王娇《少年闰土》教案

王娇《少年闰土》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生会写"胯、郑"等12个字，会认"胯、裆"等15个字，能正确读写"厨房、刺猬"等词语。有感情地朗读课文，背诵第一自然段。理解课文内容，了解闰土是一个怎样的少年。2.过程与方法目标通过研读文本，抓住人物外貌、语言、动作描写，体会人物特点。学习通过对比表现人物形象的写作方法。培养学生自主、合作、探究的学习能力。3.情感态度与价值观目标感受"我"和闰土之间纯真的友情，体会作者对故乡的热爱和对童年生活的怀念之情。激发学生对现实美好生活的珍惜，树立积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受闰土这一人物形象。学习文中描写人物外貌、语言、动作的方法，体会其表达效果。2.教学难点理解文中含义深刻的句子，如"他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空"。体会作者对童年生活的怀念以及对故乡的深厚情感。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解课文的重点知识、写作手法等，帮助学生构建知识体系。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，更好地理解课文情感。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，童年是一幅绚丽多彩的画，是一首欢快动听的歌。在每个人的童年里，都有一些难以忘怀的人和事。今天，让我们跟随鲁迅先生的脚步，走进他的童年，去认识一位特别的小伙伴闰土。（板书课题：少年闰土）2.关于闰土，大家之前有什么了解吗？（请学生简单说一说）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：胯、裆、祭、祀、鹁鸪、伶俐、窜、厨房、刺猬、畜生、胯下、郑重、束缚、五行、供品、毡帽、撒谷、秕谷、潮汛、伶俐。指名认读，正音。重点指导"胯、裆、祀、鹁鸪、窜"等字的读音和写法。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等。比如，"鹁鸪"可以通过图片展示让学生了解；"伶俐"让学生找近义词"机灵"来理解。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以按照事情发展的顺序来概括。4.指名回答，教师相机指导概括方法：本文主要写了"我"和闰土相识、相处、分别的过程。"我"在故乡时，闰土来"我"家帮忙管西瓜，"我们"成为了好朋友；后来"我"要回城里去，闰土和"我"分别。（板书：相识、相处、分别）

（三）研读课文，分析人物形象（20分钟）1.学习描写闰土外貌的部分（第1自然段）学生自由朗读第1自然段，思考：闰土的外貌给你留下了怎样的印象？画出描写闰土外貌的词句。指名回答，教师出示句子："其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。"引导学生分析外貌描写的作用：通过"十一二岁""项带银圈""手捏钢叉"等词句，生动形象地写出了闰土的年龄、装扮和勇敢的特点，一个充满活力、机智勇敢的少年形象跃然纸上。指导学生有感情地朗读这一段，背诵这一段。2.学习描写闰土语言、动作的部分（28自然段）分角色朗读28自然段，思考：从闰土和"我"的对话中，可以看出闰土是一个怎样的人？画出相关的语言、动作描写的句子。小组讨论后全班交流出示句子："闰土说：'这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背......'"分析：通过闰土的语言，详细地介绍了雪地捕鸟的过程，表现出闰土的聪明能干、见多识广。出示句子："闰土又对我说：'现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。'"分析：从这里可以看出闰土的热情好客，邀请"我"去海边捡贝壳、管西瓜，展现了他丰富多彩的农村生活。出示句子："'不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去......'"分析：闰土绘声绘色地讲述看瓜刺猹的情景，表现出他的勇敢、机警。引导学生模仿闰土的语气朗读这些句子，体会闰土的性格特点。3.学习描写"我"和闰土相处感受的部分（913自然段）自由朗读913自然段，思考："我"对闰土的态度是怎样的？闰土的到来给"我"带来了怎样的影响？指名回答，教师相机引导："我"对闰土是十分佩服和喜爱的，闰土的到来让"我"看到了一个全新的世界，感受到了农村生活的丰富多彩，也让"我"的生活变得快乐起来。出示句子："我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。"分析：通过"我"的感受，突出了闰土的见多识广，与"我"生活环境的不同，也表现出"我"对闰土的羡慕。出示句子："他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。"引导学生理解句子含义："他们"指的是"我"往常的朋友，"四角的天空"指的是"我"和朋友们生活的狭小空间。这句话表达了"我"对自己所处生活环境的不满，对闰土丰富多彩生活的向往，同时也反映了封建教育对孩子的束缚。

（四）总结全文，体会情感（10分钟）1.引导学生回顾全文，总结闰土的人物形象：闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广、热情好客的少年。2.思考：课文通过描写"我"和闰土的相识、相处、分别，表达了作者怎样的情感？小组讨论后全班交流，教师总结：表达了作者对闰土的喜爱和怀念之情，对童年美好生活的怀念，以及对故乡的深深眷恋。同时，也流露出对当时社会现实的不满，对封建教育制度的批判。3.再次有感情地朗读课文，体会作者的情感。

（五）拓展延伸（4分钟）1.让学生说一说自己童年中印象深刻的小伙伴，仿照课文中描写人物的方法，写一段话介绍自己的小伙伴。2.推荐阅读鲁迅的其他作品，如《故乡》《呐喊》等，进一步了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

（六）布置作业（3分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.完成课后练习题。3.把自己写的关于小伙伴的一段话读给家人听，并和他们交流自己的童年趣事。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对课文内容有了较深入的理解，感受到了闰土这一人物形象的特点，体会到了作者的情感。在教学过程中，注重引导学生通过研读文本，抓住人物描写的语句来分析人物形象，培养了学生的阅读理解能力