第十课再塑生命的人教案

第十课再塑生命的人教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"搓捻、绽开、争执"等。概括文章主要内容，了解莎莉文老师是如何帮助海伦·凯勒重新塑造生命的。分析文中关键语句，体会海伦·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情，以及莎莉文老师独特的教育方式。2.过程与方法目标通过默读和精读，培养学生快速捕捉关键信息和深入理解文本的能力。组织小组讨论，引导学生分享阅读感受，锻炼合作交流与表达能力。学习运用圈点批注法，对文中富有表现力的语句进行赏析，提高文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受海伦·凯勒在困境中不屈不挠的精神，体会莎莉文老师对学生无私的爱和付出。激发学生对生活的热爱，培养积极乐观、勇于面对困难的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点深入理解莎莉文老师的教育理念和方法，感受她对海伦·凯勒的重要影响。体会海伦·凯勒在学习过程中的心理变化，以及她对知识的渴望和对生活的热爱。学习文中细腻的心理描写和生动的语言表达，提高学生的阅读理解和写作能力。2.教学难点领会文章标题"再塑生命的人"的深刻含义，理解莎莉文老师是如何让海伦·凯勒获得新生的。引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法1.讲授法：讲解文中的生字词、文学常识和重点语句，帮助学生系统地掌握知识。2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。4.情境教学法：创设与文章内容相关的情境，引导学生设身处地地思考问题，增强学生的情感体验。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示海伦·凯勒的图片同学们，今天老师要给大家介绍一位伟大的女性，她就是海伦·凯勒。（展示海伦·凯勒的图片）海伦·凯勒在一岁多的时候，因为一场重病，失去了视力和听力，从此生活在无声、无光的世界里。然而，就是这样一个又盲又聋又哑的孩子，后来却成为了著名的作家、教育家和社会活动家，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。她是如何做到的呢？这节课，我们就一起来学习她的老师莎莉文女士为她写的文章《再塑生命的人》，看看莎莉文老师是怎样帮助海伦·凯勒重新塑造生命的。

（二）背景及作者介绍（3分钟）1.背景介绍本文节选自《假如给我三天光明》，这是海伦·凯勒的自传。海伦·凯勒在19个月时因一场重病失去了视力和听力，随后又丧失了语言表达能力。在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作和说话，并以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。《假如给我三天光明》记录了她在莎莉文老师的关怀和帮助下，克服重重困难，最终走向成功的历程，表达了她对光明的渴望以及对生活的热爱。2.作者介绍海伦·凯勒（HelenKeller，18801968），美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她在失明失聪的情况下，凭借着顽强的毅力和不屈的精神，完成了一系列著作，如《我的生活》《我的老师》《走出黑暗》等。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，赢得了世界各国人民的赞扬和尊重。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书或课下注释理解其含义。思考文章围绕莎莉文老师和海伦·凯勒写了哪些事情，尝试概括文章的主要内容。2.检查生字词学习情况出示生字词，指名学生认读，正音。搓捻（cuōniǎn）绽开（zhànkāi）争执（zhēngzhí）惭愧（cánkuì）悔恨（huǐhèn）奥秘（àomì）拼凑（pīncòu）企盼（qǐpàn）截然不同（jiéránbùtóng）疲倦不堪（píjuànbùkān）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）结合上下文或生活实际，理解部分词语的意思。请学生用"搓捻、绽开、争执"等词语造句，巩固对词语的理解。3.概括文章主要内容引导学生回顾概括文章主要内容的方法，如按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果等。学生思考后，同桌之间交流概括，然后请几位同学发言。教师总结：文章主要讲述了莎莉文老师来到海伦·凯勒身边，通过触摸、感受等方式，教她认识具体事物，帮助她打开了知识的大门，让她重新塑造了生命，从一个又盲又聋又哑的孩子逐渐成长为一个有知识、有爱心的人。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.分析莎莉文老师的人物形象默读课文，找出描写莎莉文老师的语句，思考：莎莉文老师是一个怎样的人？小组讨论后，全班交流。教师引导学生从文中具体语句分析，例如："第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。"关爱学生，用一个洋娃娃开启海伦的学习之旅。"我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写'doll'这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。"有耐心，通过具体的动作让海伦感受文字的魅力。"莎莉文老师把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。"理解学生心理，懂得适时引导，转移海伦的注意力。总结：莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、责任心，教学方法独特的优秀教师。她用自己的爱和智慧，点燃了海伦·凯勒生命的火花，照亮了她前行的道路。2.体会海伦·凯勒的心理变化找出文中描写海伦·凯勒心理活动的句子，体会她在学习过程中的心理变化。学生自主思考，在书上进行圈点批注。小组内交流分享，教师巡视指导。全班交流时，教师引导学生重点分析以下语句："我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。"体现出海伦失明失聪后的烦躁、痛苦和对世界的茫然。"突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了'水'这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。"表现出海伦在莎莉文老师的引导下，获得知识后的惊喜、激动和对生活充满希望的心情。总结：海伦·凯勒从最初的烦躁、愤怒，到后来对知识的渴望、对世界的好奇，再到获得知识后的喜悦和对未来的憧憬，她的心理变化过程展现了她在莎莉文老师的帮助下，逐渐走出黑暗、走向光明的成长历程。3.探究文章标题"再塑生命的人"的含义引导学生思考：为什么说莎莉文老师是"再塑生命的人"？学生自由发言，教师适时引导。教师总结：莎莉文老师来到海伦身边，通过独特的教育方法，让海伦认识了文字、理解了自然、感受到了爱，使她从一个失去视觉、听觉和语言能力的孩子，变成了一个有思想、有情感、能阅读、能写作的人，就像给了她一次新的生命，所以说莎莉文老师是"再塑生命的人"。这个标题表达了海伦对莎莉文老师深深的敬爱和感激之情。

（五）研读赏析，品味语言（10分钟）1.学生自主阅读课文，找出文中你认为写得精彩的语句，并说说理由。2.小组内交流分享自己找到的精彩语句，互相学习。3.全班交流，教师引导学生从语言表达、修辞手法、情感内涵等方面进行赏析。例如："水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。"赏析：运用拟人的修辞手法，将"水"人格化，生动形象地写出了水对海伦的重要意义，它不仅让海伦认识了世界，更给她带来了精神上的慰藉和力量，表达了海伦对莎莉文老师的感激之情。"我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。"赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把人与人之间的情感沟通比作无形的线条，形象地表现出海伦在莎莉文老师的帮助下，逐渐学会与他人交流，感受到了爱的温暖，体现了莎莉文老师教育的成功。4.教师总结语言特色：本文语言生动形象，富有感染力，作者运用细腻的心理描写、巧妙的修辞手法和简洁准确的词语，将海伦·凯勒的内心世界和莎莉文老师的教育智慧展现得淋漓尽致，让读者感受到了爱的力量和知识的魅力。

（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，是否也有像莎莉文老师这样对我们影响深远的人？2.学生回忆自己的生活经历，思考后在小组内交流分享。3.请几位同学在全班分享自己的经历，谈谈那个人对自己的影响。4.教师总结：在我们的成长过程中，会遇到许多给予我们帮助、引导和关爱的人，他们可能是我们的父母、老师、朋友等。他们的鼓励、支持和教导，如同温暖的阳光，照亮了我们前行的道路。我们要学会感恩，珍惜身边的人，同时也要努力成为一个能够给予他人帮助和关爱的人。

（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获和体会。2.教师总结：这节课我们一起走进了海伦·凯勒的世界，认识了她的老师莎莉文女士。通过学习这篇课文，我们感受到了莎莉文老师对海伦·凯勒无私的爱和独特的教育方法，体会到了海伦·凯勒在困境中不屈不挠、努力学习的精神。希望同学们能从他们的故事中汲取力量，在面对困难时勇敢前行，同时也要珍惜身边的一切，用爱去关心他人，用知识去充实自己，让自己的生命更加精彩。

（八）布置作业（5分钟）1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.以"我的老师"为题，写一篇500字左右的短文，表达你对老师的敬爱之情。要求运用一些描写人物的方法，使文章内容具体、生动。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对海伦·凯勒和莎莉文老师的故事有了深入的了解，感受到了爱的力量和知识的魅力。在教学过程中，注重