中职学校特色班级建设方案范文

中职学校特色班级建设方案范文

中职学校特色班级建设方案范文（精选14篇）

中职学校特色班级建设方案范文篇1

一、活动引导思想

以学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专

业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，充分发挥

班级文化的磁性、磁力和磁场效应，建设富有特色的班级文化，形

成班级文化与个性发展相结合的氛围，全面提高学生文明素养和综

合素养。

二、活动主题

培育班级文化，构建和谐班集体

三、活动对象

全体班级

四、活动时间

（一）宣传发动阶段（每年9月份）

1、通过召开学生工作会议，进一步明确班级文化活动的紧

要意义；

2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论,

制度符合班级特色的活动方案；

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（二）组织实施阶段（每年10月1日一次年5月30日）

1、充分发挥学生的主体地位，正确引导学生开展乐观向上、

符合班级特色的班级文化系列活动；

2、加强日常管理和监督力度，营造良好的班级文化氛围；

（三）检查评比阶段（次年6月份）

1、各班级要对本学期班级开展的活动情况进行总结，并将

活动料子于每学期末上交学生工作办公室；

2、学生工作办公室通过综合测评，对涌现出的先进班级、

先进个人进行表扬，同时对相关先进事迹料子收集整理归档并制作

版面进行宣传报道；

五、活动目标

1、建立班级自主管理模式，渐渐让每一位学生都有参加班

级管理的职务，担负能发挥作用和本身满意的角色；发挥、发现和

发展本身独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作，协商和

民主评议，并鼓舞和引导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集

体和每个学生都得到成长；

2、学生学会学习，培养学生自主，创新学习的本领，掌握

科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探究与研究问题的

良好的探究与学习的氛围

3、通过培养学生的合作意识，竞争意识，提高学生的学习

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乐观性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习，学会生存;

4、学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之

间，学生之间的良好关系，培养合作意识，加强班级凝集力；

5、学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,

学会理智的面对问题，分析问题，解决问题。问时能把握时代脉搏,

与时俱进，培养现代意识（竞争意识，法律意识等），使班级正气

上升；

6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:

小组学习竞赛，大组学习竞赛，个人学习竞赛；从内容上分有：试

教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间

的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的

热诚，使学生的各方面都得到很大发展；

7、学期总结。利用读报课，主题班会课，针对学生及班级

存在与暴露出的实在问题由老师或学生提出并分别由老师或学生分

别主持，进行分析与总结。以实现及时调整，更快进步的目的，使

学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

六、活动内容

班级文化是班级的灵魂，重要指班级内部形成的具有肯定

特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，

是一个班级内在素养和外在形象的集中体现。它具有无形的教育功

能、激励功能、制约功能，具有本身调整、本身管束的功能，是每

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个班级所特有的。班级文化作为学校文化的紧要构成部分，其建设

的好坏会直接影响到学生的发展和学校的稳定，重要包含班级物质

文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

（一）班级物质文化建设

重要包含学刍学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、

幽默、富有特色的教室、宿舍、活动场合等环境，形成良好的育人

环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生

酷爱班级、酷爱学校的感情，促进学生奋勉向上的精神。各班级要

开展宿舍文化建设活动，加强教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文

化管理。同时，通过开展各类评比活动，称赞先进，鞭策后进。

（二）班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完满与创新是建构和谐班级、凝集

班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的情形，建

立完满班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制

度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创

新。

中职学校特色班级建设方案范文篇2

一、目标。

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜爱读书，以书为友。

2、经过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读本领。

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3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，

获得愉悦，感受成长。

二、实施过程。

（一）准备阶段：

1、对学生做好宣传发动工作，使学生认得到开展读书活动

的意义，明确读书活动的目标、任务。

2、调查学生拥有图书和阅读的情景，建立班级图书角，推

选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的,读书氛围。

（二）活动阶段：

1、宣传发动，订立计划。

（1）学生订立个人的读书计划，充分合理地利用课余时间

来读书，每一天读书读报不得少于半小时。

（2）做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活

动，引导孩子按自身的兴趣选择适合的读物，渐渐引导孩子扩大阅

读范围。

2、实施行动。

（1）让学生每一天晚上在家里布置二十分钟阅读时间，双

休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯,

一种乐趣。

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（2）开展沟通活动，如选取一段本身最喜爱的段落，有感

情地读给大家听，让大家一起共享。还能够把本身认为好看的书介

绍给大家。开展“好书大家看”活动，建立班级图书箱，学生之间

和班级间学生相互交换阅读等。能够把这些、读书笔记贴在班级

“学习园地”栏里，供大家欣赏。

（3）老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅

读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法，鼓舞

学生多写。

（4）利用黑板报、古诗每天诵活动等营造良好的读书环境。

经过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培养学生

读书的兴趣。

（5）组织开展个性化人物点评活动，让学生通过书本，探

究生活，完满人格。

3、总结评比。

（1）开展讲故事演讲竞赛，课外阅读知识竞赛活动。

（2）定期进行班级评比，每月评比出“阅读之星”。

（3）尽量组织学生参加各种书评、读后感的征文活动，让

学生在阅读中感受成功的喜悦.

中职学校特色班级建设方案范文篇3

一、班级文化建设引导思想

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班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有肯

定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它自发或不自

发地通过肯定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中，形成

一种良好的自发的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级

文化建设是学校文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良

好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其紧要的作

用。

二、班级文化建设总体目标

营造浓厚的先级人文气氛。通过开展班级文化建设，启迪

学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，培养学生的主人翁精神。

从而使“文明守纪、勤奋读书、乐于助人”在班里蔚然成风，并结

合学校的德育实际，探究、总结、激励、宣传，形成欢乐自信和谐

创新、踏实勤奋、刻苦虚心的班风、学风。

三、班级文化建设重要内容

1、抓好教室环境布置。

教室，是学生学习生活的重要场合，是老师教书育人的紧

要阵地，是师生情感沟通的地方。乾净、明丽、温馨的教室环境可

以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先

要抓好教室的环境布置，给予班级环境肯定颜色和教育意识，加强

环境育人的功能，通过相应环境的布置，渲染营造学习的氛围，增

长学生的荣誉感，激发他们的上进心，使学生自然而然地受到熏陶,

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用前苏联知名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是“努力使学校的墙

壁也会说话”。

2、建立班级管理组织

班级实行民主管理，能够充分调动每一个学生的乐观性和

自动性，激发每个同学的学习和工作热诚，加强班级凝集力。通过

各种角色设置，使每个学生在集体中都有肯定的职务，都有本身满

意的角色。

在班级干部的任用上，本着个人自己乐意，同学推选，老

师把关的原则，选择工作本领强，同学威信高的学生，为同学服务。

对班干部严格要求，提高班干部的威信，并交给班干部自主权，放

心让他们去做工作。要求班干部定期开小结会、开展批判与本身批

判。

3、订立班级规章制度

没有规矩，不成方圆，在班级集体中，我们把那些以规章

制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自发遵守

的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。

班级制度文化的建设，为学生供应了评定品行行为的内在尺度，使

每个学生时时都在肯定的准则规范下自发地管束本身的言行，使之

朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。我班的班

级制度是依据校纪校规，依据我班的实际情况，经过大家的讨论之

后订立的，包含了学习、纪律、卫生三大标准，而且辅之以品德考

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核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、实在化和

制度化。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。班级

制度文化的本质内涵是实施、监督和制衡，是要培养学生的法制意

识和法治精神，养成遵纪守法的自发性。

在班级管理中，我们是从培养全面发展的建设者和接班人

这一总体目标启程，利用班级文化具有潜移默化性，本身教育性等

特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分

发挥班级文化的育人功能，我信任班级也会由此而更加生机勃勃，

进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出本身更多的贡献。

班级基本情况：

本班共有学生66名，经过三年的学习，大多数学生都养成

了较好的学习习惯和生活习惯。孩子们酷爱集体，关怀他人，助人

为乐，文明守纪，基本上形成了良好的班风和学风。班干部都有较

强的责任心，但是缺乏必需的磨练，组织管理本领有待加强。

在学生中也存在一些不足：部分孩子的自动意识缺乏，一

些孩子的良好行为还不能持之以恒，常常有反复的现象。

在班级文化建设中，以学生的自动发展和养成教育方面为

重点，开展丰富多彩的'富有教育意义的活动，因材施教，激发学生

的乐观性和自动性，以新的《学校生守则》《日常行为规范》和学

校的规章制度、班规和班训为准绳，加强训练，实现育人目标。

班规:

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纪律

1、定时到校，不无故迟到、早退，有事及时请假。

2、周一升旗佩戴红领巾。

3、上课坐姿端正，认真听讲。

4、课间进行有心义的游戏活动，不追赶打闹

5、上操、放学站队时要做到快、齐、静

6、放学及时回家，外出要和家长打招呼，让家长知道本身

去的地方和时间

学习

1及时完成各科作业，定时按要求交各项作业。如有特殊

情况不能定时完成作业，需写明原因并由家长签字。

2、课间准各好下节课所需书本及学习用品后，再离开本身

的座位。

3、课上乐观思考老师提出的问题，踊跃回答。

4、带齐各种学习用品，不丢三落四、

5、放学后及时回家，首先认真完成各项作业后再进行其他

活动。

卫生

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1、每天整理本身的桌兜，保持干净整齐。

2、每天认真检查本身的岗位，完成本身的职责。

3、教室、卫生区分早、中、晚三次清扫，提前15分钟到

校搞值日。

4、搞值日时，定时到校，认真负责完成本身的任务，并帮

忙其他同学清扫。

5、全部值日完成后，由卫生组长和卫生委员检查合格后，

才可以全体离开。

6、假如有事情不能定时值日或需要早走，要写出请假条并

找人替换后才略离开。

班级目标：我们的班风乐观向上！

我们的纪律公正严明！

我们的学生团结友爱！

我们的学习勤奋刻苦！

我们的成绩不绝进步！

班级格言：以诚待人以心待学以真待事以爱待物

班歌：

《娃哈哈》

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我们的班级是乐园，乐园里孩子真可爱。

欢乐与幸福跟随着我们，每个人心里都乐开怀。

爱老师呀，爱伙伴呀，我们在一起多愉快！

我们的班级是家园，家园的孩子多勤快。

智慧与创新激励着我们，每个人心里都永向前。

爱学习呀，爱动脑呀，成功的喜悦定会来！

中职学校特色班级建设方案范文篇4

一、引导思想：

结合我校特点和班级实际管理需要，以班级文化建设促进、

优化班集体建设，提升班主任的班级管理效能，发挥班级文化建设

的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素

养，特订立此实施方案。

二、工作目标：

以班级文化建设优化班集体的建设，为学生营造和谐、进取

的班级成长氛围；建立团结、紧张、严厉、活泼、充分人性关怀的

班级文化；形成具有教育性、凝集力、制约性、激励性的班级文化。

创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在

传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

三、实施时间：

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20xx年11月至20xx年7月。

四、班级文化解读：

（一）班级文化的内涵

班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创

造的物质财富和精神财富的总和。

它包含：

1、物质文化建设（表层文化）

2、制度文化建设（幔层文化）

3、精神文化建设（深层文化）

（二）班级文化的功能

1、提高学生的思想道德素养

2、发展学生的智能

3、增长学生的身心健康

（三）班级文化建设的目标一一构建文化人格

真正的班级文化和学校文化建设的目标，不但仅是乾净的

学校环境，热闹繁多的学生活动，最紧要的还应当是班风、班训等

熏陶出来的学生素养的提高；是如何通过发展教育，如何健全制度

以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮忙孩子走出误区，转变习

惯，超出、完满本身，铸造人格精神。

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五、班级文化建设实在要求:

1、构建规范、有特色的班级物质文化

班级物质文化就是教室环境、布置等，它是班级文化建设

的“硬件”，是一种显性的文化。它包含

（1）物品摆放

包含保持课桌凳排放整齐；桌面书本、作业摆放整齐、简

洁、有序；小型卫生工具排放整齐有序，垃圾桶内垃圾随时清理；

可悬挂本班学生的书画作品；可适当放一些绿色盆载，使教室生机

盎然。

（2）保持教室、走廊等的地面、墙壁等处卫生清洁。讲桌

桌面、多媒体桌面和实物投影仪乾净；窗台乾净、无杂物；电灯、

电扇、窗户开关等保持完好、乾净；窗帘乾净干净等。无卫生死角、

蛛网等。

（3）前黑板旁布置：

①上：班风（依据各班情况，拟定班风，要求精练、有特

色、朗朗上口）

②左：班级公约

③右：宣传栏（张贴班级目标、班级口号、近期通知、倡

议书、称赞信、惩戒书等，定期更换。）

班风、班级目标、班级口号请抓紧订立，上传至德育办钱

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敏珏老师处。由学校统一安装班风、班级公约、宣传栏。

（4）后黑板报版块的要求：

①构成：每期都要有鲜明主题，围绕班级文化目标来设计;

班主任寄语（依据班级近况，班主任至少每月更换一次）；班级公

告（表扬每周的进步之星并简单介绍其表现）；班级文化呈现（呈

现体现班级特色的作品、照片、学生征文等）；班主任也可依据班

级情况设计特色的版块。

②制作方式：可以用粉笔或油彩进行装饰、点缀、版块标

题手写；各版块的内容用透亮胶布将纸质的内容贴在版块内，不必

手写。（纸质的内容可以彩色打印或黑白打印）

2、构建班级慢层文化：制度文化建设

班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中心层和紧

要保障，也是班级文化建设的紧要手段。

（1）重视班级公约和班规的订立

①原则：在班级的'制度建设方面，紧要的是充分发挥学生

的主体精神。因此，在学生学习《中学生守则》和校纪校规的基础

上，以民主讨论的方式订立公约和班规。每个学期初，共同讨论起

草7

②形式：《先级公约》是指共同遵守的几条制度和原则；

班规订立时每个学期各有偏重，这些制度必需是可落实的、可操作

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的，并能实在量化为指标，易于学生遵从和检测，并可以及时动态

地修改完满。

③机制：在班级中建立监督机制一一检查委员会，以保证

制度的正确落实。

有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给

班委和学生们去评判、督促，学生开展本身管理也就有章可循，有

“法”可依了。

(2)重视班委的建立和建设，制度的落实靠管理。

我们可以沿月企业文化中的精华一一海尔文化的管理思想:

日事日毕，日清日高。少数人制约多数人，少数人负多数人责任。

班主任定期对班干部送行培训，提高他们的管理意识和本领；同时

可订立对班干部的奖惩制度来加强对他们的管理与考核。

3、构建班级精神文化环境

精神文化是核心文化，重要表现在学风、班风和考风上。

班级精神文化的形成最紧要的'是靠班主任的引领。

班主任可从以下几个方面进行引领：

(1)做好常规

①重视上好班会课、学校联合班会、家长会和各类集会。

②重视与班干部的沟通与沟通，定期召开班委会。

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③重视自身的学习：多看有益的班级管理著作、多参加校

内外的班主任培训与论坛沟通、乐观参加班主任基本功竞赛、主题

班会竞赛、德育论文评比等活动，在实践中提升本身的管理素养和

本领。

④重视班级存类活动的开展：可以是校内外组织的，也可

以本身设计组织。

（2）发展特色

①订立的班级目标、口号要能体现本班今后发展的方向和

特色。

②本学期统一规定的班级文化主题是“营造书香班级”，

建议班主任提倡学生每人自带一本课外书，写好名字、统一编码后

放入教室后书橱，由学生专人管理借阅，营造班级阅读的氛围。定

期要求写读后感，选择优秀作品在后黑板上展出。

③重视对优秀学生的引领，每周可评比一位班级之星（评

比内容自定：可以是诚信之星、进步之星、阅读之星、劳动之星、

学习之星、书法美妙之星、助人之星、体育之星等等），只要对班

风建设有利，能成为学生认同并向之学习的模范即可。校级会每月

组织一次学校之星的评比，在各班选出的班级之星中每月推出一位

最突出之星，表格交于班级组，由班级组长推选2名学生至德育办,

学校将在橱窗中呈现宣传。

④建议班主任平常可以拍照留影，做好资料，便于学校班

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级文化建设的考核评比。

学校德育处不定期对各班级进行检查、引导。检查结果计

入对班级绩效考核。

4、班级文化的呈现评比时间：20xx年x月x日

中职学校特色班级建设方案范文篇5

每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成酷爱书

籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给本身带来

欢乐。计划每学期进一个星级，到毕业时顺利实现六星级。

一、让阅读成为习惯，将读书进行到底。

班级简介：

我们一班级一班是一个富有朝气，乐观向上的集体，我们

42个可爱的孩子，好像,42颗闪亮的星星，点缀着龙珠学校这片沃

±,闪亮着无限热诚。活泼可爱是我们的天性，团结友爱是我们的

美德，勤奋刻苦是我们的风气，勇于创新是我们的努力探求。我们

个个爱班级，班级就像我们的家。信任在老师的辛勤培育和真诚爱

惜下，我们定能健康欢乐成长！

二、特色文化建设目标

1.让学生尽快熟识新环境、新老师，营造良好的班风，帮

忙学生适应学校生活，懂得遵守纪律，学会文明礼仪。

2.培养良好的学习习惯，培养良好的行为习惯。

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3.培养学生自我管理、管束的本领，并为他人树立模范。

4.促进学生德、智、体、美、等方面的全面发展。

5、每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成酷爱

书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给本身带

来欢乐。计划每学期进一个星级，到毕业时顺利实现六星级。

三、特色活动实施的步骤和措施

1、文化建设内容：

班主任寄语：愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努

力是成功的阶梯，行动起来塑造最优秀的本身。

班级口号：读书口号：让阅读成为习惯，将读书进行到底。

班规：铃声响，进课堂，学习用品摆放好。

不说话，静息好，等待老师把课上。

课堂上，认真听，老师提问认真听。

答问题，声洪亮，认真书写作业棒。

两课操，认真做，集会站队快齐静。

不追赶，不打闹，文明休息牢记心。

爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。

讲文明，有礼貌，见到老师问声好

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不追赶，不打闹，文明休息牢记心。

爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。

讲文明，有礼貌，见到老师问声好。

一到学校就读书，每天坚持读书半小时

班风：会学习、学会阅读、心灵美、行为美。

2、内涵文化建设

在平常的日常工作中，我们以如何落实脚踏实地，开展一

系列的活动：

遵守纪律：定时上学，不迟到，不早退，上课铃声响快快

进课堂，书本练习簿，铅笔，橡皮擦一应准备齐。课堂上，身坐直,

脚放平，眼睛看黑板，别人回答我认真听，老师讲课我思考，发表

看法先举手，不下位，不喝水，坚持到下课。

努力学习：上课认真听讲，认真完成作业，乐观思维，踊

跃举手回答问题

每天坚持复习、预习，多背诵儿歌。

团结友爱：小朋友在一起玩耍、活动不争不抢，不出手打

人，不出口伤人，懂得谦让，懂得共享，健康欢乐成长。

你追我赶：每个学生长大后必需进入竞争的社会，班级的

很多荣誉也是通过竞争而得来的，因此，我们努力让全体学生都感

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受到竞争的氛围。通过竞争让学生感受到本身是进步最快的，通过

本身的努力可以成为无级同学甚至全校同学学习的模范，也让学生

感受到成长过程既是努力付出的过程，也是一个感受欢乐的过程。

在学习上你追我赶，每天的表现你追我赶，表现好老师发一颗小星

星，看谁的星星多，说就是领队。

以上是我们一班级1班在创建特色班级的过程中所做或将

要实实在在要做的，从目前情况看，就是先规范学生行为，学会安

静上课，文明休息，团结友爱，注意安全，努力学习，欢乐成

长。这是我班的近期目标，随着学生年龄的增长，知识的积累，本

领的提高，老师会和同学们，依据不同学段订立更深远的目标。从

二班级开始我班将为打造一个以博览群书为特色的“小荷书香班

级”。

中职学校特色班级建设方案范文篇6

一、方案设计的背景

自1999年开始我国高校进行了不绝的大规模扩招，在校生

人数急剧膨胀，近几年高校开始实行学分制和弹性学制，由此带来

了班级规模急剧扩大、班级结构相对松散、班级构成呈现动态化趋

势。另外，独生子女构成高校生的主流群体，80末的独生子女一代

更强调个性和自我。高校新生在从中学走进高校时普遍存在着入学

适应方面的问题，新生面对着来自新环境、新角色的挑战，面对从

中学校的应试教育走向高校的较为开放的专业和职业教育，从家庭

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生活模式向社会生活模式过渡，这种过渡需要一段时间，需要学校

予以帮忙，入学教育是学校帮助新生完成身份过渡及入学适应的紧

要环节。

目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，应有尽有，

但时间普遍较短，形式比较单一，参加人员专业性不.足，形式主.义

倾向比较严重。从一些实证研究来看，尽管有些高校试验用新的教

育途径和手段，譬如把团体辅导加入新生入学教育环节，但由于时

间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，因

此，在高校的实践领域运用的并不多，受到相当大的制约。

目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富，应有尽有，

但时间普遍较短，形式比较单一，参加人员专业性不足，形式主义

倾向比较严重。从一些实证研究来看，尽管有些高校试验用新的教

育途径和手段，譬如把团体辅导加入新生入学教育环节，但由于时

间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案，因

此，在高校的实践领域运用的并不多，受到相当大的制约。

二、方案设计的理论基础

（一）社会学习理论

社会学习理论（social—learningtheory）是20世纪60

时代由班图拉和沃尔斯特等人提出与发展起来的，以刺激一反应的

观点为基础并通过试验的方法来扩大探讨社会环境（如他人、群体、

文化规范或风俗习惯等）如何影响人产生某些习得行为的一种理论。

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这个理论认为人的一切社会行为都是在社会环境影响下，通过对示

范行为的察看学习（observationallearning）而得以形成、提高

或加以转变的。

班图拉还提出了环境（e）、人（p）和行为（b）三者的交

互决议论（reciprocaldeterminism）«他认为，人的社会行为是

人的内部因素（重要是认知）与环境（重要是社会因素）相互作用

（选择与影响）的信息加工活动的结果；人的认知不但会影响行为

的组织，而且行为的反馈又会使人产生结果的认知与调整功能的提

高；人的行为不但转变着环境，环境也制约着人的行为。所以，人

不是完全自由、可以为所欲为的实体，由于他受制于环境与社会；

但同时，人又不是完全被动的反应者，由于他通过与社会的相互作

用形成了以认知为中介的自我调整系统，它们是交互决议的。

（二）场论和群体动力学理论

心理学家勒温在研究个人行为所由产生的心理事实时，发

现人是一个多而杂的能量系统，它在外部环境的包围与影响下存在

着一个由e（environment,由准物理、准社会和准概念的事实构成

的心理环境）和p（person,由需要、欲望与意图等内部个人区域

［即i—p］和知觉运动区域［即p—m］构成的人）构成的心理生活空间

（psychologicallifespace,简称lsp）,这个空间是一个心理

动力场（psychodynamicsfield）o通常，内部个人区域中的小区

之间保持着平衡的紧张状态，假如内外刺激促使某一个小区（如饥

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饿小区）的紧张度提高，平衡状态就会被打破。为了恢复平衡，就

会在心理环境中寻求能满足需要的目标，和释放能量发动行为去实

现目标。这种目标若能满足需要和减除紧张，就具有正诱发力，引

起个体取向；否则就具有负诱发力，引起拒斥。人的各种行为都是

外部环境通过人的自我状态（p）和心理环境（e）两种力气相互作

用所构成的心理动力场而发生的。为说明这一现象，勒温采取了一

个公式：b=f（p,e）=f（lsp）,即行为是环境与人的函数，或说

是心里生活空间的函数。

后来他把p看成是很多人，把e理解为准社会的心理环境,

这个就构成了群体的生活空间。由于群体内人与人之间存在着相互

影响，相互渗透的交互作用，群体为满足共同的需要也在寻求与确

定各种准社会的目标，于是便会显现各种能量的汇聚、冲突、平衡

与失衡以及群体行为的趋向和拒斥等现象，即群体的心理动力场。

个人在群体中生活其行为不但取决于个人的生活空间，而且也受群

体心理动力场（如人际关系、群体决策、舆论、气氛等）的制约。

所以，引起群体变动而转变个体的观念或行为习惯比直接一个个地

去转变个体要容易得多；只要群体价值观没有转变，就很难使个体

放弃群体标准来转变原有的主见。

（三）参照群体理论

参照群体理论（theoryofreferencegroup）是关于人的

社会心理态度和行为怎样受其附属的或努力探求的群体参照力所影

第24页共47页

响的社会心理学理论。参照群体可以分为很多种，它的重要作用有

两种：规范作用和比较评价作用，这两种作用往往是统一的，有时

同一群体可同时起这两种作用。

关于个体选择参照群体所倚靠的条件，梅顿于1957年在

《社会理论与社会结构》一文中曾提出：1.假如群体对本身的成员

没有充分的威信，那么其成员将倾向于选择外部的、非会员的群体

作为参照群体；2.个体在本身群体中越是孤立，地位越低，就有可

能把外部群体认作参照群体，期望在那里占有较高的地位；3.社会

流动性越大，个体转变群体附属性的可能性越大；4.个体对参照群

体的选择，也倚靠于个性特征。

（四）cis（企业识别系统）理论

cis,英文为wcorporateidentitysystem”,实在含义

是企业识别系统。它是针对企业经营理念与精神文化，运用整体转

达系统贯彻给企业内部与社会大众，使其对企业产生全都的认同感

或价值观，从而实现形成良好的企业形象和有效促销产品目的的设

计系统。ci分为mi（mindidentity,理念识别，最高决策层导入

企业识别系统的原动力，企业经营理念与精神文化）、bi

（behavioridentity,行为识别,动态的识别形式，对外回馈、

参加，活动，对内组织，管理、教育等）和vi（visualidentity,

视觉识别，静态的识别符号，实在化、视觉化的转达形式）三个部

分。

第25页共47页

三、方案设计的基本情形

（一）基本思路

依据高校新生班级建设的内容和目的，本着系统化、体验

式的原则，将本方案分为三个环节：熟识环境、组织构建和成员发

展规划。各个环节之间可以有交叉的部分，每个环节由若干个活动

单元构成，各个活动单元之间相互联系，各活动单元的形式均可以

多样。活动的引导者最好为该班级的班主任或者辅导员，该班主任

或辅导员应当是接受过团队辅导专业培训的老师，能够对团队活动

中显现的各种问题进行有效的掌控，并能引导团队活动朝向设定目

标。

（二）活动目标

本方案中所提及的团体辅导的总体目标是推动高校新生快

速在新环境中打破隔阂，熟识高校学校的学习和生活环境，通过行

之有效和形式新奇的活动促进新生班级组织的构建，在此过程中促

使同班新生之间的沟通与合作，培养学生的团队意识与精神，树立

良好的班风，提高班集体的凝集力，进而为形戌优秀的班级文化打

下基础。在此总目标下可以依据每个活动单元的实在情况设置单元

活动目标。

（三）辅导内容与形式

为了实现活动目标，本方案将把活动的三个环节分解成八

个单元的活动，将辅导的目标融入到各单元活动中，使学生在亲身

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体验中了解班级，培养学生的自我认得和管理意识，促进班集体凝

集力的形成。八个单元的活动辐射到八个周，每周一个单元，每个

单元突出一个主题，各个单元活动时间不是完全封闭的，有些任务

的完成需要在集中活动结束后由各个小组分散进行。活动的形式为

游戏、讨论、角色扮演、头脑风暴、行为演练、实地考察等，最终

以形成班级组织和共享感受结束活动。某些活动后布置作业，要求

成员在学习和生活中实践学会的新行为，并写出本身在活动中的感

受、收获以及对以后活动的建议。

（四）主题单元设计

主题单元设计包含以下内容：确立单元名称；确定辅导目

标；设计、明确辅导活动的内容；选择辅导活动的形式；确定辅导

活动时间；选择辅导活动的地方；准备辅导活动的料子；评估辅导

活动的效果。

（五）活动反馈与结果共享

通过活动反馈来了解和把握活动的效果，依据学生的现场

表现和及时反馈、学生个人活动后的感悟、引导者的及时回应、对

学生的跟踪辅导以及后期班级组织运行的效果来调整和修改活动方

案。在本活动方案中，单元活动的结果共享也是紧要的环节，在活

动中引导者要注意留巴肯定的时间来引导学生时活动结果进行共享。

（六）方案的评估

对于方案的评估，可以采认真理测量和问卷调查的方法进

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行，可以选择一个与接受辅导班级同质性比较好的班级进行“试验

组一对照组”的对比测验，分别对各班级新生进行前后测，了解活

动前后学生心理素养的变动情况，从而了解实际的活动效果；另外

还可以在四年的学校生活中检验接受辅导的班级运行情形和班集体

建设情况。此部分的关键是选择合适的心理测量问卷进行前后测，

心理测量问卷的选择与团队辅导活动的目标有关。

中职学校特色班级建设方案范文篇7

一、创建主题：

竞争与合作，建设美好班集体

很多教育家指出，在21世纪，竞争本领、合作意识是人的

紧要素养。

竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力

气得到充分的发掘和发挥。在班级中保持竞争，能使个体独立、自

强，整个群体也拥有活力和创造力。我们的班集体，有了对优异成

绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的

鞭策，同学们的热诚、勇气、聪慧、才能才可能得到最大限度的激

发。

同时，独木不成林，众口能铳金，每个人又都需要他人的

帮忙，都离不开集体的力气。班级成员有共同的认得、目标，如能

乐观沟通、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻老

师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。

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由此可见，既有乐观的竞争，又有真诚的合作，个人的才

略才会得到充分发挥，集体才略充分活力、不绝进步。

二、创建背景：

初一（3）班学生刚进校的时候都兴致勃勃，学劲十足，渴

望超出别人。但是两三次单元测试以后，很多同学由于成绩落后就

开始信心不足，没有卷斗动力。竞争目标的合理设定特别紧要。目

标设置太低不能发挥学生的潜能，太高不利于目标的实现，还可能

会打击学生的乐观性。因此，将班级里习惯、戌绩相近的学生构成

竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，但不给后进生过大的压力,

加强后进生的奋斗动力，这样的措施必需而且应用。

竞争小组设立以后，又容易显现如此情况。部分学生努力

探求竞争、渴望成功的情感过度膨胀，容易走向极端，致使合作观

念淡薄。尤其是成绩比较优异的学生，只努力探求个人成就，不愿

帮忙他人，更不懂与人合作。此时设立合作小组，引导小构成员提

高合作学习的本领就显得特别紧要。

三、创建目标：

将班级里习惯、成绩相近的学生构成竞争小组，利用竞争

机制激发学生潜力，称赞先进、嘉奖进步，但也不给后进生过大的

压力，加强后进生的杳斗动力，从而形成全班性的良性竞争氛围。

依据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个

合作小组，合作小构成员相互帮忙、相互监督，在竞争中合作，在

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合作中竞争，营造良好学习氛围，提高班级学习成绩，创建美好班

级体。

四、创建措施：

1、初一第一次期中考试结束后，依据学生日常表现和学习

成绩将学生分成以下9个竞争小组。

初一（3）班竞争小组名单

每一次阶段性考试结束后，4名组员进行主科总分的比较,

组内排名第一的组员加3分，排名第二的.加2分，排名第三的加1

分。超出前组组员的最低分可多加2分。（此措施是与班级的德育

量化考核工作同步进行的，予以德育量化考核加分是对学生的另一

种激励。期中考、期末考等大型考试时除加特别还将予以肯定的物

质嘉奖。）

每一次期中考试和期末考试结束后，依据日常表现和学习

成绩及时调整竞争小组，依据每一阶段每个学生的变动重设竞争对

象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生及时反省,

加强学习动力。

2、初一上册期末考试结束后，依据学生日常表现和学习成

绩将班级学生分成以下8个合作小组。

初一（3）班合作小组名单

组别组员

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七（上）期末考试平均分

为方便合作小构成员相互帮忙、相互监督又不影响班级管

理，给合作小构成员争创更多的合作机会，还将4—5人的合作小构

成员的座位布置在一块。座位表如下，底色相同的为同构成员，其

中红色字体的为小组组长C

座位表

合作小组组长每天监督组内成员的行规，检查其书面作业

和背诵等，帮助任课老师为组内成员解决难题。小组内成员生生互

助学习，既能够及时颦决学习中遇到的怀疑（很多学生不敢问老师

问题，但向同学提问肘心态是比较放松的），还减轻各任课老师的

工作压力。

每一次阶段性考试结束后，依据班规对竞争组中优秀成员

也予以德育量化考核加分。平均分进步第一的小组各组员加5分，

进步第二的加4分，蛆步第三的加3分，进步第四的加2分，进步

第五的加1分。合作组整体水平提高后就对全部组员共同嘉奖，有

助于加强小组凝集力，最终实现班级成员成绩的共同提高。

中职学校特色班级建设方案范文篇8

（一）确立新特色班级文化建设目的

1.班级口号：关怀帮忙身边的每一位同学，让爱的阳

光照亮集体中每一个角落。

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2.班风：诚信、团结、勤恳、进取

3.班训：竞，进，静，净，敬

4.班歌：《让我们荡起双浆》

5.把营造酷爱学习的风尚放在班级文化建设的首位。

6.建树切实可行的班级制度。

7.开展丰富多彩的活动，弘扬乐观向上的文化氛围。

（二）特色班级精神文明

1.把握学生的需要，找准切入点。

学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。

把握学生的'需要，找准教导切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执

着，有利于学生认同感的产生。

2.发掘教材人文因素，激扬学生。

在我们的新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。充分使

用教材，让学生去感想爱，而且让这种爱在教室中洋溢，在生涯中

繁殖。

3.丰厚班内的评价，学会赏识。

从被称赞的个体角度瞧，乐观的行动获得了确定，加强了

自信；从未被称赞的个体角度瞧，形成乐观发觉别的人的优点的习

气，知道可以从多种角度使俺也变得杰出，也可发生自我激发的作

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用。经过赏识评价，引导学生在发觉他人优点的同时，自我反思和

自我完满，还有效地变化人际关系。

4.洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。

在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相

结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心涧悉每个学生思想

动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，

对个体中呈现的有些好的苗头要乐观予以辅导推行，力求把好事办

得更好；对个体中呈现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好

或者把祸害降落到最小水平；关于个别学生呈现的心理毛病要乐观

予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

中职学校特色班级建设方案范文篇9

一、实践好处

1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝集班群众团

队意识。

2、透过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环

境中教育人、培养人、熏陶人。

3、透过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中

提升凝集力，打造奋勉向上、团结拼搏的精神V

4、透过对班级特色文化的建设，全面推动德育工作的开展,

最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

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二、建设资料

班主任依据本班特点，确定选题资料。但原则上就应选取

操作性强、呈现效果佳、并能静态呈现和学生动态参加的

选题。

（一）、班级物质文化建设：

1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境。

2、教室布置雅致有特色，有与主题相符的文化园地和体现

班级精神的字画等。

（二）、班级精神文化建设：

1、班级有规章制度、公约，班级实现自主管理。

2、有实在、切实可行的个人目标和班级目标。

3、有特色鲜明的班级文化标志（如班训、班歌等）。

4、班级开展由学生本身组织的与主题相符的丰富多彩的活

动

5、班会主题鲜明，且富有成效。

（三）、班级档案建设：

1、班级有文本档案，如班级日记、学生作品、活动图片、

评比记录等

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2、班级师生电子邮箱等。

中职学校特色班级建设方案范文篇10

一、实践意义

1、抓特色，出亮点。突现班主任治学风格，凝集班集体团

队意识。

2、通过优化班级特色环境，提升班级物质文化，实现在环

境中教育人、培养人、熏陶人。

3、通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中

提升凝集力，打造奋勉向上、团结拼搏的精神。

4、通过对班级特色文化的建设，全面推动德育工作的开展,

最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

二、建设内容

班主任依据本班特点，确定选题内容。但原则上应当选择

操作性强、呈现效果佳、并能静态呈现和学生动态参加的选题。

（一）班级物质文化建设：

1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境。

2、教室建设恃色班牌，图书角（书橱）。

3、教室布置雅致有特色，有与主题相符的文化园地和体现

班级精神的字画等。

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（二）班级精神文化建设：

1、班级有班名、规章制度、公约，班级实现自主管理。

2、有实在、切实可行的个人目标和班级目标。

3、有特色鲜明的班级文化标志（如班徽、班训、班歌等）。

4、计划开展主题鲜明，且富有成效的班会。

（三）班级档案建设：

1、班级有文本档案，如班级日记、学生作品、活动图片、

评比记录等。

2、建设班级师生网上沟通平台等。

中职学校特色班级建设方案范文篇11

一、建设目标：

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生

素养呈现的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里杰出成

长。

二、班级布置的思路：

（一）班牌内容：小荷中队

班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

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班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的

大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯洁圣洁的心灵土壤。走进二

班级2班，迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋，这一张张如阳光般

绚烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、

开朗。我们相互关怀，相互学习；我们团结友爱、共同进步；我们

自我管理，相互帮忙。在老师的教导下，我们在读书中吸取欢乐，

在欢乐中渐渐成长！

班训：沐浴书香，欢乐共享，幸福成长

（二）主题文化板块设计思路：

1、学生读书呈现版块内容：美词妙句摘抄、欢乐读书剪辑

（班级读书的照片）、好书共同共享

2、学生风貌呈现版块内容：学校生活剪影（课间活动照

片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖呈现

3、学生素养呈现版块内容：学生美术书法作品呈现、优秀

作文呈现；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则：多元评价（本人、老师、同学、家长共同参加）

操作方式：每周总结星卡榜上每个同学的红旗数量，依据

红旗数量评分，多少面红旗就多少分，每周都评出“优秀之星”。

中职学校特色班级建设方案范文篇12

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为进一步提高高校生综合素养，全面推动学校文化建设，

努力提升高校生的思想品位、学术品位、艺术品位、创新品位，结

合本院实际，经党总支研究决议，在全体学生中开展以班级文化为

主题，以班主任、辅导员为中心，以学生为重点的班级文化建设活

动，不绝加强和改进学生管理工作，为学生的戌人成长提高良好的

学习环境。

一、活动引导思想

以学风建设为抓手，以班级文化建设为重点，结合学科专

业特点，创新实践形式，通过开展丰富多彩的班级活动，充分发挥

班级文化的磁性、磁力和磁场效应，建设富有特色的班级文化，形

成班级文化与个性发展相结合的氛围，全面提高学生文明素养和综

合素养。

二、活动主题

培育班级文化，构建和谐班集体

三、活动对象

全体班级

四、活动时间

（一）宣传发动阶段（每年9月份）

1、通过召开学生工作会议，进一步明确班级文化活动的紧

要意义;

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2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论,

制度符合班级特色的活动方案；

（二）组织实施阶段（每年10月1日一次年5月30日）

1、充分发挥学生的主体地位，正确引导学生开展乐观向上、

符合班级特色的班级文化系列活动；

2、加强日常管理和监督力度，营造良好的班级文化氛围；

（三）检查评比阶段（次年6月份）

1、各班级要对本学期班级开展的活动情况进行总结，并将

活动料子于每学期末上文学生工作办公室；

2、学生工作办公室通过综合测评，对涌现出的先进班级、

先进个人进行表扬，同时对相关先进事迹料子收集整理归档并制作

版面进行宣传报道；

五、活动目标

1、建立班级自主管理模式，渐渐让每一位学生都有参加班

级管理的职务，担负能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和

发展本身独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作，协商和

民主评议，并鼓舞和引导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集

体和每个学生都得到成长；

2、学生学会学习，培养学生自主，创新学习的本领，掌握

科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形戌探究与研究问题的

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良好的探究与学习的氛围

3、通过培养学生的合作意识，竞争意识，提高学生的学习

乐观性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习，学会生存;

4、学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之

间，学生之间的良好关系，培养合作意识，加强班级凝集力；

5、学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,

学会理智的面对问题，分析问题，解决问题。同时能把握时代脉搏,

与时俱进，培养现代意识（竞争意识，法律意识等），使班级正气

上升；

6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:

小组学习竞赛，大组学习竞赛，个人学习竞赛；从内容上分有：试

教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛，通过学生之间

的合作，竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的

热诚，使学生的各方面都得到很大发展；

7、学期总结。利用读报课，主题班会课，针对学生及班级

存在与暴露出的实在问题由老师或学生提出并分别由老师或学生分

别主持，进行分析与总结。以实现及时调整，更快进步的目的，使

学生能够明辨是非，扬善抑恶，形成良好的班风。

六、活动内容

班级文化是班级的灵魂，重要指班级内部形成的具有肯定

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特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等，

是一个班级内在素养和外在形象的集中体现。它具有无形的教育功

能、激励功能、制约功能，具有自我调整、自我管束的功能，是每

个班级所特有的。班级文化作为学校文化的紧要构成部分，其建设

的好坏会直接影响到学生的发展和学校的稳定，重要包含班级物质

文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

（一）班级物质文化建设

重要包含学与学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、

幽默、富有特色的教室、宿舍、活动场合等环境，形成良好的育人

环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生

酷爱班级、酷爱学校的感情，促进学生奋勉向上的精神。各班级要

开展宿舍文化建设活动，加强教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文

化管理。同时，通过开展各类评比活动，称赞先进，鞭策后进。

（二）班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完满与创新是建构和谐班级、凝集

班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的情形，建

立完满班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制

度、促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创

新。

中职学校特色班级建设方案范文篇13

依据我校特色班级建设的要求结合我班同学对书法美术课

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的兴趣浓厚，发挥我班学生的个性特长，立足于养成良好的书写习

惯，提高学生的书写本领，让每一个学生写出一手好字，养成一笔

终生受用的财富，本学年我班的特色班级建设的主题是：人人写出

好字，人人画出好画。

下面就我班书画班级特色文化建设方案如下：

一、书法训练方面：

（一）硬币书法方面：

第一，矫正学生错误的写字姿势和手势，让每位学生掌握

正确的写字姿势，为写出一手好字奠定基础。

第二，充分利用可与时间矫正学生错误的笔画写法矫正个

别学生的错误的书写笔顺政务额的书写汉字，同时强化学生构造汉

字结构的本领。

第三，充分利用书法课，书法课要专课专用，让学生有充

分的自由书写时间，书法课的书写内容要适当，不要求写很多，但

是肯定要写的美丽。

第四，加强学生日常抄录生字的要求，让学生以书法课的

要求书写，交给老师的作业要像书法作品一样美丽。

第五，奖惩结合，对书写美丽的同学和书写有进步的同学

进行嘉奖。对书写马虎的同学张开批判，每周评出书写最认真的五

个同学和进步的同学送行嘉奖，每周吧