五年级科学下册 物体在水中是沉还是浮4教案 教科版

五年级科学下册物体在水中是沉还是浮4教案教科版一、教学目标1.科学知识目标知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。理解物体的沉浮与自身重量和体积都有关系。2.科学探究目标经历"猜测实验验证归纳"的探究过程，研究不同物体在水中的沉浮情况。学习用控制变量的方法进行实验探究。3.科学态度目标培养学生认真细致、实事求是的科学态度。激发学生对科学探究的兴趣，乐于参与小组合作学习。4.科学、技术、社会与环境目标了解物体沉浮原理在生活中的广泛应用，体会科学与生活的紧密联系。

二、教学重难点1.教学重点认识物体的沉浮与自身重量和体积有关。探究同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状况不变。2.教学难点用控制变量的方法研究物体沉浮与重量、体积的关系。理解物体沉浮与重量、体积之间的复杂关系。

三、教学方法讲授法、实验法、小组合作探究法、讨论法

四、教学准备1.教师准备大小不同的塑料块、木块、铁块、铝块若干。水槽、弹簧测力计、细线、电子天平、量筒等实验器材。多媒体课件，展示物体沉浮现象的图片和视频。2.学生准备每组准备一套实验材料，包括大小不同的塑料块、木块、铁块、铝块，水槽，弹簧测力计，细线，电子天平，量筒。记录单，用于记录实验数据。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段物体在水中沉浮的视频，如潜水艇在水中下沉、上浮，木块漂浮在水面，铁块沉入水底等。2.提问：同学们，看到这些现象，你们想知道物体在水中是沉还是浮与什么有关吗？3.引出课题：今天我们就一起来探究物体在水中是沉还是浮。（板书课题：物体在水中是沉还是浮）

（二）探究物体沉浮与哪些因素有关（20分钟）1.提出问题引导学生观察桌上的塑料块、木块、铁块、铝块，思考：这些物体有的能浮在水面，有的却会沉入水底，物体在水中的沉浮可能与什么因素有关呢？让学生自由发表自己的猜测，教师将学生的猜测记录在黑板上，如物体的轻重、大小、形状、材料等。2.制定计划引导学生思考如何通过实验来验证这些猜测。以"物体的轻重是否影响沉浮"为例，讲解控制变量法：保持物体的大小、形状、材料等其他因素不变，只改变物体的重量，观察物体的沉浮情况。让学生分组讨论，选择一个猜测进行研究，并制定实验计划。每组派代表汇报实验计划，教师进行点评和指导，完善实验计划。3.实验探究学生分组进行实验，按照实验计划，改变物体的重量，观察物体在水中的沉浮情况，并记录实验数据。教师巡视各小组，指导学生正确使用实验器材，提醒学生注意安全，及时记录数据。例如，在研究"物体的轻重是否影响沉浮"的实验中，学生可以用弹簧测力计测量不同重量的塑料块在水中的重力，再观察塑料块的沉浮情况。

（三）探究同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状况是否改变（20分钟）1.提出问题展示大小不同的塑料块，提问：这些塑料块是同种材料构成的，它们的重量和体积都不一样，它们在水中的沉浮情况会怎样呢？猜测：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况会改变吗？2.实验验证分组实验：用不同大小的塑料块进行实验，分别测量它们的重量和体积，再放入水中观察沉浮情况，并记录在记录单上。实验步骤：用电子天平测量不同塑料块的重量。用量筒测量不同塑料块的体积。将塑料块放入水槽中，观察并记录塑料块在水中的沉浮状态。教师巡视指导，提醒学生注意测量的准确性和记录的完整性。3.分析数据各小组汇报实验数据，教师将数据整理在黑板上。引导学生观察数据，分析同种材料构成的物体，重量和体积变化时，沉浮状况是否改变。得出结论：同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

（四）总结归纳（10分钟）1.引导学生回顾本节课的实验过程和结果，总结物体在水中沉浮的规律。物体的沉浮与自身重量和体积都有关系。同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状况不改变。2.结合生活中的实例，如用钢铁制成的轮船能漂浮在水面，进一步理解物体沉浮的原理。3.提问：通过本节课的学习，你们还有什么疑问吗？

（五）拓展延伸（5分钟）1.布置课后作业：让学生回家后观察生活中还有哪些物体是利用物体沉浮的原理制成的，并记录下来。2.鼓励学生进一步思考：如果改变液体的种类，物体的沉浮情况会发生怎样的变化？为下节课的学习做好铺垫。

六、板书设计物体在水中是沉还是浮1.物体沉浮与哪些因素有关猜测：物体的轻重、大小、形状、材料等实验：控制变量法2.同种材料构成的物体，改变重量和体积，沉浮状况不改变塑料块：大小不同，重量不同，沉浮相同

七、教学反思通过本节课的教学，学生对物体在水中的沉浮现象有了更深入的了解，经历了科学探究的过程，掌握了控制变量的实验方法，培养了科学探究能力和科学态度。在教学过程中，大部分学生能够积极参与实验探究，认真