幼儿园艺术（音乐）教育活动设计与实施 课件 模块1 认识幼儿园音乐教育

认识幼儿园音乐教育认识幼儿园音乐教育模块幼儿园艺术（音乐）教育活动设计与实施认识音乐与幼儿音乐教育任务1认识幼儿园音乐教育活动任务2【任务目标】正确认识音乐的本质，理解音乐的基本特征。理解幼儿音乐教育及其对幼儿发展的价值。注重以美育人，初步树立科学的幼儿音乐教育观。任务1认识音乐与幼儿音乐教育学前教育专业的学生小王到某幼儿园中一班跟岗实习，因在幼儿午睡起床、玩建构游戏、户外锻炼等环节要给幼儿播放不同的音乐，小王需要规划出一日生活中不同环节的音乐。班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，组内分工明确，合作完成任务。组别指导老师角色成员学号职责组长组员1组员2组员3▼任务分配表任务情境任务分组步骤一认识音乐的本质引导问题结合你的生活经验与学习经验，你认为音乐是什么？音乐能够给你带来什么？请写下你的想法和小组讨论结果你的想法：小组讨论结果：音乐是通过有组织的音响运动，创造音乐形象，表现感情思想，反映社会生活的艺术形式。音乐是生活的一部分，也是艺术的组成部分之一，既能体现出社会生活，又能体现出艺术的特性。音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映对社会生活的体现，不是对现实生活中某些声音的自然模仿，也不是对现实生活的直白描述，而是将现实生活中的有关音乐素材进行加工、提炼、整理，然后再把个人对社会生活的理解、思考、态度、体验等进行艺术概括，并通过一定的音响形式表现出来。请写下你的想法和小组讨论结果步骤二认识音乐的基本特征引导问题艺术涵盖很多种，音乐是其中的一种，那么从音乐的艺术表现手段与表现方式方面思考，音乐有哪些特点或者特征呢？你的想法：小组讨论结果：音乐是艺术的一种，它与其他艺术的表现手段和表现方式不同，有以下特征。音乐是音响的艺术音乐是时间的艺术音乐是表演的艺术音乐是听觉的艺术音乐是情感的艺术请写下你的想法和小组讨论结果步骤三认识幼儿音乐教育引导问题每个人对音乐的喜爱不同，每个人对音乐的理解不同。对成人而言，音乐是高雅的艺术，是人类智慧的结晶，是艺术的再创造，它会使人联想到交响乐、古典音乐、流行歌曲等。对于幼儿，特别是对3～6岁幼儿而言，你认为幼儿音乐教育是什么？有什么意义？你的想法：小组讨论结果：（一）幼儿音乐教育幼儿音乐教育是指幼儿通过音乐学习活动掌握音乐知识技能，提升情感认知的实践过程，是音乐学与幼儿教育学相结合的产物，符合幼儿爱动、好奇、爱玩的天性。幼儿音乐教育从本质上来说是一项培养人的教育，具有在潜移默化中逐渐净化心灵、美化人心的育人功效。（二）幼儿音乐教育的意义《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的目标包括感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养幼儿初步的艺术表现能力与创造能力。幼儿音乐教育通过音乐实践促进幼儿音乐能力的发展且实践性很强，不仅对幼儿进行音乐基本知识、技能的教育和熏陶，还将音乐作为教育手段和实施教育的途径，促进幼儿个体在身体、智力、情感、个性和社会融合性等方面的和谐发展。（三）幼儿音乐教育的特点审美性特点幼儿音乐教育的审美性特点，是指通过音乐实践活动中的审美感染过程来对幼儿进行整体的、全面发展的基本素质教育。游戏性特点幼儿音乐教育的游戏性的特点，是指通过游戏化的音乐教育活动来更好地吸引幼儿自觉自愿、快乐而不知疲倦地参与活动中。综合性特点形式上的综合性是指幼儿音乐教育集唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍为一体；过程上的综合性是指幼儿音乐教育集创作、表演、欣赏为一体；目的上的综合性是指幼儿音乐教育集娱乐、学习、工作为一体。整体性特点幼儿音乐教育具有整体性的特点，即幼儿借助已有的情感体验或具体形象，整体地认识和体验音乐教育活动，通过直接欣赏或表演音乐作品本身，而不是学习孤立的节奏、音程、技巧等。（一）幼儿音乐教育1.审美性原则审美是音乐教育的核心，教师应选择优秀、经典、符合幼儿兴趣与能力发展水平的音乐作品。教师的表演、体态、声音等也要富有美感，所创设的教学环境要有利于渲染音乐的氛围，从而对幼儿进行美感的熏陶。小提示在具体的幼儿音乐活动过程中，应尽量遵循以下原则：①引导幼儿调动多种感官体验环境、生活与音乐中的美。②重视幼儿在音乐活动过程中的情感体验与审美态度的培养。③将幼儿的感受与体验作为音乐活动的基础。2.游戏化原则幼儿还不能通过音乐活动进行有意识、有目的的审美创造活动。幼儿只是为了满足活动的需要，且是因为喜欢才会去参与音乐活动。幼儿天生喜爱游戏，以游戏的方式进行音乐教育活动，能够满足幼儿心灵的需求。小提示幼儿音乐活动的设计与实施应尽量遵循以下原则：①选择游戏性的教育内容，自然而然地激发幼儿的审美愉悦感。②以趣味化的游戏方式激发幼儿的活动兴趣。3.生活化原则幼儿音乐教育要与幼儿的生活紧密联系，通过营造音乐化的生活环境，促使幼儿在生活中进行音乐实践。小提示在幼儿音乐活动的开展过程中，应尽量遵循以下原则：①在生活中丰富与积累幼儿的音乐经验。②为幼儿创设一个音乐浸润的环境。③选择贴近幼儿生活的内容进行音乐教育。④鼓励并引导幼儿运用多种艺术方式表现生活。4.个性化原则音乐是一种个性化较强的艺术形式。每个幼儿的生活经验、家庭环境、性格等各不相同，因而对音乐的兴趣、理解、表达方式等有所差异。幼儿音乐教育要根据幼儿的不同特点与需求而设计，让每名幼儿都能得到美的熏陶和培养。小提示在组织幼儿音乐活动过程中，应尽量遵循以下原则：①开发音乐活动的内容与材料，使得幼儿都有适合自己的选择。②尊重幼儿对音乐的理解与表现，让幼儿用自己特有的童心与纯真去感悟音乐。③运用发展性的评价，有针对性地发展幼儿的强项。（五）幼儿音乐教育的作用1促进幼儿情感的发展2促进幼儿听觉能力的发展3促进幼儿语言能力的发展4促进幼儿注意力、观察力、记忆力的发展5促进幼儿个性的发展6促进幼儿社会性的发展7促进幼儿身体的健康发展步骤四任务实践（一）分析案例请你结合案例内容，分析案例反映了哪些音乐特征，并找几首与《好妈妈》音乐特征相似的歌曲。案例：幼儿园的美美在听到教师播放的音乐《好妈妈》时开心地向教师讲述妈妈为她做的事情，并说她最喜欢妈妈了，妈妈最爱她。请写出案例分析案例分析：音乐特征相似的歌曲：（二）分析幼儿音乐教育活动请你观摩大班歌唱活动视频“小老鼠捉迷藏”，分析该活动内容是否符合幼儿音乐教育的特点，活动中贯彻幼儿音乐教育原则的情况，以及活动对幼儿的发展具有哪些作用，并在课堂和小组中交流、分享。请写出活动分析评价维度评价标准分值自评互评师评知识与技能能够认识音乐的本质及基本特征15能够掌握幼儿音乐教育的意义与特点15能够掌握幼儿音乐教育的原则与作用15态度与建议在活动中有组织纪律，能够积极完成任务10能够提出创新性建议15能够在分析活动时提出合理化建议10团队合作能够积极参与小组讨论与发言10能够团队合作完成任务10合计100综合评分（自评20%；互评30%；师评50%）建议反思【任务目标】掌握幼儿园音乐教育活动目标的制订依据与方法，活动设计的原则、类别与内容。掌握幼儿园音乐教育活动实施的组织类型，实施的要点、方法与策略，以及活动评价的原则与要点。初步确立幼儿园音乐教育活动的科学理念和教育观，培养开展幼儿园音乐教育活动的兴趣与信心。任务2认识幼儿园音乐教育活动学前教育专业的学生小张需要去幼儿园观摩一次音乐教育活动，并在课堂上进行分享与交流。观摩前，小张需要先掌握音乐教育活动的基础知识。班级学生四人一组，并选出一人担任本组组长，组内分工明确，合作完成任务。组别指导老师角色成员学号职责组长组员1组员2组员3▼任务分配表任务情境任务分组步骤一设计幼儿园音乐教育活动引导问题请你根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《指南》文件内容与精神，思考幼儿园音乐教育活动的目标与原则是什么，幼儿园音乐教育活动的类别和内容有哪些。请写下你的想法和小组讨论结果你的想法：小组讨论结果：幼儿园音乐教育活动目标是指具体的音乐教育活动所要达到的目标。它与上一层目标紧紧相扣、环环相连，共同组成一个金字塔式的目标层。具体的音乐教育活动目标需要教师根据教育内容科学、合理地制订。（一）幼儿园音乐教育活动目标的制订1.活动目标制订的依据《纲要》中将幼儿园教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，其中艺术领域的目标为：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。《指南》中给出了幼儿园音乐教育年龄段目标，分为小、中、大班音乐教育目标。它将幼儿园音乐教育总目标转化为循序渐进、逐步提高要求的每一年龄段的具体目标，为幼儿音乐学习和艺术能力发展提供更具体的要求和方向。2.活动目标制订的思路分析活动内容蕴含的教育价值分析幼儿已有经验明确活动目标（二）幼儿园音乐教育活动设计的原则发展性原则互动性原则整合性原则差异性原则（三）幼儿园音乐教育活动设计的类别歌唱活动歌唱活动是借助嗓音表达思想、交流情感的一种音乐活动形式。在歌唱时应当以声表情，以情感人，用富有感情的歌声表达自己内心的感受。歌唱活动需要幼儿保持正确的歌唱姿势，合理地运用气息及正确地发声，使声音产生高低、长短等变化来表现歌曲的内容情感。韵律活动韵律活动是在音乐伴奏下用协调的身体动作表达音乐的一种较为复杂的音乐活动形式。在韵律活动中要用协调的动作来表现音乐，动作应既能够体现音乐节奏的疏密、旋律的起伏、情绪的变化，又能够跟随音乐的变化而产生及时、相应的变化。打击乐活动打击乐活动是借助打击乐器或替代性打击乐器打击出不同的音色、节奏和力度的声音来表现音乐的一种活动。打击乐活动是幼儿表达音乐的一种较自然、直接的方式，也是能让幼儿感受到乐趣的一种音乐活动。（四）幼儿园音乐教育活动设计的内容1.活动名称活动名称一般由年龄班、活动类型和活动内容组成。年龄班是活动名称中最重要的，若缺少年龄班，便无法判断活动方案设计得是否科学合理。活动类型需写明领域，如语言活动、科学活动，若包含两个及以上领域，可将活动类型写成综合活动。活动类型也可具体到领域内的具体活动类别，如打击乐活动、歌唱活动等。活动内容需要概括准确，较多是以活动主题或音乐作品名作为活动内容。2.活动目标情感目标幼儿对自然界、生活中各种好听的声音以及音乐感到好奇、产生兴趣；愿意主动参加各种音乐实践活动；喜欢聆听音乐、观看表演，能以自己喜欢的方式进行音乐表现与表达，并在活动中感到满足与愉悦；能够体验并努力追求在音乐活动中大胆表现、合作交流的快乐。认知目标幼儿能逐步积累各种形式的音乐作品及其相关经验；学习与掌握一些必要的、简单的音乐知识与表现技能；能逐步感受与认识环境、生活与艺术中的美。技能目标幼儿能逐步在音乐活动中发展审美感知、审美理解、审美记忆、审美想象以及审美创造等方面的能力；初步感受与认识音乐的基本表现形式与表现手段；体验不同音乐形式具有的独特表现力。学习品质目标幼儿能够认真专注地聆听音乐、观看表演，积极回应教师的问题与要求；愿意主动探索音乐的奥秘，收获相关的知识经验，陶冶情感，逐步养成热爱生活、活泼开朗、积极向上、团结合作的良好个性；能有始有终地完成学习任务，遇到困难不轻易放弃；养成良好的生活习惯，如表演结束后能主动将道具摆放归位，演奏完能将乐器收好并摆放整齐等。3.活动准备活动准备一般分为活动材料准备、活动环境准备、幼儿经验准备、教师经验准备。准备好活动中要使用的所有材料，包括教师的教具和幼儿操作材料。活动材料准备活动环境是幼儿教育不可或缺的教育资源，是承担教育活动的主场地，包括墙饰、区角布置等，教师需要对场地合理设计和利用，以保障活动的开展。活动环境准备幼儿在活动中可能运用到的音乐与非音乐经验的准备。幼儿经验准备教师在音乐与非音乐方面用于示范和活动组织的经验准备工作，以及为幼儿音乐教育活动的高质量进行所做的知识性、技能性、常识性的资料储备。教师经验准备4.活动过程活动过程的设计常有三段式结构和一段式结构两种形式。三段式结构三段式结构分为三部分来开展活动。第一部分通常采用幼儿熟悉的内容，巩固已有的知识技能；第二部分学习新内容，一般设计两三项活动内容，活动内容注意新旧搭配、难易适当，活动形式注意动静交替、突出重点；第三部分为巩固已学习的新内容。一段式结构一段式结构是围绕幼儿的兴趣和活动内容层层深入，由多个环环相扣的小环节组成。活动开始的导入较开放，教师往往会设计一些出其不意、贴近幼儿生活、能引发幼儿好奇的话题或活动，目的是激发幼儿的学习兴趣。活动过程中注重幼儿多种形式的参与。活动结束时，利用幼儿形成的新经验、新技能，使幼儿能够通过对音乐活动完整地参与、创造，获得愉快、舒适的身心体验。小提示活动过程设计的注意事项如下：①活动过程应有层级呈现活动过程的设计应由易到难、由浅入深，各环节间衔接流畅，结构完整，重难点突出。②教师行为表述用词要规范、有引导过度使用“让、使、带领”等行为词语，给人以过分强调教师主导之感，难以体现幼儿主动性。应多使用“请、帮助、鼓励、引导、启发”等行为词语，强调幼儿的主体性，体现以幼儿为活动主体，教师仅为幼儿学习的辅助者、引导者。5.活动延伸活动延伸可以是任何领域、任何方式的延伸。一方面要体现教育活动的系统性和开放性特征，建立活动与活动之间的联系，充分挖掘出一个活动材料、一个教育点的更多教育价值。另一方面也要调动区域活动、一日生活、家庭、社区等各种教育资源，与幼儿音乐教育活动形成互补，随时随地为幼儿创造发展的机会。6.活动反思活动设计是否科学合理，需要通过活动实施来检验。活动反思是教师提升自己专业素养的有效途径。活动后根据幼儿参与活动的情况进行细致的回顾，并对自身的教育行为进行分析，具体思考哪些活动环节需要简化或丰富，哪些活动环节幼儿缺乏兴趣，哪些活动环节提问不准确，哪些活动环节材料没有准备充分，等等。步骤二实施幼儿园音乐教育活动引导问题幼儿园活动实施是将幼儿园课程和幼儿园教育活动付诸教育实践的过程。幼儿园音乐教育活动实施的过程是音乐教育活动组织与指导的过程。教师是幼儿音乐教育活动的组织者、指导者，幼儿是活动的主体。你认为在实施的过程中，怎样才能做到顺利、有效地组织活动。请写下你的想法和小组讨论结果你的想法：小组讨论结果：（一）幼儿园音乐教育活动实施中的组织类型管理性组织管理性组织是指在音乐教育活动过程中，教师为保证活动顺利进行而对活动秩序进行有效管理，使幼儿遵守活动常规。管理性组织包括集体活动管理、小组活动管理和个别幼儿管理。指导性组织指导性组织是指在音乐教育活动过程中，教师提出活动要求、引导活动方向、分析操作材料、指导操作过程等。引导性组织引导性组织是指音乐教育活动过程中，教师用富有启发、趣味性的语言或行动鼓励幼儿主动参与、积极思考、大胆表述、勇于探索和创造。教师运用的主要的语言和行为方式包括鼓励和设疑。（二）幼儿园音乐教育活动实施中的要点1.活动体现艺术之美，提高幼儿的审美情趣2.调动幼儿全体参与，关注个体差异3.注重幼儿的体验，引发幼儿主动表现与创造4.把握活动节奏，活动环节步步深入5.随时观察幼儿的活动，即时调整预设计划（三）幼儿园音乐教育活动实施中的常用教学方法提问法提问法是教师根据幼儿的已有知识经验，向幼儿提出问题，引导幼儿思考或讨论，并通过正确解答使幼儿获得新知识的方法。操作练习法操作练习法是指幼儿在教师的指导下，通过多次实践练习而巩固和掌握知识与技能的方法。情境法情境法是指教师根据活动的需要为幼儿创设生动、形象的学习情境，使之产生身临其境的感觉并引发相应的情感和态度，促进幼儿学习的方法。安静聆听法音乐是声音的艺术，需要安静聆听。音乐教育活动中，音乐是各种活动的统领和基础，幼儿养成聆听的习惯，是音乐学习的必然要求，也是参与其他活动的要求之一。肢体动作法闻乐起舞自古以来是人们表达音乐感受的途径，肢体动作包括生活动作、舞蹈、律动、声势、指挥等，如随乐自由动作、随乐舞蹈等均是常见的形式。（四）幼儿园音乐教育活动实施中的常用教学策略游戏互动策略媒体辅助策略想象创编策略情境再现策略竞争比赛策略步骤三评价幼儿园音乐教育活动引导问题你认为幼儿园音乐教育活动需要从哪些方面进行评价？怎样才能评价得更科学、更完整、更有效？请写下你的想法和小组讨论结果你的想法：小组讨论结果：（一）评价的原则计划性原则全面性原则评价与指导相结合的原则针对性原则客观性原则（二）评价的要点1.活动目标的评价活动目标是由教师按照一定的教育要求和幼儿本身发展的需要制订的一种对活动结果的期望。（1）活动目标与总目标、年龄段目标每一个活动目标都是总目标、年龄段目标的具体化；每一个活动目标的实现，都是向总目标和年龄段目标迈进。在评价音乐教育活动目标时，有必要从目标体系的统一性出发，分析该目标与其上一级目标的联系，以此评价目标的合理性。（2）活动目标的内容根据具体的活动内容和幼儿的实际情况，有侧重地制订相应目标，有重点地对目标进行主次、先后之分。活动目标的内容应符合幼儿的认知、情感、技能、学习品质等方面的要求。（3）活动目标与幼儿实际情况虽然年龄阶段目标概括的是某一具体年龄幼儿一般的发展趋势和教育要求，但是不同的班级、不同的幼儿存在一定差异，评价活动目标时主要看教师制订的目标是否符合本班幼儿实际发展水平和发展特点。2.活动内容的评价活动内容的选择方面活动内容的选择要与音乐教育活动目标一致，要与音乐教育所涉及的范围、领域一致，要与幼儿能力发展水平一致。教师为幼儿选择的活动材料要具有审美性和艺术性，要使幼儿在美的熏陶中获得教育。活动内容的设计与实施方面活动中各部分内容的比重要合理，活动内容与活动形式要相适应，活动内容的组织安排要突出重难点，活动内容各个部分之间的过渡衔接要流畅自然。3.活动过程的评价活动过程的评价是一个动态的评价过程，包含教师、幼儿以及其他各个方面。教师在活动中的教态要亲切自然、精神饱满且有一定的热情；要能做到正确而清晰地示范；要善于调动幼儿的积极性；要能巧妙而熟练地运用角色的变化引导幼儿学习；要善于设置一定的提问，有效地激发幼儿独立思考等。教师行为教师在活动中要为幼儿创设一定的活动环境，以引发幼儿主动学习的兴趣；要注意充分激发幼儿的意志、自信、独立等良好的心理品质；要为幼儿的情感交流、幼儿之间的情感沟通创设机会和条件。教师与幼儿的互动活动的组织形式要采用集体活动、合作活动以及个别活动等多种组合和变化；要在活动中因材施教；要注意不同组织