基因在亲子间的传递教学设计

基因在亲子间的传递教学设计一、教学目标1.知识与技能目标描述染色体、DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的变化。说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2.过程与方法目标通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。尝试运用类比、推理的方法，推导出基因在亲子代间的传递过程。3.情感态度与价值观目标通过介绍科学家发现基因在亲子代间传递的过程，让学生了解科学研究的历程。增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

二、教学重难点1.教学重点基因、DNA和染色体的关系。基因在亲子代间的传递。2.教学难点基因在亲子代间的传递过程。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、类比推理法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一家三口的照片，提问："孩子的哪些特征像爸爸，哪些特征像妈妈？"引导学生回答，从而引出性状遗传的话题。2.提问："父母的性状是如何传给子女的呢？"引发学生思考，导入新课。

（二）讲授新课（30分钟）1.基因、DNA和染色体的关系（10分钟）展示人体细胞染色体图，讲解："染色体是存在于细胞核中的一些容易被碱性染料染成深色的物质。"提问："观察染色体的形态，你们发现了什么？"引导学生观察并回答染色体是成对存在的。讲解："在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。"展示DNA分子双螺旋结构模型，介绍："DNA是主要的遗传物质，它像一个螺旋形的梯子。基因是DNA上具有特定遗传信息的片段。"用比喻的方式解释基因、DNA和染色体的关系："染色体就像一座大厦，DNA是大厦中的楼梯，基因则是楼梯上的一级一级台阶，每一级台阶都有特定的信息。"2.基因在亲子代间的传递（20分钟）展示人的生殖过程示意图，讲解："在形成生殖细胞的过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。"以一对染色体为例，用画图的方式展示染色体在生殖过程中的变化：亲代体细胞中有一对染色体（用不同颜色表示）。亲代产生生殖细胞时，染色体减半，形成两种生殖细胞，分别含有一条染色体。受精作用时，两种生殖细胞结合，受精卵中的染色体又恢复成对。提问："基因是随着染色体传递的，那么基因在亲子代间是如何传递的呢？"引导学生思考并回答。总结：基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是基因在亲子间传递的"桥梁"。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括基因、DNA和染色体的关系，以及基因在亲子代间的传递过程。2.用简单的图表形式再次展示基因、DNA和染色体的关系：染色体|DNA|基因3.强调基因在亲子代间传递的重要性，以及遗传信息传递的连续性。

（四）课堂练习（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成：下列关于染色体、DNA和基因的叙述，正确的是（）A.染色体在所有细胞内都是成对存在的B.染色体由DNA和基因组成C.每条染色体上有一个DNA分子，包含一个基因D.基因是包含遗传信息的DNA片段亲代的遗传物质传给子代是通过（）A.体细胞B.受精卵C.生殖细胞D.胚胎2.学生完成后，同桌之间互相批改，教师进行点评和讲解，针对学生存在的问题进行强化训练。

（五）布置作业（课后完成）1.书面作业：完成教材课后练习题。2.拓展作业：查阅资料，了解基因工程在农业、医药等领域的应用，并与家人分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对基因、DNA和染色体的关系以及基因在亲子代间的传递有了较为清晰的认识。在教学过程中，运用了多种教学方法，如直观演示、类比推理等，帮助学生理解抽象的知识。但在教学中