小学科学葵花向阳教案

小学科学葵花向阳教案一、教学目标1.科学知识目标学生能够了解植物具有向光性，知道向日葵会随着太阳转动。理解植物向光性对其生长的重要意义。2.科学探究目标通过观察向日葵的生长过程，培养学生的观察能力和记录能力。设计对比实验，探究向日葵向光生长的原因，提高学生的实验设计和分析能力。3.科学态度目标激发学生对植物生长现象的好奇心和探究欲，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。让学生在小组合作中，学会与他人交流和分享，培养团队合作精神。4.科学、技术、社会与环境目标了解植物向光性在农业生产中的应用，体会科学知识与生活实际的紧密联系。意识到保护植物生长环境的重要性，培养学生的环保意识。

二、教学重难点1.教学重点观察向日葵向光生长的现象，理解植物向光性的特点。设计并实施探究向日葵向光生长原因的实验。2.教学难点引导学生自主设计对比实验，控制实验变量，确保实验结果的科学性。帮助学生理解植物向光性对其自身生存和繁衍的意义。

三、教学方法1.观察法：通过观察向日葵的生长过程和向光现象，让学生获取直观的感性认识。2.实验法：组织学生设计并进行对比实验，探究向日葵向光生长的原因，培养学生的实践能力和科学思维。3.讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论和全班交流，分享观点和想法，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。4.讲授法：对植物向光性的概念、原理等知识进行系统讲解，帮助学生构建科学知识体系。

四、教学准备1.教师准备若干盆向日葵幼苗（高度适中，生长状况良好），确保每个小组至少有一盆。大小相同的纸盒若干个，用于制作实验装置。剪刀、胶水、黑色卡纸、透明塑料薄膜等实验材料。多媒体课件，包含向日葵生长过程的图片、视频，以及植物向光性原理的动画演示等。记录单若干份，用于学生记录观察和实验数据。2.学生准备准备笔记本和笔，用于记录课堂内容和观察发现。预习教材中关于植物向光性的相关内容，对向日葵向光生长现象有初步了解。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.教师播放一段向日葵在阳光下随着太阳转动的视频，提问："同学们，你们在视频中看到了什么？向日葵在做什么？"引导学生观察并回答。2.展示一些向日葵不同生长阶段的图片，包括幼苗期、开花期等，让学生说一说向日葵在生长过程中的变化。3.引出课题："向日葵为什么会向着太阳生长呢？今天我们就一起来探究这个有趣的科学问题葵花向阳。"

（二）讲授新课（15分钟）1.植物向光性的概念教师讲解："像向日葵这样，植物总是向着有光的方向生长的现象，叫做植物的向光性。除了向日葵，许多其他植物也具有向光性，比如我们常见的大豆、玉米等。"举例说明植物向光性在生活中的表现，如家中阳台上的花草总是向窗外有光的方向倾斜生长，让学生进一步感受植物向光性的普遍性。2.植物向光性的意义利用多媒体课件展示植物进行光合作用的过程示意图，讲解："植物通过向光性，使叶片尽量多地接受阳光照射，这样就能更好地进行光合作用。光合作用可以将二氧化碳和水转化为有机物和氧气，为植物自身的生长、发育和繁殖提供物质和能量。"引导学生思考：如果植物没有向光性，会对它们的生长产生什么影响？组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。教师总结：植物的向光性有利于它们获取充足的阳光，进行光合作用，从而茁壮成长。这是植物适应环境的一种重要方式。

（三）探究向日葵向光生长的原因（25分钟）1.提出问题教师引导学生回顾导入部分的视频和图片，提问："向日葵为什么会向着太阳转动呢？请同学们大胆猜测一下可能的原因。"鼓励学生积极发言，分享自己的猜测，如可能是太阳光照的方向影响了向日葵，或者是向日葵自身有一种特殊的感应机制等。2.作出假设根据学生的猜测，引导学生进行整理和分析，提出合理的假设。例如："假设向日葵向光生长是因为受到光照方向的影响。"或者"假设向日葵体内存在某种物质，能够感知光线并促使它向光生长。"让学生将自己小组的假设写在记录单上。3.设计实验教师组织学生以小组为单位，设计实验来验证所提出的假设。提供实验材料，如纸盒、剪刀、胶水、黑色卡纸、透明塑料薄膜、向日葵幼苗等，引导学生思考如何利用这些材料设计对比实验。提示学生：在设计实验时，要注意控制变量，只改变一个因素（如光照方向），其他因素保持相同，这样才能准确地判断该因素对向日葵生长的影响。各小组讨论并制定实验方案，教师巡视指导，帮助学生完善实验设计。请各小组代表汇报实验方案，其他小组进行质疑和评价，共同讨论实验方案的可行性和科学性。4.实施实验学生根据完善后的实验方案进行实验操作。在实验过程中，教师提醒学生注意观察向日葵幼苗的生长情况，及时记录实验数据，如向日葵幼苗的朝向变化、生长速度等。各小组安排专人负责记录，将每天的观察结果记录在记录单上。5.分析数据，得出结论实验结束后，组织学生对记录的数据进行分析。引导学生比较不同实验组中向日葵幼苗的生长情况，看看是否与假设相符。各小组根据实验结果，讨论得出结论。如果实验结果支持假设，则验证了假设的正确性；如果实验结果与假设不符，则需要重新分析实验过程，找出问题所在，进行改进和再次实验。请各小组代表汇报实验结论，教师进行总结和点评。

（四）拓展延伸（10分钟）1.植物向光性在农业生产中的应用利用多媒体课件展示一些农业生产中利用植物向光性的实例，如合理密植、间作套种等。讲解："在农业生产中，人们根据植物向光性的特点，合理安排种植密度和种植方式，让植物充分接受阳光照射，提高光合作用效率，从而增加农作物的产量。例如，在种植玉米时，合理密植可以使每株玉米都能获得充足的光照，避免相互遮挡，有利于玉米的生长和发育。"引导学生思考：在我们身边的农业生产中，还有哪些地方利用了植物的向光性？让学生举例并进行简单说明。2.其他植物的向光性表现展示一些其他具有明显向光性的植物图片，如小麦、棉花、豌豆等，让学生观察它们的生长形态，了解不同植物向光性的特点。提问："除了向日葵，你还知道哪些植物具有有趣的向光性现象？"鼓励学生分享自己所了解的植物向光性实例，拓宽学生的知识面。

（五）课堂总结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："通过今天的学习，你有哪些收获？"让学生从科学知识、探究方法、实验过程等方面进行总结。2.教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调植物向光性的概念、意义以及探究植物向光性原因的实验方法和过程。3.鼓励学生在课后继续观察身边的植物，发现更多有趣的科学现象，并尝试用所学的科学知识进行解释。

（六）布置作业（5分钟）1.完成教材上与本节课相关的练习题，巩固所学的科学知识。2.观察家里种植的花草或小区里的植物，看看它们是否具有向光性，并记录下观察到的现象。3.查阅资料，了解还有哪些因素会影响植物的生长，下节课进行分享交流。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对植物的向光性有了较为深入的了解，通过观察、实验、讨论等活动，培养了学生的观察能力、实验设计能力、分析能力和团队合作精神。在教学过程中，学生对探究向日葵向光生长原因的实验表现出了