小学教师一对一帮扶学生活动方案

小学教师一对一帮扶学生活动方案一、帮扶活动背景在教育教学过程中，每个班级都存在着学习成绩、行为习惯、心理状态等方面存在差异的学生。为了促进全体学生的全面发展，关注到每一位学生的成长需求，特开展小学教师一对一帮扶学生活动，旨在通过教师与学生的紧密结对，为学习困难、行为偏差或心理存在问题的学生提供有针对性的帮助与支持，助力他们克服困难，提升综合素质，实现共同进步。

二、帮扶目标1.学习提升帮助学习困难的学生提高学习成绩，培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，在本学期期末考试中，帮扶学生的各科成绩较之前有明显进步，至少提升[X]分。激发学习优秀学生的学习潜力，拓展学习视野，使其在学科竞赛或特长发展方面取得一定成绩，如在本学期内获得[X]次学校级以上的奖项。2.行为改善针对行为偏差的学生，引导其养成良好的行为习惯，遵守学校规章制度，减少违纪行为。帮扶周期内，违纪次数减少[X]次以上。培养学生的自律能力和团队合作精神，使其在班级和学校活动中表现出积极、正面的行为，成为同学学习的榜样。3.心理调适关注学生的心理健康状况，帮助存在心理问题的学生缓解心理压力，克服自卑、焦虑等不良情绪，树立积极向上的心态。通过定期的心理辅导和沟通交流，增强学生的心理韧性，使其能够更好地应对学习和生活中的挫折与困难。

三、帮扶对象1.学习困难学生成绩在班级排名后[X]%，且在语文、数学、英语等主要学科中存在明显薄弱环节，学习动力不足，学习方法不当。作业经常不能按时完成，课堂上注意力不集中，学习效率低下。2.行为偏差学生经常违反学校纪律，如迟到、早退、旷课、打架斗殴、破坏公物等。行为习惯不良，如不遵守课堂秩序、乱扔垃圾、不尊重师长等，对班级风气造成一定影响。3.心理问题学生性格内向、孤僻，与同学交往存在障碍，情绪容易波动，经常表现出焦虑、抑郁等情绪。因家庭变故、学习压力等原因导致心理负担过重，对学习和生活产生消极态度。

四、帮扶教师1.选拔标准具有强烈的责任心和爱心，热爱教育事业，关心学生成长，愿意投入时间和精力参与帮扶工作。教学经验丰富，专业知识扎实，能够针对帮扶学生的具体问题制定有效的辅导计划和教学方法。具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生建立良好的师生关系，赢得学生的信任和配合。2.教师安排根据帮扶对象的学科需求、性格特点和教师的专业特长，进行一对一的教师与学生结对。原则上每位教师帮扶[X]名学生，帮扶周期为[X]学期。各年级组负责统计本年级的帮扶对象和教师需求情况，由学校教务处统一协调安排帮扶结对工作，并将结对名单进行公示。

五、帮扶措施1.学习帮扶制定个性化学习计划帮扶教师与学生共同分析学习情况，找出优势和不足，根据学生的实际情况制定详细的个性化学习计划。计划包括每天的学习任务、学习时间安排、复习和预习计划等。学习计划要具有可操作性和针对性，充分考虑学生的学习能力和兴趣爱好，确保学生能够按照计划逐步提高学习成绩。学业辅导利用课余时间，为学习困难的学生进行有针对性的学业辅导。辅导内容包括基础知识的巩固、难点问题的讲解、作业的批改和指导等。针对学习优秀的学生，提供拓展性学习资源和更高层次的学习指导，鼓励他们参加学科竞赛、兴趣小组等活动，拓宽知识面，提升学习能力。学习方法指导帮助学生掌握科学的学习方法，如如何预习、听课、复习、做笔记等。引导学生学会总结归纳，培养独立思考和解决问题的能力。根据不同学科的特点，传授相应的学习技巧，如语文的阅读理解方法、数学的解题思路、英语的听说读写技巧等，提高学生的学习效率。2.行为帮扶行为规范教育与行为偏差的学生一起学习学校的规章制度，明确行为准则和要求。通过日常的言传身教，引导学生养成良好的行为习惯。制定行为规范监督表，记录学生的日常行为表现，及时给予表扬和鼓励，对违纪行为进行及时纠正和教育。正面引导与激励关注学生的优点和进步，及时给予肯定和表扬，增强学生的自信心和自尊心。通过正面激励，激发学生积极向上的动力，促使他们主动改正不良行为。为学生树立行为榜样，介绍身边优秀学生的事迹，引导学生向榜样学习，培养良好的行为品质。家校合作与家长保持密切联系，及时反馈学生在学校的行为表现，共同商讨教育对策。指导家长如何在家中对学生进行行为教育，形成家校教育合力。定期召开家长会，分享学生行为教育的经验和方法，提高家长对学生行为规范教育的重视程度和教育能力。3.心理帮扶心理评估与沟通帮扶教师通过观察、访谈等方式，对存在心理问题的学生进行初步心理评估，了解学生的心理状况和问题根源。定期与学生进行谈心交流，建立信任关系，倾听学生的心声，及时发现学生的心理变化和情绪波动，给予关心和支持。心理辅导与干预根据学生的心理问题，开展有针对性的心理辅导活动。如采用放松训练、情绪调节技巧、认知行为疗法等方法，帮助学生缓解心理压力，调整心态。对于心理问题较为严重的学生，及时转介给学校的心理咨询室或专业心理医生进行进一步的诊断和治疗，并跟踪关注学生的治疗情况。心理健康教育活动组织开展心理健康教育主题班会、讲座、团体活动等，普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识和自我调节能力。鼓励学生积极参与学校的心理健康社团或兴趣小组活动，在活动中培养积极向上的心态和团队合作精神。

六、帮扶活动实施步骤1.准备阶段（第1周）各年级组对本年级学生的学习成绩、行为表现、心理状况等进行全面调查和分析，确定帮扶对象名单。组织教师学习帮扶活动方案，明确帮扶目标、任务和要求，了解帮扶措施和实施步骤。教师与帮扶对象进行初步接触和沟通，了解学生的基本情况和需求，为制定个性化帮扶计划做好准备。2.实施阶段（第216周）帮扶教师根据学生的实际情况，制定详细的个性化帮扶计划，并提交给教务处备案。按照帮扶计划，开展学习帮扶、行为帮扶和心理帮扶工作。每周至少与帮扶学生进行[X]次面对面的交流和辅导，记录帮扶过程和学生的表现。每月召开一次帮扶工作交流会，教师汇报帮扶工作进展情况，分享帮扶经验和遇到的问题，共同商讨解决办法。学校定期对帮扶工作进行检查和评估，了解帮扶计划的执行情况和帮扶效果，及时发现问题并进行调整和改进。3.总结阶段（第1718周）帮扶教师对帮扶工作进行全面总结，撰写帮扶工作总结报告，包括帮扶过程、学生的变化和进步、存在的问题及改进措施等。组织学生对帮扶教师进行评价，了解学生对帮扶工作的满意度和意见建议。召开帮扶工作总结表彰大会，对在帮扶活动中表现优秀的教师和学生进行表彰和奖励，推广优秀帮扶经验和做法。

七、帮扶活动保障机制1.组织保障成立以校长为组长，教务处主任、德育主任为副组长，各年级组长和班主任为成员的帮扶活动领导小组，负责帮扶活动的统筹规划、组织协调和监督指导工作。领导小组定期召开会议，研究解决帮扶活动中出现的问题，确保帮扶活动顺利开展。2.制度保障建立帮扶工作档案管理制度，为每位帮扶教师和学生建立帮扶工作档案，详细记录帮扶过程、学生的学习成绩、行为表现、心理变化等情况，作为考核评价帮扶工作的重要依据。制定帮扶工作考核评价制度，从帮扶计划的制定与执行、学生的学习进步、行为改善、心理调适等方面对帮扶教师进行全面考核评价，将考核结果与教师的绩效考核、评优评先等挂钩。完善家校合作制度，加强学校与家长的沟通与联系，定期召开家长会、家长学校等活动，及时反馈学生的在校情况，听取家长的意见和建议，形成家校教育合力。3.资源保障学校图书馆、阅览室、实验室等教学资源向帮扶学生开放，为学生提供丰富的学习资料和实践场所。利用学校现有的多媒体设备、网络资源等，为帮扶教师和学生提供多样化的教学和学习手段，如在线学习平台、教学视频、电子图书等。设立帮扶活动专项经费，用于购买学习资料、奖励优秀学生和教师、开展心理健康教育活动等，为帮扶活动的顺利开展提供经费保障。

八、帮扶活动预期效果1.学生层面学习困难学生的学习成绩得到显著提高，学习兴趣和学习动力明显增强，逐步养成良好的学习习惯和学习方法，在班级中的学习排名有所上升。行为偏差学生的行为习惯得到有效改善，违纪次数大幅减少，能够自觉遵守学校规章制度，成为班级中遵守纪律的模范。心理问题学生的心理压力得到缓解，情绪状态趋于稳定，能够积极面对学习和生活中的困难，与同学和老师建立良好的人际关系，性格逐渐开朗自信。2.教师层面教师通过与学生的一对一帮扶，更加深入了解学生的学习和生活情况，提高教育教学的针对性和实效性，增强教育教学能力。教师在帮扶过程中，培养了关爱学生、耐心细致的工作作风，提升了自身的职业道德水平，进一步增强了职业幸福感。3.学校层面学校整体教育教学质量得到提升，学生的综合素质得到全面发展，形成良好的学风、教风、校风。通过帮扶活动的开展，探索出一套有效的教育帮扶模式和方法，为今后学校的教育教学工作提供有益的借鉴和参考，推动学校教育事业持续健康发展。

九、注意事项1.帮扶教师要充分尊重学生的个性差异和隐私，保护学生的自尊心和自信心，避免因不当言行给学生造成伤害。2.在帮扶过程中，要注重激发学生的内在动力，引导学生主动参与学习和自我管理，培养学生的自主学习能力和自我教育能力。3.加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的情况，争取家长的支持与配合。同时