展讨论时，没有给学生足够的时间充分发表自己的见解，使得部分学生的思维没有得到充分的拓展。2.对学生个体差异关注不足在课堂提问和小组活动中，发现部分学生表现非常积极，能够很好地参与到教学活动中来，但也有一些学生比较内向，参与度不高。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，设计不同层次的问题和活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。3.教学方法的多样性有待提高虽然在教学中运用了讲授法、朗读法、情境教学法和游戏教学法等多种教学方法，但在某些环节还可以尝试更多新颖有趣的教学方法，以进一步提高学生的学习积极性和主动性。例如，在学习生字时，可以增加一些识字游戏，让学生在玩中学，提高识字效率。

（三）改进措施1.优化教学环节时间分配在今后的教学设计中，更加合理地安排每个教学环节的时间，突出重点，合理取舍。对于识字写字等基础环节，要精简时间，确保有足够的时间让学生进行朗读感悟、拓展延伸和课堂总结，让学生能够充分地理解课文内容，提升语文素养。2.关注学生个体差异加强对学生个体的观察和了解，在课堂上给予更多关注，鼓励内向的学生积极参与。设计分层教学活动，对于学习困难的学生，可以提供更多的指导和帮助；对于学有余力的学生，可以提出更高的要求，满足不同层次学生的学习需求。3.丰富教学方法不断学习和借鉴优秀的教学经验，尝试更多多样化的教学方法，如角色扮演法、小组合作探究法、多媒体互动法等，根据不同的教学内容和学生特点灵活运用，让课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和创造力。

通过这次教学实践，我深刻认识到了自己在教学过程中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，为学生提供更优质的语文教学。

三、教学点评

《荷叶圆圆》这堂课整体设计合理，教学目标明确，教学方法多样，注重学生的主体地位，较好地完成了教学任务，是一堂生动有趣、富有实效的语文课。

（一）教学亮点1.情境创设引人入胜教师通过播放夏天荷塘的视频导入新课，为学生营造了一个直观、形象的教学情境，使学生仿佛置身于美丽的荷塘之中，自然地引出了课题，极大地激发了学生的学习兴趣和探索欲望，为整堂课的教学奠定了良好的情感基础。2.识字写字扎实有效在识字写字教学方面，教师采用了多种方法，如卡片认读、结构分析、示范书写等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字的读音、字形和字义。特别是在书写指导环节，教师注重笔画顺序和书写要点的讲解，通过示范和学生书空，有效地帮助学生提高了书写质量，体现了语文教学的基础性。3.朗读感悟富有层次在精读课文时，教师引导学生通过多种形式的朗读来感悟课文内容和情感。从初读时的读准字音、读通句子，到分角色读、男女赛读时的体会情感，再到最后的有感情背诵，朗读训练层层递进，符合学生的认知规律。学生在朗读中不仅理解了课文，还感受到了语言的韵律美，培养了语感。4.教学方法灵活多样整堂课运用了讲授法、朗读法、情境教学法、游戏教学法等多种教学方法，能够根据不同的教学内容和学生的学习情况灵活选择。例如，在识字教学中采用游戏教学法，增加了学习的趣味性；在精读课文时运用情境教学法，让学生更好地理解了课文中的角色和情感。这些教学方法的综合运用，有效地提高了课堂教学效率。5.注重拓展延伸教师布置的课后作业具有一定的开放性和拓展性，让学生仿照课文画一幅夏天的画并写几句话描述，既加深了学生对课文的理解和记忆，又培养了学生的创新能力和语言表达能力。这种拓展延伸能够将课堂教学延伸到课外，激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的综合素养。

（二）教学建议1.进一步优化时间管理虽然整堂课教学环节完整，但在时间分配上还可以更加精准。识字写字环节花费时间较多，导致后面的朗读感悟和拓展延伸部分略显仓促。建议教师在今后的教学中，更加合理地安排每个教学环节的时间，突出重点，确保学生有足够的时间进行深入思考和讨论，提高教学效果。2.加强对学生个体差异的关注在课堂教学中，发现部分学生表现积极，而部分学生参与度不高。教师应更加关注学生的个体差异，设计不同层次的教学活动，满足不同学生的学习需求。例如，在提问时可以设计难易不同的问题，让每个学生都能体验到成功的喜悦；在小组活动中，可以根据学生的能力进行合理分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。3.多样化教学方法的深度融合