紫微高中 唐春花 高中人教版英语选修7教学设计：《Unit5+Keep+it+up,+Xie+Lei》Reading

紫微高中唐春花高中人教版英语选修7教学设计：《Unit5+Keep+it+up,+Xie+Lei》Reading一、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握与留学相关的词汇和短语，如"keepitup""fitin""getusedto""academic"等。学生能够理解文章的主要内容，包括谢蕾在英国留学的经历和挑战。提高学生的阅读理解能力，学会运用略读、扫读等阅读技巧获取信息。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论和合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。引导学生分析文章结构，学习如何组织段落和阐述观点，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对不同文化的兴趣和尊重，培养全球视野。鼓励学生树立勇于挑战、积极适应新环境的意识，增强自信心。

二、教学重难点1.教学重点掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章细节。分析谢蕾在留学过程中遇到的问题及解决方法。2.教学难点理解西方教育体系和文化背景对谢蕾学习和生活的影响。引导学生从文章中提取有效信息，进行归纳总结和深度思考。

三、教学方法1.任务驱动法：布置阅读任务，让学生带着问题阅读文章，提高阅读效率。2.合作学习法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。3.情境教学法：创设留学情境，帮助学生更好地理解文章内容，感受谢蕾的经历。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示一些国外著名大学的图片，如牛津大学、剑桥大学等，引导学生思考：如果有机会去国外留学，你会遇到哪些挑战？2.提问学生是否了解身边有同学或朋友在国外留学，他们的生活和学习情况如何。

（二）词汇学习（10分钟）1.呈现与留学相关的词汇和短语，如"keepitup"（继续干下去；保持优秀成绩）、"fitin"（适应；与......融洽相处）、"getusedto"（习惯于）、"academic"（学术的）、"requirement"（要求）、"essay"（文章；散文）、"draft"（草稿；草案）、"acknowledge"（承认；确认；答谢）、"submission"（提交；呈递）等。2.教师先领读单词和短语，纠正学生的发音，然后让学生分组朗读，互相检查。3.利用例句或图片帮助学生理解词汇的含义和用法，如：Keepitup,andyouwillachieveyourgoal.Ittakestimetofitinwithanewenvironment.Youneedtogetusedtothelocalfoodwhenyoustudyabroad.

（三）阅读文章（20分钟）1.布置阅读任务：让学生快速阅读文章《Unit5Keepitup,XieLei》Reading部分，回答以下问题：WhatisXieLei'smajor?WhydidXieLeigotoLondon?WhatdifficultiesdidshefaceintheUK?2.学生自主阅读文章，教师巡视并鼓励学生遇到不懂的单词和句子先做标记，尽量通过上下文猜测词义。3.阅读结束后，请几位学生回答上述问题，检查学生对文章大意的理解。

（四）文章细节分析（20分钟）1.再次阅读文章，将学生分成小组，讨论以下问题：HowdidXieLeiprepareforherfirstessay?WhathelpedXieLeifitinwellattheuniversity?Whatadvicedidhertutorgiveher?2.小组讨论后，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导其他小组进行补充和评价，共同完善答案。Forthefirstessay,XieLeireadlotsofinformation,madealistofusefulideas,andaskedhertutorforadvice.Shealsowroteseveraldraftsandrevisedthemcarefully.JoiningahostfamilyandmakingfriendswithlocalstudentshelpedXieLeifitinwellattheuniversity.TheyprovidedherwithachancetolearnaboutBritishcultureandpracticeEnglish.Hertutoradvisedhertoacknowledgeotherpeople'sworkinherwritingandtoexpressherownideasmoreclearly.3.教师结合学生的回答，对文章中的重点句子和段落进行详细讲解，分析句子结构和语法知识，帮助学生理解文章的深层含义。例如："IhavebeensooccupiedwithworkthatIhaven'thadtimeforsocialactivities."（so...that...引导结果状语从句，表示"如此......以至于......"）"Itwasthefirsttimeshehadeverlefthermotherland."（Itwasthefirsttime+that从句，从句用过去完成时，表示"这是某人第一次做某事"）

（五）文章结构分析（10分钟）1.引导学生分析文章的结构，提问：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？2.学生思考后回答，教师总结文章结构：文章分为三个部分。第一部分（Para.12）介绍谢蕾去英国留学的原因和专业。第二部分（Para.36）讲述谢蕾在英国学习过程中遇到的困难及解决方法，重点描述了她完成第一篇论文的经历。第三部分（Para.7）说明谢蕾在英国的适应情况和收获。3.让学生仿照文章结构，进行简单的段落划分练习，加深对文章结构的理解。

（六）文化背景拓展（10分钟）1.介绍西方教育体系的特点，如课程设置、教学方法、考核方式等，让学生了解与中国教育的差异。在西方教育体系中，课程更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维。教学方法多样，包括课堂讨论、小组项目、实地调研等。考核方式除了考试，还包括作业、论文、课堂表现等。2.探讨文化差异对谢蕾学习和生活的影响，如在写作中如何处理引用他人观点、如何与导师和同学交流等。在西方文化中，学术写作要求明确引用他人的观点，并给予恰当的致谢。与导师和同学交流时，更加注重平等和直接表达自己的想法。3.组织学生讨论：如果自己在国外留学，如何更好地适应文化差异？鼓励学生分享自己的想法和计划。

（七）课堂总结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇、文章大意、文章结构和文化背景知识。2.教师对学生的表现进行总结评价，强调留学经历中所体现的挑战、适应和成长的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中勇于面对困难，积极适应新环境。

（八）作业布置（5分钟）1.让学生以"MyStudyAbroadPlan"为题，写一篇短文，描述自己如果去国外留学可能会遇到的问题及解决方法，字数不少于300字。2.要求学生在写作过程中运用本节课所学的词汇和句型，注意文章结构的清晰和逻辑的连贯。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对留学相关的词汇和短语有了较好的掌握，能够理解文章的主要内容和结构，分析谢蕾在留学过程中遇到的问题及解决方法。在教学过程中，采用任务驱动法和合作学习法，激发了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。同时，通过文化背景拓展，让学生